初級護(hù)師-專業(yè)實踐能力-護(hù)理理論

初級護(hù)師-專業(yè)實踐能力-護(hù)理理論[單選題]1.強(qiáng)調(diào)護(hù)患關(guān)系在護(hù)理中作用的理論是A.Orem自理模式B.Roy適應(yīng)模式C.Neuman保健系統(tǒng)模式D.Peplau人際關(guān)系模式E.M（江南博哥）aslow人類基本需要層次論正確答案：D參考解析：佩皮勞（HildegardE·Peplau）美國護(hù)理學(xué)家。佩普勞借用行為科學(xué)知識和精神模式發(fā)展了人際關(guān)系模式。人際關(guān)系模式的重點是病人或護(hù)理對象和護(hù)士之間的人際關(guān)系的形成與終止過程。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]2.提出自我照顧模式的學(xué)者是A.紐曼B.馬斯洛C.佩皮勞D.奧倫E.漢斯·席爾正確答案：D參考解析：提出自我照顧模式的學(xué)者是奧倫；紐曼提出的是健康系統(tǒng)模式；馬斯洛提出的是人類基本需要層次論；佩皮勞提出的是人際關(guān)系模式；漢斯·席爾提出的是壓力理論。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]3.對奧倫提出三種護(hù)理補(bǔ)償系統(tǒng)的理解，正確的是A.當(dāng)病人自理能力完全喪失時，應(yīng)用支持教育系統(tǒng)B.部分補(bǔ)償系統(tǒng)應(yīng)用于病人自理能力喪失時C.三種補(bǔ)償系統(tǒng)中只有支持教育系統(tǒng)需病人參與自理活動D.全補(bǔ)償系統(tǒng)要求病人參與自理活動E.支持教育系統(tǒng)是病人有能力學(xué)習(xí)自理方法，但必須在護(hù)士幫助下完成正確答案：E參考解析：完全補(bǔ)償系統(tǒng)是當(dāng)病人沒有能力滿足其治療性自理需求時，護(hù)理應(yīng)采用完全補(bǔ)償系統(tǒng)，給予全面的幫助。部分補(bǔ)償系統(tǒng)是病人的自理能力僅能完成部分治療性自理需求，而需要護(hù)理提供幫助完成另一部分的自理需求時，應(yīng)采用部分補(bǔ)償系統(tǒng)。支持-教育系統(tǒng)是病人有能力自己滿足治療性自理需求，但需要一些指導(dǎo)和支持時，應(yīng)采用支持-教育系統(tǒng)。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]4.紐曼在其保健系統(tǒng)模式中對“一級預(yù)防”的解釋是A.幫助患者預(yù)防并發(fā)癥B.幫助患者進(jìn)行康復(fù)鍛煉C.采取早期診斷、治療和護(hù)理措施D.采取預(yù)防措施使其在受到侵犯后恢復(fù)平衡E.預(yù)防應(yīng)激原侵犯或減少侵犯的可能，加強(qiáng)機(jī)體正常防御正確答案：E參考解析：一級預(yù)防：當(dāng)懷疑或發(fā)現(xiàn)壓力源確實存在而壓力反應(yīng)尚未發(fā)生時，一級預(yù)防便可開始。一級預(yù)防的目的是防止壓力源侵入正常防線，主要措施可采取減少或避免與壓力源接觸、鞏固彈性防線和正常防線來進(jìn)行干預(yù)。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]5.在羅伊適應(yīng)模式中，對4個護(hù)理學(xué)基本概念的闡述，正確的是A.健康是一種完整的適應(yīng)狀態(tài)，而不是一種動態(tài)變化的過程B.環(huán)境是人這一系統(tǒng)的輸入部分，是外在因素的總和C.護(hù)理的目標(biāo)是促進(jìn)人在生理功能上的適應(yīng)D.人是通過生理調(diào)節(jié)維持身體平衡而達(dá)到適應(yīng)E.人通過適應(yīng)性反應(yīng)在生理功能、自我概念、角色功能和相互依賴四個方面保持平衡正確答案：E參考解析：Roy認(rèn)為人是一個不斷與環(huán)境互相協(xié)調(diào)的生物、心理、社會的整體，為了正面適應(yīng)變化的環(huán)境，人必須適應(yīng)。人的適應(yīng)方式有四種即生理方式、自我概念方式、角色功能方式、相互依賴方式。根據(jù)Roy適應(yīng)模式發(fā)展的護(hù)理過程，一級評估要找出病人在每一個適應(yīng)模式中的行為，二級評估是找出影響行為的因素即來自環(huán)境的各種刺激（包括主要刺激、相關(guān)刺激、固有刺激）。Roy適應(yīng)模式的護(hù)理目標(biāo)是改善護(hù)理對象的適應(yīng)方式，以促進(jìn)病人生理功能、自我概念、角色功能、相互依賴這四個方面的適應(yīng)性反應(yīng)。生理功能：指生理需要的適應(yīng)方式，包括水和電解質(zhì)，活動和休息，排泄、營養(yǎng)、血液循環(huán)和氧氣，以及感覺、體溫和內(nèi)分泌的調(diào)節(jié)自我概念：指在一定時間內(nèi)，個人所持的信仰和情感，包括軀體自我和個人自我兩部分。