高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究報(bào)告

InstitutefrLifelongLearning2030Educat。n2030聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所與上海開(kāi)放大學(xué)2023年?聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所與上海有聯(lián)合國(guó)教科文組織的專(zhuān)業(yè)研究所，也是聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)掃盲和非正式基礎(chǔ)教育。上海開(kāi)放大學(xué)（SOU）是由中華人民共和國(guó)教育部批準(zhǔn)成本出版物中使用的任何名稱(chēng)和材料編制方式并不代表上海邊界的劃分表示任何意見(jiàn)。本出版物中所表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)和意國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所或上海開(kāi)放大學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和意本出版物為開(kāi)放獲取出版物，授權(quán)條款為Attribution-Sha-織開(kāi)放獲取儲(chǔ)存文庫(kù)的一切條件和規(guī)則(http://www.unes-前言致謝1.1.案例選擇和概述61.2.研究框架和數(shù)據(jù)收集82.阿根廷國(guó)立濱海大學(xué)2.2機(jī)構(gòu)背景2.2.1國(guó)立濱海大學(xué)的終身學(xué)習(xí)2.3.1通過(guò)提供彈性學(xué)習(xí)和彈性學(xué)習(xí)途徑增加入學(xué)機(jī)會(huì)132.3.2繼續(xù)教育和成人學(xué)習(xí)者2.3.3社區(qū)參與及國(guó)立濱海大學(xué)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響152.4主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)173.加拿大蒙特利爾大學(xué)3.2機(jī)構(gòu)背景3.2.1繼續(xù)教育管理框架203.2.2負(fù)責(zé)繼續(xù)教育和先前學(xué)習(xí)認(rèn)證的主要行為者213.2.3蒙特利爾大學(xué)的方法：成功因素和挑戰(zhàn)3.3.1獲得和參與繼續(xù)教育的不同途徑223.3.2通過(guò)外部伙伴關(guān)系和校友參與擴(kuò)大社會(huì)影響233.3.3蒙特利爾大學(xué)不斷發(fā)展的在線(xiàn)終身學(xué)習(xí)233.4主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)244.中華人民共和國(guó)華東師范大學(xué)4.1.1支持提供彈性學(xué)習(xí)和增加高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的政策和計(jì)劃264.1.2市級(jí)層面促進(jìn)高等教育中終身學(xué)習(xí)的政策與舉措264.1.3促進(jìn)中國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)終身學(xué)習(xí)的其他因素及未來(lái)發(fā)展方向274.2機(jī)構(gòu)背景研究報(bào)告：高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐24.2.1華東師范大學(xué)采用分散、多個(gè)利益攸關(guān)者參與的方法提供終身學(xué)習(xí)課程284.2.2支持和規(guī)范華東師范大學(xué)終身學(xué)習(xí)課程的融資和質(zhì)量保證機(jī)制284.2.3改進(jìn)終身學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、提供和研究的挑戰(zhàn)和后續(xù)步驟4.3.1華東師范大學(xué)開(kāi)放教育學(xué)院為成人學(xué)習(xí)者開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目294.3.2通過(guò)彈性學(xué)習(xí)途徑和課程擴(kuò)大學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和參與度294.3.3數(shù)字化、技術(shù)輔助式學(xué)習(xí)和其他創(chuàng)新4.3.4社區(qū)參與和華東師范大學(xué)對(duì)更廣泛社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響304.4主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)5.1.1促進(jìn)終身學(xué)習(xí)各個(gè)方面的國(guó)家政策和框架335.1.2支持學(xué)習(xí)者獲得高等教育機(jī)構(gòu)中終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的資助機(jī)制335.2機(jī)構(gòu)背景5.2.1成人繼續(xù)教育中心的組織結(jié)構(gòu)、職責(zé)以及對(duì)整個(gè)科克大學(xué)的影響345.2.2成人繼續(xù)教育中心成人學(xué)習(xí)者的資金來(lái)源和籌資機(jī)制355.2.3確保成人繼續(xù)教育中心課程學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性的質(zhì)量保證機(jī)制355.3.1促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和社區(qū)互動(dòng)的彈性學(xué)習(xí)途徑365.3.2通過(guò)替代性入學(xué)要求和評(píng)估滿(mǎn)足成人學(xué)習(xí)者需求375.3.3與外部合作伙伴合作提供的繼續(xù)教育和培訓(xùn)375.3.4將成人繼續(xù)教育中心的課程轉(zhuǎn)向在線(xiàn)或混合形式385.3.5通過(guò)社區(qū)參與推進(jìn)更廣泛的終身學(xué)習(xí)395.4主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)6.