七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)(重點(diǎn)課文)

./七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)〔重點(diǎn)課文重點(diǎn)一：《百草園到三味書屋》文章總結(jié)文體：散文作者：魯迅,原名周樹人,人中心:通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。文段分析閱讀我家的后面有一個(gè)很大的園……色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)?；卮饐?wèn)題；1、請(qǐng)概括這兩段文字的主要容。百草園充滿了無(wú)限的樂(lè)趣,是"我"的樂(lè)園。2、第一段中的"似乎"與"確鑿"字面上看是矛盾的,你認(rèn)為矛盾嗎?為什么?不矛盾,"似乎"表示作者對(duì)自己的印象不能完全肯定,因?yàn)閷?duì)"最末次的相見(jiàn)"來(lái)說(shuō),已經(jīng)隔了七八年,印象已模糊,然而回憶兒童時(shí)的生活,卻又歷歷在目,"確鑿"表示完全肯定的。3、在"短短的泥墻根一帶",兒時(shí)的作者在此發(fā)生了的哪些趣事?聽油蛉低唱、蟋蟀彈琴、翻斷磚遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏的根、摘覆盆子。4、第二段景物描寫突出了景物各自的特點(diǎn),寫菜畦、桑葚突出它們的色彩;寫皂莢樹、木蓮的果實(shí)和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。5、寫景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?本段也如此。根據(jù)選文容填空。"不必說(shuō)""也不必說(shuō)"是由低處到高處,由植物到動(dòng)物,由靜景到動(dòng)景；"不必說(shuō)""也不必說(shuō)""單是"是由整體到局部,又由動(dòng)物到植物。6、調(diào)動(dòng)所有感官,多角度的寫景,加上恰當(dāng)?shù)挠迷~,能使文章生動(dòng)、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)分別從哪幾個(gè)角度描寫的,至少舉一個(gè)例。味覺(jué)、聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)<舉例略>7、①"油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴",運(yùn)用了什么修辭,有什么作用?擬人手法,形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳,透露出作者的喜愛(ài)之情。②"肥胖的黃蜂伏在菜花上"中的"伏"能否換成"趴",為什么?不能,"伏"體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點(diǎn)。③"像小珊瑚珠攢成的小球,又酸又甜"所用的修辭手法及作用?比喻,形象生動(dòng)地寫出了覆盆子的形狀。8、第二段的中心句是哪一句?單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限趣味。9、作者把百草園景物描寫得生機(jī)盎然,情景交融,表現(xiàn)了"我"童年時(shí)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。10、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙,作用是?賦予百草園神話般的色彩,妙趣橫生。11、文中用了"不必說(shuō)","也不必說(shuō)"的句式,其目的是什么?請(qǐng)按此句式仿寫一段話。用這樣的句式可先作概括的介紹,然后突出泥墻根一帶的景物;不必說(shuō)湛藍(lán)的蒼穹,也不必說(shuō)那奔騰的大海,單是那金黃的沙灘,就令我醉。12、概括這兩段的主要容。百草園充滿了無(wú)限的樂(lè)趣,是我的"樂(lè)園"。13、第二段中與第一段中"但那時(shí)卻是我的樂(lè)園"相照應(yīng)的一句是?單是周圍的短短的泥墻根一帶,就有無(wú)限14.美女蛇故事的作用:故事雖虛構(gòu)但增添了神秘色彩,豐富了樂(lè)園的情趣；<也讓"我"得到一些教訓(xùn),悟出一些道理>。趣味。閱讀第七段,回答問(wèn)題：1.課文詳寫了捕鳥的時(shí)間、地點(diǎn)、工具、條件、方法、收獲。2.寫出捕鳥的一系列動(dòng)詞,分析它們的表達(dá)作用。掃、支、撒、系、牽、拉。