部編六年級上冊語文 第八單元 習(xí)作 有你 真好 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

部編六年級上冊語文第八單元習(xí)作有你真好公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作《有你，真好》部編版六年級上冊第八單元1課時

學(xué)校授課班級授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能選擇一個人，表達(dá)自己對這個人的情感。2.能通過對印象深刻場景的描述，把事情寫具體。

學(xué)習(xí)重難點能通過對印象深刻場景的描述，把事情寫具體。

學(xué)情分析本單元四篇課文都是寫人物的文章，學(xué)生對寫人物已經(jīng)有了了解，知道寫人物要抓住人物的動作、語言和神態(tài)以及心理活動來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，但具體把這些方法用到自己的習(xí)作實踐中，難度在于缺少生活感悟，選擇的事情融入不了自己的感情。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：談話導(dǎo)入，引導(dǎo)審題

（設(shè)計意圖：以學(xué)生的成長過程導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活，能喚醒學(xué)生的記憶，使學(xué)生更快地進(jìn)入角色，尋找心中的那個溫暖的“你"。）

1.導(dǎo)入：“有你，真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它，那人、那事、那場景……慢慢地就會浮現(xiàn)在眼前。

看到“有你，真好"這句話，你想到了誰？

2.板書課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：打開思路，細(xì)化選材

（設(shè)計意圖：運(yùn)用思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)單打開學(xué)生的思路，將“你”立體化、具體化，發(fā)散學(xué)生思維。借用本單元文本，為學(xué)生搭建習(xí)作支架，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選材，降低習(xí)作的難度。）

1.談一談：

（1）看到“有你，真好"這句話，你想到了誰？

（2）為什么覺得有他“真好”？

（3）哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深？

（4）當(dāng)時的場景是怎樣的？2.選擇素材，聚焦拿手。

（2）喚醒記憶：請同學(xué)們靜下心來填好學(xué)習(xí)單。（分發(fā)并填寫學(xué)習(xí)單）

課件出示：

學(xué)習(xí)單

●在你最難過的時候，是同桌安慰了你。

●在你煩躁不安的時候，是（媽媽）開導(dǎo)了你。

●在你（迷茫）的時候，是（老師）點醒了你。

●在你（沮喪）的時候，是（爸爸）鼓舞了你。

●在你（遇到困難）的時候，是（朋友）幫助了你。

（3）小組分享交流。

2.羅列提綱，自主選材。

（1）表格引路：如何體現(xiàn)“有你，真好"中的“你”帶給自己的種種感動和溫暖？這當(dāng)然離不開典型事例，寫人主要是通過寫事來展現(xiàn)的。（板書：典型事例）通過一件件事，一個個場景，我們能看出人物的性格、品質(zhì)等特點。哪件事或哪幾件事讓你印象深刻？當(dāng)時的場景是怎樣的？

課件出示：

有你，真好印象深刻的事情當(dāng)時的場景

（2）自主填寫：請同學(xué)們在表格里填寫令自己印象深刻、感觸比較深的事情，以及當(dāng)時的場景。

3.例文引路，指導(dǎo)選材。

（1）回顧示范：我們一起來看看本單元學(xué)過的課文，說說在這兩篇文章中都用了哪些事例來突出人物特點。

有你，真好印象深刻的事情當(dāng)時的場景

閏土給“我"講新鮮事閏土依次介紹了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等新鮮事，其中雪地捕鳥和看瓜刺猹介紹得尤為詳細(xì)

伯父受人愛戴回憶了伯父生前的幾件事：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、除夕放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭

（2）優(yōu)化選材。

①交流事例：小組內(nèi)互評你所選的事例是否典型、有代表性，是否能打動其他人。

②小結(jié)選材：根據(jù)課本中的典型事例和我們自己的選材，同學(xué)們認(rèn)為我們在選材時要注意哪些要素？（最能表現(xiàn)主題，最能打動人心，最有細(xì)節(jié)味，最具說服力，最能“以小見大"，最具震撼力）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：自主寫作，完成初稿

（設(shè)計意圖：明確習(xí)作要求，運(yùn)用熱情、鼓勵性的話語，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作期待，給學(xué)生以習(xí)作的信心，讓學(xué)生在習(xí)作過程中帶有使命感和成就感。）