黎巴嫩圣約瑟夫大學(xué)6.1.1規(guī)范高等教育中終身學(xué)習(xí)的相關(guān)國(guó)家立法6.1.2促進(jìn)黎巴嫩高等教育背景下終身學(xué)習(xí)的因素及持續(xù)的挑戰(zhàn)426.2機(jī)構(gòu)背景6.2.1納入圣約瑟夫大學(xué)機(jī)構(gòu)性戰(zhàn)略的終身學(xué)習(xí)原則436.2.3圣約瑟夫大學(xué)終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的資金來(lái)源446.2.4圣約瑟夫大學(xué)的方法：成功因素和挑戰(zhàn)6.3.1職業(yè)培訓(xùn)中心與其他學(xué)院、私人機(jī)構(gòu)和公眾的合作6.3.2職業(yè)培訓(xùn)中心提供的不同學(xué)習(xí)模式和途徑456.3.3提升數(shù)字化和新倡議466.3.4合作式和面向社區(qū)的終身學(xué)習(xí)課程466.3.5實(shí)施終身學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)6.4主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)477.1.1規(guī)范高等教育機(jī)構(gòu)中終身學(xué)習(xí)的相關(guān)政策及質(zhì)量保證機(jī)制497.1.2高等教育機(jī)構(gòu)中終身學(xué)習(xí)的公共和私人資助機(jī)制497.2.1通過(guò)恩德杰大學(xué)戰(zhàn)略計(jì)劃和質(zhì)量保證機(jī)制整合終身學(xué)習(xí)507.2.2促進(jìn)更廣泛參與終身學(xué)習(xí)的兩項(xiàng)機(jī)構(gòu)性政策517.3.2恩德杰大學(xué)的銜接項(xiàng)目：為青年人和成人提供7.3.3終身學(xué)習(xí)背景下的數(shù)字化和技術(shù)相關(guān)創(chuàng)新537.3.4社區(qū)互動(dòng)以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家決策的更廣泛影響547.4主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)8.總結(jié)和結(jié)論56缺乏促進(jìn)高等教育中終身學(xué)習(xí)的支持性國(guó)家政策環(huán)境56資助計(jì)劃主要側(cè)重于以勞動(dòng)力市場(chǎng)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)568.2終身學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)背景57實(shí)施終身學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)和協(xié)調(diào)57終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量保證：流程和挑戰(zhàn)將研究和創(chuàng)新融入高等教育機(jī)構(gòu)的終身學(xué)習(xí)課程598.3終身學(xué)習(xí)的實(shí)施59提供針對(duì)一系列目標(biāo)和目標(biāo)群體的繼續(xù)教育59通過(guò)彈性學(xué)習(xí)途徑拓?cái)U(kuò)大入學(xué)機(jī)會(huì)：成功案例和挑戰(zhàn)利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)的潛力提供終身學(xué)習(xí)課程60通過(guò)終身學(xué)習(xí)提高高等教育機(jī)構(gòu)的社區(qū)參與度和社會(huì)影響618.4前景展望參考文獻(xiàn)62研究報(bào)告：高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐4前言高等教育機(jī)構(gòu)是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵參與者。通過(guò)提供學(xué)習(xí)的連續(xù)性。通過(guò)與私營(yíng)部門(mén)和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)保持密切互重要的社會(huì)職能。本研究報(bào)告介紹了世界不同地區(qū)大學(xué)的六個(gè)案例研究，為在高等教育背景下具體實(shí)施終身學(xué)習(xí)提供了見(jiàn)解。本報(bào)告審查了支持大學(xué)致力于終身學(xué)習(xí)的法規(guī)和戰(zhàn)略框?qū)W習(xí)的具體方案和舉措的示例。本報(bào)告還討論了高等教育機(jī)構(gòu)面臨的挑戰(zhàn)以及它們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。上述案例研究屬于聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所和上海開(kāi)放大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展的關(guān)于高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)終身學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)的研究項(xiàng)目的一部分。它與關(guān)于這一主題的國(guó)際調(diào)他參與促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的利益攸關(guān)者提供了寶貴資源。本報(bào)告提出的調(diào)查結(jié)果可視為進(jìn)一步擴(kuò)大豐富高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)終身學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)的靈感來(lái)源，以更好地為社區(qū)和學(xué)習(xí)者服務(wù)。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所所長(zhǎng)。致謝本報(bào)告是在聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所關(guān)于高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)終身學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)研究的大框架內(nèi)編寫(xiě)的，在中華人民共和國(guó)上海開(kāi)放大學(xué)的資助下得以完成。我們要感謝上海開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)賈煒先生、上海開(kāi)放大學(xué)前任校長(zhǎng)袁雯女士和上海開(kāi)放大學(xué)副校長(zhǎng)張瑾女士，以及我們的同事翁朱華女士、韓鈺女士和薛皛潔女士在過(guò)去三年中的持續(xù)支持和不懈合作。案例研究報(bào)告詳細(xì)說(shuō)明了如何在高等教育機(jī)構(gòu)背景下理解和實(shí)施終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)研究所要感謝同意參與這項(xiàng)研究的大學(xué)，即阿根廷國(guó)立濱海大學(xué)、加拿大蒙特利魯特圣約瑟夫大學(xué)和烏干達(dá)恩德杰大學(xué)。許多人為研究的成功貢獻(xiàn)了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并參與了報(bào)告的編寫(xiě)工作。