華東師范大學-高等學校教學數(shù)字化建設(shè)研討會

華東師范大學高等學校教學數(shù)字化建設(shè)研討會交流發(fā)言稿學校數(shù)字化建設(shè)的概念與內(nèi)涵學校數(shù)字化建設(shè)是以“數(shù)字化校園”概念為基礎(chǔ)的教育信息化工程，通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個集教學、科研、管理、生活為一體的數(shù)字化教育環(huán)境（圖1），最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。數(shù)字化校園數(shù)字化校園管理數(shù)字化化生活數(shù)字化教學數(shù)字化科研數(shù)字化圖1.學校數(shù)字化建設(shè)的概念與內(nèi)涵值得指出的是，“信息化”這一概念基本上是東方語言思維的產(chǎn)物，我們是在Internet上進行信息搜索時發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象的。西方國家的文獻中極少使用“信息化”之類的說法，而在許多東方國家，包括中國、日本、韓國、俄羅斯等，則大量使用“信息化”的概念，并且出現(xiàn)了三種不同的英譯法：Informatization，Informationalization，Informationization。筆者最近通過AltaVisa搜索引擎進行檢索，得到4893個含有這三個名詞的項目（網(wǎng)頁），其中含Informatization的項目約占90%，含Informationalization的項目約占6.5%,含Informationization的項目約占3.5%，可見Informatization是比較受國際認可的譯法。然而，西方人并不認可“信息化”這一概念。西方人似乎不喜歡象“教育信息化”或“信息化教育”之類高度概括的概念，他們用了許多不同的名稱，例如ITineducation（教育中的信息技術(shù)），e-Education（電子化教育），Network-BasedEducation（基于網(wǎng)絡(luò)的教育）,NetworkedEducation（聯(lián)網(wǎng)教育），OnlineEducation（在線教育）,CyberEducation（“賽波”教育），VirtualEducation（虛擬教育）等。我們認為ITineducation與教育信息化的意義相近，e-Education與信息化教育的意義相近，而其它四個名詞主要與網(wǎng)絡(luò)化教育相關(guān)，代表著信息化教育實踐的主流。數(shù)字化學校的特征是什么？我們可以分別從技術(shù)層面和教育層面加以考察。從技術(shù)上看，數(shù)字化學校的基本特點是網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒化。網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn)。智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化。多媒化使得信息表征多元化、復(fù)雜現(xiàn)象虛擬化、教學信媒一體化。從教育層面上看，學校數(shù)字化建設(shè)必然導(dǎo)致教育過程信息化。信息化教育具有以下顯著特點：（1）教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。將有越來越多的教材、參考資料和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象。（2）資源全球化：利用網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。網(wǎng)上的教育資源有許多類型，包括教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。（3）教學個性化：利用人工智能技術(shù)構(gòu)建的智能導(dǎo)師系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的不同個性特點和需求進行教學和提供幫助。為了做到這一點，學生個性的測定，特別是認知方式的檢測，將成為教育研究的重要研究課題。（4）學習自主化：由于以學生為主體的教育思想日益得到認同，利用信息技術(shù)支持自主學習成為必然發(fā)展趨向。事實上，超文本/超媒體之類的電子教材已經(jīng)為自主學習提供了極其便利的條件。（5）活動合作化：通過合作方式進行學習活動也是當前國際教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學習方面可以起重要作用，其形式包括通過計算機合作（網(wǎng)上合作學習）；在計算機面前合作（如小組作業(yè)）；與計算機合作（計算機扮演學生同伴角色）。（6）管理自動化：利用計算機管理教學過程的系統(tǒng)叫做CMI（計算機管理教學）系統(tǒng)，包括計算機化測試與評分、學習問題診斷、學習任務(wù)分配等功能。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡(luò)上建立電子學檔（LearningPortfolio），其中包含學生身份信息、活動記錄、評價信息、電子作品等。利用電子學檔可以支持教學評價的改革，實現(xiàn)面向?qū)W習過程的評價。（7）環(huán)境虛擬化：因為網(wǎng)上活動空間Cyberspace是一個空間距離為零、時間維度具有高度彈性的虛擬世界，這意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是電子網(wǎng)絡(luò)化教育的重要特征?，F(xiàn)代已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書館虛擬學社、虛擬出版社等，由此帶來的必然是虛擬教育。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式。校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)/內(nèi)聯(lián)網(wǎng)開展網(wǎng)上教育，校外模式是指利用廣域網(wǎng)/Internet進行遠程教育。在許多建設(shè)了校園網(wǎng)的學校，如果能夠充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實在教育結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育貫通，這是未來學校的發(fā)展方向。在數(shù)字化學