《二氧化碳制取的研究》說課2

九年義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二氧化碳制取的研究

衡東莫井中學周玲芳一教材分析二教法學法三教學流程四教學反思教材分析本課題是人教版教科書化學上冊第六單元課題2的內(nèi)容。本課題是培養(yǎng)學生自主、合作實驗能力的最佳素材，同時對化學基本實驗的教學有著深遠的影響。一、教材地位二、課程內(nèi)容本課題結(jié)合學生前面已有的氧氣制取實驗的經(jīng)驗，再深入培養(yǎng)學生對藥品選擇、裝置設計及實驗原理探究能力的提高。本課題準備使用1個課時來進行教學。教材分析1、知識與技能：

探究實驗室制取二氧化碳的藥品、裝置和原理。三、教學目標2、過程與方法：回憶實驗室制取氧氣的方法，由學生自主、合作探究實驗室制取二氧化碳的方法。教材分析3、能力、

情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

培養(yǎng)學生自主、求實、合作、創(chuàng)新的學習品質(zhì)。教材分析重點:難點:學會選擇實驗室制取二氧化碳的藥品、裝置和原理。二氧化碳的實驗室制取。四、重點、難點突破:與實驗室制取氧氣的實驗對比分析。教學方法1、對比探究法2、互動合作法3、競賽教學法教法學法學法指導1、探究學習2、小組合作3、自主創(chuàng)新教學流程情境導入探究新知合作實驗歸納拓展練習作業(yè)神奇的剝殼實驗藥品裝置原理學生的設計展示知識再現(xiàn)與升華課堂練習課后鞏固自動剝殼裝置設計意圖：帶著疑問進課題，激發(fā)學生強烈的求知欲情景導入探究新知步驟一：學習小組競賽，實驗藥品的選擇請同學們寫出能夠產(chǎn)生CO2的化學方程式，看哪個小組寫得又對又多；

設計意圖：以競賽形式讓學生復習生成CO2的化學方程式，既能培養(yǎng)學生的競爭意識也增強了學生學習的興趣。請同學們判斷哪些藥品適用于實驗室制取CO2？探究新知C+O2CO2

點燃高溫CaCO3CaO+CO2↑C+2CuO2Cu+CO2↑高溫CaCO3

＋2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑Na2CO3

＋2HCl＝2NaCl+H2O+CO2↑探究新知步驟二：對比氧氣的制取，確定實驗裝置2H2O2==2H2O+O2↑

MnO2固液2KMnO4==K2MnO4+MnO2+O2↑△固加熱固+液常溫型固體加熱型意圖鼓勵創(chuàng)新探究新知逛儀器超市合作實驗設計意圖：讓學生根據(jù)已有知識，選擇藥品和儀器，分小組合作探究制取一瓶CO2，這樣既可以培養(yǎng)學生合作探究的能力也體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導”的理念。步驟一：學生小組實驗，教師指導;步驟二：實驗結(jié)束后請各組代表歸納本小組實驗情況。實驗室制CO2方法1.藥品選擇2.反應原理3.發(fā)生裝置4.收集方法6.驗滿方法5.檢驗方法7.操作步驟及注意事項（石灰石和稀鹽酸）（固液常溫型）（向上排空氣法）（澄清石灰水變渾濁）（燃著的木條放瓶口，木條熄滅）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2設計意圖：通過學生對現(xiàn)象的描述、分析，水到渠成的得出實驗室制取二氧化碳的方法，系統(tǒng)地理清學生的知識結(jié)構(gòu)。歸納拓展脫了殼的雞蛋設計意圖：這與前面的導入形成呼應，既讓學生相信“這確實不是一個傳說”，也讓學生明白雞蛋自動脫殼的方法就是利用實驗室制取二氧化碳的原理，這也達到異曲同工的目的。溫馨提示：雞蛋殼主要成分（CaCO3

）；燒杯中的液體為稀鹽酸。教學反思

1、本課題的重點是指導學生掌握制取氣體時實驗儀器和收集方法的選擇。鑒于學生在第二單元已經(jīng)學過氧氣的制法，具備一些制取氣體的簡單知識，教師可以選擇在實際操作中讓學生理解實驗裝置的選取，使學生盡快地從簡單模仿到有目的地選擇。2、教學中先引導學生復習實驗室制取氧氣的實驗裝置，分析制取二氧化碳與制取氧氣所用反應物的狀態(tài)、反應條件以及生成物的性質(zhì)，讓學生在小組內(nèi)或小組之間進行交流（要求能說出理由），并從中選出正確的和最佳的設計裝置，使學生通過比較加深對實驗的認識和理解。3、最后再次引導學生總結(jié)并比較實驗室制取氧氣、二氧化碳氣體的異同點，使學生能逐漸把握住實驗室制取氣體的設計思路。

板書設計一、藥品及反應原理藥品：大理石（或石灰石）和稀鹽酸原理：CaCO3

＋

2HCl＝C