蘇教版九上語文復習(九上1-3單元)

注：務必邊看書，邊復習，否則事倍功半?。?！帶“★”的要能背出來第一單元《鼎湖山聽泉》★作者：山泉與人本來沒有什么共同之處，但作者在第2段將山泉比作了愛女，山泉和愛女有何共同之處？這體現(xiàn)了作者怎樣的情感？明確：“那半含半露，欲近故遠的嬌態(tài)”；喜愛之情“山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語”這句話用了什么修辭？明確：比喻；在在文中有何作用？明確：承上啟下★第3段中“受泉聲的感染，鼎湖山年輕了許多”，如何理解？明確：古老的鼎湖山，因山泉的活潑，煥發(fā)了青春的氣息。★鼎湖山和泉的關系？明確：泉是鼎湖山的靈魂；鼎湖山的“綠”和泉水的關系？：“泉滋潤著綠，綠涵養(yǎng)著泉”★文中寫補山亭內的一副楹聯(lián)的內容有何作用？明確：上聯(lián)印證了登山感受：“使進山之人……身心了無雜塵，陡覺輕快”；下聯(lián)開啟下文，引出對鼎湖山樹木的描寫，有著承上啟下的作用?！铩叭霸讲豢蓪?，而泉聲越發(fā)悅耳”，這樣說算不算自相矛盾？為什么？明確：因為山高林密，所以泉影越不可尋；因為山越高，山勢起伏越大，所以泉聲越發(fā)動聽?！颬4第一行“悵惘間……”中“悵惘”的含義，作者為何會悵惘？明確：“悵惘”在這里是“陶醉迷惘”的意思——為滿山的綠意、悅耳的泉聲而陶醉；為只聞泉聲，不見泉影而迷惘?！镒髡甙宴娐暫腿曄嗷饘懗衫先撕魡就档暮⒆?，有何作用？明確：襯托出山泉的青春活力★課文直接寫泉的地方并不多，而是寫到了慶云寺、樹木和鼎湖山的變化有何作用？明確：因為慶云寺是聽泉的地點，而樹木又能體現(xiàn)“泉的”潤物之功效，這是宕開一筆，為下文寫聽泉蓄勢，9．課文第8段寫了哪三方面的內容？明確：1多層次的悅耳的泉聲2聽泉而得得人生感悟3贊美山泉10．★作者說“深夜聽泉，別有一番滋味”？這滋味體現(xiàn)在哪些方面？明確：1泉聲層次豐富，悅耳動聽；2泉聲讓人獲得人生感悟，3泉聲能凈化人的心靈。11．★文章寫泉聲的層次為什么選擇提琴、彈撥、倍司、銅管這幾種樂器來作比喻？為什么先寫喻體，后來才道出本體？明確：這些樂器和下文的“交響樂”想照應；符合當時聽泉的過程：先聽—再辨—再想象出具體的泉水的情形，所以先喻體，再本體。12．★文中“看不見的指揮棒”指什么？這交響樂“奇妙”在何處？明確：大自然一切和諧組合的自然規(guī)律（或作者的心）；“奇妙在何處”可以參考12題答案！13．★作者聽泉的過程也是一個什么過程？明確：心靈凈化的過程（還要能畫出表現(xiàn)作者心靈之旅的句子）14．★“山不在名，有泉則靈”仿寫了哪一位詩人的哪一篇詩文中的句子？有何作用？明確：劉禹錫的《陋室銘》，引出下文對泉水的贊美，突出泉是鼎湖山的靈魂。15．★為什么說“泉水就是鼎湖山的靈魂”？明確：因為它能“孕育生機，滋潤萬物”（書本原句）；還能給人以啟迪。16．作者由聽泉悟出了哪些人生哲理？明確：“在這泉水的交響之中，仿佛能聽到歲月的流逝，歷史的變遷生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律，”“歷史是生生不息的，美感是充滿生機的”等。17、★“在這泉水的交響之中，仿佛能聽到歲月的流逝，歷史的變遷生命在誕生、成長、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強，漸漸展開，升騰而成為主旋律，”這句話如何理解？句中的“主旋律”又指什么？明確：表明作者感受到了生命在經(jīng)歷了歲月的流逝和歷史的變遷以后，所產生的強大的力量。句中的“主旋律”指“生命”18、★為何作者聽泉內容能夠聽出這么豐富的內容？