負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)和編寫(xiě)案例初稿的Ash-復(fù)核報(bào)告草案并提供寶貴的反饋意見(jiàn)。項(xiàng)目信息和終身學(xué)習(xí)研究所團(tuán)隊(duì)本報(bào)告是聯(lián)合國(guó)教科文組織終身學(xué)習(xí)研究所和上海開(kāi)放身學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)的更廣泛研究項(xiàng)目的一部分。該項(xiàng)目的關(guān)鍵組成部分包括范圍廣泛的文獻(xiàn)綜述、關(guān)于高等教育機(jī)構(gòu)終身學(xué)習(xí)參與情況的國(guó)際調(diào)查和關(guān)于終身學(xué)習(xí)制度性舉措的案例研究，以及關(guān)于在中華人民共和國(guó)開(kāi)放大學(xué)推廣終身學(xué)習(xí)的研究。這些活動(dòng)得到了以下三項(xiàng)專(zhuān)題研究責(zé)任和社區(qū)參與。基于在世界各地收集到的綜合性定量關(guān)于高等教育機(jī)構(gòu)在為所有人創(chuàng)造終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的作用方面的國(guó)際知識(shí)庫(kù)。生監(jiān)督，由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人RaúlValdés-Cotera先生協(xié)調(diào)，士實(shí)施。女士編輯。研究報(bào)告：高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐6在許多國(guó)家，高等教育作為大眾參與終身學(xué)習(xí)以獲得個(gè)人或職業(yè)發(fā)展或參與更廣泛社會(huì)變革的一種手段，日益受到重視。在某些情況下，國(guó)家政府推出了政策或資助工具，為高等教育機(jī)構(gòu)提供激勵(lì)，使其提供的服務(wù)更緊密地貼合不斷變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和社會(huì)需求，并為以前在高等教育中代表性不足的群體提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。國(guó)際調(diào)查報(bào)告詳細(xì)介紹了高等教育部門(mén)的主要趨勢(shì)以及相關(guān)的全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，該報(bào)告作為高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)終身學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)的研究項(xiàng)目一部分發(fā)布（終身學(xué)習(xí)研本案例研究報(bào)告提供了對(duì)支持高等教育終身學(xué)習(xí)的政策、結(jié)構(gòu)和機(jī)制的國(guó)際性概述，介紹了對(duì)機(jī)構(gòu)實(shí)踐的深入研究，探討了國(guó)家政策環(huán)境與機(jī)構(gòu)性戰(zhàn)略之間的相互取的不同方法，進(jìn)一步提供了大學(xué)如何通過(guò)其終身學(xué)習(xí)任務(wù)與不同群體學(xué)習(xí)者互動(dòng)的實(shí)例。因此，本報(bào)告價(jià)值在于既提供了高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的一般見(jiàn)解，也提供了對(duì)機(jī)構(gòu)政策和實(shí)踐具體案例的描述和分析。1.1案例選擇和概述參與調(diào)查的高等教育機(jī)構(gòu)均參加了由聯(lián)合國(guó)教科文組織于2020年秋季聯(lián)合開(kāi)展的國(guó)際高等教育機(jī)構(gòu)—終身學(xué)習(xí)調(diào)查，并根據(jù)一系列標(biāo)準(zhǔn)入選。最重要的是，高等教育機(jī)構(gòu)必須展示出對(duì)終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定承諾，以及實(shí)施終身學(xué)習(xí)的記錄。大多數(shù)入選高等教育機(jī)構(gòu)都制定了終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略（或在收集數(shù)據(jù)時(shí)正在制定終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略或設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的終身學(xué)習(xí)部門(mén)。在遴選過(guò)程中還考慮了高等教育機(jī)構(gòu)的區(qū)域分布情況，注意確保所調(diào)查的高等教育機(jī)構(gòu)既有公立院校，也有私立院校，既有基于校園的院校，也有采用混合模式的院校。最終入選高等教育機(jī)構(gòu)華東師范大學(xué)、愛(ài)爾蘭科克大學(xué)、黎巴嫩貝魯特圣約瑟夫大學(xué)和烏干達(dá)恩德杰大學(xué)。因此，不僅反映了通過(guò)國(guó)際高等教育機(jī)構(gòu)—終身學(xué)習(xí)調(diào)查獲得的區(qū)域和機(jī)構(gòu)多樣性，還說(shuō)明了在不同背景下參與終身學(xué)習(xí)的六個(gè)突出的具體案例。表1案例研究中的機(jī)構(gòu)概況表1案例研究中的機(jī)構(gòu)概況成立年份混合式高等教育機(jī)構(gòu)2基于校園的高等教育機(jī)構(gòu)3基于校園的高等教育機(jī)構(gòu)基于校園的高等教育機(jī)構(gòu)貝魯特圣約瑟夫大學(xué)混合式高等教育機(jī)構(gòu)基于校園的高等教育機(jī)構(gòu)供給模式資助模式2“混合式高等教育機(jī)構(gòu)”是指至少有25%的內(nèi)容以遠(yuǎn)程3“基于校園的高等教育機(jī)構(gòu)”是指至少80%的盡管參與調(diào)查的所有六所高等教育機(jī)構(gòu)都將終身學(xué)習(xí)納為基礎(chǔ)，主要提供面對(duì)面授課，至少在2019冠狀病毒病學(xué)和貝魯特圣約瑟大學(xué)在疫情之前就已經(jīng)提供了包括校園學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)在內(nèi)的不同學(xué)習(xí)模式。六所大學(xué)在研究或教學(xué)方向、規(guī)模和創(chuàng)建歷史方面也有很大差異。學(xué)生人數(shù)最多的大學(xué)是蒙特利爾大學(xué)，有65,000多名學(xué)生就讀其各種本科和研究生課程，而恩德杰大學(xué)學(xué)生人數(shù)最少，只有大約8,000名全日制學(xué)生。恩德杰大學(xué)成立于的大學(xué)貝魯特圣約瑟大學(xué)的歷史可以追溯到1839年。盡管恩德杰大學(xué)和貝魯特圣約瑟夫大學(xué)建校時(shí)間可能相差教院校，分別隸屬于烏干達(dá)教會(huì)和耶穌會(huì)，而其他參與調(diào)查的教育機(jī)構(gòu)均為公立院校。