生動(dòng)傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過(guò)程和方法,突出捕鳥的樂(lè)趣,從而表現(xiàn)童年魯迅對(duì)此活動(dòng)有著濃郁的興趣。3．課文記敘"冬日雪地捕鳥"對(duì)表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用?作者寫百草園冬天給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)樂(lè)趣,再次暗點(diǎn)"樂(lè)園",表現(xiàn)兒童熱愛(ài)大自然追求自由快樂(lè)生活的心理,突出了中心。4.捕鳥的細(xì)節(jié)描寫:交代了時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)。一連串動(dòng)作描寫寫出了捕鳥的樂(lè)趣,抒發(fā)了興奮喜悅之情。閱讀第九段,回答問(wèn)題：1、本段在全文中起什么作用?用了什么描寫方法和修辭方法?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?承上啟下的作用；心理描寫;排比、擬人；表達(dá)了對(duì)當(dāng)初淘氣的后悔,對(duì)百草園的眷戀,對(duì)去書塾的畏懼和不情愿。2、文中的省略號(hào)省略了哪些容?省略了離開百草園的原因,耐人尋味。3、"Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!"采用了什么手法,表達(dá)了作者什么感情?擬人。"我"和百草園的動(dòng)、植物們已經(jīng)結(jié)下了朋友般的感情,舍不得離開,又不得不離開。4.分析第九段：第九段:A、作用:過(guò)渡段,承上啟下。表達(dá)對(duì)百草園的依依不舍之情。B、修辭:排比、擬人、反復(fù)。重點(diǎn)二：《爸爸的花兒落了》文章總結(jié)文體：小說(shuō)作者<林海音,小名英子、著名女作家>、選自代表作品小說(shuō)《城南舊事》、課文寫作線索:A、花——主線,起主導(dǎo)作用。B、畢業(yè)典禮——副線,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,對(duì)主線起烘托、映襯、推動(dòng)的作用。"花"的含義:有象征的意義——爸爸身體健康時(shí)花開得挺旺；爸爸病危時(shí),成為對(duì)子女的關(guān)懷、鼓勵(lì)；爸爸辭世時(shí),花兒落了。文段分析閱讀：快回家去!快回家去!……爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。回答問(wèn)題：1．文中"爸爸的花兒落了"這句話有什么含義?一方面指爸爸種的夾竹桃的凋,另一方面指生性愛(ài)花的爸爸的辭世。2、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。<至少一個(gè)>"快回家去……為什么呀?""旁邊的夾竹桃……很不像樣。"3、當(dāng)"我"意識(shí)到父親已經(jīng)不在人世時(shí),而"瘦雞妹妹還在搶燕燕的小玩意兒,弟弟把沙土灌進(jìn)玻璃瓶里",這些仿佛與寫英子沒(méi)有關(guān)系,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。有關(guān)系。這句話寫出年幼的弟弟妹妹們少不更事,反襯出英子責(zé)任的重大。4．"我"真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了,從哪些地方可以看出來(lái)?<請(qǐng)從課文中摘抄語(yǔ)句>"這里就數(shù)我大了,我是小小的大人","從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜"5、"爸爸的花兒雖然落了,但卻結(jié)出了豐碩的果實(shí)",你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?為什么?對(duì)。在爸爸愛(ài)的澆灌和孕育下,雖"花落"但"果熟",我的成長(zhǎng),我在堅(jiān)強(qiáng),是對(duì)他最好的報(bào)答。6、從全文來(lái)看,爸爸是一個(gè)什么樣的人?表面嚴(yán)厲實(shí)際上充滿愛(ài)心,鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),很重感情,特別愛(ài)花。重點(diǎn)三：《最后一課》文章總結(jié)作者：阿爾封斯·都德〔1840～1897是法國(guó)19世紀(jì)著名的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。文段分析忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲──他們已經(jīng)收操了。麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。