明確：因為作者熱愛大自然，能用心去感受大自然。19、★“課后練習三”中的1和3小題也要看熟！《林中小溪》★作者：1．為什么說從森林中的小溪可以了解森林的心靈？明確：因為小溪具有一種頑強不屈的精神，賦予森林生命與活力。2．★7、8小節(jié)中作者為什么要寫森林中的花草樹木和小甲蟲？明確：突出環(huán)境的生機和美麗，令人留戀，從而反襯小溪的目標堅定，勇往直前。3．★“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，……輕輕搖晃著所有細長的腿。”還有“白楊云杉的種子”，還有被困的“小狗魚”等這些事物、景狀，結合課文第15－21段，談談你對這些句話的理解。明確：這些景物都是“平庸生活”的象征，反襯了小溪的激蕩奔騰。4．★作者在第31段中把密林里空地的小生物寫得靈動可愛，目的是什么？明確：突出小溪的流淌給森林帶來了勃勃的生機，也體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛之情。5．課文第32段中“‘早晚’這一信念”具體指什么？“早晚”在文中反復出現(xiàn)，有何作用？明確：指‘“早晚要流入大洋”這一信念；反復出現(xiàn)，體現(xiàn)了小溪的目標堅定。6．★課文第32段結尾句：“終于明白：……”，寫溪水由分到合的過程預示了什么？明確：只要目標堅定，不畏艱難，勇往直前，就都能實現(xiàn)自己的終極目標7．★理解“原是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界”。明確：說明作者擺脫了孤獨感和失望情緒，融入了社會，感到了幸福和溫暖。8．★分析小溪的形象。明確：目標堅定，不畏困難，勇往直前，有沖決一切的力量。9．★小溪奔流不息，到達大洋，意在告訴我們什么道理？（獲得怎樣的人生啟示）明確：如“堅定的目標，是催人奮進的不竭動力”，如“不畏艱難，才能到達成功的彼岸”如“敢與困難作斗爭，這樣的人生才精彩”10．★小溪在林中沖破重重障礙奮然前行，這和一個人的生活道路有什么相似的地方？明確：詳見課后練習一（必看）11、文中著者所表露的情感。明確：融入自然，親和自然。12、★要重點理解文章13和17小節(jié)中蘊涵的人生哲理?。。。?3．★《林中小溪》第９節(jié)，你是怎樣理解小溪在流經(jīng)途中“彼此呼喚”？明確：表明對障礙的蔑視，和互相的團結?！懂嬌嚼C水》作者：文中哪一個詞語概括了桂林山水的特點？品味課文第2段第2—4句，分析這3句話分別用了什么修辭方法？各有什么表達效果？課文第3段第2句中“有點東西”指的是什么？聯(lián)系全文，體會課文第3段在全文結構上起了什么樣的作用？（承上啟下）5、課文第5段“這種夢境往往要被頑皮的魚鷹攪破的”，在文中有何作用？（承上啟下）6、這4、5兩段文字描繪了兩幅優(yōu)美的畫面，請你各用5個字加以概括。7、本文在寫景的同時還借助船家之口講傳說，而且很多故事還帶有階級斗爭的色彩，這種寫法你如何評價？這樣寫作者有何用意？明確：這種寫法不錯①既緊扣了桂林山水的總特征“凝結勞動人民的生活情感和想象”②讓人在賞景中受到教育。作者這樣寫，意在讓讀者牢記舊社會的苦難，從而珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造美好未來。8．寫出含有“山”或“水”的古詩文名句，不少于2條。專題氣象物候（要能注意到說明文的語言：有的生動；有的平實?。犊丛谱R天氣》1、★寫出課外和天氣物候有關系的諺語，不少于3句“東虹轟隆，西虹雨”；“朝霞不出門晚霞行千里”；“雁鵝過，趕快播，雁下地，就嫌遲”（要能背出來！）