2023年初二語(yǔ)文上冊(cè)：1~3單元總結(jié)+主要內(nèi)容

八上初二語(yǔ)文上冊(cè)1~3單元總結(jié)+主要內(nèi)容第一單元主要是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的敘事性文章教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，把握文章內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2、分析敘事性作品中人物和事件的描述方法，掌握記敘文六要素。3、提高默讀速度和質(zhì)量，提高默讀能力。4、認(rèn)識(shí)到非正義戰(zhàn)爭(zhēng)必?cái)〉臍v史規(guī)律，堅(jiān)信只有和平與發(fā)展才是人類光明的前途。教學(xué)重難點(diǎn)：把握敘事性作品中的人物形象和核心事件；對(duì)作品中感人肺腑的想象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言有自己的體驗(yàn)和感受；還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。學(xué)情分析：敘事性作品的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，人物形象飽滿，事情發(fā)展經(jīng)過完整。對(duì)于本單元的教學(xué)，首先讓學(xué)生牢固掌握記敘文的六要素，并通過反復(fù)閱讀，使學(xué)生對(duì)課文中的人物形象、事情發(fā)展經(jīng)過能有清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí)，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、比較和思考課文的內(nèi)容，爭(zhēng)取能夠在反復(fù)閱讀的教學(xué)方式中開啟和提高學(xué)生的心智。主要內(nèi)容：1、《新聞二則》了解回顧歷史，反映了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，報(bào)導(dǎo)了人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)勝利和反革命戰(zhàn)爭(zhēng)的節(jié)節(jié)敗退的真實(shí)現(xiàn)狀。2、《蘆花蕩》記敘了人民向侵略者討還血債的英雄行為，在充滿詩(shī)情畫意的蘆花蕩里，展現(xiàn)了“老頭子”那種孤膽英雄形象，他自信、他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹。從本文可以了解了解孫犁小說的總體特點(diǎn)，從小說三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。3、《蠟燭》回顧世界反法西斯斗爭(zhēng)歷史，敘述了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場(chǎng)面，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象，從本文感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給罷特勒上尉的信》以書信的形式，譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒明園的強(qiáng)盜行經(jīng)。通過本文了解帝國(guó)主義侵略中國(guó)的歷史與罪惡。5、《親愛的爸爸媽媽》記述作者自己參加悼念活動(dòng)的見聞，再現(xiàn)被慘殺者的場(chǎng)面，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的行為。學(xué)習(xí)本單元，要求正確認(rèn)識(shí)人類產(chǎn)生后戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史、實(shí)質(zhì)，區(qū)分兩類不同性質(zhì)的戰(zhàn)爭(zhēng)，譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，支持反侵略深入學(xué)習(xí)虛實(shí)好敘事性作品，掌握根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同文體和表達(dá)方法的構(gòu)思原則，認(rèn)識(shí)敘事類中新聞、小說的文體。第二單元主要是有關(guān)愛心的文章教學(xué)目標(biāo)：1、感受到人與人之間的真愛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情操。2、熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式的功能和特點(diǎn)。3、揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。4、理清記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如記敘文的順序和線索。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本單元，讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)情分析：本單元課文皆為記敘文。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)記敘文的方法，揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而提高寫作能力。同時(shí)，教學(xué)時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受文中所體現(xiàn)出的感人至深的愛心，從而陶冶學(xué)生的情操。主要內(nèi)容：1、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》魯迅通過懷念自己的保姆長(zhǎng)媽媽，這個(gè)不識(shí)文斷字，又有些愚昧迷信，甚至連真名實(shí)姓都不為人所知的普通人，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)難能可貴的純樸以及阿長(zhǎng)對(duì)自己今后成長(zhǎng)的影響。學(xué)習(xí)這節(jié)課，可以觀察、體味普通人身上的人情，重視親情、友情，學(xué)會(huì)關(guān)愛人。2、《背影》表達(dá)了作者至情至真的父子之愛。歌頌父愛，一般是正面寫父親的高大形象，這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語(yǔ)言。寫愛的文章，往往有淋漓盡致的描寫，這篇課文的語(yǔ)言卻很樸素，通過這些，你也會(huì)體會(huì)感受到父母親之愛。3、《臺(tái)階》小說塑造了一個(gè)充滿愛心的農(nóng)民父親形象，體會(huì)、理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對(duì)子女的愛心，也引出了造屋“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”的思考。4、《老王》散文以“我”與老王的交往為線索，表達(dá)了人與人之間的關(guān)愛和愛與善良是緊密相連的。在我們周圍，有一些向老王這樣生活艱難的人，他阿門不被人重視，卻有一顆金子般的心。通過這篇課文，觀察、感受普通人身上的美德和善良。5、《信客》信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失，但是作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡。通過學(xué)習(xí)這篇課文，觀察、學(xué)習(xí)普通人身上的美德，培養(yǎng)誠(chéng)信為中心的個(gè)人品質(zhì)。學(xué)習(xí)本單元，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系和情感，培養(yǎng)學(xué)生的體諒人、同情人、關(guān)愛人的感情，特別是關(guān)注關(guān)愛普通人、弱勢(shì)群體。學(xué)習(xí)觀察生活、挖掘普通人身上的寫作材料。進(jìn)一步學(xué)習(xí)記敘文中多種手法的運(yùn)用，積累作文材料。第三單元主要是建筑園林、名勝古跡的說明文教學(xué)目標(biāo)：1、了解中國(guó)傳統(tǒng)園林、建筑，激發(fā)學(xué)生熱愛和維護(hù)祖國(guó)文化的感情。2、學(xué)習(xí)搜集有關(guān)趙州橋、盧溝橋、蘇州名園及故宮的圖片和資料，并加以整合，并作輔以文字說明，感受祖國(guó)美好風(fēng)物的情懷。3、學(xué)會(huì)抓住特征介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：本單元為說明文單元，這些課文與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)，注意學(xué)習(xí)說明文的文體知識(shí)，要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，要理清說明順序，了解說明方法，體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，會(huì)分析一些簡(jiǎn)單的說明文文章。學(xué)情分析：中國(guó)是一個(gè)文化歷史悠久的國(guó)家。建筑作為承載文明的標(biāo)志之一，已經(jīng)完全融入到中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化。通過對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就。同時(shí)，本單元全為說明文，通過學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作說明文的能力，以及觀察能力。主要內(nèi)容：1、《中國(guó)石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國(guó)石拱橋和中國(guó)造橋歷史和技術(shù)，“不僅形式美，而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點(diǎn)，突出勞動(dòng)人民的聰明才智。2、《橋之美》在美術(shù)家眼里，橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式和作用，這就是“橋之美”，課文從正反實(shí)例具體說明此看法。學(xué)習(xí)本課文，理解和學(xué)會(huì)從“美”的角度去觀賞事物。3、《蘇州園林》抓住“一幅完美的圖畫”逐層說明的次序、由總到分的結(jié)構(gòu)和打比方、作比較等多種說明方法，概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林的共同的特點(diǎn)，進(jìn)而從多方面進(jìn)行說明。4、《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局，突出