第三單元整體一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修下冊

第三單元整體一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修下冊第三單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

單元設(shè)計(jì)說明：

本單元教學(xué)設(shè)計(jì)將從以下幾個方面進(jìn)行闡述說明：一、單元目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)；二、在設(shè)計(jì)依據(jù)基礎(chǔ)上設(shè)定的單元目標(biāo)；三、根據(jù)設(shè)定的單元目標(biāo)明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)指向；四、根據(jù)任務(wù)指向安排本單元的學(xué)習(xí)課時(shí)；五、對每個課時(shí)的具體學(xué)習(xí)任務(wù)簡單說明；六、本單元的整體評價(jià)。

一、單元目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)

確定一個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要關(guān)注四個大方面：課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)任務(wù)群的要求，每單元的單元導(dǎo)語以及這一單元最后給的單元學(xué)習(xí)任務(wù)，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下面主要從這四大方面展開說明。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)群說明：

本單元屬于“科學(xué)閱讀與創(chuàng)新”，本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的論文及著作，幫助高中生成為一個有一定科學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)守科學(xué)精神，勇于探索創(chuàng)新的“閱讀者”、“探索者”、和“創(chuàng)新者”。

任務(wù)群說明中給出了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容：

（1）掌握和運(yùn)用科學(xué)語言的基本特點(diǎn)與規(guī)律。

（2）增強(qiáng)形象思維能力，發(fā)展邏輯推理能力，提升思維品質(zhì)。

（3）形成初步的求真、求實(shí)、求新的科學(xué)意識，尊重科學(xué)，在科學(xué)倫理許可范圍內(nèi)，正確運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度和精神，提升自我科學(xué)素養(yǎng)。

本單元共節(jié)選了四篇科學(xué)類文章，分別是根據(jù)諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者屠呦呦2011年接受拉斯克獎時(shí)的演講及同年發(fā)表于《自然醫(yī)學(xué)》雜志的論文編寫而成的《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，日裔美國理論物理學(xué)家加來道雄的《一名物理學(xué)家的教育歷程》，建筑學(xué)家梁思成的《中國建筑的特征》，詩人、學(xué)者林庚的《說“木葉”》。我們在對這四篇文章設(shè)定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)就要緊扣任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，以此作為這個單元的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向。

2.關(guān)注單元導(dǎo)語：

單元導(dǎo)語共三段，分別明確了本單元的研討主題、選文情況及特點(diǎn)以及核心學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一段：引出探索與創(chuàng)新主題

第二段：介紹選文情況

第三段：明確核心任務(wù)

3.關(guān)注單元研習(xí)任務(wù)：

本單元研習(xí)任務(wù)分成了四個部分，清晰明確。

任務(wù)一：閱讀梳理文章內(nèi)容，思考并交流其中包含的科學(xué)思維方式帶給你的啟發(fā)。

任務(wù)二：體會科學(xué)語言及表達(dá)方式的特點(diǎn)。

任務(wù)三：學(xué)以致用，探究意象的暗示性。

任務(wù)四：運(yùn)用所學(xué)技巧，寫一篇說明文。

4.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：在初中時(shí)學(xué)過《中國石拱橋》《蘇州園林》《人民英雄紀(jì)念碑》《蟬》《大自然的語言》《大雁歸來》《時(shí)間的腳印》等科學(xué)類文章，初中要求學(xué)習(xí)這類文章，要把握說明對象的特征，了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的，還要體會說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性；學(xué)寫過科學(xué)小論文。從初中到高一我們不難發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的能力要求是呈層級上升的，那高中的科學(xué)論文的學(xué)習(xí)我們既要關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，也要注意學(xué)習(xí)能力層級的遞進(jìn)提升。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

正是基于以上的單元學(xué)習(xí)依據(jù)的分析，設(shè)定了如下單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助作家及創(chuàng)作背景等資料，領(lǐng)會不同領(lǐng)域科學(xué)論文和著作的內(nèi)容。

2.把握文本中的重要概念和術(shù)語，概括內(nèi)容，理清思路。學(xué)習(xí)知識性讀物的閱讀方法。

3.感受科學(xué)作品的語言美、邏輯美和科學(xué)家探索真理的人格魅力，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。

4.能運(yùn)用科學(xué)語言和科學(xué)方法，創(chuàng)造性表達(dá)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)認(rèn)知。

其中1、2、3是我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，4涉及到語言表達(dá)、方法技巧對學(xué)生來說可能是個難點(diǎn)，上課過程中需著重進(jìn)行引導(dǎo)。

三、單元學(xué)習(xí)任務(wù)指向

根據(jù)設(shè)定的單元目標(biāo)明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)指向。

任務(wù)一：指向梳理內(nèi)容。

1.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路。

2.通過梳理內(nèi)容，理清思路，掌握知識性讀物的閱讀方法。

通過文章內(nèi)容的梳理，了解作者在科學(xué)探索過程中的重要經(jīng)歷或?qū)κ挛锏恼J(rèn)識與思考，從而領(lǐng)會不同學(xué)科的相關(guān)學(xué)科知識，掌握知識性讀物的閱讀方法。

任務(wù)二：指向閱讀方法

1.分析作者闡釋說明邏輯推理的方法，體會文章語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。

2.養(yǎng)成撰寫內(nèi)容提要和讀書筆記的習(xí)慣，注意科學(xué)語言的運(yùn)用。

任務(wù)三：指向思想內(nèi)涵科學(xué)精神

1.感受科學(xué)家探索真理的人格魅力，體會其中蘊(yùn)含的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

2.初步形成求真求實(shí)求新的科學(xué)意識，運(yùn)用正確的科學(xué)的態(tài)度和精神，提升自我科學(xué)素養(yǎng)。

3.探究實(shí)際問題，形成自己的見解。

四、單元課時(shí)安排

根據(jù)任務(wù)指向和任務(wù)群的教學(xué)課時(shí)要求，本單元共安排6課時(shí)。

自主學(xué)習(xí)：2課時(shí)

第一課段：1課時(shí)

第二課段：1課時(shí)

第三課段：1課時(shí)

第四課段：1課時(shí)

五、單元學(xué)習(xí)任務(wù)課時(shí)分解

自主學(xué)習(xí)：導(dǎo)讀識人

第1課時(shí)：閱讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》，積累字詞，了解作家作品，寫作背景，文學(xué)常識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：做到文從字順，讀文識人。

學(xué)習(xí)活動：自主學(xué)習(xí)字音、詞語，積累成語。根據(jù)資料了解作家生平事跡及寫作背景，掌握演講詞、科普文等文學(xué)常識。

第2課時(shí)：閱讀《中國建筑的特征》《說“木葉”》，積累字詞，了解作家作品，寫作背景，文學(xué)常識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：做到文從字順，讀文識人。

學(xué)習(xí)活動：自主學(xué)習(xí)字音、詞語，積累成語。根據(jù)資料了解作家生平事跡及寫作背景，掌握自然科學(xué)小論文等文學(xué)常識。

第一課段：初讀識文

梳理《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》《中國建筑的特征》《說“木葉”》內(nèi)容，理清層次。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用簡練準(zhǔn)確的語言概括文章內(nèi)容，理清層次。

學(xué)習(xí)活動：閱讀課文，梳理文章內(nèi)容，理清文章層次。

第二課段：精讀識法

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會四篇文章的語言特點(diǎn)，分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法。

