2023年灰雀教案（通用篇）

2023年灰雀教案（通用篇）灰雀教案篇1

教學(xué)要求：

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)誠懇的孩子。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、情景引入

（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。）

1、看圖說話：

2、書空課題，留意筆順：“灰雀”；

3、溝通灰雀：課文是怎樣描寫這只灰雀的？（畫出相應(yīng)句子）

4、背誦：這幅生動(dòng)的畫面仿佛呈現(xiàn)在我們面前。這么美的句子，我們?cè)偌蛹佑?，把它印在腦子里，怎么樣？同學(xué)們都很棒，其實(shí)背誦也是一種理解語言、積累語言的過程。

5、看到這么可愛的小精靈，你有什么想法嗎？

二、導(dǎo)讀激情

列寧喜愛灰雀：

1、看得出大家特別喜愛灰雀，你知道還有誰也喜愛他嗎？從哪看出來的？

打算內(nèi)容：

第一自然段：借助比較句子理解重點(diǎn)詞語“每次……都”“常?！钡淖饔谩?/p>

其次自然段：指導(dǎo)朗讀“找遍了”體會(huì)列寧急迫的心情。

第3-10自然段：

從對(duì)話中體會(huì)列寧對(duì)灰雀的關(guān)切、惋惜，達(dá)到體會(huì)助讀的目的。

2、引導(dǎo)概括。

師：列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)切集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是——寵愛！

師：可是，列寧寵愛的灰雀原委哪兒去了，聰慧的孩子們，你們能告知列寧嗎（男孩捉回家去了?。?/p>

孩子為什么捉走灰雀？（他喜愛灰雀。）

師：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同你更贊同誰的請(qǐng)大家探討探討！

師：我明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由；孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

師板書：

男孩喜愛灰雀

1、導(dǎo)讀激情，深化體會(huì)。

師：列寧愛鳥的真情對(duì)孩子起了什么作用讓我們一起來邊讀邊體會(huì)。

（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。）

（師導(dǎo)讀，生接讀。）

師：鳥兒不見了，列寧焦急地問——“孩子，你望見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”

師：留意體會(huì)列寧焦急的心情。再來一次。

師：男孩吞吞吐吐地說——“沒……我沒望見?！?/p>

師：可憐的小生命原委怎樣了，列寧擔(dān)憂地說——“那肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！?/p>

師：列寧愛鳥的情觸動(dòng)了孩子的心——那個(gè)男孩原來想告知列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

師：面對(duì)孩子的緘默，列寧自言自語地說——“多好的灰雀呀，惋惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

師：列寧愛鳥的情打動(dòng)了孩子的心，他看看列寧，再也忍不住了。說——“會(huì)飛回來的，肯定會(huì)飛回來的。它還活著?！?/p>

師：真像孩子說的那樣嗎列寧又關(guān)切地問——“會(huì)飛回來”

師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)決地說——“肯定會(huì)飛回來！”

師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）

師：在列寧真愛的感染下，孩子確定怎么做？（放鳥歸園）

2、分角色朗讀。

（1）全班分成兩個(gè)大組。一組讀列寧說的話，一組讀男孩說的話，師讀敘述語。

（2）去掉敘述語，干脆朗讀“對(duì)話”。

（3）師：這一老一小的話多有意思，你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎？誰體會(huì)得好，想讀好這段對(duì)話？學(xué)生起來邀請(qǐng)伙伴同讀。

（4）同桌對(duì)讀，再分大組對(duì)讀。

列寧愛孩子

（多媒體動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。）

師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌頌。不過，樹下它又多了一位真正的好摯友。留意看列寧的表情，列寧為什么微笑？為什么說孩子是誠懇的？

列寧為什么問孩子，而問灰雀？

師：你多了解列寧的心??！是啊，列寧敬重孩子，理解孩子，他可不愿損害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的——愛！

列寧愛孩子，幽默的話里含著多么深的愛，讀——

師：你們肯定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥歸園而興奮吧！拿起書來，高興奮興地讀讀課文最終三個(gè)自然段。

三、總結(jié)

學(xué)完課文，你想對(duì)這幅板書圖說句什么話嗎？學(xué)生自由溝通感想。

板書設(shè)計(jì)：（右圖）

教學(xué)后記：

設(shè)計(jì)完這一堂課，自認(rèn)為結(jié)合了眾家之精華，自我感覺特別良好。而從課堂上下來才知道，適合自己的才是最好。本節(jié)課有三個(gè)不足：

