人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案導讀：范文人才培養(yǎng)方案【篇一：專業(yè)人才培養(yǎng)方案】為進一步貫徹《省政府有關加強職業(yè)培訓增進就業(yè)的實施意見》精神，全方面提高技能人才培養(yǎng)質量，推動一體化教學改革，實現(xiàn)技工教育的創(chuàng)新發(fā)展，現(xiàn)就全省技工院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂提出以下指導意見：一、指導思想貫徹貫徹黨的十八大及十八屆三中全會會議精神，全方面實施素質教育，以增進就業(yè)為目的，以服務經濟發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，推動人才培養(yǎng)模式和教學模式改革，提高技工教育教學質量，為率先基本實現(xiàn)當代化提供有力支撐。二、基本原則以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心。圍繞綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，根據(jù)職業(yè)原則，對接產業(yè)發(fā)展，開展職業(yè)分析，明確人才培養(yǎng)目的。課程設立與教學內容、教學過程與評價突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，重視提高學生專業(yè)能力、辦法能力和社會能力。以典型工作任務為載體。圍繞典型工作任務，擬定課程目的，選擇課程內容，構建一體化課程體系，實現(xiàn)理論教學與實踐教學融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。運用先進教學辦法和手段，增強課程教學針對性和有效性。以育人為根本。把社會主義核心價值體系、當代公司優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，突出職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強實踐育人，增進學生全方面發(fā)展，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力。三、基本術語人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目的和培養(yǎng)規(guī)格所制訂的實施人才培養(yǎng)活動的具體方案，是對專業(yè)人才培養(yǎng)的邏輯起點、培養(yǎng)目的與規(guī)格、內容與辦法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設計。課程原則。課程原則是面對全體學生的學習基本規(guī)定和課程教學的基本規(guī)范，是具體敘述課程性質、課程目的、教學內容、實施建議的教學指導性文獻。技能人才。掌握專門知識與技能，含有初級及以上職業(yè)資格，含有對應的實踐工作經驗，并在生產、服務、管理一線工作中能夠獨立完畢實際工作任務的人員。職業(yè)能力。在真實的工作情境中整體化地解決綜合性專業(yè)問題的能力，是人們從事一種或若干相近職業(yè)所必備的本領，是通用能力和專業(yè)能力的綜合。通用能力。通用能力是指從事對應職業(yè)所應含有的社會能力和辦法能力，涉及職業(yè)素養(yǎng)、與人交流、自我學習、解決問題、信息解決、數(shù)字應用、團體協(xié)作、創(chuàng)新能力、管理能力等。專業(yè)能力。專業(yè)能力是人們運用知識和技能解決某一特定職業(yè)工作中實際問題的能力，涉及工作原則的把握、工作辦法的運用、勞開工具的使用、勞動材料的選擇等。典型工作任務。通過實踐專家訪談會擬定的，含有完整的工作過程和工作要素的綜合性任務，對從事一種職業(yè)含有典型意義，是一體化課程開發(fā)的根據(jù)。四、招生對象與學制按照《江蘇省技工院校學生學籍管理規(guī)定》文獻執(zhí)行。五、培養(yǎng)目的人才培養(yǎng)目的包含總體培養(yǎng)目的與層級培養(yǎng)目的兩部分，層級培養(yǎng)目的分為中級技能人才培養(yǎng)目的、高級技能人才培養(yǎng)目的和預備技師培養(yǎng)目的?？傮w培養(yǎng)目的培養(yǎng)與我國社會主義當代化建設規(guī)定相適應，德、智、體、美全方面發(fā)展，含有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、管理一線工作的中級技能人才和含有高超技藝、精湛技能，能夠進行發(fā)明性勞動，并對社會作出奉獻的高技能人才。