第15課+兩次鴉片戰(zhàn)爭+教學(xué)設(shè)計 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

《兩次鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)分析】?教學(xué)背景分析：教材分析：本課《兩次鴉片戰(zhàn)爭》是統(tǒng)編版高中歷史必修上冊第五單元第15課的內(nèi)容。本課主要講述了兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程、結(jié)果及其對中國的影響。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解19世紀中期英、法、美等西方列強對中國進行的侵略行為，以及清政府在戰(zhàn)爭中的應(yīng)對和妥協(xié)。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴謹，有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握兩次鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)知識。學(xué)情分析：高中學(xué)生具備一定的分析、歸納、比較等思維能力，能夠理解兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和結(jié)果，以及對中國社會的影響。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步鍛煉這些思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了第一、第二單元的中國古代史知識，對中國的歷史背景有一定的了解。同時，學(xué)生還學(xué)習(xí)了第三單元的遼宋夏金元時期的歷史，對這一時期的政治、經(jīng)濟、文化等方面的發(fā)展有一定的認識。這些知識為學(xué)生學(xué)習(xí)本課奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對祖國的歷史有著深厚的感情，對于外國侵略者對中國的侵犯和清政府的妥協(xié)，學(xué)生普遍持有反感。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步增強民族自豪感和愛國情懷。?核心素養(yǎng)：唯物史觀：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠正確理解歷史事件發(fā)生的必然性，并認識到戰(zhàn)爭是歷史發(fā)展的一種重要手段。史料實證：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運用史料來證實歷史事件的真實性，并從中提取有效信息進行合理的歷史解釋。時空觀念：通過學(xué)習(xí)兩次鴉片戰(zhàn)爭的具體時間和地點，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。歷史解釋：通過對兩次鴉片戰(zhàn)爭的分析，學(xué)生應(yīng)能夠理解其對中國近代史的影響，并能夠形成自己的歷史解釋。家國情懷：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠理解國家興衰與個人命運的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)對祖國的深厚感情。?教學(xué)重點難點：重點：學(xué)生應(yīng)能夠全面了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、過程和結(jié)果，理解其對中國近代史的影響。難點：學(xué)生對戰(zhàn)爭的殘酷性和歷史復(fù)雜性有深刻理解，并能夠形成自己的歷史解釋。?教學(xué)方法：講授法：通過生動的講述和詳細的解釋，使學(xué)生全面了解兩次鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和結(jié)果。討論法：針對一些重要歷史事件和人物，組織學(xué)生進行小組討論，形成自己的觀點和解釋。探究法：通過引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)史料和證據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和批判性思維。情境模擬法：通過模擬歷史情境，讓學(xué)生親身體驗和理解歷史人物和事件，加深對歷史的理解和記憶。家國情懷教育法：通過向?qū)W生介紹一些愛國志士的事跡和思想，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和愛國主義精神。【教學(xué)過程】?導(dǎo)入新課通過播放一段關(guān)于兩次鴉片戰(zhàn)爭的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入歷史情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提問：同學(xué)們對這兩次戰(zhàn)爭有什么初步的認識嗎？請發(fā)表自己的見解。?新課學(xué)習(xí)一、鴉片戰(zhàn)爭1.戰(zhàn)爭的背景a.清朝統(tǒng)治下的中國：政治和經(jīng)濟情況。b.英國的擴張和對外政策：工業(yè)革命和“自由貿(mào)易”政策。在19世紀上半葉，英國完成了工業(yè)革命，成為世界上最強大的工業(yè)化國家。為了擴大海外市場和原材料產(chǎn)地，英國開始向中國輸出鴉片，導(dǎo)致中國的白銀大量外流，損害了中國的經(jīng)濟和民生。c.