部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《背影》優(yōu)質(zhì)課件

father'sback朱自清現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)思考文章敘事方式體會(huì)課文語(yǔ)言，了解文章敘事方式了解作者情感線索把握文中“我”情感態(tài)度的變化，理解課文01感知父親的形象從“背影”中體會(huì)父子之間的深厚感情0302目錄01.03.02.04.常識(shí)積累寫(xiě)作背景、作者介紹，字詞識(shí)記文章淺析課文朗讀、結(jié)構(gòu)梳理及內(nèi)容主旨深層理解課文重點(diǎn)語(yǔ)段詳細(xì)解讀拓展延伸課文寫(xiě)作特色探究，考點(diǎn)拓展01.常識(shí)積累寫(xiě)作背景、作者介紹，字詞識(shí)記寫(xiě)作背景XIEZUOBEIJING本文寫(xiě)于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。作者曾說(shuō)，寫(xiě)《背影》是因?yàn)槲闹懈赣H信中那幾句話有感而發(fā)。作者在北大上學(xué)期間祖母去世，父親也被解除公職，奔喪完畢之后與父親在浦口車站惜別。作者介紹ZUOZHEJIESHAO朱自清（1898.11——1948.8）男50歲江蘇東?？h詩(shī)人民主戰(zhàn)士學(xué)者“五四”時(shí)期重要作家之一散文家“五四”時(shí)期的散文對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的影響最大。而朱自清是這一時(shí)期的翹楚。主要作品ZHUYAOZUOPIN散文：《匆匆》、《背影》、《你我》、《歐游雜記》、雜文集：《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《背影》《倫敦雜記》等書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟GOODGOODSTUDY,DAYDAYUP交卸xiè頹唐tuí舉箸zhù蹣跚pán