1、課堂常規(guī)不到位。

開學(xué)初，對(duì)課前打算、課堂坐姿、端書寫字姿態(tài)都有明確規(guī)定，在前一周也有很大程度的改進(jìn)。但有時(shí)上課也因?yàn)轭櫦罢n堂內(nèi)容的完整而忽視了這些環(huán)節(jié)的整頓。

本節(jié)課，當(dāng)面對(duì)其他老師呈現(xiàn)時(shí)，有同學(xué)臨時(shí)找筆、搞小動(dòng)作等，便有一種家丑外揚(yáng)的感覺。所以，這是目前最迫切須要整頓的，也是本節(jié)課部分環(huán)節(jié)中，學(xué)生與老師思維脫節(jié)的緣由所在。

2、多媒體運(yùn)用結(jié)合程度輕。

在設(shè)計(jì)備課時(shí)，對(duì)多媒體要求不高。先是通過一幅與課文內(nèi)容相符的圖片在指導(dǎo)學(xué)生說話的同時(shí)，引入本課教學(xué)；然后，利用課件中三只灰雀少了一只的改變，讓學(xué)生自主質(zhì)疑；最終，讓學(xué)生視察列寧與男孩對(duì)話的圖片，分析人物的表情，體會(huì)人物的心理。

課堂上，同學(xué)們的確對(duì)圖片表現(xiàn)出很高的主動(dòng)性。圖片的呈現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)起到了很好的協(xié)助作用。在通過重點(diǎn)詞語理解句子設(shè)計(jì)中，老師采納口述方式讓學(xué)生通過對(duì)比找出不同，沒有達(dá)到預(yù)期目的。試想假如利用投影，分別將兩句話呈現(xiàn)出來，對(duì)比感肯定會(huì)更加劇烈，也利于學(xué)生通過讀來進(jìn)一步體會(huì)；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習(xí)，也可以在大屏幕上呈現(xiàn)，效果會(huì)比學(xué)生看自己的書體會(huì)更好。

3、情感共鳴不盡人意。

總覺得課上有時(shí)候老師很激烈，而學(xué)生卻麻木不仁；老師的任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生沒有感覺。想必與課堂常規(guī)有干脆關(guān)系。也與老師在布置任務(wù)的表達(dá)有關(guān)系，今后的教學(xué)中力求說明白而不羅嗦。

灰雀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、漫步、胸脯”等14個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠懇的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)。

教學(xué)打算：

1、生字卡片。

2、教學(xué)掛圖。

3、多媒體課件。

4、搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)流程

一、看圖導(dǎo)入，溝通資料

1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

2.學(xué)生溝通后，老師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。

3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。留意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，相互提提看法、幫助別人讀得更好。

4.思索：課文哪幾自然段是詳細(xì)寫列寧找尋灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告知了我們什么呢?

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“宛轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人寵愛”。

3.老師引讀列寧寵愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

4.奇妙小結(jié)：其次天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生自主視察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說說你是怎么記住它們的字形的?

3.提示：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，留意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要伸展。

4.學(xué)生練寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

灰雀教案篇3

:

1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠懇的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的寵愛之情。

3、體會(huì)列寧善解人意，諄諄教導(dǎo)和對(duì)兒童的愛護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)當(dāng)改正的道理，同時(shí)受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教化。

1.列寧發(fā)覺灰雀消逝之后，通過推心，得體的溝通使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

2.通過人物的神態(tài)和語言來領(lǐng)悟人物的心理活動(dòng)。

1、相識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教化，滲透愛護(hù)鳥類的教化。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。

一、情景引題，激發(fā)愛好

1、講解并描述蜜蜂引路故事。學(xué)生簡(jiǎn)潔敘述。

蜜蜂引路中，列寧是個(gè)什么樣的人?(擅長視察，主動(dòng)思索)

2、出示列寧照片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)潔地介紹一下列寧的事。

學(xué)生溝通后，老師簡(jiǎn)介列寧。

3、出示灰雀圖片

能用自己的話說說這是怎樣的灰雀嗎?

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌，多么惹人寵愛。列寧每天都來這兒漫步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)覺風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢?

