《昆蟲記》習題及答案

《昆蟲記》姓名：_________題

目主要內容主要人物形象典型情節(jié)《昆蟲記》“昆蟲的史詩”——譜寫昆蟲生命的詩篇作者：法布爾：是一位嚴謹、細致、熱愛生命、珍愛自然的昆蟲學家主要描寫昆蟲本能習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡等生活情景，表達了作者對生命的關愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情①既是科普著作，同時也是文學經(jīng)典；②全文生動活潑，語調輕松詼諧，充滿了盎然的情趣1、兩只塔藍圖拉毒蛛驚心動魄的廝殺場面；2、螳螂捕食的情景《昆蟲記》也叫做《》、《》和《》，英文名稱是《TheRecordsaboutInsects》，是法國杰出昆蟲學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它不僅是一部，也是一部。練習一、填空題1、《昆蟲記》中,法布爾不但仔細觀察食糞蟲勞動的過程,而且不無愛憐的稱這些食糞蟲為_________。2、它們扇動雙翅,四足高高蹺起,黑黑的肚子卷起觸到黃色的足.用大顎仔細收察,從閃亮的淤泥表面挑選出精華.這是法布爾描寫________從淤泥壘建巢穴時的情景。3、法布爾稱贊_______的建筑才能,認為在這一點上_________遠勝于盧浮宮的建筑藝術智慧。4、《昆蟲記》從片斷來說就是一部_________,從整體來說則是無愧于《伊利亞特》和《奧德賽》的輝煌的蟲類__________。5、法布爾贊美昆蟲的愛情,特別是在__________這一章中刻畫的更是細致入微。6、《昆蟲記》在第三卷中寫到的三種壘筑蜂分別是_____和灌木蜂和_______。7、三種壘筑蜂使用的是同一類建筑材料,即含有_______的黏土,里面摻有少量沙粒,再加上進泥瓦匠自己的唾液柔和而成。7、《昆蟲記》是一部材。8、《昆蟲記》是哈佛大學教授推薦的的書。9、這部書將世界化作供人獲得、、和的美文。10、在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和一樣有名。11、蟋蟀它之所以如此名聲在外，主要是因為它的，還有它出色的。12、不靠別人生活。反倒位饑餓所趨乞求哀懇的歌唱家。13、事實與寓言相反，是的乞丐，而的生產(chǎn)者是。14、在南方有一種昆蟲，與一樣，能引起人的興趣。但不怎么出名，因為它不能，它是。15、螳螂兇猛如，如妖魔，專食的動物。16、螳螂外表而，的體色，的長翼，頸部，可以向任何方向自由。17、這種稀奇的小動物的上像掛了一盞似的。18、螢火蟲生長著短短的，當雄螢發(fā)育成熟，會生出，像一樣。19、螢火蟲有兩個特點：、。20、孔雀蛾是一種的蛾，它們中的來自，全身披著的絨毛，它們靠吃為生。21、會結網(wǎng)的是個高手。22、一種黑色蜘蛛，叫。23、水蛛能為自己。24、蟹蛛十分，為了自己的安樂窩，可以孜孜不倦地工作。25、蟹蛛它。二、選擇題1.昆蟲記共有答：（）A.八卷B.九卷C.十卷D.十一卷2.法布爾被譽為答：（）A.昆蟲界的荷馬B.昆蟲界的圣人C.昆蟲至圣D.昆蟲界的托爾斯泰3.昆蟲記是一部答：（）A.文學巨著，科學百科B.文學巨著C.科學百科D.優(yōu)秀小說4.法布爾為寫昆蟲記答：（）A.調查了許多資料B.翻閱了許多百科全書C.養(yǎng)了許多蟲子D.一生都在觀察蟲子5.法布爾的昆蟲記曾獲得答：（）A.普利策獎B.諾貝爾獎提名C.安徒生獎D.諾貝爾獎6.昆蟲記的作者是答：（）A.培根B.法布爾C.伏爾泰D.莎士比亞7.法布爾曾擔任答：（）A.皇家科學院會員B.植物學教授C.物理教師D.探測員8.塔藍圖拉蜘蛛易于答：（）A.暴躁B.憤怒C.殺死D.馴服9.法布爾的生活十分答：（）A.貧窮B.富裕C.忙碌D.悠閑10昆蟲記透過昆蟲世界折射出答：（）A.歷史B.社會機制C.社會人生三、簡答題1、蟬怎樣喝水？答：2、“我”第一次找到了幾個鳥蛋？是什么顏色的？答：3、金步甲有幾個弱點？答：4、我將經(jīng)常光臨我們的居所的兩種燕子改名為什么？答：5、蟬通常在什么地方產(chǎn)卵？答：6、毛蟲的毒素之源在它的絨毛中嗎？答：7、金步甲愛吃什么？整體認知《昆蟲記》是法國昆蟲學家、文學家讓-亨利·卡西米爾·法布爾所著的長篇科普文學作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。這部著作的法文書名直譯為《昆蟲學的回憶》，副標題為“對昆蟲的本能及其習俗的研究”。它的文字清新、自然有趣，語調輕松幽默詼諧，基于事實的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。字里行間都透露出作者對生命尊敬與熱愛。做點習題1．法國有一個人耗盡了一生的精力來研究昆蟲，并專為昆蟲寫出了十卷大部頭的書，這個人是______________；這本書是《昆蟲記》。這本書又譯為《昆蟲物語》或《昆蟲學札記》，被譽為“______________”。魯迅把這本書奉為“______________”的楷模。2、《昆蟲記》是哈佛大學（113）位教授推薦的（最有影響）的書。這部書將（昆蟲）世界化，作供人獲得______、_______、______、______的美文。3、在作者的筆下，______________像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；______________“為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬傷的______________，也會“愉快地進食，如果我們喂食動作慢了，他甚至會像嬰兒般哭鬧?！?