《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)01三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)參考內(nèi)容第一課時(shí)目錄0302內(nèi)容摘要一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，能正讀課文，了解文章大意。2、過程和方法目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，分小組進(jìn)行探究性閱讀，通過品味語言、分析人物形象，理解文章所表達(dá)的思想內(nèi)涵，并善于從文章中領(lǐng)會(huì)“戰(zhàn)勝困難”的道理；運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法，寫出自己的體會(huì)和感受。內(nèi)容摘要3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：生活實(shí)際，感悟生活哲理；培養(yǎng)在面對(duì)困難時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)的意識(shí)。內(nèi)容摘要二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：探究在“脫險(xiǎn)”過程中父親對(duì)我的啟示和“我”從中的感悟。內(nèi)容摘要2、難點(diǎn)：記敘中運(yùn)用心理描寫刻畫人物，語言樸實(shí)卻含義深刻。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生復(fù)述課文有關(guān)情節(jié)，讀有關(guān)的語句，布置預(yù)習(xí)題：探究戰(zhàn)勝困難的原因。收集有關(guān)克服困難方面格言警句或名人名言。預(yù)習(xí)生字詞，正讀課文。查字典：拓（tuò）；校(jiào)正；姍(shān)瑚(hú)藻(zǎo)曳(yè)灤(luán)稟(bǐng)迂(yū)硌(luò)愜(qiè)障(zhàng)嫉(jí)黠(xiá)肴(yáo)第一課時(shí)（一）、導(dǎo)入新課（一）、導(dǎo)入新課教師請(qǐng)一位身體強(qiáng)壯的同學(xué)與老師拔河，讓大家觀察這位同學(xué)用很大力氣也未能拉動(dòng)老師；教師再讓這位同學(xué)到旁邊休息片刻之后，又與其他同學(xué)進(jìn)行拔河比賽，讓同學(xué)們觀察這位同學(xué)輕松獲勝。請(qǐng)大家談?wù)劄槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種結(jié)果？（師生談感受）教師總結(jié)導(dǎo)入新課并板書課題。（二）、檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字詞（師生共同訂正）2、檢查課文朗讀情況（指名學(xué)生讀）2、檢查課文朗讀情況（指名學(xué)生讀）3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。（明確：本次演示記敘了作者童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷。其中蘊(yùn)涵了如何克服困難的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。）（1）本次演示主要寫了什么內(nèi)容？（1）本次演示主要寫了什么內(nèi)容？（2）作者在懸崖上遇到了哪些困難？他是如何克服的？他又是怎樣一步步“脫險(xiǎn)”的？（3）父親是怎樣為孩子排除險(xiǎn)情的？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？（4）孩子爬山的原因是什么？父親為什么有讓孩子爬懸崖？（4）孩子爬山的原因是什么？父親為什么有讓孩子爬懸崖？（5）孩子爬山時(shí)“我”遇到了哪些困難？“我”是怎樣脫離危險(xiǎn)的？（6）在“我”爬懸崖的過程中，我的心理有哪些變化？試用一個(gè)詞來概括每一次的心理變化。（4）孩子爬山的原因是什么？父親為什么有讓孩子爬懸崖？（7）讀了這篇文章你有什么感悟到的人生啟示？明確：這是全文的重難點(diǎn)所在。為了突破它，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法進(jìn)一步深入文本；具體指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語言的品析中把握人物內(nèi)心世界；啟發(fā)學(xué)生由文本出發(fā)并結(jié)合實(shí)際生活探究作者獲得的人生啟示；在此基礎(chǔ)上學(xué)生就自然而然地談出自己的人生感悟。（4）孩子爬山的原因是什么？父親為什么有讓孩子爬懸崖？5、學(xué)生分組討論交流以上問題。教師巡回指導(dǎo)并參與討論。全班交流明確以上問題。6、學(xué)生再讀課文并思考討論：這篇課文的記敘順序是怎樣的？作者為什么要這樣安排記敘的順序？教師巡回指導(dǎo)并參與討論。全班交流明確：這篇課文的記敘順序是：開頭（1—5節(jié)）寫在費(fèi)城七月里一個(gè)悶熱的日子里，“我”（4）孩子爬山的原因是什么？