板書：灰雀

二、初讀感悟

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。

2、指名分自然段讀，先小組溝通，再個(gè)別溝通。理清課文脈絡(luò)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。

2、列寧和小男孩因?yàn)榛胰福辛诉@段故事。我們先來看看美麗的灰雀吧。

灰雀給你留下什么樣的印象?

學(xué)生依據(jù)自己的審美回答。(漂亮、美麗、可愛)

3、課文中哪些句子描寫了灰雀，找一找，用橫線把它畫出來，說說哪幾個(gè)詞語用得好。

相機(jī)理解“宛轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人寵愛”。

4、你喜愛灰雀嗎?讀讀課文，從哪兒感受到他招人喜愛。

帶著寵愛的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹……”

5、列寧喜愛這三只灰雀嗎?從哪兒看出來。

(列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰視這三只歡快的灰雀，還常常給它們帶來面包渣和谷粒。)

抓重點(diǎn)詞語“每次……都……仰視、常?！斌w會(huì)。

四、學(xué)習(xí)2-10自然段

自己讀讀課文3—10自然段，找出描寫列寧喜愛灰雀的句子。

列寧每天來到這兒，都和它們打打招呼，問候問候他們。可是有一天，列寧來到白樺樹下，發(fā)覺那只胸脯深紅色的灰雀不見了。列寧找遍了四周的樹林，都沒有找到。

(一)、學(xué)習(xí)要求。

師：這時(shí)，列寧望見了一個(gè)小男孩，他和小男孩說了什么?(要求：默讀課文3-10自然段，把列寧說的話劃出來，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣?)

生讀，師巡察。

(二)、列寧愛灰雀。

1、出示句子“他在四周的樹林中找遍了，也沒有找到?！?/p>

列寧當(dāng)列寧發(fā)覺一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。

2、四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著怎樣的心情呢?自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情。(引導(dǎo)出示列寧的三句問話)

①“孩子，你望見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”(關(guān)切灰雀)

②“那肯定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”(擔(dān)憂灰雀)

③“多好的灰雀呀，惋惜再也不會(huì)飛回來了?！?難過)

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么?老師信任你們確定能讀出列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜和關(guān)切，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?

“愛”

那你再好好地讀讀這三個(gè)句子，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。

生自由讀三個(gè)句子。

(三)灰雀哪兒去了。

1、可是，列寧寵愛的灰雀原委哪去了?聰慧的孩子們你們能告知列寧嗎?(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告知我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀?(沒有)

那就請(qǐng)你再細(xì)致讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消逝和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來，并說明理由讓我心服口服，行不行?可以在有關(guān)句子前面打上鉤。(板書：灰雀小男孩)

生自由讀，師巡察。

(1)男孩吞吞吐吐地說：“沒望見，我沒望見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，說說他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?

(2)“那個(gè)男孩原來想告知列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

為什么他不敢講?他在膽怯 些什么?

相機(jī)板書：占為己有

誰能讀好他此刻的沖突心情。

(3)男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，肯定會(huì)飛回來的`。它還活著?！?/p>

“肯定會(huì)飛回來的!”

①從這兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

②老師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣讀出“肯定會(huì)飛回來的！”

板書：知錯(cuò)就改

(4)讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了。那么，男孩為什么要抓那只灰雀呢?(因?yàn)樾∧泻⒑芟矏勰侵换胰浮?你們覺得是這樣嗎?

(5)列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同?你更贊同誰的愛?為什么?

小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛鳥，給它自由;孩子愛鳥，把它捉回去，讓它失去了自由。列寧是真正的愛鳥。

五、學(xué)習(xí)課文11-13自然段

(一)、同學(xué)們今日的朗讀真不錯(cuò)。那么，灰雀真的如小男孩說的那樣飛回來了嗎?課文11-13自然段中哪個(gè)詞說明白這一點(diǎn)?(果真)

(二)列寧愛小男孩。

1、男孩在列寧真愛的感染下，真的把鳥送回了公園。三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌頌。樹下他們又多了一位真正的好摯友。

2、聽到這兒，你有什么問題?

列寧為什么不問會(huì)說話的男孩，卻問不會(huì)說話的灰雀呢?

因?yàn)樾∧泻⒁呀?jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了，從這兒我們可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的愛。

3、學(xué)到這兒我們可以看出，列寧不僅愛灰雀，更愛孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又愛護(hù)了孩子，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面。

4、你們肯定也和列寧一樣，為鳥兒重歸大自然，為孩子改正錯(cuò)誤而興奮吧!拿起書來，讓我們帶著這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!