"我的朋友們啊,"他說(shuō),"我──我──"

但是他哽住了,他說(shuō)不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字：

"法蘭西萬(wàn)歲！"然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說(shuō),只向我們做了一個(gè)手勢(shì)："散學(xué)了,──你們走吧。"

1、這段文字開頭寫鐘聲和號(hào)聲有何作用？

這種聲和號(hào)聲交待了背景,渲染了氣氛,標(biāo)志著"最后一課"的結(jié)束,使麥爾眷戀國(guó)土的心更為痛楚和激憤,為其后人物形象的點(diǎn)晴之筆和中心思想的升華做了最后的烘托和鋪墊。

2、麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,哽咽得說(shuō)不出話來(lái),表現(xiàn)了他怎樣的心情？

表現(xiàn)了麥爾心的凄苦憤懣已到了難以言狀的境界。3、小弗郎士為什么感到麥爾先生"從來(lái)沒(méi)有這么高大"？

小弗郎士從麥爾先生慘白的臉色感到他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和失去祖國(guó)的悲憤、痛苦的心情。麥爾先生的愛(ài)國(guó)精神,使小弗郎士覺(jué)得他不僅是一位法語(yǔ)老師,而且是一位愛(ài)國(guó)志士,所以覺(jué)得他的形象高大。4.為什么"亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙"？麥爾先生高度贊美法國(guó)語(yǔ)言,表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)感情。"監(jiān)獄大門"比喻普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖；"鑰匙"比喻法國(guó)語(yǔ)言。這句話的含義是：掌握祖國(guó)語(yǔ)言,可以激起人民的愛(ài)國(guó)意識(shí)。從而團(tuán)結(jié)起來(lái),打擊普魯士侵略者,求得民族的解放。

重點(diǎn)四：《鄧稼先》文章總結(jié)文體：人物傳記作者:振寧寫法:A、大處落筆,立體凸現(xiàn)形象。B、對(duì)比的手法。C、句式多變,排列整齊。文段分析閱讀片段《鄧稼先與奧本海默》,回答問(wèn)題：1、鄧稼先先生喜歡"純"字,你認(rèn)為"純"字代表著什么意思?樸質(zhì)、忠厚、無(wú)私、沒(méi)有雜念2、文革期間發(fā)生在鄧稼先先生身上有兩件什么事情?說(shuō)服兩派群眾,組織開始工作；說(shuō)服軍宣隊(duì)和工宣隊(duì)。3、鄧稼先是怎樣的一個(gè)人?最不引人注目,忠厚平實(shí),真誠(chéng)坦白,從不驕人,沒(méi)有小心眼,是"最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人",是"中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子",是"中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員"。4、奧本海默是怎樣的一個(gè)人?為什么要寫他?他是美國(guó)的一個(gè)鋒芒畢露的拔尖的人物,又是一個(gè)復(fù)雜的人,通過(guò)對(duì)比更鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神,并自然而然地得出結(jié)論:"鄧稼先是……黨員。"5、"人們絕對(duì)相信他"的原因是什么?人們知道他沒(méi)有私心。6、"鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。""鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。"試闡釋這兩句話。中國(guó)幾千年的文化講究人與人之間的和諧,為人的忠厚謙虛真誠(chéng)樸實(shí),鄧稼先正是汲取了這些最優(yōu)秀的部分,變成自己的氣質(zhì)品格；中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù),而鄧稼先把這些奉為自己的行為準(zhǔn)則,因此他是最理想的黨員。7、選文的語(yǔ)言很有特色,句式多變。請(qǐng)你以第4段為例,分析其表達(dá)效果。選文第4段介紹奧本海默的性格和為人,長(zhǎng)句和短句交錯(cuò)使用,形成了一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較為復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑,節(jié)奏快,結(jié)合起來(lái)用,產(chǎn)生一種特殊的表達(dá)效果。