1.出示要求，表達(dá)情感。

（1）明確要求：請同學(xué)們默讀頁面文字，看看這次的習(xí)作最重要的要求是什么。（板書：真情實感）

（2）思考討論：平時習(xí)作時，我們該如何表達(dá)自己的真實情感？在小組內(nèi)討論分享自己的想法。

（3）歸納總結(jié)：事例具體，綜合運(yùn)用描寫人物的方法和抒發(fā)真情實感等方法。

（4）想一想，說一說：既然已經(jīng)選好了事例，你將如何寫出你的真摯情感呢？（學(xué)生交流寫法）

2.佳作引路：

朋友，有你真好

朋友，有你真好,孤單的時候也不寂寞。

朋友，有你真好，失落的時候也不彷徨。

朋友，有你真好，要輸?shù)臅r候也不放棄。

一

“明月幾時有？”又是一年中秋節(jié)，月亮仍舊是那個月亮，可是在我們眼中它有點孤單。這是我在異鄉(xiāng)求學(xué)的第一個中秋，“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。"我終于體會到此句詩的滋味。

夜很深，我靜靜地躺在床上，腦中不斷閃現(xiàn)著以往同過中秋的親人：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……想到這里我的心不由得抽噎了一下。

“別想那么多，在外就要學(xué)會獨立，親人不在身邊，但至少還有我們這些同學(xué)在你身邊?！币粋€輕柔的聲音突然在黑夜里回蕩。是鄰床的你，你也沒睡，陪著我聊了很久，心中的結(jié)似乎就打開了。

這一夜的月亮不再寂寞，因為還有星星陪著它……

二

“××，數(shù)學(xué)××分，英語××分……"望著記在草稿上的各科分?jǐn)?shù)，我簡直有點不敢相信自己的眼睛?；叵胍幌逻@幾個月來我認(rèn)真地學(xué)，早上第一個到教室，晚上又是最后一個走的，可成績怎么不升反降了呢？我懊惱地捶了一下胸，心里想著“或許我真的不適合上學(xué)”。心剎那間陰沉了下來，我不由得將頭埋入了臂彎深處。

“別氣餒，一次月考并不能代表什么。"一個舒心的聲音在耳邊想起，我抬起了頭，看見了你關(guān)懷的笑容，你又語重心長地說：“這次沒考好不要緊，下次再來，只要學(xué)了就一定會有進(jìn)步……”

寥寥幾句，我覺得希望又回來了，我又抬起了頭，沉下了心，投入學(xué)習(xí)中。

三

足球場上。下半場了，我們班對陣強(qiáng)隊1:3落后，實力相差較大，我們都打算放棄了，跑動也沒先前積極了。你憤怒地訓(xùn)斥道：“你們在做什么，在哨響前我們都還未輸，要拼，拼到最后，我們才是最好的！"幾句話仿佛給了我們注射了一支強(qiáng)心劑。我們比先前更積極了，拼搶也更激烈了，在終場前我方一粒點球罰入球門，比分定格在4:3。我們勝利了，操場里回蕩著我們疲憊的歡呼聲……

從此我明白了，什么事情在結(jié)束前都會有轉(zhuǎn)變，我因此喜歡努力到最后一刻。

有你真好，讓我懂得了很多。

有你真好，讓我堅強(qiáng)了很多。

朋友，有你真好。

2.激發(fā)寫作期待：下面我們就來寫寫那個讓我們感覺溫暖的人。注意在習(xí)作中，要讓人物的形象鮮明起來，讓描寫的場景鮮活起來，讓真摯的情感流淌在我們的筆端。

提示：假想這個“你”就在眼前，用文字和這個人對話，注意始終用第二人稱來寫。

3.自主習(xí)作：學(xué)生靜心寫作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：互評互改，完善習(xí)作

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生以評委的身份來點評同學(xué)的習(xí)作，角色意識更強(qiáng)，投入度更高，評價標(biāo)準(zhǔn)有量化，但也有個性化的體現(xiàn)，尊重學(xué)生的多元發(fā)展。）

1.任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生點評。

2.同桌交換，互評互改。

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我想這次習(xí)作是一次重溫感動的過程。我們每個人的身邊都有這樣一位或幾位令我們不禁感嘆“有你，真好"的人。因為他們的存在，我們的生活才更溫暖。但如果我們換個角度想一想，我們是否也可以成為別人信賴的人，成為一個給別人帶去溫暖的人？“有你，真好”是