、（蟬）在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，在陽光下歌唱五個星期；______________善于利用“心理戰(zhàn)術”制服敵人；______________能夠不憑借任何工具“剪”下精確的圓葉片來做巢穴的蓋子……5、作者寫《昆蟲記》除了真實的記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界______________。6、全書充滿了______________，充滿了______________。7、《昆蟲記》中，法布爾不但仔細觀察食糞蟲勞動的過程，而且稱這些食糞蟲為______________。8、它們扇動雙翅，四足高高蹺起，黑黑的肚子卷起觸到黃色的足。用大顎仔細收察，從閃亮的淤泥表面挑選出精華。這是法布爾描寫______________從淤泥壘建巢穴時的情景。9、法布爾稱贊______________的建筑才能，認為在這一點上遠勝于盧浮宮的建筑藝術智慧。10、《昆蟲記》從片斷來說就是一部______________，從整體來說則是無愧于《伊利亞特》和《奧德賽》的輝煌的蟲類抒情詩。11、法布爾贊美昆蟲的愛情，特別是在______________這一章中刻畫的更是細致入微。12、《昆蟲記》在第三卷中寫到的三種壘筑蜂分別是_______________________________。13、螢火蟲生長著短短的六只短短的腿，像______________一樣。14、孔雀蛾是一種______________的蛾，它們中______________的來自（歐洲）身披著______________的絨毛，它們靠吃______________為生。15、有一種黑色的蜘蛛，叫______________16、蟹蛛十分______________，為了自己的安樂窩，可以孜孜不倦地工作。17、在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和______________一樣有名。18、在南方有一種昆蟲，與______________一樣，能引起人的興趣。但不怎么出名，因為它不能______________，它是______________。19、作者所在的地方把螳螂稱做______________，它的學名是______________。20、毛蟲的毒素在______________里。21、螢火蟲的攻擊武器是______________。22、昆蟲裝死是屬于______________的狀態(tài)。23、法布爾被雨果譽為______________24、法布爾為寫昆蟲記（）。A、調查了許多資料B、翻閱了許多百科全書C、養(yǎng)了許多蟲子D、一生都在觀察蟲子25、塔藍圖拉蜘蛛易于（）。A、暴躁B、憤怒C、殺死D、馴服26、菜豆象是一種（）。A、大象B、昆蟲C、鳥類27、舍腰蜂喜歡將巢筑在（）的環(huán)境中。A、干燥B、寒冷C、溫暖28、夏天陽光下的歌唱家是（）。A、蟬B、蟋蟀C、蟈蟈29、（）是毛蟲的天敵。A、黑步甲B、金步甲C、被管蟲30、天生攀巖家是（）。A、狼蛛B、蜣螂C、蚱蜢31、如果旁邊稍有動靜，意大利蟋蟀會（）。A、喉嚨發(fā)音B、腹部發(fā)音C、嘴巴發(fā)音32、《昆蟲記》中蟹蛛愛吃（）。A、蜜蜂B、蝎子C、蝴蝶33、枯露菌是一種（）。A、甲蟲B、長在樹上的蘑菇C、長在地底下的蘑菇34、蜘蛛是怎么知道蜘蛛網(wǎng)上有獵物的（）。A、用眼睛看到的B、用耳朵聽到的C、用嗅覺感知到的D、通過獵物在網(wǎng)上的振動感覺到的昆蟲記一答案《昆蟲記》也叫做《昆蟲物語》、《昆蟲學札記》和《昆蟲世界》，英文名稱是《TheRecordsaboutInsects》，是法國杰出昆蟲學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。1清道夫2長腹蜂3黃蜂4、《昆蟲記》從片斷來說就是一部_________,從整體來說則是無愧于《伊利亞特》和《奧德賽》的輝煌的蟲類__________。答：傳記；抒情詩5、法布爾贊美昆蟲的愛情,特別是在__________這一章中刻畫的更是細致入微。答：西緒福斯蟲(愛情)(螳螂是殘暴,金步甲也是殘暴)6、《昆蟲記》在第三卷中寫到的三種壘筑蜂分別是_____和灌木蜂和_______。答：石壘筑蜂；棚檐壘筑蜂7、三種壘筑蜂使用的是同一類建筑材料,即含有_______的黏土,里面摻有少量沙粒,再加上進泥瓦匠自己的唾液柔和而成。答：石灰質7、《昆蟲記》是一部材。答：世界昆蟲史詩8、《昆蟲記》是哈佛大學教授推薦的的書。答：最有影響9、這部書將世界化作供人獲得、、和的美文。答：昆蟲；知識、趣味、美感、思想10、在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和一樣有名。答：蟬11、蟋蟀它之所以如此名聲在外，主要是因為它的，還有它出色的。答：住所；歌唱才華12、不靠別人生活。反倒位饑餓所趨乞求哀懇的歌唱家。答：蟬；螞蟻13、事實與寓言相反，是的乞丐，而的生產(chǎn)者是。答：螞蟻；頑強；勤奮；蟬14、在南方有一種昆蟲，與一樣，能引起人的興趣。但不怎么出名，因為它不能，它是。答：蟬；唱歌；螳螂15、螳螂兇猛如，如妖魔，專食的動物。答：餓虎；殘忍；活16、螳螂外表而，的體色，的長翼，頸部，可以向任何方向自由。答：纖細；優(yōu)雅；淡綠色；輕薄如紗；柔軟；頭；轉動17、這種稀奇的小動物的上像掛了一盞似的。答：螢；尾巴；燈18、螢火蟲生長著短短的，當雄螢發(fā)育成熟，會生出，像一樣。