學(xué)習(xí)活動：分析其語言特點(diǎn)及闡釋說明、邏輯推理的方法，并舉例說明。

第三課段：研讀識神

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)研究艱辛與樂趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的創(chuàng)新意識、探究精神和科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣和熱情。

學(xué)習(xí)活動：

1.梳理探索經(jīng)歷，體驗(yàn)科研艱辛。

2.解讀科學(xué)精神，體悟探索創(chuàng)新。

3.聯(lián)系個人實(shí)際發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神。

第四課段：拓讀識理

學(xué)習(xí)目標(biāo)：科學(xué)成就離不開精神支撐。拓展閱讀廣大科技工作者的動人事跡，從科學(xué)家在祖國大地上樹立起的一座座科技創(chuàng)新豐碑中，領(lǐng)悟新時(shí)代的科學(xué)家精神。

學(xué)習(xí)活動：

1.學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)科學(xué)興趣。

2.掌握閱讀科學(xué)知識類讀物的閱讀要領(lǐng)。

六、單元整體評價(jià)

這一單元的學(xué)習(xí)我們到底教會了學(xué)生哪些，學(xué)生又學(xué)會了多少，我們要有個評價(jià)以此來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也可以作為接下來的學(xué)習(xí)方向指導(dǎo)。所以設(shè)計(jì)了一個評價(jià)量表，期望通過這個表能直觀獲得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

第一課時(shí)導(dǎo)讀識人

自主學(xué)習(xí)

《青蒿素：人類征服疾病的一小步》

《一名物理學(xué)家的教育歷程》

一、積累字詞

1.閱讀文本，劃出生字新詞。

2.字詞檢測

（1）青蒿hāo素瘧nüè疾精髓suǐ肆虐nüè羥qiǎng基衍yǎn生物拯zhěng救砒pī霜

滄海一粟：粟：谷子，即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。

（2）刨根究底（páo）撒手人寰（huán）

湮沒（yn）驚詫（chà）

柵欄（zhà）畏葸不前（xǐ）

五彩斑斕（lán）目眩（xuàn）

鄙視（bǐ）冷嘲熱諷（fěng）

杜撰（zhuàn）怪誕（dàn）

二、了解作者

1.屠呦呦，1930年12月30日生，藥學(xué)家，中國中醫(yī)研究院終身研究員兼首席研究員，青蒿素研究開發(fā)中心主任。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾科學(xué)獎項(xiàng)的中國本土科學(xué)家、第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎的華人科學(xué)家。

2011年9月，獲得被譽(yù)為諾貝爾獎“風(fēng)向標(biāo)”的拉斯克獎。2015年10月，因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。2016年2月14日，榮獲2015年度感動中國人物。2016年4月21日，入選《時(shí)代周刊》公布的2016年度“全球最具影響力人物”。2017年1月2日，被授予2016年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎，這是國家最高科學(xué)技術(shù)獎首次授予女性科學(xué)家。

人物評價(jià)：以屠呦呦研究員為代表的一代代中醫(yī)人才，辛勤耕耘，屢建功勛，為發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)、造福人類健康作出了重要貢獻(xiàn)。(中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平評)

春草鹿呦呦:青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現(xiàn)。為了一個使命，執(zhí)著于千百次實(shí)驗(yàn)。萃取出古老文化的精華，深深植入當(dāng)代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。(感動中國頒獎)

屠呦呦的研發(fā)對人類的生命健康貢獻(xiàn)突出。她的研究跟所有其他科研成果都不同，為科研人員打開了一扇嶄新的窗戶。(諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎評委讓·安德森評價(jià))

2.加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。

三、掌握文學(xué)常識

1.演講詞，是指在重要場合或群眾集云上的講演文稿。演講詞像議論文般論點(diǎn)鮮明、迄珥住強(qiáng)，但又不是一般的議論文。它是一種帶有亙傳飪和鼓動的應(yīng)用文體，具有較強(qiáng)的感染力。需注意下幾點(diǎn)：

第一，針對性。撰寫演講詞，要考慮聽眾的需要，進(jìn)話的題目應(yīng)與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，所提出的問題以是聽眾所關(guān)注的事情，所講內(nèi)容的深淺也應(yīng)符合聽眾的接受水平。

第二，鮮明性。演講的內(nèi)容不能只是客觀地?cái)⑹鍪虑椋€必須表明自己的主張，闡明自己的見解。贊成什么、反對什么，表揚(yáng)什么、批評什么，均應(yīng)做到立場鮮明、態(tài)度明確，不能含糊。

第三，條理性。要使講話易被聽眾聽清，聽懂，就要條理清楚，層次分明，否則，所講內(nèi)容雖豐富、深刻，但散亂如麻，缺乏邏輯性，就會影響演講效果。

第四，通俗性。演講的語言，總的說來應(yīng)該通俗易懂，明白曉暢。句子不要太長，修飾不要太多，不宜咬文嚼字，要合乎口語特點(diǎn)。同時(shí)，也應(yīng)該講究文采，以便雅俗共賞。

2.科普文指的是用深人淺出的方式介紹自然科學(xué)、社會科學(xué)的知識和原理的說明性文章。

科普文大致分為科學(xué)說明文和科學(xué)小品文。其特點(diǎn)是內(nèi)容的科學(xué)性，文筆的文學(xué)性，語言的通俗性。

自主學(xué)習(xí)《中國建筑的特征》《說“木葉”》

一、積累字詞

1.閱讀文本，劃出生字新詞。

2.字詞檢測

（1）帷幕（）屋脊（）接榫（）鳳毛麟角（）

埋怨（）埋葬（）翹起（）翹首以盼（）

點(diǎn)綴（）輟學(xué)（）廈門（）高樓大廈（）

角色（）穹窿（）門檻（）直欄橫檻（）

（2）裊裊照浦褒揚(yáng)灼灼亭皋

寒砧涔陽萬能錠言筌窸窣

不落言筌：不在語言運(yùn)用上留下用工的痕跡。褒義詞。筌:捕魚的竹器。

二、了解作者

1.梁思成：

⑴中國建筑的一代宗師：梁思成（1901—1972），我國著名建筑學(xué)家、建筑史學(xué)家、建筑教育家，清華大學(xué)教授。他是近代學(xué)者、維新派領(lǐng)袖梁啟超的兒子，一代才女林徽因的丈夫。他一生醉心于中國建筑的研究，曾主持中國營造學(xué)社（研究中國古建筑的學(xué)術(shù)團(tuán)體），創(chuàng)建了中國第一個建筑系，寫出了中國第一本系統(tǒng)完整的《中國建筑史》。其他著作有《清式營造則例》等。

⑵美麗的神話：他們一個是梁啟超的公子,一個是林長民的千金;一位是建筑巨匠,一位是絕艷才女。他們一世情緣,共同創(chuàng)造了中國建筑史上的兩座豐碑,把親手設(shè)計(jì)的國徽送上了天安門城樓。他不計(jì)國仇家恨,力使奈良,京都的古建筑免遭盟軍的轟炸,代表中國參加了聯(lián)合國大廈的設(shè)計(jì)。

