八年級(jí)生物教案-八年級(jí)生物上冊(cè)《動(dòng)物的社會(huì)行為》教案

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教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：我們都觀察過(guò)螞蟻、狗、貓等一些身邊動(dòng)物的取食過(guò)程。那么，這些動(dòng)物取食行為都相同嗎？從觀察中，我們可以判斷哪些是群體生活的動(dòng)物嗎？

第三節(jié)動(dòng)物的社會(huì)行為

一、社會(huì)行為的特征

1、社會(huì)行為的特征：群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為。具體地說(shuō)就是：具有社會(huì)行為的動(dòng)物，群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體還形成等級(jí)。

2、白蟻和狒狒的群體生活。

引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。

（1）白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？P37

①雌蟻：專職的“產(chǎn)卵機(jī)器”，也叫后蟻。

②雄蟻：負(fù)責(zé)與雌蟻交配。

③工蟻：筑巢，喂養(yǎng)雄蟻、雌蟻和兵蟻，照料雌蟻產(chǎn)下的卵。

④兵蟻：專司蟻穴的保衛(wèi)。

（2）在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？

在狒狒群體中，個(gè)頭最大、力量最強(qiáng)、健康狀況最好、兇猛程度最高的雄狒狒才能當(dāng)首領(lǐng)。因?yàn)樗笓]整個(gè)群體的行動(dòng)，還要負(fù)責(zé)整個(gè)群體的安全。所以必須要比一般的雄狒狒要出類拔萃，才能領(lǐng)導(dǎo)其它的狒狒。

推測(cè)：為什么牧羊人放牧?xí)r管好領(lǐng)頭羊就可以？頭羊一般也具有首領(lǐng)中所具有的個(gè)頭大、力量強(qiáng)、健康狀況好高素質(zhì)。

二、群體中的信息交流

1、動(dòng)物群體中存在信息交流嗎？（提問(wèn)）學(xué)生：動(dòng)物內(nèi)部只要有分工合作，就一定要有隨時(shí)可以進(jìn)行的信息交流。

2、探討：人類有語(yǔ)言，還有文字，所以在進(jìn)行信息交流時(shí)很方便。如果我們現(xiàn)在不用語(yǔ)言，也不用文字如何交流呢？（提問(wèn)）學(xué)生：我們可以通過(guò)表情、動(dòng)作和氣味進(jìn)行信息交流。如：用聞花香的氣味辨別花的種類。又如，我們可以做各種表情和動(dòng)作讓同學(xué)去猜一猜所表達(dá)的意思。

通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)明確人類除了可用語(yǔ)言進(jìn)行交流外，還可以通過(guò)動(dòng)作、表情、氣味進(jìn)行信息交流。

同樣道理，動(dòng)物群體（沒(méi)有語(yǔ)言更沒(méi)有文字）可以通過(guò)動(dòng)作、表情、氣味進(jìn)行信息交流。

例：P39黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)蛇、豹、鷹發(fā)出不同的叫聲。而其它長(zhǎng)尾猴聽(tīng)到同伴不同的叫聲，會(huì)做出不同反應(yīng)。

小結(jié)：黑長(zhǎng)尾猴結(jié)群生活的信息交流方式有動(dòng)作、聲音，這種交流使群體間保持聯(lián)系，共同取食和御敵。對(duì)個(gè)體及種族的延續(xù)有重要的意義。

探究：螞蟻的通訊錄P39

資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍奔向食物所在。問(wèn)題：螞蟻沒(méi)有發(fā)出聲音，是靠什么傳遞信息的？領(lǐng)路的螞蟻為什么總是要經(jīng)過(guò)曲折的路徑再次找到食物，并沒(méi)有走一條捷徑呢？

作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。

提示：

1、螞蟻喜歡吃什么？

2、怎樣飼養(yǎng)螞蟻？

3、觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個(gè)效果好？

4、怎樣能更好地控制螞蟻的行為？

5、能不能用其它的一些物體代替紙片？

讓學(xué)生換位思考，設(shè)想如果自己是一只小螞蟻會(huì)有什么感受？我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待動(dòng)物？體驗(yàn)生命的脆弱，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]珍愛(ài)生命的情感。在此基礎(chǔ)上自然而生熱愛(ài)生命的情感。

小結(jié)：學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命進(jìn)化低于人類的動(dòng)物，應(yīng)該是人類的一種責(zé)任，人性的光輝將通過(guò)人類自身照亮同樣有喜怒哀樂(lè)的動(dòng)物世界”。