shān躊躇chóu

chú游逛guàng柵欄zhà惦記diàn交卸頹唐舉箸蹣跚躊躇游逛柵欄惦記禍不單行釋義：指不幸的事接連發(fā)生。例句：那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。狼藉釋義：亂七八糟的樣子。例句：到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地留下眼淚。典質(zhì)釋義：把財(cái)務(wù)等典當(dāng)、抵押出去。典，典當(dāng)。質(zhì)，抵押。例句：回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。賦閑釋義：文中指失業(yè)在家。例句：這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。勾留釋義：短時(shí)間停留。例句：到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二天上午便須渡江到浦口，下午上車北去。躊躇釋義：猶豫。例句：其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次是沒(méi)有什么要緊的了，他躊躇了一會(huì)兒，終于決定還是自己送我去。迂釋義：言行守舊，不合時(shí)宜。例句：他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我，我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！觸目傷懷釋義：看到某種情況，心里感到悲傷。例句：他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。大去釋義：委婉語(yǔ)，指死亡。例句：我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，唯膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！?2.文章淺析課文朗讀、結(jié)構(gòu)梳理及內(nèi)容主旨課文朗讀KEWENLANGDU14:568月10日周二下午背影—朱自清聽(tīng)課文朗讀，小組討論全文可以劃分為幾個(gè)部分，具體該如何劃分。thearticlecanbedividedintothreeparts第一部分第二部分第三部分我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,滿跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,滿跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,滿跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊外貌描寫(xiě)：壯年的父親曾東奔西走有一番作為，但此時(shí)的穿戴卻有些寒磣邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。動(dòng)作描寫(xiě)：一系列動(dòng)詞突出父親攀爬月臺(tái)的困難，盡管艱難，卻仍執(zhí)意為我買橘子。這是一種艱難的、傾盡全力的父愛(ài)。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”語(yǔ)言描寫(xiě)自己經(jīng)歷了喪母之痛、失業(yè)之悲，卻還在安慰我，這是堅(jiān)強(qiáng)的父愛(ài)。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出父親去車站送我的緣由，即不放心其他人照顧，這是對(duì)孩子放心不下的父愛(ài)。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”語(yǔ)言描寫(xiě)一是希望報(bào)個(gè)平安，二是希望兒子一切安好才能放心，這是對(duì)孩子萬(wàn)分牽掛的父愛(ài)。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！闭Z(yǔ)言描寫(xiě)想要囑托更多但不知從何說(shuō)起，剛走兩步又不放心地回頭，這是一種糾結(jié)、隱忍、含蓄的父愛(ài)。03.深層理解課文朗讀、結(jié)構(gòu)梳理及內(nèi)容主旨討論，試分析“我”對(duì)父親的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？不理解父親，不但不接受他的關(guān)懷，還在心里暗笑他的“迂”。感情變化我現(xiàn)在想想，那時(shí)真的太聰明了！感情變化等他的背影混入來(lái)來(lái)往往人里，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。對(duì)當(dāng)年不理解父親感到后悔，也表現(xiàn)出如今對(duì)父親的體諒看到父親為我艱難攀爬月臺(tái)買橘子的背影，理解了父親對(duì)我的體貼、關(guān)懷。近幾年來(lái),父親和我都是東奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生,獨(dú)力支持,做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐!他觸目傷懷,自然情不能自己。情郁于中,自然要發(fā)之于外;家庭瑣屑便往往觸他之怒。感情變化回想起父親平生的經(jīng)歷,更加理解,體諒到了他的不易。我北來(lái)后,他寫(xiě)了一信給我,信中說(shuō)道:“我身體平安,唯膀子疼痛厲害,舉箸提筆,諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！感情變化看到父親年老的不易，擔(dān)憂他的健康，更加牽掛和思念年老的父親體諒理解感情變化不理解牽掛研讀敘述父子之情的文段，你覺(jué)得本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？本文語(yǔ)言質(zhì)樸,簡(jiǎn)潔,多用口語(yǔ),句式簡(jiǎn)短,沒(méi)有過(guò)多的修辭手法,即使是對(duì)父親買橘子時(shí)的背影的描寫(xiě)也屬于白描手法,細(xì)細(xì)讀來(lái)卻令人動(dòng)容。由此可見(jiàn),寫(xiě)人記事不一定非要有華美的辭藻,情感真摯,言語(yǔ)質(zhì)樸的語(yǔ)言同樣能寫(xiě)出感人至深的文章。語(yǔ)言特點(diǎn)文章以“背影”為題，“背影”在全文有何作用？父親買橘子時(shí)的“背影”是全文最能體現(xiàn)父愛(ài)的關(guān)鍵內(nèi)容,我因“背影”而理解父親,父子之情融合于此,改善于此;內(nèi)容“背影”是全文情感的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是全文的線索結(jié)構(gòu)04.拓展延伸課文寫(xiě)作特色探究，考點(diǎn)拓展視角獨(dú)特，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)寫(xiě)作特色作者以“背影”命題立意，組織材料，視角獨(dú)特。既是文章標(biāo)題，也是全文的線索：開(kāi)篇點(diǎn)出“背影”，引出回憶；中間著力刻畫(huà)“背影”；最后后思念“背影”；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)充分表達(dá)了作者對(duì)父親的深切思念之情在敘述和描寫(xiě)中抒情寫(xiě)作特色本文重在抒情，但作者卻沒(méi)有刻意渲染。所記敘的都是日常生活中細(xì)小的事情,如奔喪,送行、看行李,講價(jià)錢,揀座位、買橘子等,但作者在敘述和描寫(xiě)中抓住了最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)言,動(dòng)作,用樸實(shí)的文字表達(dá)了父子間的深情。如文中第⑥段對(duì)父親去買橘子時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě),將父親對(duì)兒子的深情都濃縮在了“攀”“縮”“傾”等一系列動(dòng)作中。考點(diǎn)拓展TESTSITEEXPANSION文章線索WENZHANGXIANSUO文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章不同段落都可見(jiàn)的詞語(yǔ)、句子等，也有可能是一件東西或一種感情。判斷方法：看標(biāo)題。（敘事抒情類以物件為標(biāo)題的物件往往就是線索）注意反復(fù)出現(xiàn)的詞句。（抒情議論句中尋找感情線索）考點(diǎn)拓展TESTSITEEXPANSION文章線索類常見(jiàn)考查方式WENZHANGXIANSUOLEITIMU填空題：給出部分線索，留空，讓考生完善線索。問(wèn)答題：選文的線索是什么？“……”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？文章線索類常見(jiàn)解答方式WE