酸堿的化學性質(zhì)復習課

主備教師廉慧君集備時間授課教師授課時間教學目標知識與技能：1.學生進一步掌握酸和堿的化學性質(zhì)，培養(yǎng)類推、歸納和總結(jié)的能力。2.學生逐步會設(shè)計合理的實驗方案進行探究、解決一些簡單的化學問題，運用所學知識解決實際問題。3.鞏固所涉及的化學方程式過程與方法：1通過對溶液中溶質(zhì)成分的檢驗，學生學習用文字和化學語言表述相關(guān)信息，學會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的知識進行加工。2.學生在解決問題的過程中認識到實驗是學習化學和研究物質(zhì)的重要途徑，并在運用實驗的過程中體會實驗以及歸納等科學方法。3.通過宏觀—微觀—符號—圖像等方面建立思維的聯(lián)系，培養(yǎng)學生從多角度去學習和理解學習化學的方法。情感態(tài)度與價值觀：1.通過情境教學，學生自主感受和處理問題，增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，激發(fā)對學習化學的熱情。2.認識到化學離不開生活，生活中處處有化學。逐步樹立愛護地球，合理使用化學物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。學情分析通過前一階段的學習,學生對于常見酸和堿的性質(zhì)有了一定的認識和了解。但是大部分學生在做練習時仍然容易混淆。這節(jié)課通過復習,把酸和堿的性質(zhì)進行對比,便于他們更好的掌握兩者之間的性質(zhì)。教學重難點1.學生進一步掌握酸和堿的化學性質(zhì)，培養(yǎng)類推、歸納和總結(jié)的能力。2.學生逐步會設(shè)計合理的實驗方案進行探究、解決一些簡單的化學問題，運用所學知識解決實際問題教學方法教法：討論、啟發(fā)式和探究式教學方法。學法：注重引導學生思維過程和認知過程，在課堂上力求讓學生主動探索。預習安排提前掌握酸堿的各種化學方程式及相應的實驗現(xiàn)象教學過程師生雙邊活動安排備注情景導入生成問題教師：用景觀魚視頻導入，并提出問題：魚缸里通入的是什么氣體？學生：觀看視頻，猜測氣體的種類教師：根據(jù)同學們的猜測給與適當?shù)奶崾荆⒔o出相關(guān)氣體的特點讓學生猜測。學生：根據(jù)教師給的相關(guān)性質(zhì)猜測出一種是空氣，一種為二氧化碳。自主探究交流合作教師：回憶實驗室制取和檢驗二氧化碳的原理，寫出相關(guān)化學方程式。學生：小組代表上臺板書化學方程式，其余學生在學案上書寫，組內(nèi)檢查。教師：提出問題反應后發(fā)生裝置里溶液里的溶質(zhì)是什么？檢驗裝置中溶液的溶質(zhì)是什么？學生：做出猜想，理清猜想思路，總結(jié)猜想方法。教師：PPT展示相關(guān)內(nèi)容?；顒右唬禾骄繌U液中的溶質(zhì)教師：請同學們根據(jù)所學知識設(shè)計實驗方案，并在組內(nèi)交流討論學生：以小組為單位交流討論方案，并在學案上進行記載。教師：請各組代表展示實驗方案，并說明該實驗方案是否具有可行性。學生：積極展示方案。教師;根據(jù)臺面上已有的實驗儀器和藥品，設(shè)計實驗并動手完成實驗。(請任選試劑探究一下,老師提供的溶液的成分。)學生：以小組為單位,動手完成實驗。記錄實驗內(nèi)容,填寫學案。

教師:請各組代表展示實驗成果。并上臺板書所涉及的化學方程式。教師：歸納總結(jié)：上述鑒別方案分別利用了酸、堿的哪些化學性質(zhì)？(學生代表歸納逐漸生成板書,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò))教師:布置任務:列舉此類反應中你最熟悉的的一個,寫出化學方程式。學生:思考,在學案上書寫化學方程式教師：PPT展示污水排放流程圖，讓學生體驗化學在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。并回答問題待測液A、B中的廢液該如何處理呢？學生：表達交流,全員參與思考并搶答。?；顒佣涸O(shè)計實驗證明氫氧化鈣和稀鹽酸是否生反應教師：如何檢驗氫氧化鈣與稀鹽酸是否發(fā)生化學反應？學生：小組合作,討論設(shè)計方案,完成學案內(nèi)容。教師:梳理學生歸納的方法并用PPT從宏觀、微觀、粒子、圖像等方面展示，并鼓勵學生從多角度去學習和理解學習化學的方法思考領(lǐng)悟暢談收獲通過一節(jié)課的學習,你有哪些收獲？拓展應用服務生活見PPT感悟升華合理使用化學可以使我們的生活更好、生命更優(yōu)、環(huán)境更好！作業(yè)內(nèi)容導學案——中考鏈接板書設(shè)計酸堿的化學性質(zhì)教學反思復習課往往是以教師講解為主，學生感到乏味無趣，導致熱情度不高，所以本節(jié)課我采用情境教學，利用學生熟悉的生活情景為學生提供感性材料，接著創(chuàng)設(shè)問題情境