錯批一人，多生幾億——馬寅初（曾任北京大學(xué)校長，人口學(xué)家）

錯批一人，少了多少名城——梁思成（建筑學(xué)家，一生致力于古建筑研究和保護(hù)）

⑶梁思成和林徽因?qū)χ袊ㄖ返呢暙I(xiàn)：1937年7月梁思成偶然看到法國人伯希和帶到國外的敦煌壁畫圖片，很清楚地描繪了五臺山唐代建筑圖景，梁思成如獲至寶。他和林徽因等一行4人起身去五臺山，先坐火車到太原又坐汽車顛簸128多公里，最后又轉(zhuǎn)騎騾子，最后才到達(dá)這座佛光寺，發(fā)現(xiàn)了中國現(xiàn)存唯一的唐代建筑遺存——五臺山佛光寺大雄寶殿。正定深厚的歷史文化遺存和豐贍的古建筑遺存，吸引著梁思成。1933年4月，梁思成第一次到正定考察，原定兩周，后由于戰(zhàn)亂，縮短為七天。當(dāng)天下午5時(shí)梁思成一行來到正定，借住在隆興寺，當(dāng)晚便開始考察，直到“天已墨黑，殿里陰森，對面幾不見人，只聽見上面蝙蝠唧唧叫喚”，才回方丈院晚齋。以后的幾天，考察非常辛苦。對于這次考察，梁思成寫道：“今春正定之游，雖在兵荒馬亂中，時(shí)間匆匆，但收獲卻意外圓滿?！钡诙慰疾?，是在當(dāng)年即1933年11月，梁思成偕林徽因女士再次來到正定，“留得旬日，得詳細(xì)檢正舊時(shí)圖稿，并從新測繪當(dāng)日所割愛而未細(xì)量的諸建筑物?！薄斑@次考察成圖盈篋，滿載而歸?！?/p>

2.林庚（1910—2006），我國現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩人，文史學(xué)家，畢業(yè)于清華大學(xué)中文系，歷任廈門大學(xué)，燕京大學(xué)，北京大學(xué)中文系教授。后人評價(jià)他：建安風(fēng)骨、盛唐氣象、少年精神、布衣情懷。

他的“少年精神”：林庚先生是一個唐詩研究者，而少年精神是他對唐詩總體風(fēng)格的概述。他認(rèn)為唐朝有一種勃發(fā)的氣象在，反映到唐詩上，便是一種昂揚(yáng)向上的極富青春生命力的能夠以天下為己任的少年精神。如李白一生懷才不遇，仍然高歌著“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保鸥σ宦暩F困潦倒，依舊高喊著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”這樣大情懷的詩句。說林庚先生有少年精神，是說他具有勃發(fā)向上的生命態(tài)度和以天下為己任的擔(dān)當(dāng)精神。想了解更多，同學(xué)們可以閱讀張偉的《林庚，喧鬧時(shí)代里的隱退者》。

三、掌握文學(xué)常識

1.自然科學(xué)小論文

自然科學(xué)小論文是科普作品中常見的一種形式，一般是用通俗易懂的語言，介紹自然科學(xué)中某一領(lǐng)域的知識，闡述一種科學(xué)理念和科學(xué)方法，弘揚(yáng)科學(xué)精神，借以引起大眾對科學(xué)的關(guān)注和熱愛，促進(jìn)科學(xué)知識的普及。

其主要特點(diǎn)有：

一是“小”。同正規(guī)學(xué)術(shù)論文相比，自然科學(xué)小論文的選題較小，內(nèi)容較淺，篇幅不長。

二是科學(xué)性。和一般的文學(xué)作品不同，自然科學(xué)小論文所述內(nèi)容具有一定的學(xué)科專業(yè)性，所列材料應(yīng)當(dāng)是真實(shí)可靠的，所說觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是在經(jīng)過細(xì)致的思考與研究后實(shí)事求是提出來的，語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、清晰、嚴(yán)密、合乎邏輯。

三是通俗性。和專業(yè)學(xué)術(shù)論文不同，自然科學(xué)小論文在內(nèi)容上要求通俗易懂深人淺出，能引起讀者的閱讀興趣。

四是創(chuàng)造性。作者要在自然科學(xué)小論文里提出自己在觀察、調(diào)查或考察中獲得的新發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)或制作中運(yùn)用的新方法，在科技活動中取得的新成就，從而給人以一定的啟發(fā)。

四、梳理本單元四位作者的信息，填寫下表。

五、布置作業(yè)：

“爭做最佳內(nèi)容講述人”評選活動開始啦，請各組同學(xué)積極參與。

概述內(nèi)容：《青蒿素：人類征服疾病的一小步》、《一名物理學(xué)家的教育歷程》、《中國建筑的特征》、《說“木葉”》，四選一。

第二課時(shí)

初讀識文

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握文本中的重要概念和術(shù)語，概括內(nèi)容，理清思路。

2.掌握閱讀知識性讀物的閱讀要領(lǐng)。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

從夢想到發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的道路是艱苦而漫長的。但是，科學(xué)又有著獨(dú)特的魅力，充滿著無窮的樂趣。成為一名科學(xué)家是無數(shù)有志青年的夢想，對科學(xué)的探究是許多年輕學(xué)子孜孜以求的，今天，我們隨著本單元四位科學(xué)家的探索之路，來感受夢想實(shí)現(xiàn)過程中艱辛與樂趣。我們的人生或許能從中受到一些啟迪。

我們已經(jīng)用兩課時(shí)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們積累了字詞，了解了作家生平事跡及寫作背景，并初步了解了演講詞、科普文、自然科學(xué)小論文等文學(xué)常識。大部分同學(xué)做到了文從字順，讀文識人。自主學(xué)習(xí)階段，我們還布置了一個作業(yè)：“爭做最佳內(nèi)容講述人”評選活動，同學(xué)們完成得都很好。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是梳理文本內(nèi)容，把握重要概念和術(shù)語，理清文章思路。

二、梳理內(nèi)容，理清層次

（一）學(xué)習(xí)活動一：梳理《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》《中國建筑的特征》《說“木葉”》內(nèi)容，理清層次。

1.請同學(xué)們快速瀏覽《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，完成下面的思維導(dǎo)圖。

觀察這個思維導(dǎo)圖，我們發(fā)現(xiàn)它分為左右兩個部分。

左邊是按照時(shí)間順序梳理了屠呦呦的科學(xué)探索之路：

童年時(shí)代：目睹中草藥治病救人的事例——學(xué)習(xí)時(shí)代：發(fā)現(xiàn)中醫(yī)藥學(xué)的豐富寶藏——研究時(shí)代：提取青蒿素——發(fā)展時(shí)代：研究青蒿素衍生物，加強(qiáng)國際合作，推動傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的研究。

右邊概括了青蒿素發(fā)現(xiàn)、提取、制成藥物的艱辛過程。（解釋右邊思維導(dǎo)圖）在這個過程中，屠呦呦和她的團(tuán)隊(duì)做了大量的實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)甚至在新藥的臨床試驗(yàn)階段做志愿者。（青蒿素的研發(fā)成功，和屠呦呦對中草藥的好奇、熱衷以及探索過程中的奉獻(xiàn)精神是分不開的。）

2.請同學(xué)們快速瀏覽《一名物理學(xué)家的教育歷程》，完成下面的思維導(dǎo)圖。

本文寫了三件事：對鯉魚世界的遐想、對愛因斯坦未完成事業(yè)的好奇、制造電子感應(yīng)加速器。這是本文的主體部分，它不僅是簡單地?cái)⑹龀砷L的故事，而且具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵：想象、好奇、實(shí)踐，這些都是成為科學(xué)家的重要因素。

