《祝?！氛f課稿 課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《祝?！氛f課稿目錄01說教材02說教學(xué)目標(biāo)與重難點03說學(xué)情04說教法學(xué)法05說教學(xué)過程06說板書設(shè)計07教學(xué)反思說教材第一章教材

本文選自高中語文必修下第六單元“通過虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)反應(yīng)社會生活，描摹人情事態(tài)，表達(dá)對人生的思索?！睂懹?924年，收錄于《彷徨》中，《彷徨》多采自病態(tài)社會的不幸人們中，意思是接出痛苦，引起療救的注意。

單元背景文章背景說教學(xué)目標(biāo)與重難點第二章教學(xué)目標(biāo)3目標(biāo)學(xué)習(xí)小說寫作技巧并解讀重點語句，學(xué)習(xí)魯迅高超的寫作技巧與精煉的語言。欣賞小說環(huán)境描寫與飽含深意的內(nèi)容與情感，提高學(xué)生鑒賞能力。解讀小說主題，理解作者寫作意圖，鍛煉學(xué)生思維能力。12理解當(dāng)時社會文化背景與生存狀況，對其內(nèi)容產(chǎn)生共鳴并獲得時代意義。4重、難點《祝?！分懈鹘巧娜宋镄蜗螅榱稚┬は竦淖兓c原因。聯(lián)系時代背景，分析小說主題內(nèi)涵的復(fù)雜性，并結(jié)合當(dāng)下，尋找時代意義。1.小說環(huán)境描寫的作用2.對比與諷刺等手法運用1.造成祥林嫂悲劇的原因2.解讀蘊含深意的句子重點難點重點難點說學(xué)情第三章學(xué)情《祝?！肥翘囟v史時期的產(chǎn)物，對現(xiàn)在學(xué)生來說有一定距離感。同學(xué)們雖接觸過魯迅的文章，但在理解上還有一定困難。學(xué)生在欣賞小說時留于表層情節(jié)而沒有深入探究，在鑒賞小說的能力上有待加強(qiáng)。0102說教法學(xué)法第四章教法提問法情景教學(xué)法點撥法逐步引導(dǎo)，層層深入師生互動，拓寬思路設(shè)置具體情境，調(diào)動學(xué)生積極性。學(xué)法自主探究法學(xué)生思考，鍛煉思維合作學(xué)習(xí)法交換意見，互幫互助說教學(xué)過程第五章教學(xué)過程導(dǎo)入課文1.設(shè)計“劇本殺——誰殺了她”活動，創(chuàng)設(shè)情境，打破時代壁壘。2.學(xué)生選取角色（小說中的不同人物）。初讀課文以時間為線（春天，冬天）1.理清文章脈絡(luò)，在整個事件中，祥林嫂有什么變化？并思考是什么原因造成的。2.梳理“角色檔案”，還原“事件”過程。3.本文中環(huán)境描寫的作用。教學(xué)過程深入研讀01重點句分析（多義、重復(fù)、留白句等）02誰是殺害祥林嫂的兇手（人物形象，悲劇根源）角色扮演教學(xué)過程主題解讀：誰的悲劇祥林嫂的悲劇全社會的悲劇文化人的悲劇宗教信仰的悲劇被壓迫女性的悲劇封建禮教的悲劇03補(bǔ)充宗教、封建禮教等相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充學(xué)者研究資料對祥林嫂“矛盾體“的研究與主題的思考。祥林嫂的現(xiàn)實意義作業(yè)：對比閱讀教學(xué)過程閱讀《傷逝》，與本文進(jìn)行比較，體悟魯迅先生在作品中傳遞出來的精神魅力。拓展與作業(yè)立德樹人，進(jìn)行德育教育。學(xué)完本課，在現(xiàn)實生活中，你想到了誰？有沒有類似的情景？我們應(yīng)該怎樣做？說板書設(shè)計第六章板書設(shè)計身份檔案“我”四叔祥林嫂婆婆柳媽小鎮(zhèn)上其他人文化人（祥林嫂事件的陳述者）施暴者（封建族權(quán)）矛盾體（加害者）施暴者（封建階級、神權(quán)）旁觀者（加害者）自身局限性，善良勤勞，反抗性祥林嫂《祝?！贰l殺了她

板書設(shè)計誰殺了她？時間線索三個春天四次雪花主題解讀：誰的悲??？教學(xué)反思第七