答：六只；腿；翅蓋；甲蟲19、螢火蟲有兩個特點：、。答：獲取食物的方法；它尾巴上有燈20、孔雀蛾是一種的蛾，它們中的來自，全身披著的絨毛，它們靠吃為生。答：很漂亮；最大；歐洲；紅棕色；杏葉21、會結網(wǎng)的是個高手。答：蜘蛛；紡織22、一種黑色蜘蛛，叫。答：美洲狼蛛23、水蛛能為自己。答：做一只性能很好的水袋，里面貯藏空氣24、蟹蛛十分，為了自己的安樂窩，可以孜孜不倦地工作。答：勤快25、蟹蛛它。答：不會織網(wǎng)，只等獵物跑近才去捉，它橫著走路二、選擇題1.昆蟲記共有答：（C）A.八卷B.九卷C.十卷D.十一卷2.法布爾被譽為答：（A）A.昆蟲界的荷馬B.昆蟲界的圣人C.昆蟲至圣D.昆蟲界的托爾斯泰3.昆蟲記是一部答：（A）A.文學巨著，科學百科B.文學巨著C.科學百科D.優(yōu)秀小說4.法布爾為寫昆蟲記答：（D）A.調查了許多資料B.翻閱了許多百科全書C.養(yǎng)了許多蟲子D.一生都在觀察蟲子5.法布爾的昆蟲記曾獲得答：（B）A.普利策獎B.諾貝爾獎提名C.安徒生獎D.諾貝爾獎6.昆蟲記的作者是答：（B）A.培根B.法布爾C.伏爾泰D.莎士比亞7.法布爾曾擔任答：（C）A.皇家科學院會員B.植物學教授C.物理教師D.探測員8.塔藍圖拉蜘蛛易于答：（D）A.暴躁B.憤怒C.殺死D.馴服9.法布爾的生活十分答：（A）A.貧窮B.富裕C.忙碌D.悠閑10昆蟲記透過昆蟲世界折射出答：（C）A.歷史B.社會機制C.社會人生三、簡答題1、蟬怎樣喝水？答：用它突出的嘴——一個精巧的管子，尖利如錐，收藏在胸部的一刺穿飲之不竭的圓桶，吸管插進桶孔，就可以了。2、“我”第一次找到了幾個鳥蛋？是什么顏色的？答：6個，純藍色的。3、金步甲有幾個弱點？答：兩個。4、我將經(jīng)常光臨我們的居所的兩種燕子改名為什么？答：第一種改為“墻燕”第二種改為“家燕”。5、蟬通常在什么地方產(chǎn)卵？答：在干干的細樹上產(chǎn)卵。6、毛蟲的毒素之源在它的絨毛中嗎？答：不在。

7、金步甲愛吃什么？答：鼻涕蟲背部又一層內殼保護的部位，軟體動物整體認知《昆蟲記》是法國昆蟲學家、文學家讓-亨利·卡西米爾·法布爾所著的長篇科普文學作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和哲理的文學寶藏。這部著作的法文書名直譯為《昆蟲學的回憶》，副標題為“對昆蟲的本能及其習俗的研究”。它的文字清新、自然有趣，語調輕松幽默詼諧，基于事實的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。字里行間都透露出作者對生命尊敬與熱愛。做點習題1．法國有一個人耗盡了一生的精力來研究昆蟲，并專為昆蟲寫出了十卷大部頭的書，這個人是（法布爾）；這本書是《昆蟲記》。這本書又譯為《昆蟲物語》或《昆蟲學札記》，被譽為“昆蟲的史詩”。魯迅把這本書奉為“講昆蟲生活”的楷模。2、《昆蟲記》是哈佛大學（113）位教授推薦的（最有影響）的書。這部書將（昆蟲）世界化，作供人獲得（知識）、（趣味）、（美感）和（思想）的美文。3、在作者的筆下，（楊柳天牛）像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾禮服；（小甲蟲）“為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”；而被毒蜘蛛咬傷的（小麻雀），也會“愉快地進食，如果我們喂食動作慢了，他甚至會像嬰兒般哭鬧。”4、（蟬）在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，在陽光下歌唱五個星期；（螳螂）善于利用“心理戰(zhàn)術”制服敵人；（樵葉蜂）能夠不憑借任何工具“剪”下精確的圓葉片來做巢穴的蓋子……5、作者寫《昆蟲記》除了真實的記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲世界（折射出社會人生）。6、全書充滿了（對生命的關愛之情），充滿了（對自然萬物的贊美之情）。7、《昆蟲記》中，法布爾不但仔細觀察食糞蟲勞動的過程，而且稱這些食糞蟲為（清道夫）。8、它們扇動雙翅，四足高高蹺起，黑黑的肚子卷起觸到黃色的足。用大顎仔細收察，從閃亮的淤泥表面挑選出精華。這是法布爾描寫（長腹蜂）從淤泥壘建巢穴時的情景。9、法布爾稱贊（黃蜂）的建筑才能，認為在這一點上遠勝于盧浮宮的建筑藝術智慧。10、《昆蟲記》從片斷來說就是一部（傳記），從整體來說則是無愧于《伊利亞特》和《奧德賽》的輝煌的蟲類抒情詩。11、法布爾贊美昆蟲的愛情，特別是在（西緒福斯蟲）這一章中刻畫的更是細致入微。12、《昆蟲記》在第三卷中寫到的三種壘筑蜂分別是（石壘筑蜂）、（灌木蜂）、（棚檐壘筑蜂）。13、螢火蟲生長著短短的六只短短的腿，像（甲蟲）一樣。14、孔雀蛾是一種（很漂亮）的蛾，它們中（最大）的來自（歐洲）身披著（紅棕色）的絨毛，它們靠吃（杏葉）為生。15、有一種黑色的蜘蛛，叫（狼蛛）。16、蟹蛛十分（勤勞），為了自己的安樂窩，可以孜孜不倦地工作。17、在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和（蟬）一樣有名。18、在南方有一種昆蟲，與（蟬）一樣，能引起人的興趣。但不怎么出名，因為它不能（唱歌），它是（螳螂）。19、作者所在的地方把螳螂稱做（祈禱上帝之蟲），它的學名是（修女袍）。20、毛蟲的毒素在（血液）里。21、螢火蟲的攻擊武器是（兩片鉤狀的鄂）。22、昆蟲裝死是屬于（是暫時麻木的昏沉）的狀態(tài)。23、法布爾被雨果譽為（昆蟲界的荷馬）24、法布爾為寫昆蟲記（D）。