2、★說說看云識天氣對我們的生產和生活的現(xiàn)實意義。明確：有現(xiàn)實意義因為①這是一種可靠的經(jīng)驗②它簡便易學③對安排農事、出行等有一定的參考價值?！洞笞匀坏恼Z言》★影響物候現(xiàn)象的因素有哪些？明確：緯度差異、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異（從主到次的順序）★“如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果花開在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，但煙臺靠海，春天便來得遲了”如何理解上文所舉兩例中的物候現(xiàn)象。明確：說明決定物候的因素還有“經(jīng)度因素”——靠海近，春天就來得晚，靠海遠，春天就來的早。★通過古詩，認識我國南方梅雨現(xiàn)象。（p47頁的練習二）明確：我國的梅雨期是由南往北推進的?！豆糯娫~中的物候》1．舉例說明古詩中的“物候因素”。明確：如“五月天山雪……”——“緯度因素”和“高下因素”；如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”——“高下因素”2．說出《惠崇春江晚景》中的物候現(xiàn)象：明確：春天來了，桃花開了，水變暖了，植物萌發(fā)了，河豚逆流而上了等等！★3、（南寧市2007-11-12中考題）選擇下面的詩句作分析，聯(lián)系“氣象物候”專題內容，指出它寫的是哪一種物候現(xiàn)象？人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”——白居易。2、五月天山雪，無花只有寒。——李白明確：1大林寺地勢高開花遲，這是有關于“高下因素”；2天山到了五月份還沒有花，這是因為“高下因素”和“緯度因素”決定的！★4、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”和“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這兩句詩分別表現(xiàn)了怎樣的物候現(xiàn)象？明確：第一句：草的榮枯，有一年一度的循環(huán)；而且它的循環(huán)是隨著氣候轉移的，春天一到，草又萌發(fā)了。第二句：花木“抽青”，是春天到來的標志。第二單元★《故鄉(xiāng)》作者：選自：；主要的寫作手法：對比★人物描寫手法有哪些：語言描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理描寫?！拔摇被毓枢l(xiāng)，見到的是一個怎樣的故鄉(xiāng)？明確：蕭索，破敗。有何作用？明確：渲染氣氛，襯托“我”內心的悲涼?！锢斫獾?節(jié)中“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。但要我記起他的美麗，說出他的佳處來，卻又沒有影像，沒有言辭了”。明確：眼前故鄉(xiāng)的衰敗景象，粉碎了“我”記憶中美好故鄉(xiāng)的影像，“本也如此”是一種自我解嘲、自我安慰。概括少年閏土（活潑、健康、機智、勇敢，無等級觀念，是個“小英雄”）和中年閏土（貧困、潦倒、飽經(jīng)風霜、精神麻木、等級觀念強，像個“木偶人”）的形象，★并分析產生這種變化的原因。明確：①殘酷的剝削和壓迫②封建思想、封建等級觀念的毒害。概括二十年前的楊二嫂和二十年后的楊二嫂的形象（略），★并分析產生這種變化的原因（明確：在帝國主義封建主義的剝削和壓迫下城鎮(zhèn)市民也日益破產）。