①軀體自我。②個人自我。角色功能：指在社會中個人所承擔(dān)的責(zé)任，分為三級，一級角色與機(jī)體的生長發(fā)育有關(guān)，二級角色來源于一級角色，三級角色由二級角色衍生出來?；ハ嘁蕾嚕褐副救伺c有主要影響的人和眾多支持系統(tǒng)之間的相互關(guān)系。掌握“專業(yè)實踐能力-羅伊適應(yīng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]6.羅伊適應(yīng)模式理論認(rèn)為健康是指A.個體成為一個完整和全面的人的狀態(tài)和過程B.個體沒有疾病或陽性體征C.個體得以生存成長繁衍主宰及自我實現(xiàn)D.個體能不斷適應(yīng)各種改變E.生理調(diào)節(jié)器和認(rèn)知調(diào)節(jié)器協(xié)調(diào)一致共同發(fā)揮作用正確答案：A參考解析：羅伊認(rèn)為健康是“個體成為一個完整和全面的人的狀態(tài)和過程”，人的完整性表現(xiàn)為有能力達(dá)到生存、成長、繁衍、主宰和自我實現(xiàn)，若個體能不斷適應(yīng)各種變化即能保持健康。掌握“專業(yè)實踐能力-羅伊適應(yīng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]7.下列不屬于佩皮勞的人際關(guān)系模式中的護(hù)患關(guān)系分期的選項是A.開拓期B.認(rèn)識期C.確定期D.結(jié)束期E.解決期正確答案：D參考解析：Peplau的人際關(guān)系模式中的護(hù)患關(guān)系分期，將人際關(guān)系分為四個連續(xù)的階段：認(rèn)識期，確認(rèn)期，開拓期，解決期。答案D結(jié)束期是沒有的。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點。[單選題]8.強(qiáng)調(diào)護(hù)患關(guān)系在護(hù)理中作用的理論是A.保健系統(tǒng)模式B.自理模式C.適應(yīng)模式D.人際關(guān)系模式E.人類基本需要層次論正確答案：D參考解析：強(qiáng)調(diào)護(hù)患關(guān)系在護(hù)理中作用的理論是Peplau人際關(guān)系模式。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]9.紐曼的健康系統(tǒng)模式中有多條防線，其中彈性防線的主要作用是A.對壓力源不斷調(diào)整、應(yīng)對和適應(yīng)B.建立起來穩(wěn)定狀態(tài)C.調(diào)整機(jī)體內(nèi)各個亞系統(tǒng)的優(yōu)勢D.防止壓力源入侵，緩沖、保護(hù)正常防線E.保護(hù)基本結(jié)構(gòu)正確答案：D參考解析：彈性防線為最外層虛線圈。位于機(jī)體正常防線之外，充當(dāng)機(jī)體的緩沖器和濾過器，常常處于波動之中，可在短期內(nèi)急速變化。一般來說，彈性防線距正常防線越遠(yuǎn)，彈性防線越寬，其緩沖、保護(hù)作用越強(qiáng)。彈性防線受個體生長發(fā)育、身心狀況、認(rèn)知技能、社會文化、精神信仰等影響。失眠、營養(yǎng)不足、生活不規(guī)律、身心壓力過大等都可削弱其防御效能。因此，彈性防線的主要功能是：防止壓力源入侵，緩沖、保護(hù)正常防線。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]10.對紐曼健康系統(tǒng)模式論彈性防線的正確描述項是A.距正常防線越遠(yuǎn)其緩沖保護(hù)作用越強(qiáng)B.距抵抗線越遠(yuǎn)其緩沖保護(hù)作用越強(qiáng)C.位于正常防線與抵抗線之間D.可伸縮并在短時間內(nèi)可以發(fā)生變化E.受到壓力源侵犯時表現(xiàn)出穩(wěn)定性降低和疾病正確答案：A參考解析：彈性防線是最外層的虛線圈，位于機(jī)體正常防線之外，充當(dāng)機(jī)體的緩沖器和濾過器，它距正常防線越遠(yuǎn)緩沖作用越強(qiáng)。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]11.下列有關(guān)羅伊適應(yīng)模式與護(hù)理程序關(guān)系的描述，正確的是A.一級評估是影響因素的評估B.二級評估是行為的評估C.一級評估是判斷人的行為是否為適應(yīng)性反應(yīng)D.二級評估是收集患者的生理功能方面的資料E.通過一級評估可識別主要刺激、相關(guān)刺激和固有刺激正確答案：C參考解析：1)一級評估：一級評估是指收集與生理功能、自我概念、角色功能和相互依賴四個方面有關(guān)的輸出性行為。故又稱行為估計。通過一級評估，護(hù)士可確定病人的行為反應(yīng)是適應(yīng)性反應(yīng)還是無效反應(yīng)。2）二級評估：二級評估是對影響病人行為的三種刺激因素的評估，通過二級評估，可幫助護(hù)士明確引發(fā)病人無效反應(yīng)的原因。