學(xué)生人數(shù)、成立年份和機(jī)構(gòu)類(lèi)型的差異，對(duì)大學(xué)的機(jī)構(gòu)議程、資金資源和其他資源等可用資源以及大學(xué)優(yōu)先開(kāi)展終身學(xué)習(xí)和外聯(lián)活動(dòng)的程度都有影響。六所大學(xué)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的條件及其在這方面的成功程度各不相同。蒙特利爾大學(xué)因其高度靈活的課程設(shè)置而聞名，允許包括無(wú)傳統(tǒng)學(xué)歷人士在內(nèi)的成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)其主流課程，以及其繼續(xù)教育學(xué)院提供的更加職業(yè)化、面向勞動(dòng)力市場(chǎng)的課程。蒙特利爾大學(xué)大部分課程都以短期課程形式提供，學(xué)習(xí)者可獲得微證書(shū)，這些課程可以“混合和匹了省級(jí)和國(guó)家級(jí)職業(yè)發(fā)展教育和培訓(xùn)的優(yōu)先次序。愛(ài)爾蘭也同樣重視與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)。科克大學(xué)是值得注意的例子。科克大學(xué)在應(yīng)對(duì)日益增長(zhǎng)的提升技能和培訓(xùn)新技能需求的同時(shí)，長(zhǎng)期致力于讓傳統(tǒng)上未得到充分高等教育的群體更容易獲得接受高等教育的機(jī)會(huì)，科克大學(xué)這一承諾主要通過(guò)其本國(guó)歷史最悠久的成人繼續(xù)教育中心實(shí)現(xiàn)。盡管該中心歷史悠久，但案例研究還是提出了有關(guān)此專(zhuān)門(mén)終身學(xué)習(xí)單位作用、地位和經(jīng)費(fèi)來(lái)源的相關(guān)問(wèn)題。面的終身學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)政策文件。案例研究表明，終身學(xué)習(xí)原則仍然貫穿于該大學(xué)使命和活動(dòng)之中，其免費(fèi)、高度可及和面向社區(qū)的課程證明了這一點(diǎn)。然而，在實(shí)施這些原則方面仍然存在挑戰(zhàn)，特別是在學(xué)生保留率和國(guó)立濱海大學(xué)針對(duì)邊緣化群體提供的有限的課程方面，這就引發(fā)了一個(gè)問(wèn)題，即是否有必要制定明確的政策以便更有效和公平地促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。國(guó)立濱海大學(xué)是大型公立大學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)一直免費(fèi)提供高等教育和繼續(xù)教育，與此形成鮮明對(duì)比的是，恩德杰大學(xué)是規(guī)模相對(duì)較小的私立大學(xué)，其提供的所有課程都是收費(fèi)課程。公共和私人資助的獎(jiǎng)學(xué)金遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足需要求的學(xué)習(xí)者提供進(jìn)入高等教育重要途徑的銜接課程）提供資金，仍然是一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)連接不暢和在線(xiàn)學(xué)習(xí)所需數(shù)字工具可用性有限，是恩德杰大學(xué)面臨的額外障礙。盡管如此，由于公眾對(duì)高等教育和終身學(xué)習(xí)的以調(diào)動(dòng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和企業(yè)之間的現(xiàn)有聯(lián)系，讓高等教育更容易獲得，并為周邊社區(qū)消除貧困和社會(huì)賦權(quán)做出貢貝魯特圣約瑟夫大學(xué)的辦學(xué)環(huán)境同樣充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，其特點(diǎn)仍然是政治和社會(huì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)、高失業(yè)率和公共服務(wù)資源不足。黎巴嫩大多數(shù)高等教育機(jī)構(gòu)，包括貝魯特圣約瑟教育中的終身學(xué)習(xí)的政府政策或法律框架。這賦予了高等教育機(jī)構(gòu)相當(dāng)大的自主權(quán)，使具有國(guó)際視野和長(zhǎng)期卓越學(xué)術(shù)聲譽(yù)的貝魯特圣約瑟夫大學(xué)，特別是通過(guò)其職業(yè)培訓(xùn)中心，為黎巴嫩國(guó)內(nèi)外的學(xué)習(xí)者提供創(chuàng)新的收費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。正如案例研究所示，終身學(xué)習(xí)已成為該校重要收入來(lái)源，通過(guò)與私營(yíng)部門(mén)以及與當(dāng)?shù)睾蛧?guó)際其他教育機(jī)構(gòu)建立的聯(lián)系豐富了終身學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步增加了其主流課程的價(jià)值。華東師范大學(xué)原本是一所師范院校，現(xiàn)在是全國(guó)教育研究和教學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍者，早就認(rèn)識(shí)到了將終身學(xué)習(xí)納入高等教育的益處。華東師范大學(xué)多個(gè)單位共同負(fù)責(zé)提供、評(píng)估和開(kāi)展終身學(xué)習(xí)研究，通常是與上海市政府合研究報(bào)告：高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐8作。盡管華東師范大學(xué)的終身學(xué)習(xí)活動(dòng)（包括面向公眾的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、靈活的學(xué)習(xí)途徑和針對(duì)成人學(xué)習(xí)者的但在接觸目前在高等教育中代表性不足的某些目標(biāo)群體方面仍然面臨挑戰(zhàn)。1.2.研究框架和數(shù)據(jù)收集六項(xiàng)案例研究均由終身學(xué)習(xí)研究所與國(guó)際顧問(wèn)合作開(kāi)展。為確保所有案例采用共同標(biāo)準(zhǔn)，研究過(guò)程以研究框架和案例研究起草模板為基礎(chǔ)，兩者都確定了要涵蓋的關(guān)鍵主題、要解決的詳細(xì)問(wèn)題以及案例研究的結(jié)構(gòu)。該框架進(jìn)一步確定了數(shù)據(jù)收集方法，并為研究人員與高等教育機(jī)構(gòu)代表進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談提供了指導(dǎo)。