課文第59段閏土“臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”，他“歡喜”（因為見到了兒時好友）的是什么？感到“凄涼”（想到自己凄苦的處境）的又是什么？★閏土叫我“老爺”說明什么？：說明他受到了封建等級觀念的毒害課文第61段中“可悲的厚障壁”指什么？明確：人與人之間思想上的隔膜9．★課文從哪些地方可以看出閏土深受封建等級制度的毒害？明確：喊我“老爺”；叫水生磕頭等10．★在“故鄉(xiāng)的山水”“漸漸遠離”的時候，“我卻并不感到怎樣的留戀”?！拔摇闭娴膶枢l(xiāng)不留戀嗎？有不留戀，因為故鄉(xiāng)衰敗；人民生活困苦、精神萎靡；尤其人與人之間還有著隔膜；但最終還是留戀的，有著深厚感情的，因為他對故鄉(xiāng)的未來還是充滿美好的希望的。11．課文第84段中“看不見的高墻”指什么？明確：“人與人之間的隔膜”12．★為什么原本十分清晰的小英雄的形象，在“我”離故鄉(xiāng)時“卻忽地模糊了”？明確：因為現(xiàn)在的閏土，貧苦、麻木，受等級觀念的束縛，與我有著隔膜，原有的“小英雄”形象已經(jīng)不復存在了。13．★課文第86段中“知道我在走我的路”有何含義？明確：路既指離鄉(xiāng)之路，又暗指人生道路14．★為什么作者要寫“我們的后輩”（宏兒正在想念水生）？明確：因為在他們身上作者寄托著對新生活的希望。15．★理解課文第86段中三個“辛苦”分別指什么人，及各自的含義。明確：我的辛苦——勞碌、四處奔波；閏土的辛苦——貧困艱辛、精神萎靡；楊二嫂的辛苦——處心積慮、挖空心思。16．★課文中寫的“新的生活”指什么樣的生活？明確：人與人之間沒有隔膜，自由幸福的生活17．★為什么“我想到希望”會“忽然害怕起來了”？明確：寫出了我既對新生活充滿希望，同時又對它能否實現(xiàn)不免迷惘的心理18．★課文第87段中“我自己手制的偶像”指什么？明確：就是希望下一代能過上新生活19．★為什么閏土的“愿望切近”“我的愿望茫遠”？明確：閏土只想改善自己的生活，愿望較??；而我希望下一代人有新生活，愿望較大，實現(xiàn)的難度也大，所以說他的“切近”，自己的“茫遠”20．★課文結尾88段的景物描寫，有什么作用？明確：與上文相呼應，表現(xiàn)了對新生活的向往21．★理解“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”含義及在文中的作用。明確：含義——空有希望不去努力奮斗，希望必然落空！即使實現(xiàn)希望困難重重，但只要努力奮斗實踐，就有實現(xiàn)的可能！文中作用——表現(xiàn)了作者“改造舊社會創(chuàng)造新生活”的堅定的信念。22．★楊二嫂性格特點？這一人物形象的作用？明確：性格——潑辣，自私，勢利，愛占小便宜。作用——①襯托閏土的純樸善良②更廣泛的揭示了人與人之間的隔膜③更深入的揭露的封建等級制度的罪惡。23．★文中“閏土”、“我”、“楊二嫂”人物形象的典型性？明確：“閏土”——舊社會生活重壓下貧苦農民的代表；“我”——追求新生活的知識分子的代表；“楊二嫂”——人格被扭曲的小市民的代表。24★重點看看《導學練》p37頁“問題探究與討論”中的第3小題。還有p39頁的“閱讀理解（一）”相關問題！25《故鄉(xiāng)》中“我的希望”和陶淵明筆下的“世外桃源”在內容和表達作者感情方面有何異同？明確：相同點——都是一種理想中的美好生活境界；不同點：“我的希望”中表達了作者對新生活的執(zhí)著，有種積極進取的意味，而“世外桃源”的不可尋覓，卻反映了作者的消極避世的心態(tài)。26.★《故鄉(xiāng)》中，閏土說話用了很多的“省略號”，有什么表達作用？