8、這幾段文字主要是通過(guò)怎樣的手法來(lái)刻畫鄧稼先的個(gè)性和品格的?是從與美國(guó)研制原子彈的功臣、物理學(xué)家?jiàn)W本海默對(duì)比的角度來(lái)表現(xiàn)鄧稼先的品格和個(gè)性的。9、請(qǐng)寫出選文第8段"這是真正的奇跡"中"這"指代的容。指1971年,在鄧稼先和他的同事們被"四人幫"批判圍攻的時(shí)候,如果別人去和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)講理,恐怕要出慘案,而鄧稼先去了,竟能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。閱讀片段《我不能走》,回答問(wèn)題：1、本文段敘述了鄧稼先的一件什么事,表現(xiàn)了他的什么精神?一次實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)意外,別人勸他離開,他卻不愿離開。表現(xiàn)他獻(xiàn)身國(guó)防科技,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2、選文以"我不能走"為題,如改成"忠于職守"好不好?為什么?不好。以人物原話為標(biāo)題更能體現(xiàn)鄧稼先勤勉奉獻(xiàn)的高尚精神。3、"可是理論是否準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問(wèn)題"這句話該如何理解?理論的正確與否要靠實(shí)踐去檢驗(yàn)；核武器試驗(yàn)危險(xiǎn)巨大。4、一句"我不能走"體現(xiàn)出鄧稼先什么樣的性格和精神?勇于負(fù)責(zé)、身先士卒、不怕犧牲的精神。5、文章引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用?渲染悲壯、凄涼的氣氛,表現(xiàn)鄧稼先工作環(huán)境的艱苦,突出他為國(guó)不辭勞苦的工作精神。6、文中說(shuō):"也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情?"請(qǐng)你揣測(cè)鄧稼先當(dāng)時(shí)的心情。悲傷,決心為未竟的事業(yè)繼續(xù)奮斗。7、"不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候,手有沒(méi)有顫抖?"字里行間蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情?這是振寧對(duì)鄧稼先的一句細(xì)膩的詢問(wèn),體現(xiàn)了作者對(duì)老朋友的關(guān)心與擔(dān)憂。8、結(jié)尾部分引"五四"時(shí)代的一首歌,作用是什么?這首歌是鄧稼先一生的寫照,突出他為了祖國(guó)和人民而獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。9、最后為什么要補(bǔ)充"我"父親喜歡五四時(shí)代的那首歌?寫出了父親在中華民族任人宰割時(shí)希望中華振興,也寫出我的愛(ài)國(guó)之情受到了父親的影響。重點(diǎn)五《聞一多先生的說(shuō)和做》文章總結(jié)文體：散文作者：臧克家。線索:A、敘事線索——說(shuō)和做。B、感情線索——表敬仰贊美之情。文段分析閱讀聞一多先生作為學(xué)者的片段,回答問(wèn)題：1、選文中哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者的"說(shuō)"和"做"的高度概括?1、2自然段2、這部分列舉了哪些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?三個(gè)事例:寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩(shī)雜論》事例是從"做"了再"說(shuō)"這個(gè)角度選材,后兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材。詳寫第一件事,略寫后兩件事。3、聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?這句話如何理解?他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的藥方。"開一劑救濟(jì)的藥方"是比喻的說(shuō)法,指從文化上尋找振興民族的途徑。4、請(qǐng)你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括聞一多先生鉆研古代典籍時(shí)的情形。