1.請同學(xué)們快速瀏覽《中國建筑的特征》，完成下面的表格。

學(xué)習(xí)活動3：中國建筑的特征

第一部分

中國建筑的體系分布及演變

第二部分

（）至（）：中國建筑的（）特征

（）至（）：中國建筑的（）特點(diǎn)

（）至（）：中國建筑的外觀、（）、（）等特點(diǎn)。

第三部分

用“（）”“（）”介紹中國建筑的組織風(fēng)格

第四部分

結(jié)語：繼承發(fā)揚(yáng)，古為今用

全文分為四個部分。第一部分寫了中國建筑的分布與演變。如此有影響的中國建筑具有哪些特征呢？在文章的第二部分，作者將這些特征概括為九點(diǎn)，那么這九點(diǎn)都寫了什么呢，寫完基本特征，作者用哪兩個詞在更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格？請同學(xué)快速瀏覽文本，篩選信息，完成表格。

4.請同學(xué)們快速瀏覽《說“木葉”》，完成下面的思維導(dǎo)圖。

（這篇文章從屈原《九歌》中的“木葉”說起，結(jié)合大量古詩名句，對“木葉”“樹葉”等的不同藝術(shù)特征及其所造成的詩的意境的差別，作出了極為精細(xì)的美學(xué)辨析，指出詩歌語言的精妙不只在于憑借顯在的和外露的意義，而更在于它的潛在的意義或者說在于它的暗示性。）

（二）學(xué)習(xí)活動二：請同學(xué)們尋找四篇文章中的關(guān)鍵詞，借助關(guān)鍵詞，概括文章主要內(nèi)容，理清層次，完成表格。

（通過上面的思維導(dǎo)圖，同學(xué)們對文本內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識，下面我們分成四個小組完成這個表格，比一下看哪個小組完成的又快又好。）

總結(jié)：閱讀知識性讀物，可以通過抓關(guān)鍵詞，尋找關(guān)鍵句來梳理文章脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)活動三：總結(jié)知識性讀物（說明文）的結(jié)構(gòu)和順序。

1.結(jié)構(gòu)

連貫式、總分式、并列式、遞進(jìn)式等。一篇完整的文章常常是幾種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用的。

2.順序

空間順序（也可稱事實(shí)順序，一般指地點(diǎn)、方位、方向）、時(shí)間順序（包括發(fā)展順序，程序順序）、事理順序（也可稱邏輯順序，一般指從現(xiàn)象到本質(zhì)）。說明文中也會出現(xiàn)以一種順序?yàn)橹骷嬗闷渌樞虻默F(xiàn)象。

課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們用思維導(dǎo)圖和表格的形式，通過抓關(guān)鍵詞，尋找關(guān)鍵句，概括主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，從而對文本有了進(jìn)一步的認(rèn)識。學(xué)會閱讀知識性讀物應(yīng)該抓住的要領(lǐng)：篩選整合文章關(guān)鍵信息；用思維導(dǎo)圖和結(jié)構(gòu)分析法來快速閱讀文章和梳理文章的內(nèi)容。

布置作業(yè)

閱讀一篇科學(xué)家的人物傳記，把握關(guān)鍵詞，梳理文章內(nèi)容，畫出思維導(dǎo)圖，小組交流，班級展示。

板書設(shè)計(jì)

_________把握關(guān)鍵詞

第一課段梳理內(nèi)容

_________理清層次

第三課時(shí)

精讀識法

教學(xué)目標(biāo)：

1.感知說明性語言的特點(diǎn)。

2.掌握常見的說明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：同教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我們之前學(xué)過詩歌、散文和小說，還學(xué)過說明文?；仡欉^往所學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)不同體裁的文章語言呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。本單元所學(xué)四篇文章，不管是為表現(xiàn)屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之不易而詳細(xì)介紹青蒿素抗瘧療效的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用于臨床的過程，還是加來道雄現(xiàn)身說法，詳細(xì)介紹一名科學(xué)家成長的必備條件，也不管是梁思成對中國傳統(tǒng)建筑九大特征的詳細(xì)介紹，還是林庚對木葉能夠成為詩人筆下鐘愛的藝術(shù)形象原因的條分縷析，他們都給我們一種感覺，四篇文章都運(yùn)用了太多說明性的語言。那么，這些說明性語言有什么特點(diǎn)呢？___

二、研習(xí)任務(wù)一：掌握說明性語言的特點(diǎn)

（一）本單元四篇文章在語言上有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們思考，在小組交流，把交流的結(jié)果分享給大家。

1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》：

（1）奎寧的發(fā)現(xiàn)，很大程度上得益于秘魯歷史上對金雞納樹的利用。

（2）研究的轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻(xiàn)記錄相悖。

明確：語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

（3）青蒿素的發(fā)現(xiàn)，則是中醫(yī)藥學(xué)贈予人類的瑰寶。

明確：語言生動形象

2.《一名物理學(xué)家的教育歷程》：

我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這個鯉魚“科學(xué)家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。他們認(rèn)為，唯一真實(shí)存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。

明確：語言通俗易懂、深入淺出

3.《中國建筑的特征》：

屋頂在中國建筑中素來占著極其重要的位置。它的瓦面是彎曲的，已如上面所說。當(dāng)屋頂是四面坡的時(shí)候，屋頂?shù)乃慕且簿褪锹N起的。它的壯麗的裝飾性也很早就被發(fā)現(xiàn)而予以利用了。……在詩經(jīng)里就有“如鳥斯革，如翚斯飛”的句子來歌頌像翼舒展的屋頂和出檐?！@證明屋頂不但是幾千年來廣大人民所喜聞樂見的，并且是我們民族所最驕傲的成就。它的發(fā)展成為中國建筑中最主要的特征之一。

明確：語言平實(shí)又不乏生動

4.《說“木葉”》：

“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的……“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！边@落下絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子，我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。

明確：語言準(zhǔn)確而生動

（二）總結(jié)說明性語言的特點(diǎn)

說明語言的準(zhǔn)確性是說明語言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無誤。說明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯，會失之毫厘，謬以千里。在準(zhǔn)確的前提下，說明的語言有的以平實(shí)見長，有的以生動活潑見長。由于說明的對象和作者語言風(fēng)格的不同，說明的語言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。

三、研習(xí)任務(wù)二：掌握常見的說明方法

本單元四篇文章分別運(yùn)用了什么說明方法？

（一）《青蒿素：人類征服疾病的一小步》：

1.在第一階段，我收集了2000個方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個方藥中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微。

明確：列數(shù)字可以使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

2.為了尋找答案，我們查閱了大量的文獻(xiàn)，最早提到青蒿治療瘧疾的記錄，出現(xiàn)在東晉葛洪所著的《肘后備急方》中，書中有這樣的話：又方，青蒿一握，以水二升漬，絞取之，盡服之。

明確：舉例子使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。

3.青蒿素和以往的抗瘧藥物相比，在化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用特點(diǎn)上有明顯的差異，我們在研究評價(jià)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，比之青蒿素，雙氫青蒿素的療效提高近十倍，更重要的是用雙氫青蒿素治療的病人復(fù)發(fā)率很低，在分子中引入羥基，也給發(fā)展新的青蒿素衍生物創(chuàng)造了更多的機(jī)會。

