小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的研究

小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的研究數(shù)學是一門重要的學科，也是一種思想方法。培養(yǎng)學生的問題意識對于提高他們的數(shù)學素質(zhì)和創(chuàng)造力非常重要。然而，在小學數(shù)學教學中，很多學生僅僅關(guān)注于得出正確答案，而缺乏對問題的探究和分析能力。因此，如何在小學數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生問題意識，成為了一項重要的研究課題。

一、問題意識的定義與重要性。

問題意識是指在學習和實踐中能夠積極主動尋找問題、提出問題并解決問題的認識和態(tài)度。問題意識的培養(yǎng)可以幫助學生培養(yǎng)自覺主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。

二、困擾小學數(shù)學教學中學生問題意識培養(yǎng)的原因。

1.過度注重結(jié)果而忽視過程。在小學數(shù)學教學中，學生更加關(guān)注于得出正確答案，而忽視了問題的探究和解決過程。這導(dǎo)致學生缺乏自主思考和問題意識的培養(yǎng)。

2.教師過多講解而少給學生創(chuàng)造性思考的機會。在教師的引導(dǎo)下，學生過于依賴老師的講解，而缺乏自主思考和提問的能力。這使得學生的問題意識得不到充分的培養(yǎng)。

3.教材和習題設(shè)計問題。一些教材和習題過于簡單和機械，缺乏啟發(fā)學生思考和提出問題的設(shè)計。這使得學生無法培養(yǎng)出問題意識的習慣。

三、培養(yǎng)學生問題意識的策略與方法。

1.設(shè)計啟發(fā)性問題。教師可以在教學中適當設(shè)置一些啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學生思考和提出疑問。例如，在學習面積的概念時，可以設(shè)計問題?！耙粡埣埖拿娣e是多少？如何測量？”通過這樣的問題設(shè)置，可以激發(fā)學生的思維和問題意識。

2.培養(yǎng)學生提問的習慣。教師在課堂教學中應(yīng)鼓勵學生多多提出問題，不論是關(guān)于數(shù)學概念的還是解題方法的。通過積極回答學生的問題，并鼓勵學生就問題進行思考和討論，可以培養(yǎng)學生的問題意識和自主思考能力。

3.課外活動與案例學習。教師可以引導(dǎo)學生參與一些數(shù)學相關(guān)的課外活動，如數(shù)學競賽、探究性學習等。同時，引入一些實際案例進行學習和討論，幫助學生理解抽象概念，并培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力。

4.創(chuàng)設(shè)情境與角色扮演。通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境和角色扮演，激發(fā)學生的興趣和問題意識。例如，在學習貨幣兌換的概念時，可以設(shè)計一些情境讓學生扮演買家和賣家，引發(fā)他們的問題思考和解決能力。

四、問題意識培養(yǎng)的評價方式。

1.教師評價。教師可以通過觀察學生在課堂上的提問、參與討論的表現(xiàn)，以及對問題的解決過程進行評價。加強對學生的問題意識培養(yǎng)和引導(dǎo)。

2.學生自我評價。學生可以通過自我檢查和思考，對自己在問題意識培養(yǎng)方面的成果進行評價，并及時修正和改進。

五、問題意識培養(yǎng)與小學數(shù)學教學的銜接。

1.教學目標的設(shè)置。在小學數(shù)學教學中，要明確問題意識培養(yǎng)的目標，并與數(shù)學知識的學習目標相結(jié)合，促進學生整體素質(zhì)的提高。

2.提供適宜的問題。教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況和能力，提供適宜的問題，既能引發(fā)學生的思考，又能與教學內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學生的問題意識。

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生問題意識是非常重要的，它可以培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過合理的策略和方法，可以有效地促進小學生問題意識的培養(yǎng)和發(fā)展。教師在教學中要關(guān)注學生的問題意識