附表中列用于開(kāi)展案例研究的相關(guān)資料來(lái)源包括國(guó)家政策、戰(zhàn)略和框架以及機(jī)構(gòu)文件（戰(zhàn)略文件、年度報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容等以及關(guān)于相關(guān)主題的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)（如果有的話(huà)）。此外，與兩到三名機(jī)構(gòu)代表進(jìn)行的半結(jié)構(gòu)化訪(fǎng)談（在某些情冠狀病毒病相關(guān)的持續(xù)限制措施，所有訪(fǎng)談均以虛擬方式進(jìn)行。在分析材料和撰寫(xiě)案例研究后，每份草稿都會(huì)與相本報(bào)告中的案例研究均采用了相同的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了詳細(xì)介紹，以提供對(duì)機(jī)構(gòu)性戰(zhàn)略、治理和實(shí)踐的全面說(shuō)明?；诠餐难芯靠蚣?，每個(gè)案例研究均包括以下表2案例研究章節(jié)和內(nèi)容概述表2案例研究章節(jié)和內(nèi)容概述?說(shuō)明選擇該機(jī)構(gòu)進(jìn)行案例研究的理由?闡述該機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略方法和主要特點(diǎn)?概述國(guó)家高等教育體系劃的信息，并在此背景下探討促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的有利因素和不利因素?描述現(xiàn)有促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)性政策和戰(zhàn)略?探討機(jī)構(gòu)性政策和戰(zhàn)略中定義的優(yōu)先領(lǐng)域（如繼續(xù)教育、社區(qū)或?在機(jī)構(gòu)背景下分析終身學(xué)習(xí)的成功因素和挑戰(zhàn)?詳細(xì)說(shuō)明該機(jī)構(gòu)已實(shí)施的部分終身學(xué)習(xí)活動(dòng)?探討彈性學(xué)習(xí)途徑、包括在線(xiàn)學(xué)習(xí)在?探討終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響，包括對(duì)更廣泛區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響?總結(jié)案例研究的要點(diǎn)?討論已確立的良好實(shí)踐以及有待進(jìn)一步發(fā)展和改進(jìn)的領(lǐng)域機(jī)構(gòu)背景主要挑戰(zhàn)國(guó)家背景參與機(jī)構(gòu)之間的顯著差異導(dǎo)致難以在不同案例之間進(jìn)行比較或開(kāi)展比較分析。其他方法上的局限性進(jìn)一步削弱了研究結(jié)果的普遍性。與以參與的高等教育機(jī)構(gòu)提供的信息為基礎(chǔ)的國(guó)際調(diào)查（終身學(xué)習(xí)研究所和上海開(kāi)放大我報(bào)告偏見(jiàn)。與高等教育機(jī)構(gòu)-終身學(xué)習(xí)調(diào)查的受訪(fǎng)者情況一樣，受訪(fǎng)者認(rèn)識(shí)水平參差不齊，對(duì)問(wèn)題理解也不盡告目的不是對(duì)不同機(jī)構(gòu)及其終身學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行比較分析或評(píng)估，而是深入了解影響高等教育機(jī)構(gòu)終身學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力、結(jié)構(gòu)和機(jī)制，以及參與終身學(xué)習(xí)實(shí)施的各種內(nèi)部和外部行為者和利益攸關(guān)者的相互關(guān)聯(lián)的貢獻(xiàn)。研究報(bào)告：高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐阿根廷國(guó)立濱海大學(xué)（UNL）是阿根廷圣菲省的一所公立大學(xué)，主要由國(guó)家政府資助。該大學(xué)提供的普通本科和研究生課程不收學(xué)費(fèi)，而且保證每個(gè)持有高中證書(shū)的人都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)本科課程。除了普通本科和研究生課程外，該大學(xué)提供收費(fèi)但相對(duì)負(fù)擔(dān)得起的課程，而且入學(xué)機(jī)會(huì)因?qū)W科和水平而異。作為公立大學(xué)，根據(jù)阿根廷平等主義的高等教育傳統(tǒng)，國(guó)立濱海大學(xué)將教育視為公共國(guó)立濱海大學(xué)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)終身學(xué)習(xí)策略。盡管如此，該校在支持繼續(xù)教育和社區(qū)參與方面有著重要而悠久的傳統(tǒng)。關(guān)于該大學(xué)的終身學(xué)習(xí)案例研究值得關(guān)注，因?yàn)樗岢隽艘粋€(gè)問(wèn)題，即在沒(méi)有專(zhuān)門(mén)終身學(xué)習(xí)政策的者是否需要更正式的戰(zhàn)略以確?？沙掷m(xù)性。阿根廷有112所大學(xué)和19所大學(xué)研究所（專(zhuān)注于單一學(xué)年）。阿根廷公立高等教育系統(tǒng)沒(méi)有入學(xué)限制或配額：阿根廷人只需完成中等教育就可接受高等教育（CIN-工作經(jīng)驗(yàn)的人例外，他們可以通過(guò)高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的?成立于1919年，是阿根廷第五古老大學(xué)。它是作為1918年阿根廷大學(xué)改革運(yùn)動(dòng)的一部分而建立的，該運(yùn)動(dòng)呼吁和公共的高等教育。?國(guó)立濱海大學(xué)由10個(gè)學(xué)院和兩個(gè)大學(xué)中心組成，提供225個(gè)職業(yè)項(xiàng)目，包括博士學(xué)位和專(zhuān)項(xiàng)課程項(xiàng)目（國(guó)立濱海?國(guó)立濱海大學(xué)有近57,000名在讀本科?國(guó)立濱海大學(xué)工作人員包括近3,500名大學(xué)教師、2,100多名研究人員和?國(guó)立濱海大學(xué)總部位于圣菲省首府圣學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。?在收集數(shù)據(jù)時(shí)，國(guó)立濱海大學(xué)參與了600多個(gè)研究項(xiàng)目。此外，該大學(xué)還開(kāi)展了48個(gè)社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，旨在加強(qiáng)民為者的積極參與，促進(jìn)持續(xù)培訓(xùn)和利阿根廷公立高等教育體系的另一個(gè)特點(diǎn)是，與該地區(qū)其阿根廷人和國(guó)際學(xué)生的本科和研究生學(xué)習(xí)都是免費(fèi)的。從中等教育升讀高等教育，80%的新生就讀于公立高等業(yè)率仍然是阿根廷高等教育體系的重大問(wèn)題。