父親為什么有讓孩子爬懸崖？和五個(gè)男孩因沒事做，又悶又煩躁；結(jié)尾寫八年后，在里德克里夫山的一次懸崖歷險(xiǎn)。“我”爬山的原因是：①八年來“我”一直有??；②“我”的小伙伴們?nèi)既ヅ缿已?；③“我”也想和他們一起去爬，去享受一下新鮮的感覺。父親要讓孩子爬懸崖的原因是：①他要讓孩子從小就學(xué)會(huì)面對(duì)困難；②他要以自己的行動(dòng)來教育孩子怎樣面對(duì)困難。在“我”（4）孩子爬山的原因是什么？父親為什么有讓孩子爬懸崖？爬山的過程中，“我”遇到了意想不到的困難：“我”膽怯，“全身顫抖”，“蹲在石架上”，“心驚肉跳”，“聽見杰利去召集大家的聲音而極度害怕”，但最后“我”依靠自己成功的脫險(xiǎn)了。“我”爬山時(shí)遇到的具體困難有：①懸崖陡峭；②石架沒有護(hù)欄；③教練未指導(dǎo)登山技術(shù)；④伙伴們相互照應(yīng)；⑤心驚肉跳；⑥極度恐懼；⑦只有杰利幫“我”。參考內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力目標(biāo)：理解作者的人生經(jīng)歷及其意義，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，把握文章的思想感情。2、過程和方法目標(biāo)：復(fù)述、朗讀、研討與賞析相結(jié)合。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：探究文章深意，啟迪人生智慧【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、探究文章深意，啟迪人生智慧。2、記敘中的伏筆與照應(yīng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】1、課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)人生的感悟的名著片段和名言警句，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人生。2、教師準(zhǔn)備《千字文》的資料和教學(xué)圖片。3、準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入（一）認(rèn)識(shí)作者：莫頓亨特（MoundHunter,1927~1998）：美國當(dāng)代作家，《人教版初中語文》八年級(jí)上第三單元課文《臺(tái)階》的作者李森祥與他是同鄉(xiāng)，《臺(tái)階》就是根據(jù)他的散文《父親的一生》改編而成的。他的作品還有《宇宙里有些什么》等。他以一個(gè)過來人的身份忠告年輕的一代：要堅(jiān)強(qiáng)、自信、理智地面對(duì)人生。一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入今天我們將閱讀他的另一篇散文《走一步，再走一步》。請(qǐng)大家打開課文第69頁，出聲地朗讀這篇課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入（二）自主閱讀“自讀提示”明確學(xué)習(xí)要求：1、默讀課文，圈點(diǎn)生字生詞，借助工具書掌握生字生詞的讀音和含義。教師出示生字生詞卡片，檢查自學(xué)情況。一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入2、朗讀課文，以小組為單位復(fù)述故事情節(jié)。圈點(diǎn)關(guān)鍵的動(dòng)詞，復(fù)述故事情節(jié)。（為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入3、精讀課文，自主思考：作者通過這件小事悟出了什么生活哲理？結(jié)合自己的體驗(yàn)談一談閱讀體會(huì)。劃出關(guān)鍵句，以備交流。教師巡回指導(dǎo)。一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入4、研討與賞析：品味“我”脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，從中找出具有生活哲理的話。分組研討這些話蘊(yùn)涵的哲理及其含義，各組選一名代表發(fā)言。（這一環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考，自己的生活體驗(yàn)談閱讀體會(huì)）一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入5、教師小結(jié)：課文雖然不長，卻到處是人生哲理的火花。縱觀全文，“走一步再走一步”這個(gè)道理有三層含義：一是要戰(zhàn)勝困難必須化大為小、化遠(yuǎn)為近；二是要學(xué)會(huì)從困難中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)取；三是要自信并不斷積累成功信心大增才能走出困境。同學(xué)們再結(jié)合自己的體驗(yàn)進(jìn)一步談?wù)剬?duì)這個(gè)道理的認(rèn)識(shí)和理解。（教師可即興舉例加以引導(dǎo)）6、學(xué)生討論后自由