半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6篇

第第頁(yè)半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6篇半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇1三班級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，我們?nèi)?）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長(zhǎng)的積極搭配和耐性幫助下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了確定的成績(jī)：期末考試，語(yǔ)文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學(xué)分別榮獲班級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科期考總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將實(shí)在工作總結(jié)如下：一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門充足思想、充足人文精神、充足智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新本領(lǐng)，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。（一）、注意新課導(dǎo)入新奇?！跋埠檬亲詈玫睦蠋煛薄Ｔ诮虒W(xué)中，我特別重視培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w呈現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，接受激發(fā)喜好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開(kāi)啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。（二）、培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維本領(lǐng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)過(guò)、學(xué)問(wèn)積累、認(rèn)得本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，老師穿針引線，美妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充足思考后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)得了自然，懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思考，爭(zhēng)辯，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充足讓同學(xué)表述自身對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣闊的舞臺(tái)。二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解敘述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的緊要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)得，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)?！贝藭r(shí)的同學(xué)充足表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中第一和末尾自然段中的‘知名、‘藥、‘立志學(xué)醫(yī)‘一邊行醫(yī)、一邊采藥‘編寫本草綱目這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感自負(fù)?！边@樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自身閱讀感悟的精華，進(jìn)行實(shí)在表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)得。三、重視課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣味味、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓同學(xué)閱讀《水滸傳》等課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《春天》后，組織同學(xué)去郊外走一走，找尋大自然的腳跡，了解大自然的風(fēng)采，探究大自然的玄妙。另外，注意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，接受不同的途徑獲得學(xué)問(wèn)，培育本領(lǐng)。本學(xué)期我雖然盡了自身的責(zé)任和本領(lǐng)去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了確定的成績(jī)，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇2本學(xué)期我擔(dān)負(fù)二班級(jí)二班的語(yǔ)文老師，相比去年來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，自身在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也摸索出了一些閱歷，再加上老老師的指點(diǎn)，本學(xué)期我班同學(xué)進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。一、利用同學(xué)的眼睛，供應(yīng)察看的機(jī)會(huì)。眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學(xué)問(wèn)的必須首環(huán)。義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互搭配，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)同學(xué)察看題目，察看課文的插圖的畫面，體會(huì)文章中心思想，琢磨圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不但能提高同學(xué)語(yǔ)言文字的理解、表達(dá)本領(lǐng)，而且能夠提高同學(xué)想象本領(lǐng)和藝術(shù)的審美、鑒賞本領(lǐng)。二、利用同學(xué)的嘴巴，供應(yīng)表達(dá)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住同學(xué)的嘴巴，無(wú)疑就是桎梏同學(xué)的思考。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。如：請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)看，請(qǐng)同學(xué)們先自身講一遍，再看誰(shuí)說(shuō)得好等等。