明確：寫出了他吞吞吐吐、欲言又止的神態(tài)，表現(xiàn)他處境悲苦、有口難言的境況，27.★《故鄉(xiāng)》５５節(jié)，對閏土的肖像描寫，有何作用？明確：寫出了閏土的飽經(jīng)風霜、窮困潦倒，表現(xiàn)了“我”對他的同情和憐憫《我的叔叔于勒》★作者：國籍：1．★.本文反映了什么主題（揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系）？2.“父親總要說他那句永不變更的話：‘哎！如果于勒竟在這只船上，哪會叫人多么驚喜呀！’”從中可以看出父親怎樣的心態(tài)？明確：迫切希望于勒歸來改善自己的生活。3.★為什么“我們”一有機會就把于勒的信“拿出來念，見人就拿出來給他看”？明確：這是一處細節(jié)描寫，寫出了人物欣喜若狂，急于炫耀的心理。4.對待吃牡蠣這件事（推動情節(jié)發(fā)展的?。。?，父親和母親的態(tài)度有何不同？（父親：建議去吃；母親：自己不吃，小孩也沒得吃）★反映出了他們什么樣的性格特點？（父親：虛榮心強；母親：吝嗇，精明又要面子）5.★菲利普和克拉麗絲在對于勒的態(tài)度上是完全一致的，即認錢不認人，冷酷無情；有性格上的相同之處（自私、冷酷，勢利、唯利是圖）但這兩個人是各具個性的，請分析這兩個人物的不同特點（父親：懦弱無主見，母親：有主見，潑辣精明）。6.★“我”對于勒叔叔的態(tài)度和父母是不一樣的，請找出“我”的表現(xiàn)。明確：用同情的目光打量于勒；稱之為“先生”；給小費。7.★“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！斌w會這句話表現(xiàn)了“我”什么樣的思想感情？明確：表現(xiàn)了“我”對于勒叔叔的同情和對父母冷酷無情的不滿。10．分析這篇課文是如何通過人物表現(xiàn)主題的？明確：對比手法、語言、神態(tài)、動作描寫等！11．寫出課文中兩處景物描寫的作用。（第20段第48段）明確：前者襯托了人物歡快的心情，后者襯托了人物失望沮喪的心情。12．★文中“我”的作用：明確①線索人物②用第一人稱增強真實感③寄托著著者的人文理想13．★課文18節(jié)最后一句有何作用？？明確：說明這青年之所以娶姐姐也是為了“錢”，突出了當時社會的人際關系是赤裸裸的金錢關系。名著推薦與閱讀《格列佛游記》★寫出本書的作者、國籍和身份。英國的江奈生·斯威夫特；★小說的情節(jié)和主題：通過記敘格列佛醫(yī)生在小人國、大人國、飛島、智馬國的奇遇，揭示了當時英國的社會矛盾，批判了英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡，以及英國資產階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。理解作者塑造格列佛這個形象的目的。即第2題答案中括號部分4、主人公格列佛的人物形象特點：格列佛剛毅勇敢，心地善良，不計較個人的得失，關心他人。能承認自己的缺點錯誤，不自暴自棄，能認識現(xiàn)實的黑暗，認為英國社會并不文明，在這個人物形象身上，體現(xiàn)了作者的思想5、★課文中小說精選片斷賞析“宮廷游戲”講述的主要內容：“小人國”用繩上跳舞的方法來選拔官員；主要寫作手法：用“夸張”這一諷刺手法。這一章節(jié)的寫作目的（寓意）：借此抨擊英國統(tǒng)治階級的昏庸無能，諷刺了大臣們阿諛奉承的嘴臉?！罢Z言的妙用”講述的主要內容：“飛島國”的幾位教授

討論如何改進本國語言。主要寫作手法：用“反語”這一諷刺手法。這一章節(jié)的寫作目的（寓意）：作者借此批評英國殖民統(tǒng)治政策