A、調查了許多資料B、翻閱了許多百科全書C、養(yǎng)了許多蟲子D、一生都在觀察蟲子25、塔藍圖拉蜘蛛易于（D）。A、暴躁B、憤怒C、殺死D、馴服26、菜豆象是一種（B）。A、大象B、昆蟲C、鳥類27、舍腰蜂喜歡將巢筑在（C）的環(huán)境中。A、干燥B、寒冷C、溫暖28、夏天陽光下的歌唱家是（A）。A、蟬B、蟋蟀C、蟈蟈29、（B）是毛蟲的天敵。A、黑步甲B、金步甲C、被管蟲30、天生攀巖家是（B）。A、狼蛛B、蜣螂C、蚱蜢31、如果旁邊稍有動靜，意大利蟋蟀會（B）。A、喉嚨發(fā)音B、腹部發(fā)音C、嘴巴發(fā)音32、《昆蟲記》中蟹蛛愛吃（A）。A、蜜蜂B、蝎子C、蝴蝶33、枯露菌是一種（C）。A、甲蟲B、長在樹上的蘑菇C、長在地底下的蘑菇34、蜘蛛是怎么知道蜘蛛網(wǎng)上有獵物的（D）。A、用眼睛看到的B、用耳朵聽到的C、用嗅覺感知到的D、通過獵物在網(wǎng)上的振動感覺到的《石鐘山記》教學設計一、教學目標（一）認識作者反對臆斷、重視考察的觀點。（二）了解記敘、說明、議論相結合的寫法。二、難點、重點分析實詞析疑：鼓：①樂器。例。噌吰如鐘鼓絕。②擊鼓；例：一鼓作氣。③彈秦。例：令趙王鼓瑟。④鼓動、掀動。例：微風鼓浪。是：①是。例：問今是何世。②正確。例：辨清是非。③這、這樣。例：是說也。所在皆是也。得：①得到、找得。例：得雙石潭上。②能夠。例：因得觀所謂石鐘者。③收獲。例：此余之所得也。遺：①遺留；例：先帝之遺德。訪其遺蹤。②遺失、遺棄。例：得遺金一餅。鳴：①鳥叫。②一切物體發(fā)出聲音。例；雖大風浪不能鳴也。函胡：見注釋。清越：見注釋。徐：慢慢的。與”疾”相反。適：往。固：①鞏固。例：固國不以山溪之險。②堅決。例：相如固止之。③本來。例：余固笑而不信也。莫：①不要。例：莫用眾人之廣議也。②沒有誰。例：莫不響震失色。③通暮（mù）。例：莫夜月明。磔磔：見注釋。罅：見注釋。當①對、向。例：當窗理云鬢。②阻擋。例：豺狼當?shù)馈＂鄣謹?。例：非劉豫州莫可以當操者。④在。例：有大石當中流。向：①去向。例：聞操已向荊州。②從前、剛才。例：尋向所志。與向之噌吰者相應。斤：①重量單位。②斧頭。例：乃以斧斤考擊而求之。三、教學過程設計（一）導入新課。提問：這篇就是說跟我們剛學過的《游褒禪山記》有相同之點嗎?請說出主要的。（都有記游的內容，都有相當多的議論成分，”記”和”議”又都是緊密地結合在一起的。）指出：能看出這些相同點，說明同學們能夠舉一反三，這是閱讀能力提高的一個標志。這兩篇文章還有一些不同點，而且是很大的不同。這一點現(xiàn)在先不討論，但同學們在誦讀過程中要認真加以領會。現(xiàn)在請看”預習提示”的第2段。提問：“未能進一步從”形“的方面作全面考察”這句話是對蘇軾的批評嗎?（是。）這個批評是嚴了一點?教師作解釋后，進一步指出：人們對事物的認識有一個過程，一開始不完善是難免的。蘇軾的論斷被人們承認八百年之久，這是很了不起的。（二）教師示范背誦全文和學生齊讀全文。要求學生在聽教師背誦的過程中給難字注音，并認真品味每句話的語氣。教師背誦完畢，出示小黑板，再次正音：蠡（lǐ）枹（fú）鏗（kēng）磔磔（zhézhé）噌吰（chēnghóng）罅（xià）窾坎（kuǎnkǎn）莫（mù）鏜鞳（tāngtà）識（zhì）無射（wúyì）指出哪些通假讀的字（莫、識），哪個字是古音異讀（射）。正音后學生齊讀全文。（三）劃分結構的探究主旨。說明：本文說的是石鐘山命名的來由，文中的敘事因此而發(fā)，言論也因此而發(fā)，用的是卒章顯志的寫法，全文的結構都是為“顯志”服務的。作者的“志”即文章的主旨在最后一段說得十分明白，首先抓住作者的“志”，全文結構就可以一目了然。據(jù)此，這五項內容擬采用“倒析法”，也就是從最后一段著手分析，先探究文章主旨。這種分析是綱要式的，目的是使學生獲得一個統(tǒng)率全文的初步概念，然后在誦讀過程中逐步加深體會。1．主旨的分析。提問：先將最后一段讀一遍，從中找出兩句話來說明作者的意圖（“嘆酈元之簡，萬而笑李渤之陋”）。從什么地方看出來的？（①文章開頭提的正是這兩個人關于石鐘山山名來由的說法，前后對照，可見作者用心；②這兩句被置于文末，正是“立片言以居要，乃一篇之警策”。）提問：作者這一“嘆”一“笑”，有什么深刻含義?（酈元是經(jīng)過實地考察的，然而“言之不詳”，所以使人有“以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎”之疑，這是可嘆的；李渤“以斧斤考擊而求之”這種做法本身就很可笑，是自欺欺人之談。）提問：作者依據(jù)這兩件事提出了怎樣的觀點?（反對臆斷——“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”；擔倡實地考察——“以小舟夜泊絕壁之下”。）2．結構的分析。現(xiàn)在再來看看作者是怎樣依據(jù)這個主旨給全文作出恰當?shù)牟季值?。學生概括第1段大意。（“對石鐘山命名緣由的兩種說法表示懷疑”。）問：這是作者的言論，它跟下文敘事有什么關系?（疑而后察。）作者對酈說用“人常疑之”，對李說則用“余尤疑之”，從這里可以看出什么問題來?（“人常疑之”，我未必疑，或疑參半，不是完全否定，但僅據(jù)文字表面意思，又難以肯定；“余尤疑之”，疑的程度勝過他人，有否定之意，而又拿不出證據(jù)__可見對酈、李二說的態(tài)度是不相同的。）指出：這是為下文寫“察”作鋪墊的。學生概括第2段大意。（通過實地考察證明李說純系臆則，而酈說是正確的。）問：這段話中哪些語句是對上述二說的表態(tài)?（對李說——“笑而不信”；對酈說——“古之人不余欺也”。）為什么說酈元沒有欺騙他?（作者發(fā)現(xiàn)聲源有兩處，一是山下石穴罅，一是中流之大石，都是因“水石相搏”而發(fā)聲。）