掌握“專業(yè)實踐能力-羅伊適應(yīng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]12.代償病人自護(hù)方面的不足屬于奧倫護(hù)理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的A.部分補(bǔ)償系統(tǒng)中的護(hù)士活動B.全補(bǔ)償系統(tǒng)中的護(hù)士活動C.部分補(bǔ)償系統(tǒng)中的病人活動D.支持教育系統(tǒng)中的病人活動E.支持教育系統(tǒng)中的護(hù)士活動正確答案：A參考解析：部分補(bǔ)償系統(tǒng)是病人的自理能力僅能完成部分治療性自理需求，而需要護(hù)士提供幫助完成另一部分的自理需求時，應(yīng)采用部分補(bǔ)償系統(tǒng)。部分補(bǔ)償系統(tǒng)中的護(hù)士活動代償了病人自護(hù)方面的不足。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]13.奧倫護(hù)理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖確定的在支持教育系統(tǒng)中護(hù)士主要的活動是A.根據(jù)患者需要幫助患者B.支持和保護(hù)患者C.實施一些自護(hù)手段D.協(xié)調(diào)自護(hù)主體E.調(diào)節(jié)各項活動正確答案：E參考解析：因為在支持教育系統(tǒng)中患者有能力執(zhí)行或?qū)W習(xí)一些必需的自理方法，但必須在護(hù)士的幫助下完成，所以護(hù)士的主要活動是調(diào)節(jié)其各項活動。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]14.紐曼健康系統(tǒng)模式的核心部分指的是A.正常防線B.基本結(jié)構(gòu)C.彈性結(jié)構(gòu)D.抵抗線E.人與環(huán)境互動正確答案：B參考解析：紐曼健康系統(tǒng)模式的核心部分為基本結(jié)構(gòu)，是機(jī)體的能量源。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]15.下列屬于紐曼壓力源分類的一種是A.生理的壓力源B.心理的壓力源C.文化的壓力源D.人際間的壓力源E.生物的壓力源正確答案：D參考解析：紐曼將壓力源分為：①個體內(nèi)的壓力源；②人際間的壓力源；③個體外的壓力源。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]16.健康偏離性自理需要是指A.個體在特殊病理變化時產(chǎn)生的自理需要B.生命發(fā)展不同階段時產(chǎn)生的自理需要C.特定時期個體總的自理需要D.身體功能及完整性失衡時產(chǎn)生的自理需要E.為滿足生存需要而進(jìn)行的一系列活動正確答案：A參考解析：健康偏離性自理需要指個體發(fā)生疾病、遭受創(chuàng)傷及特殊病理變化，或在診斷治療過程中產(chǎn)生的需要。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]17.由于病人活動受限全補(bǔ)償系統(tǒng)中護(hù)士的主要活動是A.代償病人在自護(hù)上的無能為力B.進(jìn)行支持教育C.調(diào)節(jié)各項活動D.根據(jù)需要幫助病人E.指導(dǎo)家屬與親友進(jìn)行自護(hù)補(bǔ)償正確答案：A參考解析：全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)里，病人沒有能力自理，需要護(hù)士進(jìn)行全面幫助，以滿足病人在氧氣、水、營養(yǎng)、排泄、個人衛(wèi)生、活動以及感官刺激等各方面的需要。護(hù)士的主要活動是代償病人在自護(hù)上的無能為力。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]18.根據(jù)奧倫自理理論，不屬于普遍性的自理需要的是A.維持良好的排泄功能B.保持活動與休息的平衡C.圍絕經(jīng)期的自理需要D.避免有害因素對機(jī)體的刺激E.滿足社會交往的需要正確答案：C參考解析：普遍性的自理需要包括6個方面：攝入足夠的空氣、水分及食物；維持良好的排泄功能；保持活動與休息的平衡；滿足社會交往的需要；避免有害因素對機(jī)體的刺激；促進(jìn)人的整體功能與發(fā)展的需要。C選項屬于發(fā)展性自理需要。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]19.屬于羅伊適應(yīng)模式內(nèi)容涉及的五個要素的是A.護(hù)理診斷B.護(hù)理評估C.護(hù)理計劃D.護(hù)理活動E.護(hù)理程序正確答案：D參考解析：羅伊適應(yīng)模式的內(nèi)容涉及對五個基本要素的描述包括人、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理活動、健康和環(huán)境。