明確：作比較可以使某些抽象的或者是人們比較陌生的事物通過熟悉事物的作比而變得具體而鮮明。

（二）《一名物理學(xué)家的教育歷程》：

待神智鎮(zhèn)定之后，這位鯉魚“科學(xué)家”就會講述一個真正令它們驚詫不已的傳奇故事。它說：“突然之間，不知怎的我就被拉出了咱們的宇宙（池水），投進(jìn)了一個冥冥世界，那里有令人目眩的強(qiáng)光和我從未見過的奇形怪狀的物體。最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點(diǎn)也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運(yùn)動。我感覺到熟悉的自然規(guī)律不再適合于這個冥冥世界。隨后，我發(fā)現(xiàn)自己突然又被扔回了咱們的世界?！保ó?dāng)然，這個到宇宙之外一游的故事對于鯉魚是怪誕的，大多數(shù)魚都認(rèn)為這完全是胡說八道。）

明確：打比方是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，可以使事物的形狀特點(diǎn)更突出，增強(qiáng)說明的形象性和生動性。

（三）《中國建筑的特征》：

中國建筑的基本特征可以概括為下列九點(diǎn)。

1.個別的建筑物，一般地由三個主要部分構(gòu)成:下部的臺基，中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂。

2.在平面布置上，中國所稱的一“所”房子是由若干座這種建筑物以及一些聯(lián)系性的建筑物，如回廊、抱廈、廂、耳、過廳等等，圍繞著一個或若干個庭院或天井建造而成的。

……

9.在建筑材料中，大量使用有色琉璃磚瓦；盡量利用各色油漆的裝飾潛力。木上刻花，石面上作裝飾浮雕，磚墻上也加雕刻。

明確：分類別可以幫助讀者掌握事物特征，頭緒分明。

（四）《說“木葉”》：

自從屈原吟唱出這動人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。如謝莊《月賦》說：“洞庭始波，木葉微脫。”陸厥的《臨江王節(jié)士歌》又說：“木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句：“秋風(fēng)吹木葉，還似洞庭波?！眲t其所受的影響更是顯然了。在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。

明確：引用可以使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了說明語言的一般特點(diǎn)，掌握了常見的說明方法，希望同學(xué)們在以后的寫作實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用。

五、作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識及你在現(xiàn)實(shí)生活中觀察到的某一自然現(xiàn)象寫一篇說明文，介紹某一常識中蘊(yùn)含的道理。要求：自主確定說明內(nèi)容，語言表達(dá)流暢。不少于800字。

六、板書設(shè)計(jì)

1.說明性語言的特點(diǎn)：

準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)是基礎(chǔ)，而又不拘一格。

2.常見的說明方法：

列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、分類別、引用等。

第四課時(shí)

研讀識神

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)科學(xué)研究的艱辛與樂趣，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的創(chuàng)新意識、探究精神和科學(xué)態(tài)度。

2、培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣和熱情。

情境導(dǎo)入：

我?！叭鄷伞睂⑦M(jìn)行圖書翻新整理工作，本次翻新，除了保留原有的“文學(xué)作品”閱讀區(qū)域、“工具書閱讀區(qū)域”、“雜志期刊閱讀區(qū)域”外，為引導(dǎo)同學(xué)們深度閱讀知識性讀物，在獲得科學(xué)認(rèn)識的同時(shí)，能夠體會科學(xué)精神的人文之美，激發(fā)科學(xué)探索意識與創(chuàng)造精神，還將新增“知識類讀物閱讀區(qū)域”，現(xiàn)圍繞“知識類讀物閱讀區(qū)域”建設(shè)與閱讀推廣，以“研習(xí)學(xué)術(shù)讀物，探索科學(xué)精神”為主題，開展一系列校園活動。

活動一回顧探索經(jīng)歷，體驗(yàn)科研艱辛

《青蒿素，人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，都是具有自傳性質(zhì)的科普性學(xué)術(shù)文章，兩位作者都按照時(shí)間的順序敘述了自己的科研探索過程，通過上節(jié)課思維導(dǎo)圖同學(xué)們可以了解屠呦呦發(fā)現(xiàn)研究青蒿素與加來道雄成為物理學(xué)家的歷程體驗(yàn)，深切體會到了科研探索的艱辛與不易。

合作探究

任務(wù)一：這條探索與發(fā)現(xiàn)之路充滿艱辛，如果讓你在這兩條路上分別做一個最艱難的標(biāo)識牌，那么你會把這個標(biāo)識牌安放在哪個位置？請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行討論并派代表說明你的安放理由。

1、篇目《青蒿素，人類征服疾病的一小步》

安放位置：發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧性

安放理由：萬事開頭難，屠呦呦臨危受命從中草藥中尋找并提取可能具有抗瘧療效的成分，大量重復(fù)的實(shí)驗(yàn)過程，文中第6段提到，在第一階段，我搜集了2000個方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個方藥中提取了380余種提取物，數(shù)字背后反映出研究工作的繁復(fù)，揭示了青蒿素研究工作的艱難。

2、篇目《一名物理學(xué)家的教育歷程》

安放位置：建造加速器

安放理由：只是高中生的作者，在圣誕節(jié)這樣的節(jié)日里，沒有玩耍，而是做實(shí)驗(yàn)，文中第17段提到，在我讀高中的那個學(xué)校的足球場中，纏繞22英里長的銅線，我們把整整一個圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長的線路上，纏繞和安裝笨重的線圈。同是高中生的我們很容易從描述中體會到這個過程的艱難，以及作者享受的樂趣，這份熱愛，值得標(biāo)識。

活動二解讀科學(xué)精神，體悟探索創(chuàng)新

合作探究

任務(wù)二：再讀課文，在屠呦呦和加來道雄深入淺出的介紹自己探索過程的文字中，在梁思成和林庚對自己的學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域?qū)I(yè)而清晰的闡釋中，你讀到了怎樣的科學(xué)精神，請同學(xué)們以小組為單位各認(rèn)領(lǐng)一篇文章，嘗試進(jìn)行總結(jié)與分享，完成下列表格的填寫。

1、篇目《青蒿素，人類征服疾病的一小步》

科學(xué)精神：執(zhí)著精神

文本依據(jù)：

文本第6段，在第一階段，我收集了2000個方藥，挑選出可能具有抗瘧作用的640個，從其中的200個方藥中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而，進(jìn)展甚微。

精神解讀：

一串?dāng)?shù)據(jù)的簡單羅列，沒有濃墨重彩的筆調(diào)，沒有矯揉造作的煽情，在精煉的敘述與平靜的語言之下，寫進(jìn)了屠呦呦實(shí)驗(yàn)過程的繁復(fù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的受挫，但即便如此，屠呦呦不曾放棄繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)探索，直至轉(zhuǎn)折點(diǎn)出現(xiàn)。執(zhí)著不言棄是科學(xué)探索與創(chuàng)新的重要品質(zhì)。

科學(xué)精神：奉獻(xiàn)精神

文本依據(jù)：

文本第11段，在20世紀(jì)70年代的歷史環(huán)境下，新藥的臨床試驗(yàn)很難開展，為了戰(zhàn)勝瘧疾，我和我的同事勇敢地做志愿者，第一批嘗試青蒿提取物，以確認(rèn)其對人體的安全性。

精神解讀：

70年代的中國科研條件落后，當(dāng)歷經(jīng)艱辛，終于獲得安全性高的青蒿素中心提取物，在臨床實(shí)驗(yàn)很難開展的背景下，屠呦呦為了確保藥對人體的安全性，以身試藥這種罔顧人生安全的獻(xiàn)身精神，這種精神不禁使我們聯(lián)想到新冠疫苗剛剛問世時(shí)，首先接種疫苗的也是科研人群，這是一種高貴的傳承。