到此可以指出：全文的結論，即由這里所說的事實導出。3．板書：對舊說質疑——實地考察中所見——結論（提倡）實地考察（反對）主觀臆斷說明：在分析主旨和結構時，可依次寫出，最后用線連結如圖，不要等到分析完畢再寫。（四）誦讀第1段。1．學生齊讀一遍。2．教師領誦一遍，并作簡釋、簡評。①“《水經(jīng)》云：‘彭蠡之口有石鐘山焉’”——此句秘下名合為第一層，為下文質疑張本。按：湖口縣有石鐘山二座：上鐘山在城西，下鐘山在城東。下鐘山即蘇軾作記處。作者引《水經(jīng)》而不釋，筆法何等簡潔。②“酈元以為……聲如洪鐘”——這是轉述酈元的話，“水中相搏”一語耐人尋味.，下文寫作者的發(fā)現(xiàn)，可謂道貌岸然盡“相搏”之狀，但世人不親臨其境，便無法想象。由此導出第二層。③“是說也……而況石乎”——這是第二層?！耙病弊肿饕活D，以示將有所論?！叭顺Ｒ伞保髡哒涡砸?，恨無證耳?！耙早婍嘀盟小笔恰俺Ｈ恕钡念惐戎ā！耙伞敝缮?，亦“不耳聞目見”過之。④“到唐李渤始訪其遺蹤……于潭上”——敘事何等簡潔。由此句至段未為第三層。⑤“扣而聆之……余韻徐歇”——作者如此描寫，頗有譏李之意。李文《辨石鐘山記》今已不可見（《文苑英華》不收，）估計是作者轉述，有意作夸張描寫。⑥“自以為得之矣”——他人未必信，一句話寫盡俗人情態(tài)。為下文“笑陋”張本。⑦“然是說也，余尤疑之”——“余尤疑”三字為一篇之一骨。全文重在“笑李渤之陋”⑧“石之鏗然有聲者——何哉”——駁得有力。（五）誦讀第2段。1．學生齊讀這一段。2．教師范讀，加簡釋及評語。①段首至“因得觀所謂石鐘山”——敘述考察機會到來的緣由，僅14字，何等簡潔。②“寺僧使小童……笑而不信也”——此即李渤之固智。李文誤人之深，于此可見。“固”，這里應訓“當然”、“本來”，引申為“自然”之意。作者不寫親訪寺僧問山名來由，而直書小童擇石而叩之，又省卻不少筆墨。③“至莫夜月明……此鸛鶴也”——此數(shù)句寫景。問學生：有哪些細節(jié)？（大石、鶻、鸛鶴。）渲染了怎樣的氣氛？（陰森恐怖。）要求學生將作者的描寫語劃出來（“如猛獸奇鬼，森然欲博人”、“磔磔云霄間”、“若老人咳且笑于山谷中者”）。④“余方心動欲還……如鐘鼓不絕”——妙在“欲還”而未還。“大聲”突如其來，伏下文“恐”字?！叭珑姽摹保c出山名來由，照應開頭“聲如洪鐘”。⑤“舟人大恐。”舟人既“恐”，作者焉得不“恐”？但忽悟酈元所云，又繼之以喜，喜而后“察”。前此所有之“疑”頓失。⑥“徐而察之……而為此也”——具體道出“水石相博”之狀。為“嘆酈元之簡”伏筆，下句亦然。①“舟回至兩山間……如樂作焉”——又一“水石相搏”之狀。問學生：“噌吰”與“窽坎鏜鞳”有別乎？（前者出自絕壁下，有共鳴，顯得雄渾；后者出自大石中，風來時則有，一吞一吐，節(jié)奏鮮明。）③“因笑謂邁曰……不余欺也”——作者將長子邁寫入文中，其意在此——邁是他的宏論的第一位聽眾。以此結束考察過程，恰到好處。“古之人”，指酈元。３．學生討論層次劃分，然后分層練習背誦。說明：這一段是誦讀的難點。為了便于學生記誦，除了劃出大的層次而外，還可以板書行文順序。待學生能基本上背出這一段后，拭去板書，再做檢查。板書形式如下（括號中的話可略而不書）：第一層（段首至“此鸛鶴也”）發(fā)現(xiàn)聲源之前訪石鐘山緣由→小重扣石→絕壁下所見所聞：大石、棲鶻、鸛鶴。第二層（“余方心動欲還”至段末）發(fā)現(xiàn)聲源石穴罅中的“噌吰”之聲→大石中的“窽坎鏜鞳”之聲→語邁作結。４．檢查背誦。（六）討論作者對酈、李二說的態(tài)度。問：酈、李二說的不同點是什么？（酈說認為“水石相搏”而發(fā)聲，李說認為潭石有聲。）這意味著什么？（李說是對酈說的否定。）從寺僧使小童擇石而扣之一事，能看出什么問題來？（說明信李說者多，俗見之誤人。）問：從這一段的內容來看，作者對酈、李二說的態(tài)度有什么不同？問：作者對李說“尤疑”，為什么寫小童扣石事僅用一句帶過？（不值一駁。）試品味這句話的語氣。（輕蔑、譏笑。）本段著重寫聲源，有什么作用？（證實酈說。）還有什么作用？（證實酈說，正所以批李說。）本文不是游記，而是考察記，為什么要渲染絕壁下的陰森恐怖氣氛？（唯其如此，故士大夫不至，而淺人之無知妄說遂行于世。）小結：本段是為破疑案而寫，作者對酈說是信中有疑（故結句是“古之人不余欺也”），疑既釋而益信；對李說則是絕對否定。（七）誦讀第３段。１．學生練習誦讀２～４遍。２．教師提問。①“事不目見耳聞……可乎”照應上文哪一句？（“今以鐘磐……而況石乎”。）是什么辭格？（反問。正意是：不目見耳聞而謂“不能鳴”，便是臆斷。）②“殆與余同”的“殆”能換成“蓋”字嗎？（不能。作者只能據(jù)文字推測，而無法證明，用“蓋”則會加重肯定的意味。）跟“言之不詳”相照應的上下文是哪些詞句？（上文是“水石相搏，聲如洪鐘”；下文是一個“簡”字。）③“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下”與上文哪些話呼應？（“至莫夜月明……此鸛鶴也”。）這句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想？（強調實地考察，不盲從。）怎樣的情緒？（坡公何嘗不自得？然與李渤有別：李是臆斷，坡公是以事實為據(jù)。）補充問：有人說這句話中的“夜”字可刪，對此你有什么看法？（討論此題不必涉及科學原理，而要著重探究作者的意圖，其實“不肯”后暗含“如我之”三字，是坡公得意處。）④“而陋者……得其實”——再次譏評李渤。上文評李渤只說事實，至此才出現(xiàn)一“陋”字，貶斥之意昭然若揭，何等筆力。⑤“余是以記之……李渤之陋也”——卒章顯志。３．