掌握“專業(yè)實踐能力-羅伊適應(yīng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]20.以奧倫理論為框架的護(hù)理工作方法不包括下列哪一項A.評估病人的自理能力B.評估病人是否需要護(hù)理幫助C.評價護(hù)理目標(biāo)是否達(dá)到D.為患者設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理系統(tǒng)E.提供恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施正確答案：C參考解析：以奧倫理論為框架的護(hù)理工作方法分以下三步：1）評估病人的自理能力和自理需要：護(hù)士可通過收集資料，確定病人存在哪些方面的自理缺陷以及是什么原因引起的自理缺陷，來評估病人的自理能力和自理需要，從而決定病人是否需要護(hù)理幫助。2）設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理系統(tǒng)3）實施護(hù)理措施掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]21.紐曼壓力理論中的三級預(yù)防是指A.壓力源存在而反應(yīng)尚未發(fā)生時采取的干預(yù)B.鞏固彈性防線和正常防線所采用的干預(yù)C.為徹底康復(fù)減少后遺癥而采取的干預(yù)D.為減輕和消除壓力反應(yīng)而采取的干預(yù)E.為及時治療增強(qiáng)抵抗線而采取的干預(yù)正確答案：C參考解析：三級預(yù)防指繼積極的治療之后或個體達(dá)到相當(dāng)程度的穩(wěn)定性時，為能徹底康復(fù)、減少后遺癥而采取的干預(yù)。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]22.佩皮勞人際關(guān)系模式認(rèn)識期結(jié)束時護(hù)患雙方可以A.對如何解決問題心中有數(shù)B.澄清和明確存在的問題C.齊心協(xié)力地辨別問題D.確定適當(dāng)?shù)膶I(yè)性幫助E.開始參與自我照顧正確答案：C參考解析：認(rèn)識期階段結(jié)束時，雙方已能齊心協(xié)力地辨別問題，相處得比較自然，并做好準(zhǔn)備進(jìn)入下一階段。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]23.佩皮勞人際關(guān)系的基本理論是A.人際關(guān)系B.實踐C.互動D.尊重E.理解和溝通正確答案：C參考解析：佩皮勞的核心思想是人際關(guān)系，其基本理論是互動，這是理解護(hù)患關(guān)系的獨特見解。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]24.佩皮勞認(rèn)為在解決期病人應(yīng)當(dāng)達(dá)到A.病人需要基本得到滿足B.具備獨立處理問題的能力C.軀體基本康復(fù)同時心理上表現(xiàn)出良好情緒D.治療性關(guān)系可以結(jié)束E.以上全是正確答案：E參考解析：解決期病人的需要已經(jīng)在護(hù)士和病人的共同努力下得到滿足，因而他們之間的治療性關(guān)系可以結(jié)束。值得注意的是，此時病人不只是軀體上已經(jīng)基本康復(fù)，心理上也應(yīng)表現(xiàn)出良好的情緒，具備能獨立處理問題的能力。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]25.佩皮勞將人際關(guān)系（護(hù)患關(guān)系）分為4個連續(xù)的階段，可能重疊和關(guān)聯(lián)的是A.接觸期和認(rèn)識期B.認(rèn)識期和確認(rèn)期C.確認(rèn)期和開拓期D.開拓期和解決期E.解決期和結(jié)束期正確答案：C參考解析：佩皮勞將人際關(guān)系分為四個連續(xù)的階段：認(rèn)識期，確認(rèn)期，開拓期，解決期。在整個過程中，這些階段之間可能出現(xiàn)部分重疊和互相關(guān)聯(lián)，尤其是第二、三期。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]26.羅伊適應(yīng)模式中關(guān)于主要刺激是指A.圍繞并影響個人或群體發(fā)展與行為的所有情況事件及因素B.來自外界環(huán)境或人體內(nèi)部的可以引起反應(yīng)的一個信息物質(zhì)或能量單位C.那些可以引起機(jī)體反應(yīng)但未得到證實的刺激D.所有內(nèi)在的或外部的對當(dāng)時情境有影響的刺激E.當(dāng)時面對的需要立即適應(yīng)的刺激正確答案：E參考解析：羅伊認(rèn)為刺激可分為三類，即主要刺激、相關(guān)刺激和固有刺激，主要刺激是指當(dāng)時面對的需要立即適應(yīng)的刺激。