層級培養(yǎng)目的中級技能人才應純熟掌握操作規(guī)范和工作流程，能按照工作規(guī)定及工作程序，獨立或合作完畢崗位工作任務。高級技能人才應含有較高的專業(yè)知識和技能水平，在實際工作中能高效地完畢工作任務，獨立解決非常規(guī)性專業(yè)問題，含有較強的職業(yè)適應力。預備技師應掌握精湛的技藝，含有獨立解決復雜性、核心性和創(chuàng)新性問題的能力，含有一定的工作設計能力。培養(yǎng)目的編寫體例為：“培養(yǎng)面對**類型行業(yè)、公司就業(yè)、適應**職業(yè)及有關工種和崗位群工作，勝任**工作任務，含有**職業(yè)素養(yǎng)，達成**職業(yè)資格規(guī)定的技能人才?！绷?、課程設立與教學安排課程設立1、公共基礎課程包含職業(yè)素養(yǎng)、語文、數(shù)學、外語、體育與健康、計算機應用基礎等必修課程。2、專業(yè)能力課程含專業(yè)基礎課程、專業(yè)一體化課程和綜合訓練課程。3、職業(yè)能力拓展課程分必選和任選兩類，重要涉及職業(yè)能力提高，生產崗位實踐等課程。教學安排1、每學期教學時間為20周，周學時普通在24～30學時以內。2、學分計算以課程學時數(shù)為重要根據(jù)。教學課程，以16～20個學時為l學分。其它課程，以30學時或一周為l學分。學分的最小單位是0、5分。3、語文、數(shù)學、英語、計算機基礎與應用、體育與健康等公共課按照部頒《技工院校公共課設立方案》開設。職業(yè)素養(yǎng)課程按照省版課程原則開設。七、人才培養(yǎng)方案基本內容專業(yè)名稱與專業(yè)代碼招生對象與基本學制培養(yǎng)目的培養(yǎng)規(guī)格1、知識構造2、能力構造通用能力專業(yè)能力3、素質構造職業(yè)面對與職業(yè)資格1、職業(yè)面對2、職業(yè)資格課程體系1、一體化課程序化表2、課程體系構造3、一體化課程介紹教學時間分派表教學時間安排表教學保障1、師資條件2、實訓條件3、教材建設4、數(shù)字資源建設教學實施建議1、教學模式2、教學辦法與手段教學評價編制闡明1、編制根據(jù)2、學時及學分分派3、職業(yè)能力拓展課程八、人才培養(yǎng)方案開發(fā)程序廣泛開展公司調研，對接職業(yè)原則，通過職業(yè)分析，明確人才培養(yǎng)目的；進一步開展校企合作，召開實踐專家研討會，做好典型工作任務分析提煉，序化一體化課程，擬定課程構造，明確教學內容；通過任務分析，貫徹能力培養(yǎng)規(guī)定，創(chuàng)新教學方式和手段。九、人才培養(yǎng)方案管理按照《江蘇省技工院校教學管理規(guī)范》有關規(guī)定執(zhí)行。【篇二：人才培養(yǎng)方案】為了構建含有獨立學院特色的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)含有競爭力的高素質應用型人才，進一步提高我院人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)學院應用型人才培養(yǎng)的總體目的，學院就制訂好級本、?？茖I(yè)人才培養(yǎng)計劃提出下列原則意見及規(guī)定：一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為指導，遵照高等教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，堅持“一切為了學生”的辦學理念，堅持“以應用為導向，以學科為基礎，以應用能力培養(yǎng)為核心，以全方面職業(yè)素質提高為重要方面”的原則，確立我院應用型人才的培養(yǎng)規(guī)格。重視對學生綜合素質、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；構建含有學科專業(yè)特色的課程教學體系，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涿鎸ι鐣洕l(fā)展，能在工業(yè)、工程領域從事生產、建設、管理、服務等一線崗位工作，能解決生產實際應用問題的“一線工程師”、“一線管理師”、“一線經濟師”等特色使用人才。二、基本原則1、合理擬定專業(yè)培養(yǎng)目的，整體優(yōu)化培養(yǎng)方案各專業(yè)培養(yǎng)目的要以學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃為基礎，以學院人才培養(yǎng)總體目的為指導，結合專業(yè)特點和地方、區(qū)域經濟發(fā)展需求，擬定具體的專業(yè)培養(yǎng)目的。