第五章第一節(jié)《電壓》說(shuō)課稿課件

第五章人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材初中物理襄樊市三十二中 乾健第一節(jié)《電壓》說(shuō)課稿本節(jié)課是在上完電路和電流概念以后進(jìn)行的第二個(gè)概念電壓的教學(xué)，電壓是初中物理教學(xué)的重點(diǎn)。這是因?yàn)樵诔踔形锢?/p>

學(xué)習(xí)的知識(shí)體系中，歐姆定律是一個(gè)核心地位的基本規(guī)律，也

是一個(gè)難點(diǎn)，電壓的教學(xué)是歐姆定律的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課以

前學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)電路和電流的認(rèn)識(shí)，用電流表測(cè)電流的知

識(shí)與技能。所以本節(jié)課可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另外電壓表

的使用相對(duì)安全，不象電流表容易出現(xiàn)短路而損壞電表的問(wèn)題，而且用2節(jié)1.5伏的干電池，是不會(huì)出現(xiàn)觸電危險(xiǎn)的?？梢哉f(shuō)本

節(jié)課是一個(gè)機(jī)會(huì)，是一個(gè)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試失敗，體

驗(yàn)成功的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。(1)教學(xué)內(nèi)容是電壓的認(rèn)識(shí)和介紹電壓表及電壓表的使用

(2)重點(diǎn)是電壓表的正確使用、正確讀數(shù)；(3)難點(diǎn)是電壓表的正確使用以及電壓表與電流表的區(qū)別?！?、知

識(shí)和技能：□①了解要

在電路中產(chǎn)生電流課堂是

以學(xué)生為主體□1、

為了突破電壓表正確使用這難點(diǎn)，教師：多

媒體課件、檢測(cè)矯正題（印成小篇子）學(xué)生1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入。2、類比說(shuō)明，認(rèn)識(shí)電壓。3、自學(xué)并交流電壓表的使用。4、用電壓表測(cè)量電壓。5、反思小結(jié)，布置作業(yè)。身邊的電壓值照明電路：220V蓄電池組串聯(lián)：6V干電池：1.5V身邊的電壓值產(chǎn)生閃電時(shí)的電壓：104～109V大型發(fā)電機(jī)：1.5×104V一）電壓??44、認(rèn)識(shí)并記住生活中常見(jiàn)的電壓值（每組學(xué)生都有手機(jī)電池、干電池氧化銀電池、電動(dòng)玩具、家電說(shuō)明書(shū)，通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考認(rèn)識(shí)氧化銀電池、電動(dòng)玩具、家電說(shuō)明書(shū)，通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考認(rèn)識(shí)并記住一些常見(jiàn)的電壓值）并記住一些常見(jiàn)的電壓值）((22分鐘分鐘))1、學(xué)生動(dòng)手“想想做做”的實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論小燈泡亮度的變化，和變化原因？（必要時(shí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生

認(rèn)識(shí)到電壓是一段電路產(chǎn)生電流的原因，而電源是提供電壓的裝置，初步認(rèn)識(shí)電流與電壓的關(guān)系，為歐姆定律的理解打下基礎(chǔ)。）(3分鐘)2、類比水流，打出一段投影片，形象、直觀加深學(xué)生對(duì)電壓的知識(shí)構(gòu)

建。(2分鐘)3、讓學(xué)生列舉出電壓的代表符號(hào)、單位及單位的換算。（突出學(xué)生的主體地位，建立平等的師生關(guān)系，讓知識(shí)來(lái)源于學(xué)生都發(fā)現(xiàn)，來(lái)源于身

邊的生活，增強(qiáng)學(xué)生的成功感、自信心，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活。）(2分鐘)設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求從生活走向物理，所以本環(huán)節(jié)從、學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象入手，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生感受到生活中處處有物理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)物理情境。二>、電?

1、讓學(xué)生介紹電壓表2、教師小結(jié)電壓表壓?

3、學(xué)生提問(wèn)

表?

4、教師提問(wèn)1)讀數(shù)問(wèn)題連線問(wèn)題--(電壓表的三個(gè)接線柱、用哪兩個(gè)等)。用投影儀投影兩張電路圖，讓學(xué)生辨別電壓表測(cè)的是哪一部分的電壓。打出投影片5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)使用電壓表測(cè)量一盞燈的電壓。6、實(shí)驗(yàn)總結(jié)

(有什么問(wèn)題不明白、有什么經(jīng)驗(yàn)可介紹、有什么

新發(fā)現(xiàn))。二、電壓的測(cè)量——電壓表315如圖，小銘連接了電路準(zhǔn)備測(cè)量左邊一只燈發(fā)光時(shí)兩端的電壓。電路有錯(cuò)嗎？三三11、)討論課課文堂的想小想議結(jié)議。2、電

壓表和電流表有什比較儀表電壓表電流表用途符號(hào)連接方法量程大小分度值相同點(diǎn)測(cè)量電路兩端的電壓測(cè)量電路中的電流AＶ并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端串聯(lián)在被測(cè)電路中位置效果在同一電路中串聯(lián)位置變了，效果也變了。在同一電路中，并聯(lián)位置變了，效果也變了0.6安或3安3伏或15

伏0.02安或0.1安0.1伏或0.5伏與電源連接能夠直接連接在電源兩極上絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器直接連到電源兩極上使用前要調(diào)指針在零刻度，弄清分度值和量程。使

用時(shí)都要使電流從正接線柱流進(jìn)負(fù)接線柱流出，都

要選擇合適量程，都要等指針?lè)€(wěn)定時(shí)再讀數(shù)值，不

能估計(jì)出電流值時(shí)可用試接觸法判斷是否超過(guò)量程。電壓表與電流表的比較四四?1、)課課本8堂頁(yè)練練習(xí)第習(xí)1、4題?！?、課

本8頁(yè)第2□第一節(jié) 電壓1、電壓：電壓是形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置2、電壓的符號(hào)及單位電壓用

U

表示單位:

V（伏特）

KV（千伏）μV（微伏）mV（毫伏）3

－3

－6換算：換算：1K1KV=V=10103VV

1m1mV=V=1010

3VV

1μ1μV=V=1010

6VV33、用電壓表測(cè)電壓、用電壓表測(cè)電壓本課板書(shū)采用提綱式板式，將電壓概念、單位及常見(jiàn)電壓值作為一欄，將電壓表的符號(hào)、量程和使用方法作為一欄，條理清楚，一目了然，有利于學(xué)習(xí)加深對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握。?課堂過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中嘗試建立新的課堂教學(xué)模式，打破以教師、課堂、書(shū)本為中心，以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式--"自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式"。就是在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，改變教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)的"灌輸式教學(xué)"，這種模式是教師在代替學(xué)生建立知識(shí)體系，而不是學(xué)生自己建立知識(shí)體系。這樣培養(yǎng)的學(xué)生欠缺發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、運(yùn)用新方法，提出新見(jiàn)解的能力，更缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

"學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)”不同，