掌握“專業(yè)實踐能力-羅伊適應(yīng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]27.當(dāng)懷疑或發(fā)現(xiàn)壓力源存在而尚未發(fā)生壓力反應(yīng)時，應(yīng)采取的預(yù)防級別是A.一級預(yù)防B.二級預(yù)防C.三級預(yù)防D.四級預(yù)防E.五級預(yù)防正確答案：A參考解析：當(dāng)懷疑或發(fā)現(xiàn)壓力源確實存在而壓力反應(yīng)尚未發(fā)生時，一級預(yù)防便可開始。一級預(yù)防的目的是防止壓力源侵入正常防線，主要措施可采取減少或避免與壓力源接觸、鞏固彈性防線和正常防線來進(jìn)行干預(yù)。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]28.佩皮勞護(hù)患關(guān)系形成過程不包括A.認(rèn)識期B.指導(dǎo)期C.確認(rèn)期D.開拓期E.解決期正確答案：B參考解析：佩皮勞將人際關(guān)系（護(hù)患關(guān)系）分為4個連續(xù)的階段：認(rèn)識期、確認(rèn)期、開拓期、解決期。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]29.紐曼的服務(wù)對象系統(tǒng)結(jié)構(gòu)不包括A.核心部分B.異常防線C.彈性防線D.正常防線E.抵抗線正確答案：B參考解析：紐曼的服務(wù)對象系統(tǒng)結(jié)構(gòu)包括：核心部分、彈性防線、正常防線、抵抗線。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]30.患者，男，39歲，吸煙15年，有哮喘家族史，某日與鄰居爭吵后急性哮喘發(fā)作，呼吸困難，根據(jù)羅伊的適應(yīng)模式，該患者面臨的主要刺激是A.情緒變化B.氣溫變化C.缺氧D.吸煙史E.家族遺傳史正確答案：A參考解析：該患者是由于與鄰居爭吵后急性哮喘發(fā)作，是受情緒影響，所以選擇A。掌握“專業(yè)實踐能力-羅伊適應(yīng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]31.患者，男，55歲。腦血管意外，長期臥床，無自理能力，根據(jù)奧瑞姆的自理模式，這時護(hù)士提供的護(hù)理應(yīng)屬于的補(bǔ)償系統(tǒng)是A.全補(bǔ)償系統(tǒng)B.部分補(bǔ)償系統(tǒng)C.支持系統(tǒng)D.教育系統(tǒng)E.輔助系統(tǒng)正確答案：A參考解析：該患者腦血管意外，長期臥床，無自理能力，全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)里，病人沒有能力自理，需要護(hù)士進(jìn)行全面幫助，以滿足病人在氧氣、水、營養(yǎng)、排泄、個人衛(wèi)生、活動以及感官刺激等各方面的需要。它適用于昏迷病人、意識清醒但無法行動者（如高位截癱），以及意識不清有一定行動能力者（如重型顱腦損傷恢復(fù)期或智能低下者）。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]32.患者男，70歲。因腦卒中后遺癥肢體活動受限需要接受靜脈給藥治療，他的三個孩子都在外省市工作，自己和老伴兒倆人住在某單位職工宿舍5層樓。按照奧倫的自理理論，他所面臨的自我護(hù)理需要屬于A.全補(bǔ)償護(hù)理需要B.發(fā)展性的自理需要C.部分補(bǔ)償護(hù)理需要D.健康偏離性自理需要E.普遍性自理需要正確答案：D參考解析：因為根據(jù)奧倫的自我護(hù)理結(jié)構(gòu)可將自理需要分為普遍性、發(fā)展性和健康偏離性需要，所以個體在發(fā)生疾病、遭受創(chuàng)傷或特殊病理變化等情況下會產(chǎn)生健康偏離性自理需要，故選D。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]33.女，40歲，新被確診為原發(fā)性高血壓，她努力調(diào)整自己去接受患病的事實，此種適應(yīng)屬于A.生理適應(yīng)B.心理適應(yīng)C.文化適應(yīng)D.社會適應(yīng)E.技術(shù)適應(yīng)正確答案：B參考解析：心理層次的適應(yīng)指個體調(diào)整自己的心態(tài)認(rèn)識應(yīng)激源，維持心理的平衡。努力調(diào)整自己的心態(tài)去接受患病的事實，此種適應(yīng)屬于心理適應(yīng)。掌握“專業(yè)實踐能力-羅伊適應(yīng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]34.患者，男性，65歲，腦栓塞5個月。經(jīng)溶栓治療病情穩(wěn)定，但左下肢行走不便，給予下肢功能康復(fù)鍛煉。根據(jù)紐曼的保健系統(tǒng)模式，此種護(hù)理干預(yù)屬于A.五級預(yù)防B.四級預(yù)防C.三級預(yù)防D.