科學(xué)精神：愛國精神

文本依據(jù)：

文本第4段，青蒿素的發(fā)現(xiàn)，則是中醫(yī)藥學(xué)贈與人類的瑰寶。在研究最困難、最關(guān)鍵的時(shí)刻，我從傳統(tǒng)中醫(yī)文獻(xiàn)中獲得新的靈感和啟示。文本第21段，青蒿素是中醫(yī)藥學(xué)給予人類的一份珍貴禮物。和植物化學(xué)的其他發(fā)現(xiàn)在藥物開發(fā)中的應(yīng)用相比，從青蒿提取物到青蒿素的研發(fā)歷程相當(dāng)快速，然而，這絕不是中醫(yī)藥智慧的唯一果實(shí)。

精神解讀：

整篇文章從標(biāo)題到中間的敘述，再到結(jié)尾，不管是直接的敘述，還是帶有感彩的議論，作者始終不忘彰顯中藥學(xué)的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)深深愛國情誼與文化自信，這是科學(xué)精神的根基所在。

2、篇目《一名物理學(xué)家的教育歷程》

科學(xué)精神：想像力

文本依據(jù)：

文本第2---10段，記述童年的第一件趣事，對鯉魚“科學(xué)家”的想象。

精神解讀：

科學(xué)是需要想像力的，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對鯉魚世界的想像中，認(rèn)識到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。

科學(xué)精神：興趣

文本依據(jù)：

文本第12---14段，記述童年的第二件趣事，由于好奇，我就決定學(xué)習(xí)我能學(xué)到的關(guān)于愛因斯坦的一切，包括他的未完成的理論。

我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。我讀完我們當(dāng)?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關(guān)線索。不久我就知道這個故事比任何的神秘謀殺故事都更加激動人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。

精神解讀：

從夢想到發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的道路是艱苦而漫長的，同時(shí)科學(xué)又有著獨(dú)特的魅力，充滿無窮的樂趣。

科學(xué)精神：實(shí)驗(yàn)精神

文本依據(jù)：

文本第16段，我就開始著手建立我自己的原子對撞機(jī)。

文本第17段，為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必需的巨大磁場，我努力說服父母親，讓他們幫助我，在我讀高中的那個學(xué)校的足球場中，纏繞22英里長的銅線，我們把整整一個圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長的線路上，纏繞和安裝笨重的線圈。

精神解讀：

有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素，不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能達(dá)到真理的彼岸。

歸納小結(jié)：

把屠呦呦和加來道雄的科學(xué)品質(zhì)融合在一起，我們會發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)正好貫穿了科學(xué)探索與創(chuàng)新的全過程，科研之前滿懷興趣，充滿想象，飽含熱情，科研過程中擁有實(shí)證精神，執(zhí)著不怕困難，敢于為國家，為人類奉獻(xiàn)自我，科研取得碩果過后，平靜且從容不忘來時(shí)路，敢于突破，敢于創(chuàng)新。

1、篇目：《中國建筑的特征》：

科學(xué)精神：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，深厚的學(xué)養(yǎng)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

文本依據(jù)：

引論部分：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。主體部分：對中國建筑方方面面的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)性說明，概括出中國建筑的九大特征，并做了專業(yè)而清晰的闡釋。

精神解讀：

梁思成畢生致力于中國古代建筑的研究和保護(hù)，是建筑歷史學(xué)家、建筑教育家和建筑師。平津戰(zhàn)役提供北京建筑圖，保護(hù)北京文物。對建筑的愛可以超越國界，保護(hù)日本奈良的建筑。為人做事都體現(xiàn)出一種大家風(fēng)范。

是他在兵匪滿地，行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓著中華古代文明的瑰寶，完成了中國人的第一部建筑史；是他發(fā)出居者有其屋、城市規(guī)劃的最高目的是安居樂業(yè)的呼喊，為中國城市的理性發(fā)展篳路藍(lán)縷；是他搏近全力為中國古代建筑請命，雖是屢戰(zhàn)屢敗，卻癡情不改。

建筑是承載民族文化、關(guān)乎國計(jì)民生的大事。梁思成是一位極具科學(xué)態(tài)度、人文關(guān)懷和民族責(zé)任感的科學(xué)家。他的建筑思想和為中國建筑所做的貢獻(xiàn)必將彪炳史冊。

4、篇目：《說“木葉”》

科學(xué)精神：善于發(fā)現(xiàn)、觀察獨(dú)特、思考深入的科學(xué)態(tài)度。

文本依據(jù)：

《說“木葉”》從論述“木葉”切入，把深奧的文學(xué)理論滲透到有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，從現(xiàn)象談到本質(zhì)，從個別談到一般，化抽象為形象，化深奧為簡單，深入淺出地闡發(fā)理論。

精神解讀：

把深奧的文學(xué)理論滲透到有關(guān)“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，體現(xiàn)了作者的科學(xué)態(tài)度。

歸納小結(jié)：

單元主題精神：本單元所選的四篇文章反映了自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的多個領(lǐng)域中的探索及其發(fā)現(xiàn)。這些文章有的介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成果和過程，有的探討建筑學(xué)問題，有的分析文學(xué)現(xiàn)象，展現(xiàn)了不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識、探索精神和科學(xué)態(tài)度，從而激發(fā)我們對科學(xué)探究的興趣和熱情。

活動三：聯(lián)系個人實(shí)際發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神

課后活動作業(yè)：

“研習(xí)學(xué)術(shù)讀物，探索科學(xué)精神”主題交流會，面向各班級號召同學(xué)積極參加，希望參與交流的同學(xué)能夠在研讀知識性讀物，解讀科研人物的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系自己科學(xué)探索或?qū)W術(shù)研究的經(jīng)歷，通過聯(lián)系個人實(shí)際，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神。歡迎有想法有精力，有追求的同學(xué)填寫報(bào)名表，積極參與交流會。

“研習(xí)學(xué)術(shù)讀物，探索科學(xué)精神”主題交流會報(bào)名表

姓名班級

發(fā)言標(biāo)題發(fā)言時(shí)長

學(xué)術(shù)讀物內(nèi)容概括

科研人物精神解讀

個人探索創(chuàng)新經(jīng)歷分享

板書設(shè)計(jì)

第五課時(shí)

拓讀識理

學(xué)習(xí)活動一：學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)科學(xué)興趣。

問題一：屠呦呦和加來道雄的獻(xiàn)身科學(xué)的故事給你什么啟示？結(jié)合新時(shí)代的科學(xué)家精神和具體事例，談一談科學(xué)家精神的作用。

【明確】屠呦呦和加來道雄進(jìn)行艱苦枯燥的工作，體現(xiàn)了他們對科學(xué)的熱愛以及踏實(shí)的精神品質(zhì)。他們的故事告訴我們：人要想有所成就，僅僅空想是不行的，要有嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，從基礎(chǔ)做起，重在實(shí)踐。

中華民族是最不缺少精神的民族。具體到科學(xué)領(lǐng)域，尤其是新中國成立以來，廣大科技工作者躬耕在祖國的大地上，樹立起了一座座科技創(chuàng)新的豐碑，也鑄就了獨(dú)特的精神氣質(zhì)。