這些是說(shuō)的形式，說(shuō)的內(nèi)容就更豐富了，可以讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“為什么”“怎么樣”……等等。同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不但有利于學(xué)問(wèn)的鞏固，更有利于思維的激活和進(jìn)展。三、利用同學(xué)的頭腦，供應(yīng)思考的機(jī)會(huì)。教學(xué)中最緊要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓同學(xué)有“靜思”的機(jī)會(huì)，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量同學(xué)思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無(wú)聲”的內(nèi)化過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中常常讓同學(xué)“伏下來(lái)想想”，“眼睛閉起來(lái)想想”，就是千方百計(jì)使同學(xué)養(yǎng)成“靜思”“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。例如：《蜜蜂引路》這課中的“”一句中的“盯”字為什么不用‘看而用‘盯呢？”。同學(xué)經(jīng)過(guò)一番靜思默想，也就是經(jīng)過(guò)一系列分析、比較、判定的思維過(guò)程，最后悟出：“用‘盯字才略表達(dá)出種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜好之情”。四、利用同學(xué)的雙手，供應(yīng)操作的機(jī)會(huì)。動(dòng)手操作不但符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合他們的思維進(jìn)展特點(diǎn)。小同學(xué)天生好動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，可使同學(xué)的手、眼、腦等協(xié)同進(jìn)展。同時(shí)，培育同學(xué)的邏輯思維和形象思維，也離不開(kāi)動(dòng)作思維的緊要支柱與過(guò)渡。很多問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)動(dòng)手操作，不但簡(jiǎn)單理解、記憶堅(jiān)固，而且運(yùn)用自若，如低班級(jí)的課文《蜜蜂引路》，讓同學(xué)自身操作，把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)有水的小瓶子里，瓶子里的水漸漸上升，使烏鴉喝著了水。當(dāng)然，讓同學(xué)動(dòng)手要注意啟發(fā)性，不能一味努力探求動(dòng)手操作而把同學(xué)的思維停留在最低層次。五、利用同學(xué)的時(shí)間，供應(yīng)交流的機(jī)會(huì)。1、組織同學(xué)討論。讓同學(xué)左右前后四人構(gòu)成一個(gè)討論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表看法，討論時(shí)每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，老師可隨時(shí)參加某一小組的討論。2、激勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。每節(jié)課都要讓同學(xué)提問(wèn)，讓同學(xué)回答，老師再增補(bǔ)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更緊要?！庇捎凇百|(zhì)疑”能培育同學(xué)不信師、不信書、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把打開(kāi)學(xué)問(wèn)大門的金鑰匙。通過(guò)訓(xùn)練，同學(xué)養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的喜好就會(huì)越來(lái)越濃了。3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座同學(xué)對(duì)換批改，老師再作檢查。這樣不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使同學(xué)對(duì)不同解法作了交流。六、利用同學(xué)的空間，供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇3這學(xué)期以來(lái)，我依照期初訂立的教學(xué)方案有條不紊地開(kāi)展工作。充足發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。讓同學(xué)在察看、料想、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)把握的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、自動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的緊要理念。作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是特別緊要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到珍惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班同學(xué)基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)方面，首先漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好。識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。所以特別重視引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)識(shí)字，一班級(jí)上學(xué)期是意義識(shí)字的關(guān)鍵期，不但要求對(duì)課文內(nèi)容諳習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)了課外閱讀。同學(xué)在閱讀實(shí)踐中反復(fù)多次和漢字見(jiàn)面，并通過(guò)一段時(shí)間后又對(duì)多篇課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使同學(xué)漸漸認(rèn)得漢字，然后以適當(dāng)?shù)姆椒◤?qiáng)化刺激，實(shí)現(xiàn)識(shí)字的目的。寫字教學(xué)是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平。在課堂上引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿勢(shì)，這些往往簡(jiǎn)單疏忽，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好同學(xué)寫好字的`同時(shí)，我更重視同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。