教師領誦。４．檢查背誦。（八）比較、辨析。１．將本文跟（游褒禪山記）作比較。說明：先檢查練習第二題的完成情況，然后做具體分析，不是簡單地列出異同之點，而是從文章的整體構思出發(fā)，用列表的形式來進行比較。下面是供參考的表的模式：課文項目《游褒禪山記》《石鐘山記》內容記游。從游未盡興生發(fā)感受，談人生哲理和治學態(tài)度。形式是記游，實際是記考察所得。用事實破千古疑案，提倡實地考察，反對主觀臆斷。結構先記游，后議論。議論——記游——議論。寫法敘與議緊密結合，議論統(tǒng)率敘事，議論重在“立”。敘與議緊密結合，議論統(tǒng)率敘事；議論有“破”有“立”。２．教師將本文改成一篇說明文，學生聽后再進行比較。進一步認識本文的特點。改寫如下：①彭蠡之口有石鐘山焉。②山下皆石穴罅，不知其淺深。③微波入之，涵滔澎湃，④有聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。⑤近港口處，有大石當中流，可坐百人，空中則多竅，與風水相吞吐，發(fā)為窽坎鏜鞳之聲，與噌吰者相應，如樂作焉——此山名之所由也。酈元注《水經(jīng)》，但云⑥“水石相搏，聲如洪鐘”，可謂⑦言之不詳。⑧唐李渤得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，自以為得之，其實悖矣。說明：教師讀的速度要慢一些。讀前告訴學生，用鉛筆劃出書上的語句，并標上句子的序號。便于學生連綴成文。從比較中可以得出如下的結論：①蘇文的內容核心是說明性的，跟考察記相近。但作者把考察的內容跟記游結合在一起，不僅寫了景物，也寫了自己的心態(tài)，這就屬于生動的說明了。由此可見，從基本性質來說，本文文體應定為考察記。②作者的考察目的是補酈說之不足，破李說之陋。由此自然生發(fā)出“提倡實地考察，反對主觀臆斷”的議論。③文中的記敘成分只有“元本七年……所謂石鐘者”這一小段，是為了說明考察緣由的；描寫成分只有“大石側立……此鸛鶴也”這一小段，是為了說明考察之不易的。石鐘山記【目的要求】1.理解作者有疑必察、反對臆斷、重視實地考察的精神。2.重點掌握“鼓”、“是”、“遺”、“得”等實詞的用法?？偨Y“而”的用法和否定句、疑問句中代詞作賓語時，賓語前置的規(guī)則。【課文解析】注音釋義1.噌吰如鐘鼓不絕：鼓，《說文解字》中“鼓”除了名詞義項即所敲之鼓外，還有動詞的義項即以手擊鼓之意，引申為“敲擊”。而“噌吰”課本中的解釋是形容鐘聲宏亮，所以“如鐘鼓不絕”中的鼓應為動詞，譯為像敲擊鐘的聲音響個不停。2.鐘磬：（磬，qìng，這里指佛教的打擊樂器，形狀象缽，用銅制成。）3.臆斷：（臆，yì）僅憑主觀推測來斷定。4.夜泊絕壁下：（泊，bó，這里是停船靠岸之意；湖泊，音為pō）5.穴罅：wuéxià（罅，裂隙）6.有大石當中流：（當，dāng）有塊大石頭在水流中間。7.殆與余同：（殆dài，這里是大概之意；百戰(zhàn)不殆，殆的意思為“危險”。）8.汝識之乎：（識zhì，這里結合上下文的意思，應釋為“知道”。）9.長子邁將赴饒之德興尉：（饒，ráo）（蘇軾的）長子，蘇邁要到饒州的德興縣去任縣尉?！緝热葜髦肌勘疚挠涗浟俗髡呖疾焓娚降妹脑虻倪^程，文中的敘事，議論皆由探尋石鐘山命名的來由而發(fā)，卒章顯志，先得出“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎”的觀點，再用“嘆酈元之簡，而笑李渤之陋”的一嘆，一笑點寫自己的寫作意圖。全文分三個部分，第一段，對石鐘山命名緣由的兩種解釋表示懷疑。第二段解疑，通過實地考察去探究石鐘山命名的真實緣由。屬記敘部分。第三段得出結論，即事情如果沒有親眼看見，親耳聽到就不能憑主觀臆測去推斷它的有無。屬議論部分?！緦懽魇址ā俊妒娚接洝返慕Y構不同于一般的記游性散文那樣，先記游，然后議論，而是先議論，由議論帶出記敘，最后又以議論作結。作者以“疑──察──結論”三個步驟展開全文。全文首尾呼應，邏輯嚴密，渾然一體。本文第一句就提酈道元的說法，提出別人對此說的懷疑，這種懷疑也不是沒有根據(jù)，而是用鐘磬作的實驗為依據(jù)。這就為文章的第二段中作者所見的兩處聲源──石穴罅和大石當中流──作鋪墊，從而發(fā)出“古之人不余欺也”的慨嘆。在文章最后又一次慨嘆酈元所說雖對，但太簡單了，讓世人不能真正明白。而對李渤扣石聆之以此推石鐘山得名原因的作法，作者在第一段就表示“余尤疑之”，第二段中寺僧使小童持斧，扣石，作者對此種驗證方法仍是“笑而不信”。待實地考察，得出真相之后，在第三段中，作者又回扣前文“笑李渤之陋”。全文由思而行，由感而發(fā)，夾敘、夾議，記敘、描寫、議論、抒情環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，是為因事說理的千古明篇?！局攸c語段研讀】第二段：……寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉，余固笑而不信也。至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。大石側立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人咳且笑于山谷中者，或日此鸛鶴也。余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上，噌吰如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而為此也。舟回至兩山間，有大石當中流，可坐百人，空中而多竅，與風水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應，如樂作焉。