一、胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神

“中國科技界三錢”（錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長）是愛國科學(xué)家的代表。“中國航天之父”、“中國導(dǎo)彈之父”錢學(xué)森在新中國成立后因急切地想要回國，遭到美國非法拘留，最終突破重重阻礙，回到祖國投身于國防建設(shè)中。1948年，已晉升為法國國家科學(xué)研究中心研究導(dǎo)師的錢三強(qiáng)毅然決定和夫人回國，投入祖國的原子能事業(yè)。以語文和歷史滿分考入清華歷史系的錢偉長，在九一八事件后，為救國毅然棄文從理，通過努力，入學(xué)物理才考了5分的他拿到了物理系第一名。后來在國外學(xué)成后，謝絕高薪聘請，回國開創(chuàng)第一個力學(xué)專業(yè)。

科學(xué)無國界，科學(xué)家卻有祖國。新時(shí)代的科學(xué)家依然要心懷祖國，破解時(shí)代命題，回應(yīng)人民關(guān)切，在科學(xué)的路上繼續(xù)進(jìn)發(fā)。

【我一直相信，我一定能夠回到祖國的，今天，我終于回來了!——錢學(xué)森

雖然科學(xué)沒有國界，科學(xué)家卻是有祖國的。祖國再窮，是自己的。而且正因她貧窮落后，更需要我們?nèi)ヅΩ淖兯拿婷??！X三強(qiáng)

祖國的需要就是我的專業(yè)，我要學(xué)造飛機(jī)大炮?！X偉長】

二、勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神

袁隆平開創(chuàng)的雜交水稻事業(yè)，是中國農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的一座豐碑，對于我國的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新做出了巨大的貢獻(xiàn)。從最初三系雜交稻的成功，到攻克兩系雜交稻，直至沖刺超級稻，以及公關(guān)耐鹽堿水稻，可以說每個階段都閃耀著他的聰明才智以及不屈不撓的精神，造福著千千萬萬的世界人民。

攀登者們以創(chuàng)新鑄劍，有力支撐起民族脊梁。對于科學(xué)家而言，責(zé)任只有一個：探索未知。

【科學(xué)研究要勇于探索，勇于創(chuàng)新，這個是關(guān)鍵。搞科研，應(yīng)該尊重權(quán)威但不能迷信權(quán)威，應(yīng)該多讀書但不能迷信書本?？蒲械谋举|(zhì)是創(chuàng)新，如果不尊重權(quán)威、不讀書，創(chuàng)新就失去了基礎(chǔ)；如果迷信權(quán)威、迷信書本，創(chuàng)新就沒有了空間?！s交水稻之父袁隆平】

三、追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神

著名藥物化學(xué)家張禮和院士研究生階段經(jīng)常去藥廠車間里面和工人一起做藥物合成生產(chǎn)。從做助教起他就把讀書和實(shí)驗(yàn)作為日常生活一部分，他做實(shí)驗(yàn)的量往往是學(xué)生的三到五倍，他認(rèn)為只有自己做好了才放心指導(dǎo)學(xué)生。他常告誡學(xué)生不要因?yàn)楦囊粋€實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而毀了自己的一生。

科學(xué)精神者何？求真理是已。崇實(shí)、貴確、察微、慎斷、存疑。追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。你我共勉。

【科學(xué)家最講究信譽(yù)，必須把信譽(yù)放在第一位，不講信譽(yù)的科學(xué)是“偽科學(xué)”?！幬锘瘜W(xué)家張禮和】

四、淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神

板凳甘坐十年冷。每一項(xiàng)巨大科技成果的問世，離不開敏銳的科學(xué)洞察力，更依靠科學(xué)家們淡泊名利、潛心研究、甘坐“冷板凳”的奉獻(xiàn)精神。科研的道路有時(shí)顯得漫長而孤獨(dú)，從科研規(guī)律看，研究成果往往難以一蹴而就，總有一個循序漸進(jìn)、量變積累的過程。據(jù)調(diào)查，2018年度國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會三大獎項(xiàng)，從立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)的研究時(shí)間平均為11.4年，從結(jié)項(xiàng)到提名國家獎的時(shí)間間隔為4.4年?？萍紕?chuàng)新的要求越是迫切，越是要下一番沉潛專注功夫；越是盛行名利至上，越是要不為“名利”遮眼，為“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的科研事業(yè)奉獻(xiàn)青春歲月，這是科技工作者們?yōu)榍嗄耆松系闹匾徽n。

【每項(xiàng)國家科技獎的背后，是科學(xué)家們平均16年的坐冷板凳?！獜?fù)旦大學(xué)生物醫(yī)學(xué)研究院院長葛均波院士】

五、集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神

第一顆原子彈試驗(yàn)攻關(guān)會戰(zhàn)期間，先后有26個部門，20個省區(qū)市，900多家工廠、科研機(jī)構(gòu)和大專院校參與其中。1965年，歷經(jīng)幾年的集體攻關(guān)，中國科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室中合成了牛胰島素，這是世界上首次人工合成蛋白質(zhì)。載人航天工程分為８個相互獨(dú)立又互相聯(lián)系統(tǒng)，規(guī)模宏大、高度協(xié)作、密切配合。只要一聲令下，西安的火箭發(fā)動機(jī)，天津的太陽帆板，河南的電連接器，上海的推進(jìn)器，四川的元器件，第二天就能送至北京的總裝車間。

一部科技發(fā)展史，可以說也是一部集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的歷史。沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，沒有眾志成城的精神，我們就不可能創(chuàng)造一個又一個科技發(fā)展的奇跡。

【功勛獎?wù)率菍蓮椧恍蔷竦目隙?，我們的成就是所有參加者，有名的、無名的英雄們在彎彎曲曲的道路上一步一個腳印去完成的?！獌蓮椧恍窃獎壮涕_甲】

六、甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神

1930年，清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來看到了初中學(xué)歷的華羅庚在雜志上發(fā)表的數(shù)學(xué)論文，突破常規(guī)把這個20歲的年輕人招來清華做研究，7年后，華羅庚被聘為清華教授；1956年，時(shí)任清華數(shù)學(xué)系主任的華羅庚收到了廈門大學(xué)年輕的圖書管理員陳景潤對他的著作提出改進(jìn)意見的信件，大為贊賞，馬上邀請他在全國數(shù)學(xué)論文報(bào)告會上作了學(xué)術(shù)報(bào)告。于是，陳景潤來到北京，進(jìn)入中國科學(xué)院數(shù)學(xué)所。10年后，陳景潤完成了哥德巴赫猜想，登上了數(shù)學(xué)王國的頂峰。

一代人有一代人的奮斗，一個時(shí)代有一個時(shí)代的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)今之中國，正在向世界科技強(qiáng)國進(jìn)軍的征程中。實(shí)現(xiàn)這個偉大夢想，歸根到底要靠一代代科技工作者的接續(xù)努力，需要“長江后浪推前浪”的新生力量。大力弘揚(yáng)甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神，為年輕一代插上科技翅膀，國家的創(chuàng)新發(fā)展才能獲得源源不斷的動力。

【許多創(chuàng)造性的見解是青年人先意識到的或先提出來的，導(dǎo)師的責(zé)任是善于發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新精神的年輕人，予以鼓勵，促使其完善?！袊鵁o機(jī)材料科學(xué)技術(shù)的奠基人和開拓者之一嚴(yán)東生