二級預(yù)防E.一級預(yù)防正確答案：C參考解析：三級預(yù)防指繼積極的治療之后或個體達(dá)到相當(dāng)程度的穩(wěn)定性時，為能徹底康復(fù)、減少后遺癥而采取的干預(yù)。三級預(yù)防的目的是進(jìn)一步維持個體的穩(wěn)定性、防止復(fù)發(fā)。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]35.患者，女性，62歲。腦梗死后3個月，下肢運(yùn)動障礙，行走不便，家庭護(hù)士為其制定下肢功能康復(fù)鍛煉方案。根據(jù)紐曼的健康系統(tǒng)模式，此種護(hù)理干預(yù)屬于A.壓力源預(yù)防B.反應(yīng)性干預(yù)C.二級預(yù)防D.三級預(yù)防E.功能重建正確答案：D參考解析：三級預(yù)防指繼積極的治療之后或個體達(dá)到相當(dāng)程度的穩(wěn)定性時，為能徹底康復(fù)、減少后遺癥而采取的干預(yù)。三級預(yù)防的目的是進(jìn)一步維持個體的穩(wěn)定性、防止復(fù)發(fā)。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]36.男性，45歲，2型糖尿病，多食、多飲、多尿、消瘦。護(hù)士通過收集資料了解到該病人存在知識缺乏，并為其制訂護(hù)理計劃，此時護(hù)士與病人處于護(hù)患關(guān)系發(fā)展時期的A.熟悉期B.工作期C.開拓期D.解決期E.結(jié)束期正確答案：C參考解析：初始期或開拓期是從病人與護(hù)士開始接觸時就開始了。開拓期是病人可以得到根據(jù)其需要和利益而提供的所有可能的服務(wù)。護(hù)士通過觀察、詢問、評估病人，收集資料，發(fā)現(xiàn)病人的健康問題，制定護(hù)理計劃。根據(jù)該題情況，應(yīng)該屬于開拓期。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]37.患者女，38歲。在某醫(yī)院接受甲狀腺瘤切除術(shù)，在病區(qū)護(hù)士的悉心照顧與指導(dǎo)下，她充滿信心，積極參與，主動對自我照顧發(fā)生興趣，按照護(hù)理計劃一天天地康復(fù)，按照佩皮勞人際關(guān)系模式理論，她與護(hù)士的關(guān)系進(jìn)入了A.確認(rèn)期B.合作期C.開拓期D.認(rèn)識期E.解決期正確答案：C參考解析：佩皮勞人際關(guān)系模式將護(hù)患關(guān)系分成4個連續(xù)的階段，即認(rèn)識期、確認(rèn)期、開拓期和解決期，根據(jù)其表現(xiàn)符合開拓期所具有的患者主動對自我照顧發(fā)生興趣、參與自我照顧等特征。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]38.張某，27歲，性格內(nèi)向，畢業(yè)后工作不順利，失業(yè)三個月以來，經(jīng)濟(jì)狀況欠佳，房東催繳房租壓力較大。屬于紐曼的壓力源分類中A.個體內(nèi)的壓力源B.個體外的壓力源C.人際間的壓力源D.心理的壓力源E.社會的壓力源正確答案：B參考解析：紐曼將壓力源分為：①個體內(nèi)的壓力源；②人際間的壓力源；③個體外的壓力源。個體外的壓力源是指發(fā)生于體外、距離比人際間壓力更遠(yuǎn)的壓力，如經(jīng)濟(jì)狀況欠佳、環(huán)境陌生等。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]39.女，55歲，家中洗澡時不慎滑倒造成脛骨骨折，目前術(shù)后恢復(fù)良好，可滿足大部分自理需要，如吃飯，喝水等。根據(jù)奧倫的自護(hù)模式，護(hù)士提供的護(hù)理應(yīng)屬于A.全補(bǔ)償系統(tǒng)B.部分補(bǔ)償系統(tǒng)C.支持系統(tǒng)D.教育系統(tǒng)E.輔助系統(tǒng)正確答案：B參考解析：部分補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)：在此系統(tǒng)中，護(hù)士和病人共同承擔(dān)病人的自理活動，在滿足自理需要方面都能起主要作用，適用于手術(shù)后病人。盡管他能滿足大部分自理需要，但需護(hù)士提供不同程度的幫助，如協(xié)助如廁、幫助更換敷料等。此題中患者應(yīng)該被提供部分補(bǔ)償系統(tǒng)的護(hù)理。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]40.患者,男，64歲。腦內(nèi)囊出血1周，意識障礙，左側(cè)偏癱，尿便失禁，根據(jù)奧倫自理理論，護(hù)士提供的護(hù)理應(yīng)屬于A.全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)B.部分補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)C.輔助系統(tǒng)D.支持系統(tǒng)E.