走私鴉片：問題的出現(xiàn)及其嚴重性。清政府對于鴉片貿(mào)易的抵制和打擊引起了英國的不滿，同時清政府在對外交往中堅持天朝上國的傳統(tǒng)觀念，拒絕與英國平等交往，這也加深了兩國之間的矛盾。戰(zhàn)爭的經(jīng)過1840年的戰(zhàn)爭：英國的企圖和中國應(yīng)對。-1840年6月，英國政府以林則徐的虎門銷煙為借口，決定派出遠征軍侵華。-1840年6月，英軍艦船47艘、陸軍4000人抵達廣東珠江口外，封鎖海口，鴉片戰(zhàn)爭開始。1842年的《南京條約》：主要內(nèi)容和影響。-清軍節(jié)節(jié)敗退，1842年8月29日，清政府被迫與英國簽訂了中國近代史上第一個不平等條約——《南京條約》。影響a.中國的半殖民地半封建地位：經(jīng)濟、政治和文化方面的影響。b.思想觀念的沖擊：傳統(tǒng)觀念受到?jīng)_擊，新的思想開始出現(xiàn)。-第一次鴉片戰(zhàn)爭以中國失敗并賠款割地告終。中英雙方簽訂了中國歷史上第一個喪權(quán)辱國不平等條約《南京條約》。中國開始向外國割地、賠款、商定關(guān)稅，嚴重危害中國主權(quán)。-中國開始淪為半殖民地半封建社會，喪失獨立自主的地位，并促進了小農(nóng)經(jīng)濟的解體。同時，鴉片戰(zhàn)爭也揭開了近代中國人民反抗外來侵略的歷史新篇章。二、第二次鴉片戰(zhàn)爭1.戰(zhàn)爭的背景a.中國的情況：太平天國運動和清朝內(nèi)部的變化。b.英國和其他列強的情況：工業(yè)革命的深入和對外政策的調(diào)整。c.“亞羅號事件”：導(dǎo)火索和英法聯(lián)合侵略。英、法、美三國在咸豐四年（1854年）向清政府提出修改《南京條約》等無理要求未果。隨后，英國在咸豐六年（1856年）以“亞羅號事件”為借口，進入廣州，挑起第二次鴉片戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭期間，英軍占領(lǐng)了廣州附近的獵德、龜江、鳳凰岡、海珠等炮臺。戰(zhàn)爭的經(jīng)過1856年的戰(zhàn)爭：英法聯(lián)軍的侵略和清朝的應(yīng)對。在戰(zhàn)爭中，兩廣總督葉名琛采取不抵抗政策，導(dǎo)致英軍一度攻入省城。英國政府隨后任命前加拿大總督額爾金為全權(quán)專使，率軍擴大侵華戰(zhàn)爭，同時照會法、美、俄三國政府，提議聯(lián)合出兵，迫使清政府簽訂新的不平等條約。b.1858年的《天津條約》和1860年的《北京條約》：主要內(nèi)容和影響。第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯(lián)軍攻占了清王朝的首都北京，縱火焚毀了圓明園，將園藏歷代文化珍寶洗劫一空。侵略者通過《天津條約》和《北京條約》等不平等條約，極大地擴充了列強在華特權(quán)。俄國則利用戰(zhàn)爭機會，通過武力威脅和簽訂不平等條約，侵占了中國領(lǐng)土。影響a.中國的半殖民地化程度加深：經(jīng)濟、政治和文化方面的影響。b.社會矛盾的激化：農(nóng)民、地主和列強之間的矛盾加劇。第二次鴉片戰(zhàn)爭是近代中國歷史上一場嚴重的侵略戰(zhàn)爭，導(dǎo)致中國領(lǐng)土割讓、賠款和一系列不平等條約的簽訂，使中國陷入了更加深重的危機。?課堂活動1.分組討論：讓學(xué)生分組，每組選取一個或幾個與本課相關(guān)的主題進行深入探討，例如鴉片戰(zhàn)爭的影響、第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團隊合作精神。2.學(xué)生展示：讓每組代表在全班展示討論成果，分享觀點和發(fā)現(xiàn)，并接受其他同學(xué)的提問和挑戰(zhàn)，旨在提高學(xué)生的表達能力和自信心。?小結(jié)與評價1.總結(jié)本課主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.對學(xué)生的課堂活動進行評價，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揮主動性和創(chuàng)新性。3.布置課后作業(yè)，包括閱讀教材相關(guān)內(nèi)容、思考與本課相關(guān)的主題等，以鞏固所學(xué)知識和提高自主學(xué)習(xí)能力。【教學(xué)反思】在《兩次鴉片戰(zhàn)爭》這一課的教學(xué)過程中，我始終以提升學(xué)生的歷史意識、全球視野和家國情懷為教學(xué)目標。以下是我對這堂課的教學(xué)反思：在講述第一次鴉片戰(zhàn)爭的過程中，我注意到學(xué)生對于這個歷史事件的理解相對有限。為了加強學(xué)生的理解，我運用了多媒體教學(xué)，通過豐富的圖片和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭的背景、過程和影響。同時，我也引導(dǎo)學(xué)生思考，如果他們置身于那個時代，會如何看待這個問題。通過這種方式，我希望學(xué)生能更深入地理解那個時代的中英關(guān)系以及鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。對于第二次鴉片戰(zhàn)爭，我通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析史料的方式，幫助他們了解英法聯(lián)軍入侵中國的背景、經(jīng)過以及《北京條約》的簽訂及其影響。同時，我也注意讓學(xué)生理解，第二次鴉片戰(zhàn)爭不僅是對中國領(lǐng)土主權(quán)的進一步侵犯，也使得中國的半殖民地化程度進一步加深。在教學(xué)過程中，我不斷通過提問、小組討論和課堂測驗等方式，評估學(xué)生是否已經(jīng)掌握和理解了這段歷史。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大