瀝盡心血,或兀兀窮年。5、"他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。"中"鉆探"有何表達(dá)效果?"之"指代什么?"鉆探"一詞生動(dòng)形象地寫出了聞一多先生全身心投入鉆研古代典籍的情景;"之"指代古代典籍。6、"一月不梳頭"出自杜甫的詩(shī)句"百年深得醉,一月不梳頭",說(shuō)明杜甫奔波一生,難得在草堂有較安定的生活,故疏懶得一月不梳頭。你認(rèn)為文中用這個(gè)典故,有何用意?反襯聞一多先生鉆研文化寶藏的刻苦精神、驚人毅力。7、說(shuō)說(shuō)下列句子的含義:①1930年到1932年,"望聞問(wèn)切"還只是在"望"的初級(jí)階段。"望聞問(wèn)切"是比擬的說(shuō)法,把我們的民族比成一個(gè)病人,說(shuō)明聞一多當(dāng)時(shí)從文化角度研究救國(guó)的方法,也還是僅僅走出了第一步。②深霄燈火是他的伴侶,因?yàn)樗蜷_光明之路,"漂白了的四壁"。"因它打開光明之路"中的"它"指深夜燈火,這句的意思是在一盞孤燈的照耀下,聞一多全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,成績(jī)斐然。"漂白了四壁"意在表現(xiàn)聞先生的深夜從事文學(xué)研究時(shí)的那種怡然自適的情景。③他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了"何妨一下樓"的主人。聞一多從事文學(xué)研究非常深入,用心極專極深,沒(méi)有任何事物可以使他分心。8、聞一多先生作為學(xué)者的主要成就有哪些?寫作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》9、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞一多先生的學(xué)者形象。聞一多是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者。閱讀聞一多先生作為革命家片段,回答問(wèn)題：1、選文前兩段在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。選文最后一段的兩句話再次點(diǎn)題以照應(yīng)題目中的說(shuō)和做。2、選文主要寫了什么?請(qǐng)你用一句話概括出來(lái)。主要寫聞一多先生作為革命家方面"說(shuō)"了就"做"的特點(diǎn)。3、"這方面情況就迥乎不同,而且一反既往了。"中"這"指代什么?為什么說(shuō)情況迥乎不同、一反既往?這指作為革命家的方面；因?yàn)樗乔嗄甑念I(lǐng)導(dǎo)人,他要先宣傳然后用行動(dòng)去爭(zhēng)取,與做學(xué)問(wèn)時(shí)埋頭苦干,做了再說(shuō)不一樣。4、聞一多先生作為革命家做了哪些事,這又體現(xiàn)出了他怎樣的特點(diǎn)?起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、游行示威；他是一位偉大的愛(ài)國(guó)者,言行一致的偉人。5、請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)對(duì)下面兩個(gè)句子的理解①他"說(shuō)"了:"我們要準(zhǔn)備像先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。"這句話表達(dá)了聞一多英勇無(wú)畏,誓與反動(dòng)派拼死一戰(zhàn)的決心。②他走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄。這句話形象地突出聞一多先生爭(zhēng)取不怕犧牲的大無(wú)畏精神。6、聞一多先生說(shuō)"我是做了再說(shuō)""我是做了也不一定說(shuō)",但他又說(shuō):"此身別無(wú)長(zhǎng)處,既然有一顆心,有一嘴,講話定要講個(gè)痛快!"這前后的說(shuō)法是否矛盾?為什么?不矛盾。前者指他做學(xué)問(wèn)時(shí)不說(shuō)、不自夸、勤奮踏實(shí)的精神。后者指他作為革命者方面的表現(xiàn),宣傳革命道理,當(dāng)然要說(shuō)。7、"他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。""口的巨人"意味著什么?"行的高標(biāo)"意味著什么?"口的巨人"意味著聞一多先生為正義、、自由大聲疾呼；"行的高標(biāo)"意味著聞一多篤行務(wù)實(shí),勇于犧牲。8、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞一多先生的革命者形象。