六、體驗(yàn)、升華

1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。假如現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組溝通，全班溝通。

板書設(shè)計(jì)

灰雀

(惹人寵愛)

寵愛捉

擔(dān)憂放

愛

列寧男孩

(愛鳥愛孩子)(知錯(cuò)就改)

灰雀教案篇4

本課為精讀課文，分為兩課時(shí)。

第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。

其次課時(shí)，以列寧的故事引出本課。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的寵愛，以及列寧的教化藝術(shù)和語言藝術(shù)。從小男孩知錯(cuò)就改的事實(shí)，提示學(xué)生要愛惜鳥類，愛惜大自然。

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、漫步、胸脯、仰視、肯定、或者、確定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人寵愛、自言自語等。

2、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠懇的孩子。

3、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的寵愛之情。

1、相識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教化，滲透愛護(hù)鳥類的教化。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

從列寧與小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

掛圖、卡片、課件。

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

出示列寧的照片或掛圖，讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。

二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容

1、輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，特殊是生字字音。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

3、檢查自學(xué)狀況：

⑴檢查讀音：

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特殊留意以下讀音：

白樺胸脯面包渣惹人寵愛

⑵字形難點(diǎn)：

散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些。

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

惋惜：值得惋惜。

誠懇：言行跟內(nèi)心思想一樣。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

三、朗讀課文，思索課后的問題

四、板書

灰雀

字音：白樺胸脯面包渣惹人寵愛

字義：郊外惋惜誠懇自言自語歡蹦亂跳

其次課時(shí)

一、簡(jiǎn)潔復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、課文講解

1、出示幻燈片或掛圖，演示三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌的情景。

引入課文：

朗讀第一自然段，結(jié)合多媒體，體會(huì)三只灰雀在枝頭唱歌，特別惹人寵愛。

提問：列寧寵愛這三只灰雀嗎?你從哪里看出來的?

2、朗讀課文其次段。用多媒體演示灰雀不見了的情景：

這么惹人寵愛的灰雀不見了，它原委到哪兒去了呢?

3、朗讀第三到第十自然段：

多媒體演示列寧和小男孩對(duì)話的情景。

學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來。

分析小男孩的話(重點(diǎn)把握小男孩的心理改變過程)：

⑴男孩說：“沒望見，我沒望見。”

⑵男孩看著列寧，說：“會(huì)飛回來的。肯定會(huì)飛回來。它還活著?！?/p>

⑶“肯定會(huì)飛回來!”男孩確定地說。

提問：小男孩的話中有一個(gè)怎樣的變更?小男孩心里是怎么想的?

(剛起先說自己沒望見灰雀，最終卻說灰雀肯定會(huì)飛回來。留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的心理過程：吞吞吐吐——想說不敢說——決心把灰雀放回公園——確定地說。)

分析列寧的話(讓學(xué)生體會(huì)列寧的教化藝術(shù))：

⑴列寧說：“那肯定是飛走了或者是凍死丁。天氣寒冷，它怕冷。

列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說下去，為什么?假如你是列寧，你會(huì)怎么說。

(他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻有意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)

⑵列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，惋惜再也不會(huì)飛回來了?！?/p>

列寧真的只是言自語嗎?列寧的這句話表達(dá)了一種什么樣的感情?

(“自言自語”事實(shí)上是說給小男孩聽的?！巴锵А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛惜和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有許多人寵愛灰雀，關(guān)切著灰雀的命運(yùn)。)

最終，分角色朗讀課文，留意感情和聲調(diào)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小男孩的轉(zhuǎn)變和列寧的教化藝術(shù)。

4、朗讀第十一至十三自然段。由多媒體演示這一情景：

提問：男孩為什么低著頭?

(雖然送回了灰雀，男孩仍為自己的錯(cuò)誤而感到慚愧。)

列寧為什微笑?

(他為男孩相識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。)

列寧為什么問灰雀說話而不問男孩?

(列寧不問就已經(jīng)知道小男孩已經(jīng)改正了自己的錯(cuò)誤，他問灰雀，既照看了小男孩的自尊心，又表現(xiàn)了列寧對(duì)知錯(cuò)就改的誠懇行為賜予無言的激勵(lì)。)

列寧為什么不問那個(gè)男孩，就知道他是誠懇的?