按時(shí)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生比例不到30%（公立高等教育機(jī)構(gòu)按時(shí)完成19年，只有61.6%的學(xué)生在第一年后繼續(xù)學(xué)業(yè)（教育個(gè)問(wèn)題：從2010年到2019年，阿根廷遠(yuǎn)程教有5.7%的本科和大學(xué)畢業(yè)生學(xué)術(shù)課程以及3.5%的研究生課程是通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式提供的。阿根廷高等教育體系以《高等教育法》（第24,521號(hào)法府、省政府和布宜諾斯艾利斯市政府負(fù)責(zé)保障學(xué)習(xí)者在進(jìn)入不同學(xué)習(xí)途徑、在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)時(shí)享有平等的機(jī)會(huì)該法還要求政府在公立高等教育機(jī)構(gòu)中為經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)群體提供獎(jiǎng)學(xué)金、充足的基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)資源，并制定適當(dāng)設(shè)有一章專(zhuān)門(mén)討論阿根廷八種教育形式之一的“青年和成人的永續(xù)教育”7這一教育形式保證向無(wú)法在標(biāo)準(zhǔn)年齡完成義務(wù)教育的人提供掃盲和基礎(chǔ)普通教育，直至達(dá)到義務(wù)學(xué)校教育的水平，并規(guī)定政府有責(zé)任提供終身教育機(jī)會(huì)。因此，這種教育形式是阿根廷最接近終身學(xué)習(xí)政策的教育形式。有關(guān)高等教育的條例以及有關(guān)青年和成人長(zhǎng)期教育的條例均由教育部?jī)?nèi)指定的辦公室負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)研究所的訪(fǎng)談中所指出的那樣，它們之間的聯(lián)系并不密切。作為聯(lián)邦制國(guó)家，阿根廷將與教育有關(guān)的大部分責(zé)任分配給各??；然而，大多數(shù)大學(xué)都屬于國(guó)家政府的管轄范都具有學(xué)術(shù)和機(jī)構(gòu)自主權(quán)；換言之，大學(xué)定義自己的章和資源、創(chuàng)建課程、制定并完善學(xué)習(xí)計(jì)劃、開(kāi)展科學(xué)研總的來(lái)說(shuō)，終身學(xué)習(xí)的概念在阿根廷高等教育體系內(nèi)和阿根廷社會(huì)中未得到廣泛傳播。阿根廷沒(méi)有制定全國(guó)性的終身學(xué)習(xí)政策，也沒(méi)有針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)終身學(xué)習(xí)計(jì)劃的專(zhuān)用預(yù)算或資助計(jì)劃。由于沒(méi)有國(guó)家政策和相應(yīng)預(yù)算撥款，包括國(guó)立濱海大學(xué)在內(nèi)的高等教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有動(dòng)所有人都是免費(fèi)的，且本科課程對(duì)所有完成中等教育的人開(kāi)放，所以公立大學(xué)預(yù)算間接涵蓋了成人教育和在線(xiàn)大學(xué)已采取措施將終身學(xué)習(xí)納入其辦學(xué)。兩年半學(xué)年內(nèi)，完成不少于1,600小時(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃后，即可授予學(xué)位。2.大學(xué)畢業(yè)生：在至少四個(gè)學(xué)年和至多七個(gè)學(xué)年內(nèi)完成不少于生：學(xué)位要求已經(jīng)具備本科畢業(yè)生學(xué)位。專(zhuān)業(yè)和碩士學(xué)位的學(xué)制為一至四年，博士學(xué)位的學(xué)制最長(zhǎng)為七年。國(guó)家政府不為研究生學(xué)位定法律條件的人，在不同教育方案中具有同等的入學(xué)、學(xué)習(xí)和畢業(yè)的組織和/或課程特點(diǎn)，旨在滿(mǎn)足具體的培訓(xùn)要求，并考慮到長(zhǎng)期或臨時(shí)、個(gè)人和/或環(huán)境的特殊性，以保障平等的受教育權(quán)利，并符合研究報(bào)告：高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐2.2機(jī)構(gòu)背景國(guó)立濱海大學(xué)擁有14個(gè)研究和技術(shù)機(jī)構(gòu)或中心，包括位于雷孔基斯塔和加爾韋斯（位于圣菲?。┑膬蓚€(gè)大學(xué)中歲學(xué)生服務(wù)）、一所小學(xué)和一所幼兒園。國(guó)立濱海大學(xué)是1918年大學(xué)改革運(yùn)動(dòng)后成立的首批大學(xué)之一。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)后來(lái)傳遍整個(gè)拉丁美洲，倡導(dǎo)大學(xué)在學(xué)生參與決策過(guò)主義和與社會(huì)緊密聯(lián)系等原則的基礎(chǔ)上實(shí)行民主自治。方面享有充分自主權(quán)。根據(jù)國(guó)家立法，國(guó)立濱海大學(xué)向任何完成高中學(xué)業(yè)的人（包括非阿根廷人）免費(fèi)提供本論年齡、經(jīng)濟(jì)背景或教育水平）提供負(fù)擔(dān)得起的課程和2.2.1國(guó)立濱海大學(xué)的終身學(xué)習(xí)國(guó)立濱海大學(xué)沒(méi)有制定戰(zhàn)略或其他指導(dǎo)性文件來(lái)確定該大學(xué)也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的單位或職位負(fù)責(zé)在全校范圍內(nèi)協(xié)調(diào)和實(shí)施終身學(xué)習(xí)。然而，盡管缺乏機(jī)構(gòu)層面的終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略或指導(dǎo)高等教育機(jī)構(gòu)的國(guó)家政策，但國(guó)立濱海大學(xué)仍然致力于促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，制定了一系列終身學(xué)習(xí)計(jì)劃和參與和繼續(xù)教育的范疇，主要由國(guó)立濱海大學(xué)的文化和社會(huì)推廣秘書(shū)處以及聯(lián)系和技術(shù)轉(zhuǎn)讓秘書(shū)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和秘書(shū)處還實(shí)施一項(xiàng)繼續(xù)教育計(jì)劃，在2019年開(kāi)設(shè)了55門(mén)除了各自的終身學(xué)習(xí)活動(dòng)外，文化和社會(huì)推廣秘書(shū)處以及聯(lián)系和技術(shù)轉(zhuǎn)讓秘書(shū)處還通過(guò)各自在各個(gè)院系的辦公室協(xié)調(diào)活動(dòng)。