各專業(yè)應從獨立學院教育特點和區(qū)域經濟發(fā)展需求出發(fā)，繼續(xù)加大對人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容和教學辦法的改革，構建以理論教學體系、實踐課程體系和素質能力體系的“三大致系”所構成的人才培養(yǎng)主體框架。理論教學體系：是以專業(yè)人才規(guī)格的理論知識點規(guī)定為根本，構架確保專業(yè)規(guī)格的基本知識和基本理論的課程體系，基本理論以必需和夠用為尺度；除公共基礎課外，重要涉及學科基礎課程、專業(yè)及專業(yè)方向課程兩部分。專業(yè)方向的設立，應根據(jù)社會需要與專業(yè)特點，按照多方向、多規(guī)格、個性化、模塊化規(guī)定設立。實踐教學體系：按通識性、創(chuàng)新性兩個大的層次進行設計。通識性實踐教學體系的設計重要培養(yǎng)學生通用技能，這些技能項目要從社會的各行各業(yè)結合學院的實際條件中提煉，通過技能的訓練使學生走向社會后能夠適應普通性的工作。創(chuàng)新性實踐教學體系的設計重要培養(yǎng)學生在專業(yè)上的創(chuàng)新應用技能，要以專業(yè)規(guī)格的技能規(guī)定為根本，構架專業(yè)基本技能訓練的課程體系。要從應用型人才培養(yǎng)目的和規(guī)格規(guī)定出發(fā)，以增強學生動手能力、專業(yè)應用能力、創(chuàng)新能力為重點，精心構建實踐課程體系，涉及獨立設立的實驗課程、認識實習、工程訓練、生產實習、社會實踐、課程設計、年論文、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。高度重視綜合性、設計性實踐環(huán)節(jié)的開設，以強化學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。素質能力體系：作為課內教學的補充和延伸，主動開展課外活動，提高學生的實踐能力和綜合素質，發(fā)展個性。規(guī)定每位本科生應獲得的最低學分為15學分，?？粕?0學分。學生可通過參加社會實踐、科技文化活動、學科競賽、發(fā)表學術論文、獲取技能證書、研發(fā)實用產品及獲得專利等形式來獲得素質拓展學分。2、調節(jié)課程構造，優(yōu)化課程體系應用型人才培養(yǎng)的核心是實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課程體系和課程設立要緊密結合應用型特色解決好通識教育、學科基礎、專業(yè)主干與專業(yè)方向課程的關系，解決好理論與實踐、主干學科與有關學科、課內與課外、教與學等方面的關系；要注意知識內容的基礎性、技術性與先進性；加大課程整合力度，提高課程的綜合化程度；要充足考慮職業(yè)能力、綜合能力，以將來從事職業(yè)所需要的專業(yè)能力從易到難地安排教學計劃。采用“兩大模塊、四大平臺”來構建人才培養(yǎng)方案的課程體系。其中，“兩大模塊”為“學科基礎模塊”、“專業(yè)及專業(yè)方向模塊”。在“學科基礎模塊”上設立“公共課程”和“學科課程”兩個平臺，重要對學生進行基礎知識教育、基本技能的訓練、基本應用能力和素質的培養(yǎng)；在“專業(yè)及專業(yè)方向模塊”上設立“專業(yè)理論課程”與“實踐課程”兩個平臺，強調對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。由于應用型特點所決定，“專業(yè)及專業(yè)方向模塊”的課程整合就顯得尤為重要。3、加強實踐教學，重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力，融入社會的能力。根據(jù)培養(yǎng)目的的規(guī)定，構建相對獨立的實踐教學體系。不停更新實踐教學內容，主動發(fā)明條件讓學生盡早參加實踐、科研和創(chuàng)新活動。各專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)方案的過程中，要強化實踐及強化實踐育人的意識，合理制訂實踐教學方案，完善實踐教學體系。要切實加強實驗、實習、實訓、社會實踐、畢業(yè)設計等實踐教學環(huán)節(jié)，保障實踐環(huán)節(jié)的時間和效果。在制訂方案時要充足考慮校企合作教育，充足運用校內外資源，多個形式的實踐教學方式。按專業(yè)特點開設認知驗證性、綜合設計性、研究創(chuàng)新性的專業(yè)實驗課和實習課，激勵學生開展自主實驗，著力培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。