因笑謂邁曰：“汝識之乎？噌吰者，周景王之無射也。窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！”分析：這段先寫作者有機會去考察石鐘山名之來由，非常簡潔而直接地切入正題──小童擇石而叩之，硿硿焉，“余固笑而不信”。寫出李渤之說被世人廣泛地接受，而用一個“固”字表明作者對這種不動腦筋的解釋的輕蔑。（固本意為“本來”，這里引申為“自然”，“當然”。）接著寫作者暮夜實地考察，又先寫環(huán)境，描繪出陰森恐怖的氣氛，從而讓人感悟到探求事情的真相是需要有勇氣戰(zhàn)勝自己內心的軟弱的，同時也點明下一段的“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁”的原因。再寫心動欲還時有“大聲發(fā)于水上”，舟人大恐，而作者卻一改剛才的膽怯為欣喜──“徐而察之”，再具體寫聲音是怎樣發(fā)出來的，同時為下文的“嘆酈元之簡”作伏筆。又用回程中，河中“窾坎鏜鞳”的大石與先前“噌吰”的絕壁下的穴罅作比。區(qū)別兩者的聲音不同之處：絕壁下，水石相搏，有共鳴，聲音雄渾，故曰“噌吰”；大石中，風水相吞吐，風時有時停，水一吞一吐，“窾坎鏜鞳”強調節(jié)奏鮮明。反復寫聲源，用以證實酈道元的說法，推翻李渤的“謬論”。最后作者欣喜的告訴獨兒子說“古之人不余欺也”。顯然，這里的古之人是指酈道元。此段為破疑而寫，在釋疑的過程中證明酈說，否定李說?！窘忸}指導】一、見【內容主旨】二、首先從文章的內容講兩篇文章都是游記，并且都不重山水風物的描繪，而重在因事說理?！队伟U山記》從游而未盡興引發(fā)談人生哲理和治學態(tài)度；《石鐘山記》用事實破疑問，提出要重實地考察，及對主觀臆斷的觀點。所不同的是《游褒禪山記》的結構是典型的游記體結構，先記游，后議論。記游雖簡，但游蹤很清楚，體現(xiàn)了游記文的一般特征；而《石鐘山記》先議論，再記游，后議論。首先對石鐘山命名緣由的兩種解釋提出質疑，然后通過實地考察去探疑和解疑，最后在解疑的基礎上得出結論。在寫法上，也有不同。《游褒禪山記》的議論重在“立”；而《石鐘山記》的議論是“立”中有“破”。三、鼓：①鼓動，動詞。②擊打，動詞。③彈奏，動詞。④正確，形容詞。是：①這，代詞。②這樣，代詞。③是，判斷動詞。④正確，形容詞。得：①得到，動詞。②能夠，動詞。③收獲，名詞。④交好，形容詞。遺：①遺留，動詞。②送給，讀wèi，動詞。③丟棄，動詞。④遺失，動詞。四、1.古代的人沒有欺騙我?。?.城里（的人）都沒有察覺到這個（情況）。3.當時（一般）人不同意。4.我不欺騙你，你不欺騙我。這些句子的動詞分別是：欺、覺、許、詐、虞。賓語是：余、之、爾、我，都是代詞。這些賓語都移到了動詞前面。各句中的否定詞是：不、不、莫、無、無。（補充，常見的其他否定詞還有：弗、未、否、毋。另外，在疑問句中，疑問代詞作賓語的也要提賓，疑問代詞有“何、誰、孰、惡、安、焉、胡、奚、遏。）總結：古漢語否定句，代詞作賓語時，賓語前置。五、1.承接，可以不譯。2.并列，不譯或譯為“又”。3.轉折，可是。4.因果，因而。5.前“而”表并列，不譯，后“而”表轉折，卻。6.并列，可譯為并且。7.并列，不譯。8.前、后“而”，都表修飾，可譯為“地”；中間“而”表并列，不譯。9.因果，因而。10.假設，如果?！举Y料窗】一、作者簡介：蘇軾（1037～1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。二、補充整理文言文基礎知識：①詞類活用：A使動，例：“雖大風浪不能鳴也”。鳴，使之鳴。B名詞做動詞：例1.“而此獨以鐘名”。名，命名。例2.“枹止響騰”。枹，用鼓槌敲擊。C形容詞作名詞：例：“枹止響騰”，響，聲音。D名詞作狀語：例：“目見耳聞”。目，用目，耳，用耳。②古今異義：“自以為得其實”，其實，那事情的真象。③焉的用法：A指示代詞，那里，這里。例：心不在焉。B疑問代詞，哪里，怎么。例：1且焉置土石？2不入虎穴，焉得虎子。C兼詞，于之，在哪里。例：不知其淺深微波入焉。D語氣助詞，啊，呀。例：1于是余不嘆焉。2如樂作焉。E形容詞或副詞詞尾，……的樣子。例：硿硿焉。三、文學常識：紀年法：（一）干支紀年法，干即天干，共十位：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；支即地支，共十二位：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。一干一支互相結合以紀年，六十年一輪。（二）帝王年號紀年法：皇帝即位，都要改元，稱元年。漢武帝起有年號，后多用年號記年。如開元，天寶為唐玄宗的年號。（三）王公年次紀年法，這種紀年法多在春秋，戰(zhàn)國時代。如趙惠文王十六年，魯孝公三十七年等，以元、二、三等序數(shù)記。（四）星歲紀年法：星指歲星（木星），歲指太歲。又分歲星紀年法和太歲紀年法。歲星紀年法即根據(jù)歲星在十二星次中的位置紀年。十二星次名稱自西向東依次為：星紀、玄枵、諏訾、降婁、大梁、實沈、鶉首、鶉火、鶉尾、壽星、大火、析木。12年一輪。太歲紀年方向與歲星紀年相反，名稱更為繁復。四、關于石鐘山的資料：石鐘山位于鄱陽湖入長江之口，屬江西湖口縣。石灰?guī)r質。關于它命名的原因歷來有三種意見，（一）風水聲如鐘，認為山下縫隙洞穴與“風水相吞吐”發(fā)出敲鐘的聲音。北魏酈道元與北宋蘇東坡就是持此說。（二）石聲如鐘，由于此山是石灰?guī)r質，內中石鐘乳、石柱、石筍等，用槌敲打，也會發(fā)音。唐代李渤持此說。（三）山形如鐘?！