他是一位投身運(yùn)動(dòng)、敢于為人民講話、面對(duì)兇殘敵人無(wú)所畏懼、視死如歸的戰(zhàn)士,是偉大的愛(ài)國(guó)者,言行一致的仁人志士。重點(diǎn)六：《社戲》文章總結(jié)文體：小說(shuō)作者：魯迅〔1881－1936,原名"周樟壽",后改名為"周樹人文段分析閱讀《社戲》第7自然段,回答下列問(wèn)題。1、"這一天我不釣蝦,東西也少吃。""只有我不開口"表現(xiàn)了"我"怎樣的心情？答：表現(xiàn)了"我"因沒(méi)看成社戲而難過(guò)、失落的心情。2、選段主要描寫的人物是雙喜。"大悟似的"與"大聲的說(shuō)道"屬于神態(tài)描寫,分別表現(xiàn)了雙喜的聰明、勇于承擔(dān)責(zé)任的特點(diǎn)。3、"底細(xì)"在文中的具體含義是什么？答：指外祖母和母親表現(xiàn)出來(lái)的擔(dān)心。4、雙喜所寫包票里"船又大,迅哥兒向來(lái)不亂跑；我們又都是識(shí)水性的"的作用是什么？答：表現(xiàn)了雙喜的聰明,辦事穩(wěn)妥可靠,能猜透外祖母和母親的心思,提出解決問(wèn)題的辦法,并順利地帶"我"去看社戲。閱讀《社戲》第10-13自然段,回答下列問(wèn)題。解釋詞語(yǔ)在文中的含義。"朦朧"的意思是模糊不清；"踴躍"的意思跳躍。2、文中描寫開船的動(dòng)作的詞語(yǔ)有點(diǎn)、磕、退、上前、出,從中看江南水鄉(xiāng)的少年們動(dòng)作熟練、聰明能干的特點(diǎn)。3、作者調(diào)動(dòng)了各種感覺(jué)器官進(jìn)行多方面描寫。各找出一句寫在下面。視覺(jué)：月色便朦朧在這水氣里。觸覺(jué)：夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。嗅覺(jué)：兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香。聽覺(jué)：而且似乎聽到歌吹了。4、本段主要寫月夜行船,從哪些方面可以看出"我"急于看戲的迫切心情？答：從這些方面可以看出：開船動(dòng)作利索,行船速度快以及"我"的所見(jiàn)、所思、所感、所聞。5、第10自燃段中與"也許"有相同作用的詞語(yǔ)是似乎〔料想、依?。坏?3自然段中與它相照應(yīng)的詞語(yǔ)是果然。6、"那聲音大概是……"中的"那聲音"指的是第11自然段中的歌吹。7、"覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里"一句中的"他"指的是宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲。8、"淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢"這句活運(yùn)用了什么修辭方法？有何作用？答：這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,把山人格化,生動(dòng)形象地寫出了船行速度之快以及小伙伴們駕船技術(shù)的高超,表現(xiàn)出"我"看戲的急迫心情。9、第11自然段中的"跑"與前一段中的哪個(gè)詞呼應(yīng)？它們寫出了什么樣的情形？答："跑"與"飛"呼應(yīng)。它們都寫出了船行速度飛快的情形。閱讀《社戲》第23-26自然段,回答下列問(wèn)題。1、"那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。"這句話的特點(diǎn)是什么？答：特點(diǎn)是運(yùn)用了比喻的修辭手法,句子生動(dòng)形象,并抓住了航船顏色和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。2、"連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父,也停了艇子看著喝采起來(lái)",這句話是側(cè)面描寫,說(shuō)明了孩子們機(jī)靈能干。3、請(qǐng)簡(jiǎn)析水鄉(xiāng)農(nóng)家少年的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。答：水鄉(xiāng)農(nóng)家少年的性格特點(diǎn)和品質(zhì)是：樸實(shí)、大方、熱情。4、作者為什么要描寫充滿詩(shī)情畫意的江南水鄉(xiāng)并塑造江南水鄉(xiāng)農(nóng)家少年朋友的形象？答：因?yàn)樽髡呦胍磉_(dá)對(duì)農(nóng)村生活和兒時(shí)小朋友的懷念。重點(diǎn)七：《安塞腰鼓》文章總結(jié)這是一篇贊美激蕩的生命和磅礴的力量,表現(xiàn)了漢子的陽(yáng)剛美,表現(xiàn)了要沖破貧困的生活條件和思想上對(duì)自己的束縛阻礙的愿望,告訴我們作為人就要這樣痛快淋漓的生活和表現(xiàn)的文章。文段分析閱讀《安塞腰鼓》第1-13自然段,回答下列問(wèn)題。