關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的思考 論文

關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的思考摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活得到了很大的提升，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；心理健康教育；思考探究引言：在素質(zhì)教育的背景下，各個(gè)行業(yè)的發(fā)展也十分迅速，對(duì)于人們的生活在日常工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。一、心理健康教育在初中教師工作中的價(jià)值1、完善初中教師工作的必經(jīng)之路在初中教師工作中，通過引入心理健康教育理念，能夠讓初中學(xué)生自發(fā)的、能，開發(fā)學(xué)生個(gè)人自我需求，從而在不斷學(xué)習(xí)摸索中取得進(jìn)步。體驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)，生能夠逐漸正確掌握一種適合自身的學(xué)習(xí)途徑，更好深入服務(wù)于學(xué)習(xí)。2、心理健康教育在初中教師工作中的可行性學(xué)習(xí)方法的需要，只有在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生親歷的學(xué)習(xí)情境、實(shí)踐性的活動(dòng)中，的雙重培養(yǎng)。二、加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育的思考探究1、運(yùn)用情感展開心理健康疏導(dǎo)，避免學(xué)生情緒化懷中學(xué)生，增加中學(xué)生的自信心和自尊心，并且促使中學(xué)生不斷上進(jìn)。2、按照學(xué)生的心理需求，建立相互信任的關(guān)系教育工作有機(jī)結(jié)合，綜合的培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3、針對(duì)性進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)活、學(xué)習(xí)中的異常行為表現(xiàn)，通過各種溝通方式引導(dǎo)學(xué)生，并在與學(xué)生進(jìn)行溝通。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的心理健康。4、強(qiáng)化合作意識(shí)當(dāng)學(xué)生走出校園教育就隨之停止的問題。對(duì)于中學(xué)生的早期心理健康問題教育，移默化的行為影響、習(xí)慣養(yǎng)成，把自己作為中學(xué)生心理教育的絕對(duì)主體。5、樹立正確的教育觀念新時(shí)代科技發(fā)展迅猛，對(duì)人才的需求愈發(fā)增高，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。孩子進(jìn)行內(nèi)心的溝通，了解其真實(shí)想法，能夠有效的對(duì)其進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)。6、建立有效的家、校共育機(jī)制校教育政策落實(shí)，家長與教師能夠互通有無，及時(shí)交互相關(guān)信息：(1)學(xué)?？蛇m切溝通；(2)可以制定校長家訪活動(dòng)計(jì)劃，老師可以深入地對(duì)學(xué)生校長家庭住所體，共同努力做好學(xué)生的心理健康教育指導(dǎo)工作；(3)建立溝通平臺(tái)。因很多家家長對(duì)學(xué)生在家中的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，老師針對(duì)學(xué)生的教育問題給予家長好的建議，拉近雙發(fā)的距離，促進(jìn)家校共育的展開。7、以學(xué)生為中心進(jìn)行溝通學(xué)管理時(shí)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際心理與整體思想發(fā)展?fàn)顩r也需要時(shí)時(shí)加以高度關(guān)成的氛圍能夠有效提高班級(jí)管理的效率。理的健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]龍獻(xiàn)忠,張存群.對(duì)中學(xué)生心理健康教育異化問題的思考[J].教版,2001(7):3.[2]袁艷梅,周玉豐.對(duì)中學(xué)生心理健康教育的思考[J].科學(xué)大