?！镄≌f的藝術創(chuàng)作手法特點：運用了虛幻的想象和諷刺手法?！陡窳蟹鹩斡洝泛汀遏敒I孫漂流記》（英國笛福著）主題的不同之處：《魯》是承認了英國的現(xiàn)存文明；而《格》是否定了英國的“虛偽文明”。書本p105頁部分問題指導?。ň唧w答案自己組織）第一題：喜歡，因為它主題深刻……（可以從上述材料的第2題中參考）第三單元★議論文常用的論證方法有：事例論證、道理論證、引用論證、正反對比論證、比喻論證?！铩冻晒Α纷髡撸簩懗霰疚牡闹行恼擖c（作者認為的成功之道）。明確：“公式”寫出作者對構成成功的條件所持的觀點。明確：對于“天資”和“機遇”，是承認它們有一定作用；對于“勤奮”，強調它是成功的“關鍵”★在成功之道的公式中，作者為什么用“天資”，而不用“天才”？明確：因為“天資”是指“生來就有的資質”，而“天才”是指“天生就具有的突出的智慧或才干”，用“天資”更客觀，更具有普遍性，更適合于那成功“公式”★在構成成功的條件中哪一條最重要？為什么（請結合第9小節(jié)內容回答）？明確：“勤奮”，因為對于“天資”“機遇”，我們都“無能為力”，只有“勤奮”，完全能“由我們決定”?！飳懗瞿椅灒▽O康）、映雪（車胤）、懸梁（孫敬）、刺股（蘇秦）各出自誰的典故，★并能寫出其他的勤奮的例子（不少于3個）。明確：中國——韋編三絕（孔子），鑿壁偷光（匡衡），聞雞起舞（祖逖）等，外國——馬克思寫《資本論》在圖書館查閱資料，經(jīng)年累月，坐的椅子竟將水泥地都磨壞了！★解釋作者引用的韓愈的話（略），并分析引用的作用（明確：論證勤奮是成功的關鍵）?！镌诜治鰡栴}時，作者用了哪些論證方法？（略）談談你對“天資由天決定，我們無能為力，機遇是不期而遇，我們也無能為力”的看法？明確：雖然我們不能決定自己的天賦，也不能隨意的創(chuàng)造機遇，但我們可以“以勤補拙”，也可以用“勤奮”來更好地把握乃至創(chuàng)造機遇！★寫出王國維在《人間詞話》中的三種境界。結合課文理解這三種境界（略）你認為作者所說的“衣帶漸寬終不悔”指的是什么樣的精神？（勤奮）10．★引用王國維的話的目的是什么？明確：強調“勤奮”是成功的根本條件11．★作者關于成功的觀點與王國維關于成功的論述角度有什么不同？明確：季羨林談的是“成功的條件”，而王國維談的是“成功的過程”。12．★用自己的話歸納本文的觀點。明確：要想成功，不能僅依靠天資或機遇，而要緊緊抓住“勤奮”這一關鍵13．★分析下面兩句話中“不敢”的意思。（1）到了今天，學術界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了羨慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。（表示諷刺和否定）（2）我不敢說這是他的疏漏，因為寫的角度不同。但是，我認為，補上天資與機遇，似更為全面。（表示對王國維的尊敬）14．★有關成功來自勤奮的名言：（要能背誦出3-4句）

★天才出于勤奮——高爾基★天才就是無止境刻苦勤奮的能力－－卡萊爾★書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！锍晒Γ狡D苦勞動＋正確方法＋少說空話－－愛因斯坦★寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感－－愛迪生15．★空有“天才”不成功的例子：王安石筆下的方仲永，孩童時就頗具天才，但他父親沒有讓他好好讀書，成年后就跟普通人一樣了。16．★閱讀課文第8小節(jié)，作者在段中舉自己的例子為了什么？明確：為了證明“機遇是存在的，而且有的時候影響極大”（就是例子前面的那一句話?。。。。