高品質(zhì)課堂與初中語(yǔ)文學(xué)科的美麗相遇 論文_第1頁(yè)
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高品質(zhì)課堂與初中語(yǔ)文學(xué)科的美麗相遇階段的語(yǔ)文課堂上，教師可以通過(guò)細(xì)化目標(biāo)、優(yōu)化導(dǎo)入，以及問(wèn)題引導(dǎo)等策略，成。關(guān)鍵詞：高品質(zhì)課堂；初中語(yǔ)文；目標(biāo)認(rèn)知實(shí)效，從而助力高品質(zhì)語(yǔ)文課堂的生成。一、細(xì)化目標(biāo)，引領(lǐng)教學(xué)準(zhǔn)度較高的教學(xué)目標(biāo)，以便在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中真正地提高語(yǔ)文課程的教學(xué)效果。的未來(lái)發(fā)展需求，進(jìn)行如下教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：1.知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者言上滲透的感情色彩；3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：促使學(xué)生了解藤野先生的正直善教學(xué)效果。構(gòu)知識(shí)的質(zhì)量。二、優(yōu)化導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)興趣課堂的生成奠定良好基礎(chǔ)。情。緊接著，教師再向?qū)W生發(fā)出如下倡議：“在許多年前，古人也曾游歷三峽，并寫(xiě)下了他對(duì)三峽的印象，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看，他筆下三峽的壯麗景色有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。三、問(wèn)題引導(dǎo)，積極思考問(wèn)題中，真正地深入文本之中，完成對(duì)文本內(nèi)容的解讀。中延伸到自己的現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)對(duì)父母的感恩之情。小結(jié)總而言之，高品質(zhì)語(yǔ)文課堂的生成，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，續(xù)探索新穎的教學(xué)手段，并在優(yōu)化教學(xué)體系中，真正地促進(jìn)高品質(zhì)課堂的形成。參考文獻(xiàn)：[1]宋文武,馬松山.談初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(07):232.[2]苗琳.初中語(yǔ)

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