《第二節(jié)排泄》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)x-七年級(jí)生物教案

《尿液的形成和排出》教學(xué)設(shè)計(jì)宜春市宜陽(yáng)區(qū)宜陽(yáng)學(xué)校-謝軍一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的重點(diǎn)是尿液的形成和排出，難點(diǎn)是腎小球的濾過(guò)作用和重吸收作用，學(xué)生要學(xué)好本節(jié)課的前提是已經(jīng)掌握腎臟的結(jié)構(gòu)，血液循環(huán)知識(shí)，需要補(bǔ)充的一點(diǎn)是，學(xué)生在學(xué)習(xí)腎臟的結(jié)構(gòu)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到排泄的定義，以及排泄的方式。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將會(huì)用視頻、插圖、活動(dòng)的方式來(lái)解決。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)講述尿液的形成和排出的過(guò)程以及人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述排尿的意義。能力目標(biāo)通過(guò)觀察腎單位的結(jié)構(gòu)和尿液形成過(guò)程的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；通過(guò)對(duì)血漿、原尿和尿液的主要成分的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測(cè)的能力。情感目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)泌尿系統(tǒng)的重要性，養(yǎng)成良好的泌尿系統(tǒng)衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：尿液的形成過(guò)程。難點(diǎn)：腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用。三、學(xué)情分析本課的重點(diǎn)就是尿液的形成過(guò)程，難點(diǎn)就是腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用，學(xué)生沒(méi)有感性上的認(rèn)識(shí)，比如書本的尿液形成示意圖，它只是一個(gè)靜態(tài)的，理解起來(lái)較困難，新舊知識(shí)聯(lián)系特別緊密，必須在學(xué)好血液循環(huán)路線這些舊知識(shí)的基礎(chǔ)上才能掌握。運(yùn)用觀察、資料分析和交流討論的方法以及與多媒體配合完成，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)(1)主要通過(guò)觀察尿毒癥患者的滲透性視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)出本節(jié)課的內(nèi)容尿液的形成與排出。（2）運(yùn)用觀察、資料分析、交流討論的方法以及與多媒體配合共同完成。(3)利用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合教師的層層引導(dǎo)以及繪圖和復(fù)述的方法，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。五、教學(xué)過(guò)程（1）觀察尿毒癥患者的透析視頻，引導(dǎo)出進(jìn)行思考，尿液如何形成和排出的（2）通過(guò)觀察尿液形成示意圖，完成導(dǎo)學(xué)案的第一部分內(nèi)容，（3）初步得出尿液源于什么，在哪里形成的，如何形成的。（4）活動(dòng)一，模擬腎小球的濾過(guò)作用，再通過(guò)血液和原尿成分的對(duì)比，了解濾過(guò)作用能通過(guò)的是什么，不能通過(guò)的是什么，（5）活動(dòng)二，通過(guò)原尿和尿液的主要成分對(duì)比，了解腎小管的重吸收作用。（6）完成導(dǎo)學(xué)案的第二大部分，理解尿液如果排出體外的（7）完成導(dǎo)學(xué)案的第三大部分，理解排尿的意義教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入播放尿毒癥的腎透析視頻，之后，讓學(xué)生回憶腎臟的功能新授尿液的形成尿液是如何在腎臟形成并又是怎么排出呢，指導(dǎo)學(xué)生觀看書本的尿液的形成示意圖學(xué)生回答尿液形成示意圖的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)學(xué)生描述血液流過(guò)腎臟的路徑讓學(xué)生回答三個(gè)問(wèn)題尿源于什么？尿在哪里形成？尿液怎么形成的？腎小球的濾過(guò)作用活動(dòng)一模擬腎小球的濾過(guò)作用活動(dòng)開(kāi)展之前，需要學(xué)生回答血液中的成分活動(dòng)內(nèi)容：礦泉水瓶代表血管，里面的物種代表血液中的成分。礦泉水瓶有孔，利于實(shí)現(xiàn)濾過(guò)作用讓礦泉水瓶?jī)A斜，使里面的小球由一端滾向另一端（模擬血液在血管中流動(dòng)），濾過(guò)的小球用燒杯收集。