例如，2020年，國(guó)立濱海大學(xué)的聯(lián)系和技在地方政府內(nèi)運(yùn)營(yíng)了10個(gè)活躍的創(chuàng)新和發(fā)展單位（國(guó)立在國(guó)立濱海大學(xué)，繼續(xù)教育包括研究生項(xiàng)目、針對(duì)本大學(xué)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以及為不具備學(xué)位項(xiàng)目所需教育水平的學(xué)習(xí)者提供的培訓(xùn)。繼續(xù)教育項(xiàng)目由上述兩個(gè)秘書(shū)處以及該大學(xué)其他秘書(shū)處負(fù)責(zé)管理。其他繼續(xù)教育項(xiàng)目由各院系提供，并由學(xué)術(shù)和機(jī)構(gòu)規(guī)劃秘書(shū)處負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。國(guó)立濱海大學(xué)還為來(lái)自貧困或服務(wù)不足社區(qū)的學(xué)習(xí)者提供經(jīng)濟(jì)援助和一般支持。這些支持服務(wù)由福利、健康和生活質(zhì)量秘書(shū)處負(fù)責(zé)管理。該秘書(shū)處還負(fù)責(zé)監(jiān)督為國(guó)立濱海大學(xué)退休工作人員和教師開(kāi)展的文化活動(dòng)。最后，學(xué)術(shù)和機(jī)構(gòu)規(guī)劃秘書(shū)處協(xié)調(diào)所有上述舉措和項(xiàng)目。該秘書(shū)處與提供類(lèi)似課程或具有類(lèi)似受益人的課程的辦事處舉行工作會(huì)議，以防止項(xiàng)目重疊，確保國(guó)立濱海大學(xué)的總體授課連貫一致。雖然國(guó)立濱海大學(xué)可能沒(méi)有規(guī)范終身學(xué)習(xí)活動(dòng)的政策或框架，但在機(jī)構(gòu)層面顯然存考慮到對(duì)終身學(xué)習(xí)的承諾和現(xiàn)有項(xiàng)目，國(guó)立濱海大學(xué)具備制定并實(shí)施機(jī)構(gòu)終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的潛力。然而，要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)的終身學(xué)習(xí)文化。目前，國(guó)立濱海大學(xué)和整個(gè)阿根廷都缺乏這種終身學(xué)習(xí)的文化，甚至是對(duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。雖然本研究可能會(huì)推動(dòng)終身學(xué)習(xí)概念在國(guó)立濱海大學(xué)得到發(fā)展和正規(guī)化，但在這一領(lǐng)域仍有許多工作要做。正如與該大學(xué)代表的通信所示，預(yù)計(jì)將在國(guó)立濱海大學(xué)下一個(gè)戰(zhàn)略計(jì)劃中包括具體的終身學(xué)習(xí)組成部分，該戰(zhàn)略計(jì)劃的制定工作已于2021年開(kāi)始。這標(biāo)志著向全校性終身學(xué)習(xí)方法邁出重要一步，并可能為終身學(xué)習(xí)獲得更好的籌資機(jī)會(huì)鋪平道路。有許多因素有利于國(guó)立濱海大學(xué)制定終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。首《高等教育法》的保障。這將使國(guó)立濱海大學(xué)能夠在不需要國(guó)家政府授權(quán)或許可的情況下制定終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，以符合其為所有人提供終身和全方位教育的使命。制定終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的另一個(gè)重要因素是外部利益攸關(guān)者的支持密切關(guān)系的悠久傳統(tǒng)。企業(yè)、地方政府和組織對(duì)與國(guó)立濱海大學(xué)合作有著濃厚興趣，公眾對(duì)該大學(xué)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)和培訓(xùn)有著巨大需求，尤其是因?yàn)閲?guó)立濱海大學(xué)在整個(gè)地區(qū)內(nèi)都享有盛譽(yù)?？梢岳眠@一聲望提高終身學(xué)習(xí)在國(guó)立濱海大學(xué)的認(rèn)知度。最后，為應(yīng)對(duì)2019冠狀病毒病而提供的在線(xiàn)學(xué)習(xí)大量增加，也可能為進(jìn)一步開(kāi)展終身學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是該大學(xué)與地方組織合作開(kāi)展的繼續(xù)教育項(xiàng)目和活動(dòng)，提供新機(jī)會(huì)。正如下一節(jié)所示，國(guó)立濱海大學(xué)各單位和秘書(shū)處已過(guò)節(jié)省差旅費(fèi)實(shí)現(xiàn)并規(guī)避?chē)?guó)立濱海大學(xué)學(xué)習(xí)空間不足一步措施，將終身學(xué)習(xí)制度化，并制定全校范圍的政策和結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)建其參與規(guī)模已經(jīng)相當(dāng)龐大的終身學(xué)習(xí)的框除了繼續(xù)教育項(xiàng)目和社區(qū)參與項(xiàng)目外，國(guó)立濱海大學(xué)還制定了措施以提供彈性學(xué)習(xí)途徑和彈性學(xué)習(xí)，包括在線(xiàn)學(xué)習(xí)。國(guó)立濱海大學(xué)有將成人學(xué)習(xí)者納入正規(guī)學(xué)位項(xiàng)目的比例更高，由于2019冠狀病毒病的影響，在線(xiàn)學(xué)習(xí)的便年齡較大的學(xué)生以及具備非傳統(tǒng)背景和有額外個(gè)人或職業(yè)承諾的學(xué)生入學(xué)。2.3.1通過(guò)提供彈性學(xué)習(xí)和途徑增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)根據(jù)《國(guó)家高等教育法》，國(guó)立濱海大學(xué)允許25歲以上的學(xué)生在沒(méi)有高中畢業(yè)文憑的情況下就讀學(xué)位項(xiàng)目（根據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和錄取而且所有學(xué)生，無(wú)論年齡大小，都不需要通過(guò)入學(xué)考試，但需要完成與其未來(lái)學(xué)位項(xiàng)目相關(guān)的銜接課程（除非學(xué)生過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始?？紤]到三分之一的學(xué)生已就業(yè)（畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)率更高許多院系，尤其是規(guī)模較大的院系，在晚上提供課程以更好地滿(mǎn)足學(xué)生需求，或讓學(xué)生免于強(qiáng)制出勤。