(因?yàn)槟泻⒛芟嘧R(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。)

三、拓展學(xué)生思維

1、文章寫了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后圍繞列寧、小男孩和灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生分組探討。

2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)文中人物。

灰雀教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確摘抄描寫灰雀的句子。

2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3．通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4．體會(huì)列寧善解人意、諄諄教導(dǎo)和對(duì)兒童的愛護(hù)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)當(dāng)改正的道理，同時(shí)受到愛護(hù)鳥類等動(dòng)物的教化。

第一課時(shí)

一、初讀課文

要求：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.標(biāo)上自然段的序號(hào)。

檢查初讀：

1、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。

2、它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，宛轉(zhuǎn)地歌頌，特別惹人寵愛。

3、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡快的灰雀，還常常給它們帶來面包渣和谷粒。

策略：

1、指名分別讀三個(gè)句子。

2、理解生字詞語——白樺樹、胸脯、宛轉(zhuǎn)、面包渣。

白樺樹：看插圖理解。

宛轉(zhuǎn)：選擇字典中正確的說明。

面包渣：學(xué)生講解并描述。

重點(diǎn)落在胸脯：

1、讀音；

2、偏旁：身體部位多用月字旁；

3、書寫：左窄右寬。

二、再讀課文，把握主要內(nèi)容

策略：

1、找出表示時(shí)間的詞語：有一年冬天、一天、其次天

2、歸納每個(gè)時(shí)間發(fā)生的事。

填空練習(xí)

有一年冬天，列寧在公園里望見。

一天，列寧發(fā)覺，就。

其次天，。

3、將三個(gè)時(shí)間發(fā)生的事連起來完整的說故事主要內(nèi)容。

三、感受列寧對(duì)灰雀的寵愛

句子：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡快的灰雀，還常常給它們帶來面包渣和谷粒。

1、找出表示喜愛的詞語：每次、都要、仰視、常常

2、想象練習(xí)：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡快的灰雀，他看到三只灰雀，特別惹人寵愛，列寧，還常常給它們帶來面包渣和谷粒。

3、練習(xí)中理解“惹人寵愛”。

四、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生視察生字，小老師講解生字書寫留意點(diǎn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“或”的筆畫依次和筆畫在田字格中的位置支配。

“步”的下部書空強(qiáng)化記憶，避開寫成少字。

3、學(xué)生自行書寫練習(xí)。

4、評(píng)價(jià)反饋。

其次課時(shí)

一、聽寫詞語，說主要內(nèi)容

1、聽寫詞語：

白樺樹胸脯宛轉(zhuǎn)

仰視微笑自言自語

不敢肯定誠懇

2、用上聽寫的詞語，說說課文內(nèi)容。

二、通過關(guān)鍵詞理解人物特點(diǎn)

（1）男孩是誠懇的。

策略：

1、找出寫男孩的句子。

2、溝通：列寧怎么知道男孩是誠懇的？

預(yù)設(shè)：

句子1、男孩說：“沒……我沒望見?！?/p>

生：從省略號(hào)可以看出，男孩對(duì)自己抓灰雀的行為感到愧疚，說起話來斷斷續(xù)續(xù)。

句子2、那個(gè)男孩原來想告知列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

練習(xí)：那個(gè)男孩原來想告知列寧灰雀沒有死，但男孩想到，所以又不敢講。

句子3“會(huì)飛回來的，”“肯定會(huì)飛回來的。”“肯定會(huì)飛回來！”

1、對(duì)比練習(xí)：

第一句沒有肯定，后兩句有肯定，最終一句還加了感嘆號(hào)。表示看法一次比一次堅(jiān)決，說明在與列寧的溝通中，男孩不斷堅(jiān)決改正錯(cuò)誤的決心。

2、是什么使得男孩的看法前后發(fā)生這么大的改變？

練習(xí)：因?yàn)?，所以男孩肯定?huì)讓灰雀飛回來。

句子4、那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。

練習(xí)：那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭，他想。

（2）列寧對(duì)男孩的寬容

句子：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

問題：列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？

練習(xí)：因?yàn)?，所以列寧知道，男孩是誠懇的。

三、多角度感受人物特點(diǎn)，拓展閱讀

1、通過讀書，我們發(fā)覺男孩是誠懇的，你還有什么發(fā)覺呢？

2、課文中的句子你最喜愛的是那句，抄下來背一背。

3、舉薦閱讀列寧小時(shí)候的故事。

灰雀教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、漫步、胸脯”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠懇的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠懇的表現(xiàn)。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、溝通資料，合作學(xué)習(xí)

