酸堿的化學(xué)性質(zhì)復(fù)習(xí)課

主備教師廉慧君集備時(shí)間授課教師授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.學(xué)生進(jìn)一步掌握酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)類推、歸納和總結(jié)的能力。2.學(xué)生逐步會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究、解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。3.鞏固所涉及的化學(xué)方程式過程與方法：1通過對(duì)溶液中溶質(zhì)成分的檢驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)用文字和化學(xué)語言表述相關(guān)信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的知識(shí)進(jìn)行加工。2.學(xué)生在解決問題的過程中認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)和研究物質(zhì)的重要途徑，并在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的過程中體會(huì)實(shí)驗(yàn)以及歸納等科學(xué)方法。3.通過宏觀—微觀—符號(hào)—圖像等方面建立思維的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從多角度去學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過情境教學(xué)，學(xué)生自主感受和處理問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。2.認(rèn)識(shí)到化學(xué)離不開生活，生活中處處有化學(xué)。逐步樹立愛護(hù)地球，合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)情分析通過前一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)于常見酸和堿的性質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。但是大部分學(xué)生在做練習(xí)時(shí)仍然容易混淆。這節(jié)課通過復(fù)習(xí),把酸和堿的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比,便于他們更好的掌握兩者之間的性質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)生進(jìn)一步掌握酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)類推、歸納和總結(jié)的能力。2.學(xué)生逐步會(huì)設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究、解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題教學(xué)方法教法：討論、啟發(fā)式和探究式教學(xué)方法。學(xué)法：注重引導(dǎo)學(xué)生思維過程和認(rèn)知過程，在課堂上力求讓學(xué)生主動(dòng)探索。預(yù)習(xí)安排提前掌握酸堿的各種化學(xué)方程式及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教學(xué)過程師生雙邊活動(dòng)安排備注情景導(dǎo)入生成問題教師：用景觀魚視頻導(dǎo)入，并提出問題：魚缸里通入的是什么氣體？學(xué)生：觀看視頻，猜測(cè)氣體的種類教師：根據(jù)同學(xué)們的猜測(cè)給與適當(dāng)?shù)奶崾?，并給出相關(guān)氣體的特點(diǎn)讓學(xué)生猜測(cè)。學(xué)生：根據(jù)教師給的相關(guān)性質(zhì)猜測(cè)出一種是空氣，一種為二氧化碳。自主探究交流合作教師：回憶實(shí)驗(yàn)室制取和檢驗(yàn)二氧化碳的原理，寫出相關(guān)化學(xué)方程式。學(xué)生：小組代表上臺(tái)板書化學(xué)方程式，其余學(xué)生在學(xué)案上書寫，組內(nèi)檢查。教師：提出問題反應(yīng)后發(fā)生裝置里溶液里的溶質(zhì)是什么？檢驗(yàn)裝置中溶液的溶質(zhì)是什么？學(xué)生：做出猜想，理清猜想思路，總結(jié)猜想方法。教師：PPT展示相關(guān)內(nèi)容?；顒?dòng)一：探究廢液中的溶質(zhì)教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在組內(nèi)交流討論學(xué)生：以小組為單位交流討論方案，并在學(xué)案上進(jìn)行記載。教師：請(qǐng)各組代表展示實(shí)驗(yàn)方案，并說明該實(shí)驗(yàn)方案是否具有可行性。學(xué)生：積極展示方案。教師;根據(jù)臺(tái)面上已有的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。(請(qǐng)任選試劑探究一下,老師提供的溶液的成分。)學(xué)生：以小組為單位,動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。記錄實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,填寫學(xué)案。

教師:請(qǐng)各組代表展示實(shí)驗(yàn)成果。并上臺(tái)板書所涉及的化學(xué)方程式。教師：歸納總結(jié)：上述鑒別方案分別利用了酸、堿的哪些化學(xué)性質(zhì)？(學(xué)生代表歸納逐漸生成板書,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò))教師:布置任務(wù):列舉此類反應(yīng)中你最熟悉的的一個(gè),寫出化學(xué)方程式。學(xué)生:思考,在學(xué)案上書寫化學(xué)方程式教師：PPT展示污水排放流程圖，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。并回答問題待測(cè)液A、B中的廢液該如何處理呢？學(xué)生：表達(dá)交流,全員參與思考并搶答。。活動(dòng)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明氫氧化鈣和稀鹽酸是否生反應(yīng)教師：如何檢驗(yàn)氫氧化鈣與稀鹽酸是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？學(xué)生：小組合作,討論設(shè)計(jì)方案,完成學(xué)案內(nèi)容。教師:梳理學(xué)生歸納的方法并用PPT從宏觀、微觀、粒子、圖像等方面展示，并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)化學(xué)的方法思考領(lǐng)悟暢談收獲通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲？拓展應(yīng)用服務(wù)生活見PPT感悟升華合理使用化學(xué)可以使我們的生活更好、生命更優(yōu)、環(huán)境更好！作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案——中考鏈接板書設(shè)計(jì)酸堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思復(fù)習(xí)課往往是以教師講解為主，學(xué)生感到乏味無趣，導(dǎo)致熱情度不高，所以本節(jié)課我采用情境教學(xué)，利用學(xué)生熟悉的生活情景為學(xué)生提供感性材料，接著創(chuàng)設(shè)問題情境