年齡高的科技工作者，從科技發(fā)展前途出發(fā)，要主動讓路給青年工作者，讓他們來挑大梁，當(dāng)好他們的顧問?！铀倨魑锢砑凹夹g(shù)專家、中國科學(xué)院院士謝家麟】

總結(jié)：愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人，新時(shí)代的科學(xué)家精神幾乎囊括了科學(xué)家所應(yīng)該具有的智慧、品德、技能，是科學(xué)家們在長期的科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富，已經(jīng)成為社會發(fā)展不可或缺的無形精神要素。其中，胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神是首要的?？茖W(xué)無國界，科學(xué)家卻有祖國。服務(wù)國家、造福人類，當(dāng)成為新時(shí)代共同的科技價(jià)值觀。從“兩彈一星”到“北斗”“蛟龍”，從量子通信到分子育種，中國的科學(xué)家創(chuàng)造著一個又一個奇跡，破解時(shí)代命題，回應(yīng)人民關(guān)切。我們也應(yīng)當(dāng)看到，中國的科學(xué)家在國際上聲名鵲起，因?yàn)楸澈笳局找鎻?qiáng)大且對科技投以巨大關(guān)注的祖國，這種互相成就必將為中華民族的偉大復(fù)興再添薪火。

問題二：讀下面的文字，談?wù)勀銓α核汲上壬脑u價(jià)。

1948年，在平津戰(zhàn)役前，梁思成繪制了《全國文物古建筑目錄》，交給中國人民解放軍，使北平古跡避免受到炮擊，很好的保護(hù)了北京的文物和古城墻。

1944年，世界反法西斯戰(zhàn)爭出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)折。在太平洋戰(zhàn)場，美國的李梅將軍指揮美軍對日本本土實(shí)施了大規(guī)模地毯式轟炸。時(shí)任“戰(zhàn)區(qū)文物保護(hù)委員會”副主任的梁思成也接到了一項(xiàng)特殊任務(wù)——編制一份淪陷區(qū)的文物建筑表，并在軍用地圖上標(biāo)注出其具體位置。在梁思成標(biāo)記的地圖中，有一份特殊的地圖，上面畫著兩個圓圈，那便是日本古都京都和奈良。當(dāng)梁思成將這個地圖呈遞到盟軍司令部時(shí)，盟軍的布朗森上校十分困惑，他不理解為什么一個中國學(xué)者要保護(hù)敵國的古建筑。梁思成解釋說：“要是從我個人感情出發(fā)，我是恨不得炸沉日本的。但建筑絕不是某一民族的，而是全人類文明的結(jié)晶。像奈良的唐招提寺，是全世界最早的木結(jié)構(gòu)建筑之一，一旦炸毀，是無法補(bǔ)救的。”后來，梁從誡赴日本演講，談及此事，眼眶濕潤地說：“父親當(dāng)時(shí)做出這個決定是不容易的，我們家有兩個親人都犧牲在抗日前線！”臺下鴉雀無聲，無不動容。

【明確】

兩段文字分別講述了兩件事情：①梁思成在平津戰(zhàn)役時(shí)提供了北京建筑圖，保護(hù)北京文物，體現(xiàn)出他對古建筑、對民族有著深厚的感情；②二戰(zhàn)時(shí)期，梁思成積極保護(hù)了日本奈良的建筑，體現(xiàn)出他對建筑的愛可以超越國界。

梁思成曾說：“奈良古建筑跟我們各自國家的古建筑一樣，絕不僅僅是某一個民族的，它是全人類文明結(jié)晶具體象形的保留。如果從我個人感情出發(fā)，想到國人的苦難，我是恨不得炸日本人。但是，一種職業(yè)與歷史責(zé)任感，讓我冷靜下來，建筑是社會的縮影，民族的象征。像奈良唐招提寺，它是全世界最早的木結(jié)構(gòu)建筑，一旦炸毀，是無法補(bǔ)救的?！蔽覀兂Ｕf藝術(shù)是沒有國界的。梁思成的這一番言論，充分地體現(xiàn)了他寬容的胸襟和樸素的國際主義精神。

美國學(xué)者費(fèi)正清對梁思成在抗戰(zhàn)時(shí)期的工作作了高度評價(jià)：““二戰(zhàn)”中，我們在中國的西部再度重逢，他們卻都已成了半殘的病人，但仍在不顧一切地、在極端艱苦的條件下致力于學(xué)術(shù)。當(dāng)時(shí)林徽因身患肺結(jié)核，梁思成則因?yàn)榍嗄陼r(shí)代一次車禍的后遺癥而導(dǎo)致脊椎受傷。然而，無論疾病還是艱難的生活都無損于他們對自己的開創(chuàng)性研究工作的熱情。就是在戰(zhàn)時(shí)的這一時(shí)期，梁思成用英文寫成了《圖像中國建筑史》。在我們的心目中，他們是不畏困難、獻(xiàn)身科學(xué)的崇高典范?！睙o獨(dú)有偶，專事研究中國科學(xué)史的英國學(xué)者李約瑟也大加贊揚(yáng)梁思成，認(rèn)為他是是研究中國建筑歷史的宗師。

結(jié)合梁思成的人生經(jīng)歷與對建筑學(xué)做出的巨大貢獻(xiàn)，我們?yōu)樗麑戇@樣一段頒獎詞：是他在兵匪滿地，行路艱難的舊中國，跋涉在深山老林里，尋覓著中華古代文明的瑰寶，完成了中國人的第一部建筑史；是他發(fā)出居者有其屋、城市規(guī)劃的最高目的是安居樂業(yè)的呼喊，為中國城市的理性發(fā)展篳路藍(lán)縷；是他搏近全力為中國古代建筑請命，雖是屢戰(zhàn)屢敗，卻癡情不改。

如今，一代建筑大師已經(jīng)安然離開這個紛擾的世界。我們更多的是去學(xué)習(xí)去發(fā)揚(yáng)梁思成先生的不朽精神，為國家為社會奉獻(xiàn)自己的力量。

問題三：閱讀下面的詩句，說說“落花”這一意象的使用有什么含義。

去年春恨卻來時(shí)，落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛?！侮處椎馈杜R江仙》

洛陽女兒好顏色，坐見落花長嘆息。——唐劉希夷《代悲白頭翁》

池上春歸何處？滿目落花飛絮?！吻赜^《如夢令池上春歸何處》

門掩日斜人靜，落花愁點(diǎn)青苔?！螝W陽修《清平樂小庭春老》

春殘已是風(fēng)和雨，更著游人撼落花?！吸S庭堅(jiān)《同元明過洪福寺戲題》

【明確】

春來春去，人生浮華，流水落花，總帶著些許的惆悵。自古以來，“落花”意象就受到文人墨客的青睞?；浔臼且环N自然現(xiàn)象、自然規(guī)律，花開花謝只是生存繁衍過程中的自然環(huán)節(jié)，花開不意味著幸福，花落也不代表憂傷。但在詩詞里飄零的落花中，卻總是彌漫著春光不再、青春不再、美人遲暮的感慨。

去年春恨卻來時(shí)，落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。雙雙飛燕在春雨里輕快地飛去飛來，孤獨(dú)的詞人對著飄零的片片落英久久地站立庭中?！奥浠ā痹诒驹~中象征著芳春過盡，傷逝之情油然而生。

洛陽女兒好顏色，坐見落花長嘆息。城東的桃李花漫天飄飛，洛