4、重視培養(yǎng)過程，整體優(yōu)化、科學解決好課程之間、各教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系應以系統(tǒng)的觀點，從各門課程及教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的地位、作用及其互相聯(lián)系入手，進行課程的整合與重組，變化課程分割過細和簡樸拼湊的狀況，要避免“因人設課”和“因無人而不設課”的狀況。三、基本規(guī)定1、學分與學時課內理論教學按16學時1個學分計算，大學英語、英語據(jù)說、體育及公共選修課按20學時1個學分計算，實踐教學普通按1周1個學分計算。四年制本科專業(yè)須獲得170～190學分，三年制專科專業(yè)須獲得130～140學分。理論教學學分和實踐教學學分的比例力求達成本科6：4、?？?：5、學分的最小單位為0、5、四年制理工類專業(yè)，課內教學總學時不超出2500；文管類專業(yè)不超出2600、四年制各專業(yè)前四個學期課內必修課的周學時數(shù)控制在24～26學時，第五～七學期課內必修課的周學時數(shù)控制在20學時以內，第八學期普通不安排理論課教學。2、課程設立公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)核心課和實踐教學環(huán)節(jié)為必修課，專業(yè)選修課和公共選修課為選修課。理論教學必修課、實踐教學環(huán)節(jié)、選修課的考核方式，由教師在開課前擬定考核方案和細則，由責任專家或系主任確認簽字。必修課與選修課的學時比例大概為7、5：2、5、公共基礎課公共基礎課程由學院統(tǒng)一安排課程。根據(jù)中宣部、教育部有關文獻精神，開設形勢與政策、中國近代史綱要、馬克思主義基本原理概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程。貫徹理論聯(lián)系實際和“學馬列要精，要管用”的原則，重視教學內容和辦法的改革，通過采用研讀原著、講授、討論、調查、實踐等相結合的辦法進行教學，結合有關教學內容舉辦專項講座或報告，規(guī)定學生運用假期進行社會實踐，撰寫調查報告。通過這些途徑與形式，提高“兩課”教學質量。學科基礎課學科基礎課是按大類進行組織，以使學生有較寬的專業(yè)基礎；對不能構成學科群的專業(yè)，單獨設立學科基礎課。專業(yè)核心課專業(yè)核心課設立要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目的的規(guī)定，以及專業(yè)本身的特點和辦學特色，培養(yǎng)學生含有從事本專業(yè)工作的專業(yè)知識和科學思維辦法，并含有較強的分析問題和解決問題的能力。實踐性教學環(huán)節(jié)實踐性教學環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)計劃的重要構成部分，是學生在校期間理論和實踐的結合點。它涉及實驗、實習、上機、課程設計、專業(yè)技能培訓、畢業(yè)設計及多個社會實踐活動等實踐性教學，其周數(shù)由各專業(yè)性質不同，根據(jù)人才培養(yǎng)的需要擬定。倡導進行分散實習，不占教學周數(shù)。全院統(tǒng)一的實踐教學有：軍事理論與軍訓2周，社會實踐4周；本科畢業(yè)設計不得少于12學分。專業(yè)選修課和公共選修課專業(yè)選修課的設立旨在拓寬或加深學科領域，提高學生綜合素質，滿足個性發(fā)展的需要，根據(jù)專業(yè)設立2～3個方向，每個方向設定2～3門課程，由學生選擇任一方向學習；公共選修課旨在培養(yǎng)學生人文素質及生存技能，課程由學校統(tǒng)一安排提供，規(guī)定學生每學期選修1～2門。四、部分公共基礎課程及實踐課程教學規(guī)定1、外語教學：要加強外語教學，力求做到全院學生在校期間不停線，課內課外相結合，課內每七天4-6學時，其中2學時開設據(jù)說訓練。要對的解決好外語教學和等級考試的關系，使學生的外語能力得到較快的提高，達成國家英語四級水平以上。大學英語教學安排在前四個學期開設，大學英語教學結束后須安排專業(yè)英語教學和實用英語提高選修教學，專業(yè)課程倡導雙語教學。2、計算機教學：計算機教學分為計算機基礎、程序設計和計算機應用三個層次。計算機基礎和程序設計為各專業(yè)必修課程，可根據(jù)學生的特點由系自行安排。計算機應用由各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點開設。第一學期開設計算機基礎，第二學期開設程序設