1、"他們樸實(shí)得就像那片高粱。"和"百十個(gè)斜背響鼓的后生……狂舞在你的面前。"這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？分別寫出了后生們的什么特點(diǎn)？答：運(yùn)用了比喻的修辭手法。前者寫出了后生們樸實(shí)沉靜的特點(diǎn),后者則表現(xiàn)出他們力量豪放的特點(diǎn)。2、"驟雨一樣……是強(qiáng)健的風(fēng)姿。"這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？答：運(yùn)用了排比和比喻的修辭手法。好處是展示了安塞腰鼓驟響時(shí)的聲、形、光彩和力量,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。3、將第2題的句子改為"急促的鼓點(diǎn)像驟雨一樣,飛揚(yáng)的流像旋風(fēng)一樣……"可以嗎？為什么？答：不可以。因?yàn)樵溆玫寡b手法強(qiáng)調(diào)了喻體,改后就顯得平淡無(wú)奇。4、文中為什么要寫"他們的神情沉穩(wěn)而安靜……似乎從來(lái)不曾響過(guò)"？答：為了使動(dòng)靜相稱,對(duì)比鮮明,為下文的火烈作鋪墊。5、選段第一段有什么作用？答：作用是突出后生們茂騰騰的形象,將他們的形象鮮明地推出舞臺(tái),具有吸引人、震撼人的力量。6、"緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆地,似乎從來(lái)不曾響過(guò)。"一句中"似乎"可否去掉？為什么？答：不可以。"似乎"表示猜測(cè)的語(yǔ)氣,去掉后就成了肯定的意思,與實(shí)際情況不相符,所以不能去掉。7、"但是：看!——"獨(dú)句成段的表達(dá)效果是什么？、答：表達(dá)效果是引起讀者的注意,強(qiáng)調(diào)人和鼓由靜而動(dòng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。理解下面兩個(gè)句子的含義。使恬靜的立即變得飛濺了。答：這句話寫腰鼓捶響時(shí)給冰冷、寧?kù)o、困倦的世界帶來(lái)了光熱、色彩和力量,展示了生命的活力?！?容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了那么一股勁！答：生命的力量是偉大的,不可阻擋的,一往無(wú)前的?！?百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上,觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了,也是隆隆,隆隆,隆隆。答：這句話突出了腰鼓聲的雄壯振奮人心。9、選文第7自然段中第一句話的三個(gè)短語(yǔ)依次是發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了；為什么這樣排列?答：因?yàn)閾艄牡煤笊鷤儻偪癯潭戎鸩郊由?。選文第7自然段從鼓點(diǎn)、流、腳步、瞳仁、風(fēng)姿方面寫安塞腰鼓,突出其情景和場(chǎng)面的壯闊、豪放、熱烈。閱讀《安塞腰鼓》第17-30自然段,回答下列問(wèn)題。1、下面句子中畫線的短語(yǔ)能否去掉？為什么?它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?答：不能。因?yàn)樗鼈兎匆r出這片神奇厚土生養(yǎng)的這些元?dú)饬芾斓暮笊膹?qiáng)健有力。2、選文第10段"思緒中不存任何隱秘"中的"不存任何隱秘"怎樣理解？答："不存任何隱秘"就是盡情渲泄心的情感。3、"耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼"是寫靜嗎?有什么作用？答：不是。作用是以動(dòng)襯靜,寫出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)。重點(diǎn)八：《偉大的悲劇》文章總結(jié)作者：斯蒂芬·茨威格1881年～1942年,奧地利著名作家、小說(shuō)家、傳記作家。擅長(zhǎng)寫小說(shuō)、人物傳記,也寫詩(shī)歌戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。文段分析閱讀《偉大的悲劇》第12-16自然段,回答下列問(wèn)題。1、斯科特上校在最后的一篇日記中把"我的妻子"改成為"我的遺孀"這是為什么？答：因?yàn)樗箍铺匾呀?jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備。2、選文中從不同的角度表現(xiàn)了人們對(duì)這幾位英雄的敬重,請(qǐng)分別找出來(lái)。答：〔1"壘了一個(gè)石墓……十字架"；〔2"國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄"。