教育系統(tǒng)正確答案：A參考解析：全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)：在此系統(tǒng)里，病人沒有能力自理，需要護(hù)士進(jìn)行全面幫助，以滿足病人在氧氣、水、營養(yǎng)、排泄、個人衛(wèi)生、活動以及感官刺激等各方面的需要。它適用于昏迷病人、意識清醒但無法行動者（如高位截癱），以及意識不清有一定行動能力者（如重型顱腦損傷恢復(fù)期或智能低下者）。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點共享題干題魏某，32歲，企業(yè)管理人員，壓力較大。近日來，夜間睡眠不佳。輾轉(zhuǎn)反側(cè)許久方能入睡。[單選題]1.壓力較大時，為避免睡眠不佳，通過聽輕音樂，喝熱牛奶促進(jìn)睡眠的方法屬于紐曼預(yù)防措施中的A.壓力源預(yù)防B.反應(yīng)性干預(yù)C.三級預(yù)防D.二級預(yù)防E.一級預(yù)防正確答案：E參考解析：當(dāng)懷疑或發(fā)現(xiàn)壓力源確實存在而壓力反應(yīng)尚未發(fā)生時，一級預(yù)防便可開始。一級預(yù)防的目的是防止壓力源侵入正常防線，主要措施可采取減少或避免與壓力源接觸、鞏固彈性防線和正常防線來進(jìn)行干預(yù)。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]2.以上音樂療法無效后，求診專業(yè)醫(yī)師，給予其系統(tǒng)的治療后，睡眠轉(zhuǎn)佳。為求徹底康復(fù)囑其堅持治療方案一段時間，屬于A.一級預(yù)防B.二級預(yù)防C.三級預(yù)防D.反應(yīng)性干預(yù)E.壓力源預(yù)防正確答案：C參考解析：三級預(yù)防指繼積極的治療之后或個體達(dá)到相當(dāng)程度的穩(wěn)定性時，為能徹底康復(fù)、減少后遺癥而采取的干預(yù)。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點患者，梁某，22歲，酒后與他人爭執(zhí)，導(dǎo)致械斗，頭部外傷急診入院治療。診斷為重度顱腦損傷。根據(jù)奧倫自理理論回答下列問題。[單選題]3.經(jīng)治療一段時間后，目前該患者處于恢復(fù)期。需要護(hù)士進(jìn)行的是A.全補(bǔ)償系統(tǒng)B.部分補(bǔ)償系統(tǒng)C.支持系統(tǒng)D.教育系統(tǒng)E.輔助系統(tǒng)正確答案：A參考解析：全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)里，病人沒有能力自理，需要護(hù)士進(jìn)行全面幫助，以滿足病人在氧氣、水、營養(yǎng)、排泄、個人衛(wèi)生、活動以及感官刺激等各方面的需要。它適用于昏迷病人、意識清醒但無法行動者（如高位截癱），以及意識不清有一定行動能力者（如重型顱腦損傷恢復(fù)期或智能低下者）。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點[單選題]4.病人恢復(fù)較快，已能滿足大部分自理需要，如吃飯，喝水等。護(hù)士需要采用的是A.全補(bǔ)償系統(tǒng)B.部分補(bǔ)償系統(tǒng)C.支持系統(tǒng)D.教育系統(tǒng)E.輔助系統(tǒng)正確答案：B參考解析：部分補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)中，護(hù)士和病人共同承擔(dān)病人的自理活動，在滿足自理需要方面都能起主要作用，適用于手術(shù)后病人。盡管他能滿足大部分自理需要，但需護(hù)士提供不同程度的幫助，如協(xié)助如廁、幫助更換敷料等。掌握“專業(yè)實踐能力-奧倫自理理論（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點共享答案題A.剖宮產(chǎn)術(shù)后康復(fù)準(zhǔn)備出院的產(chǎn)婦B.間歇期后繼續(xù)進(jìn)行化療的白血病患者C.腦中風(fēng)一側(cè)肢體癱瘓的患者D.精神分裂癥發(fā)作期患者E.腹部手術(shù)后第二天的患者[單選題]1.適合使用全補(bǔ)償系統(tǒng)進(jìn)行護(hù)理的患者是A.剖宮產(chǎn)術(shù)后康復(fù)準(zhǔn)備出院的產(chǎn)婦B.間歇期后繼續(xù)進(jìn)行化療的白血病患者C.腦中風(fēng)一側(cè)肢體癱瘓的患者D.精神分裂癥發(fā)作期患者E.腹部手術(shù)后第二天的患者正確答案：D參考解析：全補(bǔ)償護(hù)理系統(tǒng)：沒有能力進(jìn)行自理活動，需要護(hù)理給予全面的幫助。包括：1)神志和體力上均沒有能力；2)神志清楚，知道自己的自理需求，但體力上不能完成；3)體力上具備，但存在精神障礙無法對自己的自理需求作出判斷和決定。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點共享答案題A.