關于“互聯(lián)網(wǎng)+英語”的教學模式探索 論文

關于“互聯(lián)網(wǎng)+英語”的教學模式探索摘聯(lián)網(wǎng)+”的作用愈發(fā)凸顯，并逐漸打破傳統(tǒng)的教學模式，為小學英語課堂教學持續(xù)不斷地注入創(chuàng)新動力。基于此，本文從小學英語課堂中融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義出發(fā)，探討如何利用進小學英語教學事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”，小學英語，創(chuàng)新教學一、在小學英語課堂中融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的意義“互聯(lián)網(wǎng)人在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”領域進行深入探索，希望能夠發(fā)揮現(xiàn)代技術優(yōu)勢，推動教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。生們，反而偏網(wǎng)絡化的教學更能夠迎合他們的需求，所以此時“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術優(yōu)勢也得以凸顯。首先，融合了互聯(lián)網(wǎng)技術的英語教學更迎合當下學生的認知習慣與學習方的填鴨式學習，在小學英語中融合“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠為學生提供更多有趣的學習性、個性化的英語學習。再次，對于廣大英語教師來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到縛為學生提供更生動的、更多元的英語教學。聯(lián)網(wǎng)+”技術則是激發(fā)這份動力的“鑰匙”。新時代的小英教師唯有隨著時代的課堂質(zhì)量、提高課堂效率，讓學生享受更為便捷、高效、高質(zhì)的英語學習。二、實現(xiàn)小學英語課堂創(chuàng)新教學的有效方法1.互聯(lián)網(wǎng)素材+英語：激發(fā)學習興趣對于專注性較差的小學生來說，他們往往很難克服學習母語時的學習習慣，調(diào)動起其學習積極性，這樣的英語學習才會事半功倍。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景顯然為教師提供了廣闊的發(fā)揮空間，教師們可以利用豐富的網(wǎng)絡資源美化課件設習氛圍。例如在學習“tiger”、“flower”、“moon”等這類實義名詞時，教師就記憶比對文字的記憶更為深刻[1]，所以在后續(xù)的教學中，教師還可以再次展示這輕松積累詞匯，達到“寓教于樂”的良好效果。2.互聯(lián)網(wǎng)軟件+英語：優(yōu)化英語課堂模式，通過打造出更多元、更新穎、更生動的英語課堂去引導學生主動學習，而非一昧地利用老師的“權威”給學生強制灌輸知識，打擊學生的積極性。例如學習三年級上冊“Weloveanimals”這一課時，在Letstalk環(huán)節(jié)，教Letsdo環(huán)節(jié)，教師可以布置一個課后作業(yè)，讓學生通過查找資料或是融合以往學過的單詞句式，在Act動物的基礎上再加幾段簡短的介刻的學習內(nèi)容。3.互聯(lián)網(wǎng)技術+英語，促進線上教學在當下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展與革新，兩方的需求都恰好能夠得到滿足。教師還可以針對這些課堂學習中的重點難點錄制微課視頻，并利用起flash等軟的突破，滿足不同層次學生的多元化需求，切實提高學生的能力水平。4.互聯(lián)網(wǎng)資源+英語：提升教學實效聯(lián)網(wǎng)獲得更豐富的教學資源，學生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)接觸更多樣的學習資源。而有效地提高英語學習效率。提升。二可以借助網(wǎng)絡上的一些學習軟件，充分利用起課余時間開展英語練習，比如利用“扇貝單詞app”聽英語小故事，利夠充分發(fā)揮出主觀能動性，解決自己在學習中遇到的多種難題。三、結語綜上所述，順應互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展趨勢，在課堂教學中融合“互聯(lián)網(wǎng)+”思燥的語言學習課堂中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術還能增強課堂吸引力，營造良好的課式進行改革和創(chuàng)新，全面提升教學質(zhì)量，提高教育成效。參考文獻[1]杜文華.“互聯(lián)網(wǎng)+”在中小學英語教學中的運用探究[J].中國新通信，2021，23（15）：201-202.[2]教師，2021，21（15）：134-136.[3]婁畹苑.英語線上線下教學有效融合的策略[J].英語畫刊（高中版），2021（24）：89-90.[4]孫慧琰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學英語閱讀教學