1、出示列寧照片，這是宏大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。

(1)學(xué)習(xí)小組溝通資料(老師下組參加，發(fā)覺有價(jià)值的溝通資料)。

(2)全班溝通，師補(bǔ)充：列寧，聞名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、思想家。

2、學(xué)生溝通后，老師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今日要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在宏大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題。

二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。

指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。

誠：左右結(jié)構(gòu)，留意不要寫成“城”。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀狀況。

3、賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，相互提提看法，幫助別人讀得更好。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“宛轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人寵愛”。

3、老師引讀列寧寵愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

4、奇妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：其次天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍圍著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、課堂作業(yè)

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、畫出不理解的詞語或句子。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳動(dòng)的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人寵愛。列寧每天漫步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)覺有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

二、深化學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段

1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，細(xì)致體會(huì)列寧這些話的意思。

a、學(xué)生溝通。你對(duì)哪句話特殊有體會(huì)，可以說一說，也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽。

b、列寧的焦急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)切集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。

3、聰慧的孩子，有誰知道灰雀究竟到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。

a、學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“肯定會(huì)飛回來的!”這句話。

b、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?

c、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的寵愛和列寧對(duì)灰雀的寵愛有什么不同?小組探討、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5、相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥!

6、細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段。

三、合作溝通，讀中感悟

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、自由朗讀11-13自然段。

3、讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生溝通，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。

4、小組探討，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。老師參加探討、引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，列寧敬重孩子，理解孩子，他可不愿損害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛!

5、你們肯定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而興奮吧!拿起書來，讀讀課文最終三個(gè)自然段。

6、小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事，積累提高

1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)覺了什么?大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事競(jìng)賽。

灰雀教案篇7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、漫步、胸脯、仰視、肯定、或者、確定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人寵愛、自言自語等。

2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠懇的孩子。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的寵愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、相識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教化，滲透愛護(hù)鳥類的教化。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

三、教具打算：

課件

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，齊讀。說一說自己對(duì)灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說）

二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

三、引導(dǎo)學(xué)生溝通對(duì)列寧的了解。

四、指名接讀課文，要讀精確下列字詞，并用標(biāo)出表現(xiàn)列寧寵愛灰雀的句子。

郊外漫步昂望胸脯肯定確定惹人寵愛

或者堅(jiān)決面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

２、用～標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)惹人寵愛一詞。

３、找出表現(xiàn)列寧寵愛灰雀的句子讀一讀，探討體會(huì)：抓住哪些詞可深化理解。通過朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的寵愛。

４、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思索、探討：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。

５、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三十自然段。

１、同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩沖突的心理。

２、再讀，探討：

當(dāng)列寧發(fā)覺一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？你從哪些句子中體會(huì)到的？

那個(gè)男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會(huì)想些什么呢？想象一下他的動(dòng)作、表情。

３、學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，探討：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？

七、作業(yè)：

１、熟讀課文。

２、背誦課文一、二自然段。

其次課時(shí)

一、檢查背誦一、二自然段。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。

１、自讀，說一說自己讀懂了什么。

２、思索、探討：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個(gè)男孩？

３、分小組探討：

為什么說男孩十個(gè)誠懇的孩子？

三、自由讀全文，深化體會(huì)列寧對(duì)灰雀的寵愛和對(duì)誠懇孩子的寵愛。

四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。

六、處理課后練習(xí)題。

七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：

１、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話，緊接著干脆寫了其次天兩人果真又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)依據(jù)你的想象把它寫下來。

２、開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。

灰雀教案篇8

列寧喜愛看樹林里的漂亮灰雀，有一天不見了，焦急的找遍了。后來知道是小男孩抓走了，列寧耐性教化，男孩放回了灰雀，列寧也愛護(hù)了小男孩的自尊心。

1、相識(shí)課文中的生字和詞語，會(huì)寫12個(gè)必寫生字。

2、通過朗讀課文，初步知道課文寫的：灰雀的漂亮，列寧和小男孩都喜愛灰雀，灰雀從“有——不見——回來”的過程和男孩“心虛——知錯(cuò)——改錯(cuò)”心理改變。