在讀書的訓(xùn)練上我接受了當(dāng)天閱讀最認(rèn)真的小伙伴就可以當(dāng)隔天的小老師進(jìn)行帶讀的方法，或者是小組讀、合作讀、擂臺(tái)讀等多種形式的手段來(lái)提高孩子們對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀的喜好。課前我要求每天同學(xué)需預(yù)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)課文的開(kāi)始階段，老師不需要過(guò)早給同學(xué)加以引導(dǎo)提示，讓同學(xué)先行感知課文，那么這第一次的感受能訓(xùn)練同學(xué)的理解本領(lǐng)，就算有理解偏差、有錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)之后的共同討論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學(xué)后教，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，重視同學(xué)自動(dòng)參加，有利于課文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固原有學(xué)問(wèn)，承上啟下幫助新學(xué)問(wèn)的把握。關(guān)注差異，并適時(shí)和家上進(jìn)行溝通，幫助家長(zhǎng)解決輔導(dǎo)上的難題，也同時(shí)認(rèn)清自身教學(xué)上各個(gè)方面的不足。經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們樂(lè)意讀了，課文中的、課外的故事也樂(lè)意讀了，不但加添了他們識(shí)字量，而且認(rèn)得的詞語(yǔ)也越來(lái)越多。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了，總聽(tīng)到“我還有”“我還會(huì)別的”這樣的話，課堂生動(dòng)多了，有更多同學(xué)樂(lè)意呈現(xiàn)自身。要在評(píng)價(jià)中促進(jìn)同學(xué)的成長(zhǎng)，由于“喜好是最好的老師”，只有同學(xué)想學(xué)愛(ài)學(xué)自動(dòng)學(xué)了，那么，老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體性才略充足發(fā)揮出來(lái)。一次在作業(yè)中我發(fā)覺(jué)有孩子已經(jīng)在寫日記了，由開(kāi)始的一兩句變成了一版、兩版，于是我適時(shí)的對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行稱贊，并要她自身讀出來(lái)，之后誰(shuí)寫了日記都進(jìn)行點(diǎn)名稱贊，激勵(lì)。漸漸地寫日記的孩子越來(lái)越多，而且寫的越來(lái)越好。不足和需要反思的地方：1、課堂上給同學(xué)自主活動(dòng)時(shí)間過(guò)多，有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)有完成。2、對(duì)困難生的關(guān)注不足，一小部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇4隨著期末的靠近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自身一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，整冊(cè)語(yǔ)文書三十四課的課文教學(xué)，八個(gè)綜合學(xué)習(xí)，在一周一周的教學(xué)中不知不覺(jué)給同學(xué)講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了學(xué)問(wèn)，又體驗(yàn)到了歡快。對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文老師，我也是時(shí)刻本著一名老師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，擅長(zhǎng)反思。聽(tīng)課，不但開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我共聽(tīng)課共26節(jié)，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補(bǔ)自身教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思考中也讓自身的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細(xì)心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給同學(xué)來(lái)講授，在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自身能努力去做好的，就確定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們?nèi)〉酶嗟膶W(xué)問(wèn)，是作為一名老師最大的歡快與成就。字詞，二班級(jí)依舊還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子在家里做好充足預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)同學(xué)都必須要過(guò)關(guān)，同時(shí)在引導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給同學(xué)識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自身、要求同學(xué)，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心引導(dǎo)和嚴(yán)格要求，同學(xué)在一每天地進(jìn)步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。上好一節(jié)課，最緊要的還要適時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)覺(jué)自身講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)認(rèn)真地反思自身的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊捉住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。二、多種方式，充足調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。喜好是最好的老師，有了喜好，才略擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更愛(ài)好語(yǔ)文，除了讓孩子愛(ài)好我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充足調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下做了很多精致的頭飾，孩子們愛(ài)好表演，樂(lè)于表演，在本學(xué)期中《坐井觀天》《從現(xiàn)在開(kāi)始》我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)杰出，真正地投入到了課文的角色中。在工作中，我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門多而雜而豐富的教育，做一名語(yǔ)文老師很不簡(jiǎn)單，教學(xué)中，我常?？