剖宮產(chǎn)術(shù)后康復(fù)準(zhǔn)備出院的產(chǎn)婦B.間歇期后繼續(xù)進(jìn)行化療的白血病患者C.腦中風(fēng)一側(cè)肢體癱瘓的患者D.精神分裂癥發(fā)作期患者E.腹部手術(shù)后第二天的患者[單選題]2.適合使用輔助-教育系統(tǒng)進(jìn)行護(hù)理的患者是A.剖宮產(chǎn)術(shù)后康復(fù)準(zhǔn)備出院的產(chǎn)婦B.間歇期后繼續(xù)進(jìn)行化療的白血病患者C.腦中風(fēng)一側(cè)肢體癱瘓的患者D.精神分裂癥發(fā)作期患者E.腹部手術(shù)后第二天的患者正確答案：A參考解析：奧倫提出三種護(hù)理系統(tǒng)：完全補(bǔ)償系統(tǒng)：當(dāng)病人沒有能力滿足其治療性自理需求時，護(hù)理應(yīng)采用完全補(bǔ)償系統(tǒng)，給予全面的幫助。部分補(bǔ)償系統(tǒng)：當(dāng)病人的自理能力僅能完成部分治療性自理需求，而需要護(hù)理提供幫助完成另一部分的自理需求時，應(yīng)采用部分補(bǔ)償系統(tǒng)。支持-教育系統(tǒng)：當(dāng)病人有能力自己滿足治療性自理需求，但需要一些指導(dǎo)和支持時，應(yīng)采用支持-教育系統(tǒng)。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點共享答案題A.避免與應(yīng)激原接觸B.利用支持力量C.求助于專業(yè)醫(yī)護(hù)人員D.正確對待情感E.成功地適應(yīng)[單選題]3.根據(jù)應(yīng)激與適應(yīng)學(xué)說，屬于第一線防衛(wèi)的是A.避免與應(yīng)激原接觸B.利用支持力量C.求助于專業(yè)醫(yī)護(hù)人員D.正確對待情感E.成功地適應(yīng)正確答案：A參考解析：一級預(yù)防的目的是防止壓力源侵入正常防線，主要措施可采取減少或避免與壓力源接觸、鞏固彈性防線和正常防線來進(jìn)行干預(yù)。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點共享答案題A.避免與應(yīng)激原接觸B.利用支持力量C.求助于專業(yè)醫(yī)護(hù)人員D.正確對待情感E.成功地適應(yīng)[單選題]4.根據(jù)應(yīng)激與適應(yīng)學(xué)說，屬于第三線防衛(wèi)的是A.避免與應(yīng)激原接觸B.利用支持力量C.求助于專業(yè)醫(yī)護(hù)人員D.正確對待情感E.成功地適應(yīng)正確答案：C參考解析：三級預(yù)防為繼積極的治療之后或個體達(dá)到相當(dāng)程度的穩(wěn)定性時，為能徹底康復(fù)、減少后遺癥而采取的干預(yù)。掌握“專業(yè)實踐能力-紐曼健康系統(tǒng)模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點共享答案題A.攝入空氣、水、食物B.維持獨處和社會交往的平衡C.應(yīng)對失去親人的情況D.患病后做出相應(yīng)的生活方式改變E.預(yù)防對健康有危害的因素[單選題]5.根據(jù)Orem自理模式的內(nèi)容，屬于健康不佳時的自理需求是A.攝入空氣、水、食物B.維持獨處和社會交往的平衡C.應(yīng)對失去親人的情況D.患病后做出相應(yīng)的生活方式改變E.預(yù)防對健康有危害的因素正確答案：D參考解析：健康偏離性自理需要指個體發(fā)生疾病、遭受創(chuàng)傷及特殊病理變化，或在診斷治療過程中產(chǎn)生的需要。掌握“專業(yè)實踐能力-佩皮勞人際關(guān)系模式（內(nèi)容及其與護(hù)理實踐的關(guān)系）”知識點共享答案題A.攝入空氣、水、食物B.維持獨處和社會交往的平衡C.應(yīng)對失去親人的情況D.患病后做出相應(yīng)的生活方式改變E.預(yù)防對健康有危害的因素[單選題]6.根據(jù)Orem自理模式的內(nèi)容，屬于發(fā)展的自理需求是A.攝入空氣、水、食物B.維持獨處和社會交往的平衡C.應(yīng)對失去親人的情況D.患病后做出相應(yīng)的生活方式改變E.預(yù)防對健康有危害的因素正確答案：C參考解析：自理需要包括以下三個方面：1)普遍性的自理需要也稱日常生活需要，它是個體為了滿足生存的基本需要所進(jìn)行的一系列活動。包括6個方面：攝入足夠的空氣、水分及食物；維持良好的排泄功能；保持活動與休息的平衡；滿足社會交往的需要；避免有害因素對機(jī)體的刺激；促進(jìn)人的整體功能與發(fā)展的需要。2)發(fā)展性的自理需要在生命發(fā)展過程中各階段特定的自理需要以及在某種特殊情況下出現(xiàn)的新的需求。如孕期、兒童期、青春期、圍絕經(jīng)期的自理需要；失去至親時的調(diào)整；對新工作的適應(yīng)等。3)健康偏離性自理需要指個體發(fā)生疾病、遭受創(chuàng)傷及特殊病理變化，或在診斷治療過程中產(chǎn)生的需要