3、感悟列寧耐性教化的用意，培育學(xué)生良好的處事實(shí)力。

理解課文內(nèi)容，了解小男孩幾次語言的改變以及他怎樣自覺改正錯(cuò)誤的。感受列寧用愛心去感化小男孩的過程。

1出示灰雀的相關(guān)圖片，視察后引導(dǎo)正確朗讀課題。（會(huì)讀，書空）

出示列寧的圖片作簡(jiǎn)潔見紹。他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的內(nèi)容激起學(xué)生對(duì)學(xué)生的愛好，進(jìn)入課文，了解文本。）

2、讓學(xué)生自由朗讀課文，讀通課文，留意課文中的生字和詞語。（下去指導(dǎo)朗讀，培育學(xué)生的讀書習(xí)慣。）

引導(dǎo)合作朗讀生字和詞語，同桌探討如何去識(shí)記。老師設(shè)計(jì)先讓優(yōu)秀學(xué)生領(lǐng)讀，再自由鞏固朗讀。（留意翹舌音：渣、者、誠。）

老師小結(jié)：出示：白樺樹、胸脯、宛轉(zhuǎn)、面包渣。

帶領(lǐng)學(xué)寫：胸脯。（留意月字傍的寫法。）。

4、利用胸脯作為線索的起點(diǎn)，綻開對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。留意板書

a、在第一自然段中找到含有這個(gè)詞的句子。朗讀分析得出：灰雀的漂亮。

（從粉紅、深紅、跳動(dòng)、宛轉(zhuǎn)歌頌去體會(huì)。）

b、灰雀的漂亮吸引的列寧，那他是怎樣對(duì)待灰雀呢？

引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子進(jìn)行有層次的朗讀指導(dǎo)。（每天、都要、常常給它們帶來面包渣、找遍了、他怕冷、多好的灰雀，惋惜再也飛不回來了。）

從這些你詞句中你體會(huì)到了什么？

（列寧對(duì)灰雀的寵愛和關(guān)切。）

c、一天，列寧所喜愛的一只有著深紅色羽毛的灰雀不知道去哪里了？我們一起幫他找一找，好嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。

（同桌分、老師協(xié)作男女同學(xué)分。）

老師引導(dǎo)挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)。

“、沒望見”（心里膽怯 ，不知道怎么說，所以說的吞吞吐吐。）

列寧自言自語的說：“多好的灰雀，惋惜再也飛不回來了?！?/p>

看看列寧說：“會(huì)飛回來，肯定會(huì)飛回來，它還活著。”（知道錯(cuò)了）

“肯定會(huì)飛回來的！”男孩確定的說。（決心該錯(cuò)）

溫馨提示：老師在學(xué)生理解不是很到位的狀況下，應(yīng)當(dāng)利用自己的姿體語言幫助他們更好的理解，以便可以收到最好的教學(xué)效果。

d、列寧愛灰雀怎么做，男孩怎么做，它是在誰的幫助下改正錯(cuò)誤的？

（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，老師為下面的教學(xué)做鋪墊。）

四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

1、開火車形式朗讀生字，每個(gè)生字組詞朗讀。

2、選擇和老師一起分析過句子中的一句來展示自己的朗讀水平，并說說從句子中你知道了什么。

3、老師小結(jié)：列寧寵愛灰雀，也觀賞小男孩。男孩喜愛灰雀，在列寧的耐性教化下知錯(cuò)就改，做一個(gè)誠懇的孩子。

五、延長練習(xí)

1、課文中寫紅的有：粉紅、深紅，你還能寫出那些紅？

2、在課文中摘抄四個(gè)自己喜愛的詞語和兩句自己覺得美麗的句子。

灰雀教案篇9

１、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤的誠懇品質(zhì)，感受列寧對(duì)孩子、對(duì)鳥類的愛。

２、能結(jié)合課文內(nèi)容綻開想象。

理解“列寧為什么認(rèn)為那個(gè)男孩是誠懇的？”

小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的？

電腦課件，演示文稿。

一、導(dǎo)入

１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好：

老師一邊演示課件一邊講：同學(xué)們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但和善，親善可親，而且他還特別寵愛小動(dòng)物，今日我們就學(xué)習(xí)《灰雀》（板書課題）。

