四年級(jí)上冊(cè)第23課《導(dǎo)體與絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第4單元“簡(jiǎn)單電路”的第5課。本課活動(dòng)是讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)易的電路檢測(cè)器判斷身邊的材料中哪些容易導(dǎo)電，哪些極不易導(dǎo)電，從而本課共由2個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1“什么物體可以導(dǎo)電”,主要是用電路檢測(cè)器分別檢測(cè)導(dǎo)線(xiàn)的塑料外皮和銅芯，了解導(dǎo)體與絕緣體；使用電路檢測(cè)器檢測(cè)身邊常見(jiàn)的物品的導(dǎo)電性，判斷物體是導(dǎo)體還是絕緣體?；顒?dòng)2“安全用電”是讓學(xué)生列舉電的重要用學(xué)生在日常生活中也會(huì)有接觸導(dǎo)電這方面內(nèi)容，但認(rèn)識(shí)的層次比較淺顯，而且對(duì)材料的認(rèn)識(shí)也不會(huì)涉及導(dǎo)電性能上。經(jīng)過(guò)前一節(jié)課的操作使用，學(xué)生已經(jīng)能很熟練地使用電路檢測(cè)器進(jìn)行檢測(cè)，也能容易理解可以使用電路檢測(cè)器檢測(cè)材料的導(dǎo)電性能。學(xué)生在進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候，如果提供檢測(cè)物品是兩種或以上材料構(gòu)成的物品，他們可能不會(huì)意識(shí)到從材料上去檢測(cè)，因此需要強(qiáng)調(diào)檢測(cè)的某種材料，不是具體物品，建議直接提供單種學(xué)生對(duì)交流電、高壓電等的名詞會(huì)比較陌生，教師可以加以說(shuō)明。由于生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，在交流“生活中應(yīng)該怎樣安全用電”內(nèi)容時(shí)，學(xué)生想22五、教學(xué)準(zhǔn)備(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)(二)活動(dòng)探究33匯報(bào)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果將不同的材料分別歸類(lèi)，找出哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體。評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生是否能正確檢測(cè)并判斷進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.活動(dòng)2:安全用電出示：使用電的場(chǎng)景和用電器的圖片。提出：電是能量的一種表現(xiàn)形式。電改變了我們的生活方式，我們輕松地按一下開(kāi)關(guān)，就可以看電視、聽(tīng)音樂(lè)、烹飪食物……但日常生活中使用的交流電具有一定的危險(xiǎn)性。如果我們使用不當(dāng)，就有觸電危險(xiǎn)，對(duì)人身造成傷害，甚至致人死亡。而高壓電更是具有危險(xiǎn)性，更加需要注意。出示：教科書(shū)中的兩個(gè)場(chǎng)景圖。問(wèn)題：為什么要按照?qǐng)D上的做法呢?交流：能從導(dǎo)體和絕緣體的導(dǎo)電性能方面進(jìn)行討論。任務(wù)：說(shuō)一說(shuō)在生活中我們應(yīng)該怎樣安全用電?要求：完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)內(nèi)容，對(duì)圖示的5種不同的用電情境進(jìn)行判斷，并說(shuō)出交流：能進(jìn)一步從導(dǎo)體和絕緣體的導(dǎo)電性能方面進(jìn)行判斷。評(píng)價(jià)：根據(jù)是否判斷準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)價(jià)。拓展：閱讀歷史故事“富蘭克林與避雷針”。要求：了解富蘭克林這個(gè)科學(xué)