后進生的成因和轉化對策論文

后進生的成因和轉化對策摘要：后進生是指那些思想品德和學習上表現(xiàn)比較落后或缺點較多的學生。應該說每個學校學生都會參差不齊，班上不可避免的出現(xiàn)后進生，其影響力不可小覷。其中部分因為后進生缺點多、影響面廣，成為了影響班風的消極因素。因此轉化后進生是教育教學的必需工作。而后進生的轉化問題不是某個時代的問題，它是一個永久性存在的教育難題。不管教育改革如何完善，它始終都是諸多學者和教師探討的焦點之一。關鍵字：后進生成因轉化因素人們常說“教師是人類靈魂的工程師”“教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人”，所以說，教師肩負著“傳道，授業(yè)，解惑”的光榮而艱巨的歷史使命。其中，后進生是每一位教育教學工作者必然會遇到的特殊群體，然而，轉化工作是一個極其復雜的難題。對待他們要做到“動之于情、基于父母，曉之于理、細如雨絲，做到尊重、賞識、寬容，嚴中有愛，愛中有導”。所以說，廣大教育教學工作者，真的是不辱使命，進行了深入探討。那么接下來，由我來闡述我的觀點，與廣大同仁一起探討后進生的成因和如何做好后進生的轉化工作。世界上沒有無果之因，也沒有無因之果，要做好后進生的轉化工作，首先，我們應該挖掘出導致后進生形成的原因。后進生的成因后進生的成因是多面、復雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。分析這幾年接觸的后進生，我認為其形成原因如下：家庭因素1、父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子。

父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，這些都不利于孩子的健康成長；有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手；有的父母文化水平低下，子女認為不值得聽?。挥械母改敢娮R面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女。

2、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。父母整天忙于工作，對于新事物的接受較慢、較少；而青少年接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在著許多障礙。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至認為只要有錢給他們用就行了，但卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。3、父母沒有盡到監(jiān)護人的職責，疏于管教和關心孩子。許多家長都是忙于生計，托孩子的爺爺或奶奶看管，而老人一味溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理；有的雖在家，卻疏于管理教育孩子，甚至放縱其行為；有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對孩子的關心不夠。從對后進生的家庭背景資料分析來看，父母疏于管教和關心孩子是形成后進生的重要原因。（二）、學校因素

“冰凍三尺，非一日之寒?！焙筮M生的出現(xiàn)和社會影響、家庭教育密切相關。但是，學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。

1、學習遭受挫折后，教師卻諸多責罵，使其喪失了學習信心。

學生在學習上屢遭挫折后，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應有的耐心，譏諷、責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，失去信心，僅有的一點興趣也消失了，厭學情緒自然乘虛而入，學困者很快就變成學習落后者。時間一長，在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至會以各種反常的行為與班集體抗衡，少數(shù)的后進生就會到社會上尋找自己的“地位”，這也是發(fā)展的必然。

2、某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定。每個學生都有自己的興趣、特長和愛好，后進生也不例外。但如果班主任因他是后進生，便覺得他是“成事不足，敗事有余”，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發(fā)揮，甚至于處處都鄙視他。那么，久之，后進生就會錯誤地認為自己什么都不行，喪失了對自我價值的肯定，逐漸地對個人，對集體完全失去信心。3、學校采取的有些管理手段嚴重地傷害了后進生的自尊。

有些學校為了加強管理，制定了各種各樣的制度，如學校一日常規(guī)量化管理等等，這些制度的實施表面上管理效果好了，但卻把學生管死了，有時班級因為某個同學扣了分，實際上是扣了班主任的津貼，因而班主任便狠狠地把這個學生訓一頓，解決問題單一化，傷害了學生的自尊，不利于學生的成長。有的學校為了升學率，對后進生另眼相待，要不勸其不要參加考試，要不就分個重點班，這對在差班的同學是一種無形的傷害，使得這些后進生們更加不想學習，繼而無事生非，各個方面全面滑坡，越來越差。

（三）、社會因素

1、市場經濟的負面影響，青少年失去了正確的價值觀。不少青少年個人主義思想嚴重，在公德方面存在知行錯位的現(xiàn)象；社會中戀愛、婚姻道德觀念混亂，婚外戀日益增多，家庭責任感淡漠，重幼輕老現(xiàn)象嚴重的影響了青少年的價值取向。2、急功近利的價值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入。

培養(yǎng)子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不劃算，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可早一點享福；或是把錢挪作它用，有的家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書，這樣造成青少年無心學習，甚至也覺得本來就應如此。

3、消費文化的影響是巨大的，其負面的、消極的方面對青少年的危害更大。影視、計算機及網絡的普及，給部分青少年虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；商家為了商業(yè)利潤竭盡了手段，吸引人們消費。在商業(yè)行為中不適度的夸張其說，使得一些青少年注重享受而逃避勞動；暴力、色情的內容也使得青少年往不良的方向發(fā)展。（四）自身原因對于學生來說，以上的三個方面，只能說是外因，唯物辯證法認為：外因是事物變化發(fā)展的