米约旱慕?jīng)歷更有說服力。17．★抓“機遇”的例子：比爾蓋茨在哈佛中途輟學，在IT行業(yè)抓得先機，開創(chuàng)微軟公司。★《創(chuàng)造學思想錄》作者：一、理清文章的論述角度（將序號填寫在相應的小標題后）★①創(chuàng)造需要一種自由的精神狀態(tài)；②想象力是發(fā)展創(chuàng)造力的重要途徑；③擺脫習慣思維，轉換思維角度；④透過現(xiàn)象看本質；⑤按自然規(guī)律辦事（要背得出?。斗潘伞罚á伲对炀湍阕约旱囊?guī)則》（③）《多問幾個假若》（②）《使用你的想象力》（②）《以不同的方式思考問題》（③）《從你的箱子里走出來》（③）《看到畫面之外》（④）《順其自然》（⑤）二、各層重點《放松》：1、★“人們對重大的事情態(tài)度嚴肅，但事事板著臉孔則無此必要”如何理解？態(tài)度嚴肅不代表有創(chuàng)造力，只有在精神放松的狀態(tài)下，才可能獲得靈感2、★本段，用猴子來比喻有何作用？用詼諧的語句，說明了創(chuàng)造應當處在一種自由的狀態(tài)下，過分嚴肅是不可能產生什么創(chuàng)造力的。3、★請舉出例子證明第一則語錄“放松”。明確：例如：牛頓在樹下休息，被落下的蘋果砸到，從而激發(fā)了靈感，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”《造就你自己的規(guī)則》：1、★題目中，“你自己的”有何深意？強調了這是“獨特”的，是不同于“常規(guī)思維”的。2、★“死結”有何象征意義？象征“此路不通”，常規(guī)思維是解決不了問題的。3、★“所有試圖解開這復雜怪結的人都失敗了”；亞歷山大也“一籌莫展”，說明了什么問題？說明了有時候只依據(jù)“常規(guī)思維”來辦事，是解決不了問題的。那就要打破習慣性思維。4、★如何理解亞歷山大所說的“我要建立我自己的解結規(guī)則”？意思是“我要用我自己的思維方式來解決問題”《多問幾個假若》：1、★發(fā)展創(chuàng)造性思維的有效途徑是：發(fā)揮想象力，多問幾個假若2、這段文字的結構是“總分總”結構。3、★“經(jīng)常問自己離奇的問題：如果怎么怎么樣，會怎么怎么著”中“離奇”二字能否刪掉？“離奇”，才能突出問題是突破常規(guī)思維的，是有著豐富想象力的，更能突出“創(chuàng)造性”?！妒褂媚愕南胂罅Α罚?、★段中畢加索的話你如何理解？孩子的想象力源于他的好奇心，要創(chuàng)造要發(fā)現(xiàn)，就要永遠保持這孩子般的好奇心《以不同的方式思考問題》★本段中的幾個“第一”有什么表達作用？“第一”，強調了他們與眾不同的“求異思維”，突出他們是勇敢的創(chuàng)造者?！稄哪愕南渥永镒叱鰜怼罚?、段中的“箱子”指什么？（用文中的原句回答）“經(jīng)訓練而成的思維疆界”2、★如何理解“在五金店里看歷史”，“在飛機場上看時裝”？=1\*GB3①是指通過看各個不同時期的五金產品來感受歷史的演變過程=2\*GB3②飛機場上的人來自世界各地，不同地區(qū)、不同領域的人匯聚在這里，這里的服裝最多元化，最能激發(fā)設計師的創(chuàng)作靈感《看到畫面之外》：1、文中農民看的“畫面”是指：看到的鐵軌和火車。2、他所沒看的的“之外”是指：“市場”、“競爭”、“人與人之間的各種交流”等。3、★之所以這農民看不到，是因為他缺少“透過現(xiàn)象看本質”的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)能力?！俄樒渥匀弧罚?、★段中建筑師所設計的道路有何