3、斯科特在生命的最后時(shí)刻,在寒風(fēng)凜冽的南極帳篷里,給英國(guó)公眾寫了一封絕命書。請(qǐng)根據(jù)選段分析這位英雄所表達(dá)出的心情感。答：熱愛(ài)祖國(guó),勇于獻(xiàn)身。4、第14自然段中有一句話表現(xiàn)了這個(gè)英雄的團(tuán)體在臨死的時(shí)候仍然具有的那種集體友愛(ài)精神,請(qǐng)找出來(lái)。答：死去的斯科特還像兄弟似地?fù)е栠d。5、如何理解最后一段的深刻含義？答：英雄們雖然失敗了,但精神卻是偉大的。6、根據(jù)選段提供的信息,歸納出南極具有哪些"威力"？答：風(fēng)大、雪大、氣溫低。7、有人認(rèn)為斯科特的所為并無(wú)多大意義,甚至覺(jué)得他們是為了"尋找刺激",你的看法呢？答：[示例]這是一種對(duì)科學(xué)的獻(xiàn)身精神,正因?yàn)橛辛诉@種精神,人類才走出封閉的家園,認(rèn)識(shí)了美麗的地球,走向進(jìn)步。閱讀"千萬(wàn)年來(lái)人跡未至……而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的"回答問(wèn)題：１、"這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事"是指什么事？南極點(diǎn)竟在一個(gè)月兩次被人發(fā)現(xiàn)。２、為什么"一切努力成了徒勞"？文中畫波浪線的句子該如何理解？作為探險(xiǎn)者,成功就在于走別人未走過(guò)的路,而"他們"都落在別人后面。３、畫橫線句子中講"國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意"該如何理解？表現(xiàn)了斯科特怎樣的感情？"國(guó)旗"乃挪威國(guó)旗,"耀武揚(yáng)威、洋洋得意"乃斯科特心感覺(jué),表現(xiàn)了斯科特的無(wú)奈和沮喪。４、為什么斯科特五人到達(dá)極點(diǎn)時(shí),"這里的一切并沒(méi)有使他覺(jué)得十分耀眼"？他們雖然到達(dá)南極點(diǎn),但已不是成功的英雄,因而心情沮喪,便覺(jué)得"這里的一切并沒(méi)有使他覺(jué)得十分耀眼"５、斯科特為什么要接受"這項(xiàng)任務(wù)"？因?yàn)樗麄冇兄瑯拥淖非?雖是對(duì)手,但又彼此尊敬。重點(diǎn)九：《在沙漠中心》文章總結(jié)作者：圣?？诵跖謇?法國(guó)飛行員。文段分析閱讀《在沙漠中心》第1、2自然段,回答下列問(wèn)題。1、概括選段的主要容。

答：主要容是描寫"我"在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦。2、"我逃不出兇手的魔爪"可以用一個(gè)的成語(yǔ)概括。這個(gè)成語(yǔ)是：無(wú)處可逃3、文章在寫"我逃不出兇手的魔爪"之前作了多處鋪墊。請(qǐng)細(xì)讀選文,指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。答：[示例]〔1沙漠就像石那么光滑。〔2寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)……都得挨寒風(fēng)的鞭打。分析：用"石"般光滑和"平原上的騎兵"直沖過(guò)來(lái),生動(dòng)形象地突出了"我"逃不出"兇手的魔爪"。閱讀《在沙漠中心》第13-18自然段,回答下列問(wèn)題。1、作者為什么說(shuō)"飛機(jī),它不是一個(gè)目的,而是一個(gè)工具。"？答：因?yàn)?人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險(xiǎn)。"人們只是通過(guò)飛機(jī)這個(gè)工具,去達(dá)到自己的目的、尋找真理。2、怎樣理解"我"把"露水當(dāng)做希望"？答：這表明了當(dāng)時(shí)處境的艱難,也說(shuō)明了"我"的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。3、選段體現(xiàn)了"我"怎樣的心情？答：體現(xiàn)了"我"平靜、坦然、樂(lè)觀的心情。重點(diǎn)十：《貓》文章總結(jié)作者：振鐸,現(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、學(xué)者、翻譯家、考古學(xué)家,新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者。文段分析閱讀全文,回答問(wèn)題：1、作者主要寫第幾只貓,為什么？又為何不直接寫而一開始寫了第一、二只貓？答：作者主要寫第三只貓,是為了揭示文章中心。寫第一、二只貓是為了與它作對(duì)比。2、作者一家人不喜歡第三只貓,為什