妒娚街尽酚涊d：“上鐘崖與下鐘崖，其下皆有洞，可容數(shù)百人，深不可窮，形如覆鐘?！鼻宕挠衢芯统执苏f，他在《春在堂筆記》中記著：每冬日水落，則山下有洞門出焉。入之，其中透漏玲瓏，乳石如天花散漫……洞中寬敞，左右旁道可容千人?！谏乡潯暗し俊倍郑叶嘈≡?，語皆可喜。如云：“我來醉臥三千年，且喜人世無人識?！薄靶№耆瞬蛔R，桃花春漲洞門關。”無年代姓名，不知何人所作。蓋全山皆空，如鐘覆地。故得鐘名。石鐘山記教學目的1.學習“焉”“是”“得”“相”等文言詞語的用法。2.理解掌握文言詞語的古今意義差別，特殊文言句式，文言通假字，文言詞類活用等知識。3.通過學習本文了解蘇軾散文的特點及其嚴謹治學的態(tài)度。教學重點：文言詞語的用法和句式教學難點：蘇軾散文特點及其治學精神教學課時：二課時教學方法：文言教學三讀法第一課時一.教學導入同學們，前面我們學習了蘇洵、王安石、歐陽修等宋代文學家的散文，對宋代散文的總體特點已有所了解，今天我們在學習蘇軾的散文《石鐘山記》，以進一步加深對宋帶散文的理解。二.作者作品與寫作背景蘇軾（1037~1101），字子瞻，號東坡居士，北宋眉山（今四川眉山）人。少時博通經(jīng)史，20歲中進士，官至翰林學士、知制誥等，政治上反復升沉，飽經(jīng)憂患，曾因反對新法而遭貶謫，后又因反對舊黨盡廢新法而貶至瓊州。蘇軾是全才作家，散文和詩詞都“雄視百代”；書法和繪畫的造詣也很高。其散文平順曉暢；詩歌自由豪放，明快自然；詞波瀾壯闊，豪放天成。著有《東坡全集》《東坡樂府》《易傳》《書傳》《論語說》等。與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”，與黃山谷并稱“蘇黃”；與辛棄疾并稱“蘇辛”。本文是元豐七年六月，蘇軾由黃州團練副使調任汝州團練副使時寫的，此時是其政治上失意之時，此前因寫詩諷刺新法被捕入獄，由湖州刺史貶為黃州團練副使。三.聽朗讀錄音，正音正句讀1.對下列三組句中劃線的詞語注音、釋義有誤的一項是（1）（）A彭蠡（li指鄱陽湖）之口有石鐘山焉B今以鐘磬（qing古代用玉或石制成的樂器）置水中C枹（pao鼓槌）止響騰，余韻徐歇D于亂石間擇其一二扣之，硿硿（kong指聲響）焉（2）（）A而山上棲鶻（hu老鷹），聞人聲亦驚起B(yǎng)磔磔（zhe鳥叫聲）云霄間C或曰此鸛鶴（huanhe一種水鳥）也D噌吰（cenghong形容聲音洪亮）如鐘鼓不絕（3）（）A則山上皆石穴罅（xia裂縫）B有窾坎鏜鞳（tangta鐘鼓聲）之聲C汝識（zhi通“志”，記住）之乎D周景王之無射（she弓箭名）也2.朗讀下列句子，準確處理好句中停頓。A今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也，而況石乎。B至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上。C又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也。D士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知。E而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。四.分析理解第一段（一）補充注釋1.彭蠡之口有石鐘山焉焉：語氣助詞，不翻譯2.微風鼓浪鼓：振動3.水石相搏搏：拍擊4.南聲函胡函胡：重濁而模糊5.北音清越越：高揚6.枹止響騰，余韻徐歇騰：傳播；歇：消失（二）理解下列詞語在句中的意義和用法1.臨A酈元以為下臨深潭B有亭翼然臨于泉上者C臨不測之淵以為固D蒞臨指導2.是A是說也，人常疑之B不知天上宮闕，今夕是何年C覺今是日昨非D人各是其所是，非其所非3.得A得雙石于潭上B此余之所得也C而余亦悔其隨之而不得極乎游之樂也D為所識窮乏者得我歟（三）解釋下列句中活用的詞語1.微風鼓浪，水石相搏2.雖大風浪不能鳴也3.枹止響騰，余韻徐歇4.而此獨以鐘名，何哉（四）補出下列句子中省略的成分1.酈元以為下臨深潭2.今以鐘磬置水中3.雖大風浪不能鳴也4.扣而聆之5.自以為得之矣（五）朗讀第一段，邊讀邊翻譯。五.分析體會1.《水經(jīng)》是誰的作品？是一部什么書？答：《水經(jīng)》也叫《水經(jīng)注》，是酈道元的作品，他是記載我國山川地理概貌的游記。2.酈道元認為石鐘山是怎樣命名的？答：以浪打岸石，聲如洪鐘命名。3.李渤認為石中山又是因為什么命名？答：以山石敲擊所發(fā)出的聲音像鐘聲而命名。4.作者認為李渤的觀點不對，基本理由是什么？采用了什么方法來反駁？答：石頭大都能敲擊發(fā)出如鐘一般的聲音；這是駁論據(jù)。六.作業(yè)：背誦第一段，并把它翻譯成現(xiàn)代散文。七.教學后記：第二課時一.背誦復習第一段。二.分析理解第二段（一）補充注釋1.余自齊安舟行適臨汝適：到，往2.而長子邁將赴饒之德興尉赴：赴任，就職3.余固笑而不信也固：姑且4.森然欲搏人森然：陰森森的樣子5.微波入焉焉：兼詞，相當于“于之”，在洞和縫里面6.涵淡澎湃而為此也涵淡：水波動蕩7.因笑謂邁曰因：于是（二）理解下列詞語在句子中的意思和用法1.因A因得關所謂石鐘者B因笑謂邁曰C因賓客至藺相如門謝罪D事出有因2.焉A于亂石間擇其一二扣之，硿硿焉B微波入焉，涵淡澎湃而為此也C與向之噌吰者相應，如樂作焉D語焉不詳E且焉置土石3.固A余固笑而不信也B固已怪之矣C君臣固守以窺周室D自以為關中之地，崤函之固E固國不以山溪之險4.相A空中而多竅，與風水相吞吐B與向之噌吰者相應C則將焉用彼相矣D今由與求也，相夫子E蘇秦合縱，為六國之相F至于幽暗昏惑而無物以相之（三）下列句子中劃線的詞語和現(xiàn)代漢語用法是否相同？1.獨與邁