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)學(xué)生對(duì)比血液與原尿主要成分發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出腎小球的濾過(guò)作就不能通過(guò)的是什么活動(dòng)二讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案結(jié)合61頁(yè)表格說(shuō)出原尿和尿液中的成分讓學(xué)生回憶營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)有哪些說(shuō)出原尿中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)人每天大約形成150L原尿，1.5L尿液，對(duì)比表格中水、無(wú)機(jī)鹽的濃度，計(jì)算出人每天原尿、尿液中水和無(wú)機(jī)鹽的量，通過(guò)水、無(wú)機(jī)鹽的含量比較，大家想到什么？總結(jié)尿液的形成的過(guò)程Flash動(dòng)畫讓學(xué)生觀察尿液的形成二、尿液的排出1、泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能2、尿液的形成和排出過(guò)程：三、排尿的意義學(xué)生認(rèn)真觀看視頻學(xué)生回答：形成尿液的場(chǎng)所學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的第一部分，寫出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)（大概2min）學(xué)生回答入球小動(dòng)脈的物質(zhì)時(shí)候，會(huì)回答說(shuō)是血漿，此時(shí)需要讓學(xué)生回憶，在血管里的應(yīng)該是血液學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)血液中有些物質(zhì)會(huì)通過(guò)腎小球，在腎小囊形成原尿，腎小管有重吸收物質(zhì)會(huì)到毛細(xì)血管學(xué)生回答：血細(xì)胞和血漿血漿包括水、葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)、尿素、尿酸學(xué)生回答：紅棗蓮子不能通過(guò)腎小球，鋼珠綠豆紅豆大米珠子能通過(guò)腎小球?qū)W生回答：腎小球不能濾過(guò)的是血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)學(xué)生回答：尿液中沒(méi)有葡萄糖學(xué)生回答：糖類、水、無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)、脂肪、學(xué)生回答：水、無(wú)機(jī)鹽學(xué)生回答：一天的原尿中無(wú)機(jī)鹽就、水的含量都多余尿液中的量尿液是由血液先通過(guò)腎小球的濾過(guò)作用（不能通過(guò)血細(xì)胞、大分子蛋白質(zhì)）在腎小囊形成原尿再經(jīng)過(guò)腎小管的重吸收作用(吸收全部的葡萄糖和部分水和無(wú)機(jī)鹽)最終形成的。學(xué)生觀看動(dòng)畫學(xué)生回答：腎臟-形成尿液輸尿管—輸送尿液膀胱---暫存尿液尿道—排出尿液血液腎小球腎小囊腎小管腎盂輸尿管膀胱尿道體外人體排尿不僅起到_________的作用，而且對(duì)調(diào)節(jié)體內(nèi)________和___________含量、維持細(xì)胞的正常___________也有重要作用吸引學(xué)生注意力，產(chǎn)生好奇，引導(dǎo)學(xué)生思考尿液的形成和排出讓學(xué)生初步對(duì)尿液的形成有初步的認(rèn)知有利于讓學(xué)生理解尿液源于什么初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)腎小球的濾過(guò)作用和腎小管的重吸收作用理解模擬實(shí)驗(yàn)礦泉水瓶中的材料所代替血液的成分初步認(rèn)識(shí)腎小球的濾過(guò)作用，科學(xué)的得出腎小球的濾過(guò)作用,提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力腎小管的重吸收會(huì)吸收原尿的葡萄糖思考腎小管是否也對(duì)水、無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行了吸收讓學(xué)生自己說(shuō)腎小管的重吸收的也吸收了水和無(wú)機(jī)鹽對(duì)尿液的形成過(guò)程有一個(gè)系統(tǒng)的理解直觀的理解尿液的形成過(guò)程了解尿液的形成和排出整個(gè)過(guò)程教學(xué)反思在學(xué)生查閱書本尿液的形成示意圖，得出尿液形成的初步過(guò)程，需要讓學(xué)生先對(duì)血液循環(huán)有很熟的認(rèn)知，學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中很難有一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，活動(dòng)一在給出血液的成分為什么要用紅棗代替血細(xì)胞，大分子蛋白質(zhì)代替蛋白質(zhì)，也只是憑借間接的信息，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生會(huì)直接說(shuō)是血細(xì)胞和蛋白質(zhì)不能通過(guò)腎小球，這就直接把結(jié)論和結(jié)果弄混淆了，需要在以后的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中注意的地方。通過(guò)數(shù)據(jù)的對(duì)比，學(xué)生可以想到腎小球的濾過(guò)作用，和腎小管的重吸收作用，此時(shí)應(yīng)該多