會(huì)計(jì)教學(xué)的思維培養(yǎng)方法研究及其體會(huì)

會(huì)計(jì)教學(xué)的思維培養(yǎng)方法研究及其體會(huì)

[摘要]當(dāng)前,會(huì)計(jì)改革和“厚基礎(chǔ),寬口徑”教學(xué)理念為會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。通過對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容,會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容多且在不斷發(fā)展,但有一點(diǎn)是共同的,這就是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系性,因此,會(huì)計(jì)教學(xué)中的學(xué)生會(huì)計(jì)思維的培養(yǎng)就主要體現(xiàn)為連續(xù)性思維的培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)教學(xué)思維培養(yǎng)方法體會(huì)

一、問題提出的背景

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的商業(yè)語言———會(huì)計(jì)也在不斷的發(fā)展。為了與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相協(xié)調(diào),今年2月,財(cái)政部重新頒布了一個(gè)基本準(zhǔn)則和38個(gè)具體準(zhǔn)則,規(guī)劃出了我國會(huì)計(jì)改革的基本框架,邁出了建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的會(huì)計(jì)體制的重要一步。這對(duì)于進(jìn)一步對(duì)外開放,加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)與合作具有非常重要的意義。新頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容繁多,理解的難度較大,再加上“厚基礎(chǔ)、寬口徑”教學(xué)理念的實(shí)施,決定了給財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是相當(dāng)有限的,這就給財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)提出了很多難題,其難題集中表現(xiàn)在新準(zhǔn)則的繁雜內(nèi)容與較短的教學(xué)時(shí)間之間的矛盾。按照過去教材的內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間推算,新的教材內(nèi)容應(yīng)在100萬字以上,教學(xué)課時(shí)數(shù)應(yīng)在400節(jié)以上,這是很難想象的。另一方面,目前全日制高等院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生基本上是文理學(xué)生兼收,特別是1999年擴(kuò)招后,學(xué)生的整體質(zhì)量有所下降,他們沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),文科學(xué)生怕繁瑣的數(shù)字運(yùn)算,理科學(xué)生不注重基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)和掌握。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)是一門經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,有很多的基本概念、基本理論和繁雜的運(yùn)算。如何在這繁雜的內(nèi)容和有限的時(shí)間內(nèi),既能完成教學(xué)任務(wù),又能收到滿意的教學(xué)效果呢?筆者認(rèn)為:決不能拘泥于繁雜的教學(xué)內(nèi)容的束縛,必須精選部分教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。本文僅對(duì)這些問題進(jìn)行一些有益的探索。