２、開宗明義：

今日我們學(xué)《灰雀》，看到這個(gè)課題你有什么想法？

教學(xué)意圖：導(dǎo)入激趣。老師們可依據(jù)實(shí)際狀況來定，看看用哪種方法更好。

二、預(yù)習(xí)課文

１、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴初讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會(huì)。

⑵帶著問題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事？

教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：

⑴自己學(xué)。

⑵分小組學(xué)。

教學(xué)意圖：培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

３、檢查學(xué)習(xí)狀況：

⑴同學(xué)們，你想找?guī)讉€(gè)人來讀這篇課文呀？為什么？

學(xué)生假如答出三個(gè)人分角色朗讀就達(dá)到學(xué)生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

教學(xué)意圖：通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生了解課文內(nèi)容。

⑵通過讀課文，你有那些詞不會(huì)可以提出來，同學(xué)之間相互解答。

自言自語惋惜堅(jiān)決果真誠懇歡蹦亂跳仰視微笑

假如有一些詞答不出來，老師可結(jié)合課文中的句子或生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生理解。

⑶公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見。

學(xué)生可能回答：

①小男孩特殊喜愛這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當(dāng)他看到列寧是那么寵愛關(guān)切這只灰雀，為再也看不到它傷感時(shí)，小男孩被感動(dòng)了，所以又靜靜地把灰雀拿回來了。

②小男孩被列寧說的話深深打動(dòng)了，他為自己想獨(dú)自養(yǎng)灰雀的事感到擔(dān)心，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經(jīng)覺得自己這樣做太自私了，于是其次天他又把灰雀放回來了。

假如學(xué)生回答不出來，播放電腦課件，幫助學(xué)生理解。

三、學(xué)習(xí)課文

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文３～１０自然段，把列寧和小男孩對(duì)話的句子畫下來，想一想你應(yīng)當(dāng)怎樣讀列寧與小男孩的對(duì)話。

２、要求：

兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對(duì)話。（出示表格）

⑴你是怎樣讀列寧和小男孩的對(duì)話的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？

⑵找２個(gè)同學(xué)用不同語氣來讀，通過對(duì)比讀、抓重點(diǎn)詞，體會(huì)出列寧和小男孩此時(shí)此刻的心情。

老師們可依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況選擇一種方法。

３、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段。大家邊聽邊體會(huì)此時(shí)此刻列寧和小男孩是什么心情。

教學(xué)意圖：培育學(xué)生的語感，讓學(xué)生在讀中感悟理解，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程。

４、那么，第一天小男孩離開列寧后會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？

學(xué)生可能回答：

①都怪我一時(shí)糊涂，把小灰雀抓回家來。

②由于我的過錯(cuò)，讓時(shí)刻惦記灰雀的人們擔(dān)憂。

③我太喜愛灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經(jīng)答應(yīng)人家了，男子漢說到做到。

學(xué)生可能說出許多種狀況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。

教學(xué)意圖：激勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)思維，大膽感想，培育學(xué)生的思維實(shí)力。

５、那結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀１１～１３自然段。

提問：

⑴想一想列寧為什么認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠懇的？

⑵同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個(gè)小男孩是誠懇的孩子嗎？為什么？

老師們可依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況選擇一種方法。

學(xué)生可能回答：

①小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認(rèn)為他是一個(gè)誠懇的孩子。

②小男孩一起先沒說真話不誠懇，可是后來他被列寧說的話感動(dòng)了，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤，所以列寧仍舊認(rèn)為他是一個(gè)誠懇的孩子。

③小男孩一起先不誠懇，后來他又把灰雀送回來了，我認(rèn)為他還是個(gè)誠懇的孩子。

④那個(gè)男孩是一個(gè)誠懇的孩子，因?yàn)樗罱K把灰雀送回來了。

教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思索問題，解答問題。

６、回讀課文：

方法：

⑴小組同學(xué)用你們小組喜愛的方式有語氣朗讀課文。

⑵把課文分為三部分，第一部分：第一自然段；其次部分：對(duì)話；第三部分：結(jié)果。你喜愛那部分，起立讀。

教學(xué)意圖：給學(xué)生創(chuàng)建一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內(nèi)容。

老師們可依據(jù)班內(nèi)實(shí)際狀況選擇一種方法。

四、說話、寫話訓(xùn)練

方法：

１、用上“