《學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)》（音樂分冊(cè)） 電子教案 單元13

單元13學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)模塊一學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原因和原則一、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原因（1）促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。（2）促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升幼兒教學(xué)功能的實(shí)效性。（3）促進(jìn)幼兒音樂課程本身的發(fā)展。二、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原則1.計(jì)劃性原則2.針對(duì)性原則對(duì)學(xué)前兒童音樂教育的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，即評(píng)價(jià)必須針對(duì)一定的具體問題或課題而展開。3.全面性原則教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育的有機(jī)組成部分，是與幼兒園教育的目標(biāo)和內(nèi)容相一致的。在教育實(shí)踐的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程中，教育評(píng)價(jià)必須連續(xù)不斷地對(duì)音樂教育活動(dòng)的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。作為評(píng)價(jià)者，既要對(duì)兒童音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)教師的教學(xué)和指導(dǎo)做出評(píng)價(jià)；既要對(duì)兒童在音樂教育活動(dòng)中的行為和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)兒童在日常環(huán)境中的音樂表現(xiàn)進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)；既要對(duì)兒童音樂活動(dòng)中的能力、興趣、情感等做出一般的、整體的評(píng)價(jià)，又要承認(rèn)兒童在學(xué)習(xí)上的差異性，對(duì)個(gè)別兒童做出特殊的評(píng)價(jià)；既要對(duì)音樂教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及音樂教育環(huán)境和材料的選擇、利用進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)音樂教育活動(dòng)的形式、方法及活動(dòng)中教師與兒童的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)靜態(tài)的活動(dòng)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要使評(píng)價(jià)能夠及時(shí)地發(fā)揮準(zhǔn)確的作用，又要保證評(píng)價(jià)不挫傷兒童的心理安全感和自尊心。4.客觀性原則客觀性原則是指在進(jìn)行兒童音樂教育的評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)持客觀、公正、科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度。模塊二學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容一、學(xué)前兒童音樂能力發(fā)展的評(píng)價(jià)1.音樂教育與學(xué)前兒童音樂感受力的發(fā)展2.音樂教育與學(xué)前兒童音樂理解力的發(fā)展3.音樂教育與學(xué)前兒童音樂表現(xiàn)力的發(fā)展4.音樂教育與學(xué)前兒童音樂創(chuàng)造力的發(fā)展二、學(xué)前兒童音樂教育的具體評(píng)價(jià)1.活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是指教師按照一定的教育要求和兒童本身發(fā)展的需要制定的一種對(duì)活動(dòng)結(jié)果的期望。對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)可以從以下方面入手：一是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)與音樂教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)及單元目標(biāo)是否有緊密的聯(lián)系；二是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否包括了認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能三方面的要求；三是評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)是否與兒童的實(shí)際情況相適應(yīng)。2.活動(dòng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的中介，評(píng)價(jià)音樂教育活動(dòng)的內(nèi)容主要是指對(duì)音樂活動(dòng)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)與組織兩方面的評(píng)價(jià)。三、幼兒園音樂教育工作的整體評(píng)價(jià)幼兒園音樂教育工作的整體評(píng)價(jià)可以從以下方面進(jìn)行：1.音樂教育管理音樂教育管理主要是評(píng)價(jià)幼兒園管理層是否重視音樂教育并加強(qiáng)了音樂教育的管理。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)如下：（1）是否按教學(xué)計(jì)劃開展音樂教育活動(dòng)，是否有時(shí)間上的保證。（2）是否能為教師提供備課、教研，以及必要的學(xué)習(xí)和進(jìn)修的時(shí)間和機(jī)會(huì)。（3）是否有明確的音樂教育工作總計(jì)劃，以及針對(duì)每個(gè)活動(dòng)目標(biāo)的明確且措施具體的音樂活動(dòng)計(jì)劃。（4）是否有專題性的音樂教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在此過程中起到肯定成績(jī)、找出問題和確定方向的作用。