畤@自身的學(xué)問(wèn)淺薄，我深知自身要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實(shí)際教學(xué)，都需要我不絕地去摸索去試驗(yàn)，才略在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓自身的語(yǔ)文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階！半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇5一學(xué)期以來(lái)，留給我很多寶貴的教育教學(xué)閱歷，在今后的教育教學(xué)中，我將以更好的精神面貌，更高的理論學(xué)問(wèn)，更完善的教學(xué)方法去揭開(kāi)教育教學(xué)工作中成功的一頁(yè)。在上級(jí)主管部門的正確引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我們順當(dāng)完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)，給本學(xué)期，也是本學(xué)年度畫上圓滿的句號(hào)。校長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作作了全面的總結(jié)，客觀，公正，我完全同意?；仡櫸覀冏哌^(guò)的路，挑戰(zhàn)和困難一直跟隨者，面對(duì)困難和問(wèn)題，處置適時(shí)決斷。展望將來(lái)工作，滿懷信念超前。成績(jī)兩次小結(jié)會(huì)上已經(jīng)做了充足確定，我不在羅說(shuō)了，它是人努力的見(jiàn)證，令我們欣慰和自負(fù)。碰到的困難和今后一定碰到的困難，它給我們?nèi)w師生留下深深的思考，如何應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)是擺在每個(gè)人面前的課題。作為同學(xué)，老師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)常常思考各負(fù)的責(zé)任是什么，由于我們身上肩負(fù)著希望學(xué)校的榮辱，做好各自的事，無(wú)疑是對(duì)學(xué)校進(jìn)展的積極貢獻(xiàn)。下學(xué)年度我們將發(fā)揚(yáng)成績(jī)，整改不足，加大學(xué)校各項(xiàng)工作的管理力度，推動(dòng)學(xué)校更好更快的進(jìn)展。下面我對(duì)全體同學(xué)講兩點(diǎn)看法一、能在希望學(xué)校讀書是你的幸運(yùn)，堅(jiān)持在這兒完成學(xué)業(yè)是明智的選擇，再過(guò)幾年你會(huì)體會(huì)到為什么讓你選擇在這里上學(xué)？由于這里千方百計(jì)為你成長(zhǎng)制造條件（吃飯，睡覺(jué)，洗澡，管帶，假期還舉辦“博遠(yuǎn)教育”訓(xùn)練營(yíng)等），在老師的眼里，沒(méi)有教不好的同學(xué)；我們的老師不由于你有不好的習(xí)慣而放棄對(duì)你的管教；老師特別賞識(shí)你的聰穎伶俐，對(duì)你們充足信念；老師用自身的教育教學(xué)智慧啟迪你，用愛(ài)心和恒心托起你；老師愛(ài)崗敬業(yè)，超負(fù)荷工作，無(wú)怨無(wú)悔，只求在付出中取得歡快，同學(xué)的進(jìn)步是對(duì)老師最好的回報(bào)；老師盡全力更改你，塑造你，學(xué)校對(duì)你的期望值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你家長(zhǎng)的期望，教你會(huì)做人，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做事，會(huì)合作，會(huì)負(fù)責(zé)，會(huì)生活，會(huì)制造。老師用自身的真誠(chéng)，日復(fù)一日的靜默工作，企圖換取你明日的輝煌。老師無(wú)微不至的關(guān)注、掛念、關(guān)愛(ài)解決了你們父母的后顧之憂，這是其他公辦學(xué)校無(wú)法相比的。雖然對(duì)你們每時(shí)每刻全程監(jiān)控，小事也不放過(guò)，有時(shí)還對(duì)你體罰，傷你敬重自身，以至進(jìn)展到你的逆反對(duì)抗，但是我要說(shuō)樹(shù)在修剪時(shí)一定帶來(lái)傷痛，要理解老師的良苦用心，愛(ài)你是不變的主題。學(xué)校歡迎你連續(xù)在此就讀，努力把你送進(jìn)高中，也希望你的同學(xué)來(lái)學(xué)校與你一起學(xué)習(xí)，共同共享帶來(lái)的歡快。二、人生中最大的失敗是放棄，最大的困難是自身不能戰(zhàn)勝自身給大家講一個(gè)真實(shí)的故事，中國(guó)電子商務(wù)站的開(kāi)拓者，阿里巴巴網(wǎng)站創(chuàng)始人兼ceo的馬云，如今已經(jīng)是功成名就，世人皆知。但是誰(shuí)知道他的成長(zhǎng)經(jīng)過(guò)是那樣的曲折。馬云從小學(xué)到高中畢業(yè)，個(gè)性頑，成績(jī)平凡。高考三次，前兩次名落孫山。82年高考，數(shù)學(xué)僅得1分，83年高考數(shù)學(xué)僅得19分，總分距錄取線差140分。父母徹底失去信念，覺(jué)得他不是上大學(xué)的料，也沒(méi)有必須再考了。在浩繁懷疑甚至嘲弄的眼光中，他堅(jiān)持自身的想法，連續(xù)努力，日間上班夜晚加班復(fù)習(xí)功課。84年他終究上了杭州師范大學(xué)外語(yǔ)系。28歲開(kāi)始實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，起步維艱，飽嘗人間冷暖，每次都咬緊牙關(guān)從容走過(guò)。毫無(wú)疑問(wèn)，他就是靠著不屈不撓的精神，一直奮斗到現(xiàn)在，取得了舉世矚目的成就。馬云說(shuō)“我的座右銘是永不言棄，由于這個(gè)世界上最大的失敗是放棄。放棄其實(shí)很簡(jiǎn)單，這個(gè)世界最苦痛的是堅(jiān)持而最歡快的也是堅(jiān)持”。其實(shí)求學(xué)乃至人生何嘗不是這樣，失敗并不可怕。由于短時(shí)間的失敗是為將來(lái)的騰飛歷練翅膀，是對(duì)閱歷和教訓(xùn)的積累，是一筆無(wú)形的財(cái)富。同學(xué)們，你比馬云學(xué)習(xí)的條件和基礎(chǔ)都好多了。有多少渴望的目光在關(guān)注你的成長(zhǎng)，信任自身，戰(zhàn)勝自身，只要永不言棄，就能把一切絆腳石踩在腳下，像馬云一樣書寫自身的傳奇。預(yù)祝全體老師，各位同學(xué)過(guò)一個(gè)歡樂(lè)而有意義的暑假。在整休的同時(shí)也規(guī)劃好自身每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，切不要刀槍入庫(kù)，馬放南山，應(yīng)當(dāng)知道學(xué)習(xí)是一個(gè)同學(xué)永恒的話題。從思想上，行動(dòng)上做好準(zhǔn)備，迎接新學(xué)期的到來(lái)，以全新的自身投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)之中。半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇6結(jié)束了一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，看到同學(xué)們畢業(yè)，要走進(jìn)中學(xué)去讀書了，特別是看到他們有優(yōu)秀的成績(jī)，我也是感到自負(fù)，這是我所教