二、學(xué)生會(huì)計(jì)思維培養(yǎng)的方法和程序

面對(duì)上述問題,筆者進(jìn)行了認(rèn)真的分析和思索:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,會(huì)計(jì)的內(nèi)容將越來越豐富。如果按越來越多的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的思維來組織教學(xué),時(shí)間短,課程講不完且講不好。怎么辦呢?經(jīng)過對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的內(nèi)容多且在不斷發(fā)展,但有一點(diǎn)是共同的,這就是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系性。辯證唯物主義認(rèn)為世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,運(yùn)動(dòng)是在時(shí)間和空間中有聯(lián)系進(jìn)行的。在會(huì)計(jì)教學(xué)中,除了運(yùn)用根據(jù)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)理論建立的資金運(yùn)動(dòng)理論外,其次就是資金運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系性理論了,資金運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系性理論貫穿于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的始終。/cwkjlw/2011/0708/lw201107081847269639.html這樣,會(huì)計(jì)教學(xué)中的學(xué)生會(huì)計(jì)思維的培養(yǎng)就主要轉(zhuǎn)化為連續(xù)性思維的培養(yǎng)。如何運(yùn)用資金運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系性理論,培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中的連續(xù)性思維就提到了日常的課堂教學(xué)上。筆者在培養(yǎng)學(xué)生的連續(xù)性思維上,主要采取了下列方法和步驟:1.認(rèn)真梳理財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,確立培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)連續(xù)性思維教學(xué)的內(nèi)容。現(xiàn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教材(注冊(cè)會(huì)計(jì)師教材)共有24章內(nèi)容,除了有4章內(nèi)容沒有連續(xù)性思維的運(yùn)用外,其余20章內(nèi)容均存在,共有60多處。在會(huì)計(jì)教學(xué)中,對(duì)于沒有會(huì)計(jì)連續(xù)性思維的內(nèi)容,除指出重要的基本定義和內(nèi)容外,原則上安排自學(xué)。如《中期財(cái)務(wù)報(bào)告》一章,核心強(qiáng)調(diào)“中期財(cái)務(wù)報(bào)告”中的“中期”的定義,因?yàn)閷W(xué)生很容易將中期財(cái)務(wù)報(bào)告理解為6月30日編制的財(cái)務(wù)報(bào)告,而忽略“是指短于一個(gè)完整的會(huì)計(jì)年度的財(cái)務(wù)報(bào)告”?！爸衅凇笨梢允且谎?、一個(gè)月、一個(gè)季度或半年。這樣就起到了提綱挈領(lǐng)的提示作用。2.確定會(huì)計(jì)連續(xù)性思維教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容并組織實(shí)施。在連續(xù)性思維教學(xué)內(nèi)容內(nèi),既有比較通俗易懂的內(nèi)容,又有較難的內(nèi)容,還有很難的內(nèi)容。在教學(xué)中,筆者把主要精力投入到第一和第二個(gè)層次的研討中。例如,在結(jié)合權(quán)責(zé)發(fā)生制原則講解企業(yè)管理人員差旅費(fèi)的借支和報(bào)銷時(shí),注意對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)連續(xù)性思維的培養(yǎng),把借支和報(bào)銷兩個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來,說明借款和報(bào)銷時(shí)的正確處理。很多學(xué)生在初學(xué)的時(shí)候,在處理借款業(yè)務(wù)時(shí),都做成借記“管理費(fèi)用”,貸記“現(xiàn)金”的錯(cuò)誤的會(huì)計(jì)分錄。什么原因呢?就是缺少會(huì)計(jì)系統(tǒng)性思維。針對(duì)學(xué)生在處理業(yè)務(wù)中存在的錯(cuò)誤,本人從權(quán)責(zé)發(fā)生制的基本定義入手,分借款和報(bào)銷兩個(gè)環(huán)節(jié)講解,指出在處理企業(yè)管理人員借款業(yè)務(wù)時(shí),必須把將來的還款業(yè)務(wù)的處理結(jié)合起來一并考慮。管理人員借款時(shí),管理費(fèi)用并未發(fā)生,什么時(shí)候管理費(fèi)用才發(fā)生呢?一般要等到管理人員出差返回,提供乘坐飛機(jī)、車船和住宿,參加會(huì)議等的發(fā)票時(shí)才發(fā)生。管理人員借款時(shí)與單位之間的關(guān)系是債權(quán)和債務(wù)之間的關(guān)系。站在單位的角度看,把錢借出去,在沒有收到合法報(bào)銷憑證前,單位對(duì)借款人有債權(quán)。所以,在處理單位的管理人員借款業(yè)務(wù)時(shí),應(yīng)借記“其他應(yīng)收款”賬戶和貸記“現(xiàn)金”賬戶,在單位管理人員出差返回報(bào)銷時(shí),管理費(fèi)用才發(fā)生,才應(yīng)借記“管理費(fèi)用”和貸記“其他應(yīng)收款”賬戶。這樣,學(xué)生就比較容易接受和理解了。再如,在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的教學(xué)中,會(huì)計(jì)系統(tǒng)性思維培養(yǎng)的難度更大。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告既包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表三張主表,還包括幾張附表和附注。如果平分精力,什么都講,其結(jié)果是什么都講不好。經(jīng)過反復(fù)斟酌,本人把10課時(shí)中的3課時(shí)用于現(xiàn)金流量表以外的內(nèi)容的教學(xué),而把7課時(shí)用于財(cái)務(wù)報(bào)告中難度最大的現(xiàn)金流量表的教學(xué)。在組織現(xiàn)金流量表的教學(xué)中,認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu),以“工作底稿法”中的調(diào)整分錄的編制為核心,按照會(huì)計(jì)系統(tǒng)性思維方式,從利潤表上的第一個(gè)指標(biāo)到資產(chǎn)負(fù)債表上的最后一個(gè)指標(biāo),從權(quán)責(zé)發(fā)生制到收付實(shí)現(xiàn)制,從經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)金流量到非經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)金流量,循序漸進(jìn),層層深入,收到了很好的教學(xué)效果。3.不斷總結(jié),逐步提高。會(huì)計(jì)連續(xù)性思維教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容確定后,并不是一層不變的,必須隨著教學(xué)內(nèi)容的充實(shí),結(jié)合教學(xué)課時(shí)適時(shí)調(diào)整。比如,這次財(cái)政部頒布的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中,有許多內(nèi)容在我國就是第一次出現(xiàn)。雖然不能說新出現(xiàn)的內(nèi)容就是重點(diǎn),但也不能說其中沒有重點(diǎn)。作為教師必須首先消化這些知識(shí),深刻認(rèn)識(shí)這些知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,才談得上如何去培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)連續(xù)性思維。

三、學(xué)生會(huì)計(jì)思維培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)

1.會(huì)計(jì)教學(xué)中的學(xué)生會(huì)計(jì)思維的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程,要長抓不懈,貫徹始終。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一般都要學(xué)習(xí)10多門專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程,每門課程的教師都應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容,這樣,當(dāng)學(xué)生有了正確的專業(yè)思維方式以后,代寫澳洲assignment后面的專業(yè)課程也就好教了。

2.教師在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)思維過程中,首先要做到自己思維嚴(yán)密。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué),邏輯學(xué)等,做到知識(shí)面廣,語言豐富生動(dòng)。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo),認(rèn)真督促學(xué)生按時(shí)完成練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生連續(xù)性會(huì)計(jì)思維的培養(yǎng)要求,讓學(xué)生做了以后,能掌握與該知識(shí)系統(tǒng)相關(guān)的知識(shí)和技能。切忌隨隨便便布置幾道題應(yīng)付了事。

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