（5）是否有專門的主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)或音樂學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)音樂教育工作，舉行定期與不定期的研究、指導(dǎo)和總結(jié)活動(dòng)。（6）是否落實(shí)對(duì)每個(gè)音樂教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行聽課和評(píng)課。（7）是否有專門的兒童音樂活動(dòng)室。（8）是否保證有一定的經(jīng)費(fèi)用于添置相應(yīng)的音樂教學(xué)設(shè)備，如打擊樂器、鋼琴、音響及多媒體教學(xué)設(shè)施等。（9）是否有相應(yīng)的走出幼兒園的、開闊兒童音樂眼界的音樂活動(dòng)，如參加一些少兒音樂表演活動(dòng)、欣賞少兒音樂會(huì)等。2.音樂教學(xué)研究音樂教學(xué)研究主要是評(píng)價(jià)幼兒園是否有具體的措施來落實(shí)音樂教學(xué)的研究。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)如下：（1）幼兒園或?qū)W科教研組是否有教研的專題，并有計(jì)劃、有步驟地開展音樂教研活動(dòng)。（2）是否經(jīng)常組織學(xué)科教研組教師之間進(jìn)行互相的聽課、說課和評(píng)課活動(dòng)。（3）是否注意引導(dǎo)和指導(dǎo)教師在音樂教育中探索并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和手段。（4）是否積極鼓勵(lì)和組織教師參加市、區(qū)或園一級(jí)的音樂教學(xué)評(píng)優(yōu)和競(jìng)賽活動(dòng)。（5）是否鼓勵(lì)教師在各種刊物上發(fā)表音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)論文。3.師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)主要是評(píng)價(jià)幼兒園是否有加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)方面的相應(yīng)措施。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)如下：（1）是否經(jīng)常加強(qiáng)教師的師德教育，以推動(dòng)教師在業(yè)務(wù)上進(jìn)行鉆研，提高教育質(zhì)量。（2）是否創(chuàng)造條件有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和提高。（3）是否注意引進(jìn)和介紹富有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師來園“傳經(jīng)送寶”。（4）是否創(chuàng)設(shè)一定的條件讓青年教師與資深教師結(jié)對(duì)子，以盡快提高青年教師音樂方面的業(yè)務(wù)水平。4.資料收集與積累資料收集與積累主要是評(píng)價(jià)幼兒園管理層是否注意對(duì)反映幼兒園音樂教育工作質(zhì)量的資料的積累。具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)如下：（1）是否收集和整理每學(xué)期有關(guān)音樂教育的各個(gè)層面的計(jì)劃和專題總結(jié)。（2）是否有代表幼兒園一級(jí)的音樂教育專題研究小結(jié)或報(bào)告。（3）是否有領(lǐng)導(dǎo)或教研組同行間聽課、評(píng)課的記錄。（4）是否有反映幼兒園代表性的各種音樂活動(dòng)的有關(guān)照片、錄音或錄像。（5）是否有發(fā)表在有關(guān)刊物上的音樂教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)或音樂研究報(bào)告。模塊三學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的方法一、從評(píng)價(jià)性質(zhì)上分類從評(píng)價(jià)性質(zhì)上分類，學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)可分為量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)。1.量化評(píng)價(jià)量化評(píng)價(jià)就是在教學(xué)活動(dòng)過程中，把幼兒及幼兒的學(xué)習(xí)情況通過觀察客觀地記錄下來，形成一些數(shù)據(jù)和量表并進(jìn)行分析。2.質(zhì)性評(píng)價(jià)質(zhì)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的積極參與和互動(dòng)，而且評(píng)價(jià)者必須以多種視角和多種觀點(diǎn)用文字描述的方式，記錄和分析個(gè)人的行為意義和獨(dú)特體驗(yàn)。二、從評(píng)價(jià)方式上分類從評(píng)價(jià)方式上分類，學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)可分為隨機(jī)性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。1.隨機(jī)性評(píng)價(jià)隨機(jī)性評(píng)價(jià)融匯于整個(gè)音樂活動(dòng)之中，根據(jù)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題和幼兒的反應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。它的適用范圍不僅是教學(xué)過程，還針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)就是對(duì)課堂教學(xué)的達(dá)成結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指的是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。三、從評(píng)價(jià)者的角度上分類從評(píng)價(jià)者的角度上分類，學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)分為同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。1.同伴評(píng)價(jià)幼兒音樂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展而非一時(shí)的表現(xiàn)，應(yīng)全方位地關(guān)注整個(gè)教學(xué)活動(dòng)所