此外，國(guó)立濱海大學(xué)允許希望變更專(zhuān)業(yè)學(xué)位的學(xué)生在院系內(nèi)部和院系之間轉(zhuǎn)移學(xué)分。如果學(xué)生之前就讀的高等教育機(jī)構(gòu)與國(guó)立濱海大學(xué)簽有協(xié)議，學(xué)生在其他高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)分也有可能轉(zhuǎn)移到國(guó)立濱海大學(xué)。否則，學(xué)生可以申請(qǐng)國(guó)立濱海大學(xué)學(xué)術(shù)秘書(shū)處認(rèn)證其在之前就讀高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)成果，并由學(xué)術(shù)委員會(huì)做出最終決早在2019冠狀病毒病暴發(fā)之前，國(guó)立濱海大學(xué)就已經(jīng)努力利用數(shù)字技術(shù)提供更加靈活的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。2004年，國(guó)立濱海大學(xué)建立了在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)UNLVirtual，旨在擴(kuò)大教育覆蓋面，使獲得知識(shí)和大學(xué)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)民主化（國(guó)科畢業(yè)生和研究生課程，為全國(guó)10,000多名學(xué)生提供服務(wù)。上述課程由不同院系提供，涵蓋一系列主題，包括公共和衛(wèi)生管理、景觀(guān)園藝和電子游戲設(shè)計(jì)等更多職業(yè)科目。然而，在線(xiàn)學(xué)習(xí)者最多的院系是法律與社會(huì)科學(xué)習(xí)與校內(nèi)學(xué)習(xí)的不同之處不僅在于學(xué)習(xí)環(huán)境，還在于課程結(jié)構(gòu)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的模塊按順序組織，這就意味著學(xué)生需要一門(mén)一門(mén)地完成課程，而不是在同一學(xué)期內(nèi)并行學(xué)其中大多數(shù)是成人學(xué)習(xí)者，選擇在線(xiàn)攻讀學(xué)位。與該大學(xué)其他項(xiàng)目一樣，本科和本科畢業(yè)生項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)由國(guó)家政府承擔(dān)，而其他大部分教育項(xiàng)目由學(xué)生直接支付，費(fèi)用極低。除了向所有學(xué)生免費(fèi)提供學(xué)位項(xiàng)目外，國(guó)立濱海大學(xué)還設(shè)有一系列獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，為有需要的人提供額外的生活費(fèi)用資助，例如：來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生可獲得交通費(fèi)資助，而其他獎(jiǎng)學(xué)金則用于幫助支付住房費(fèi)用（國(guó)立濱海和代表性不足群體提供了針對(duì)性援助：殘障人士無(wú)障礙方案為其提供學(xué)習(xí)所需的材料和工具，包括幫助學(xué)生的特定軟件，以及為教師提供如何滿(mǎn)足殘障人士教育需求的培訓(xùn)方案。此外，國(guó)立濱海大學(xué)還采取措施促進(jìn)地區(qū)研究報(bào)告：高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐根廷共有22,000多名成員，其中一半以上居住在圣菲省接受高等教育的比例仍然偏低，因?yàn)樗麄兺鶡o(wú)法完成高中學(xué)業(yè)。國(guó)立濱海大學(xué)為莫科維學(xué)生在該校的第一年至15名莫科維學(xué)生進(jìn)入國(guó)立濱海大學(xué)。這說(shuō)明，不僅國(guó)立濱海大學(xué)，阿根廷各地的高等教育機(jī)構(gòu)都面臨更廣泛致人們忽視特別弱勢(shì)和邊緣化群體（如土著社區(qū)和殘障2.3.2繼續(xù)教育和成人學(xué)習(xí)者繼續(xù)教育是國(guó)立濱海大學(xué)終身學(xué)習(xí)的一個(gè)優(yōu)先事項(xiàng)和支柱。得益于于國(guó)立濱海大學(xué)在圣菲省的聲譽(yù)，對(duì)繼續(xù)教育的需求量很大，涵蓋了從專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)到空調(diào)安裝等廣泛的主題。與國(guó)立濱海大學(xué)學(xué)位項(xiàng)目不同，該大學(xué)大多數(shù)訪(fǎng)者稱(chēng)，這樣做是為了確保注冊(cè)的學(xué)員能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，因?yàn)楦吡魇适前⒏⒏叩冉逃毡榇嬖诘闹饕獑?wèn)題。正如一位受訪(fǎng)者所解釋的那樣，國(guó)立濱海大學(xué)舉辦繼續(xù)教育項(xiàng)目并非為了獲利，而是為了讓更多人接受高等教育。國(guó)立濱海大學(xué)還提供一些由政府或企業(yè)資助的免費(fèi)繼續(xù)教育項(xiàng)目。該校從為私營(yíng)部門(mén)合作伙伴提供的課程或培訓(xùn)中獲得的收入被用于其他終身學(xué)習(xí)計(jì)劃，如社區(qū)參與項(xiàng)目。參加該大學(xué)繼續(xù)教育項(xiàng)目的大多是成人學(xué)習(xí)國(guó)立濱海大學(xué)的繼續(xù)教育分為四類(lèi)。第一類(lèi)涵蓋為已擁有學(xué)位的學(xué)生開(kāi)設(shè)的研究生課程和項(xiàng)目，以及為該大學(xué)畢業(yè)生和在其他相關(guān)領(lǐng)域工作的專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)設(shè)的課程。第二類(lèi)涵蓋向所有人開(kāi)放的其他專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程（高等教育學(xué)位不是必備條件例如最近列入課程目錄的“大流行期間的溝通”課程。第三類(lèi)涵蓋一般培訓(xùn)，這些課程門(mén)針對(duì)無(wú)高等教育學(xué)歷或高中文憑的人。此外，國(guó)立濱等。在2019冠狀病毒病暴發(fā)之前，課程和項(xiàng)目都是通過(guò)需要在校內(nèi)培訓(xùn)。具體課程的受歡迎程度因勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求而異。如前一節(jié)所述，繼續(xù)教育由包括學(xué)術(shù)院系和特定秘書(shū)處在內(nèi)的國(guó)立濱海大學(xué)各個(gè)單位提供。上述職業(yè)課程由文現(xiàn)了國(guó)立濱海大學(xué)對(duì)社區(qū)外聯(lián)工作的歷史性承諾。文化和社會(huì)推廣秘書(shū)處還提供解決社會(huì)問(wèn)題的培訓(xùn)項(xiàng)目，旨在為公民提供解決這些問(wèn)題的工具。這些培訓(xùn)計(jì)劃都是在線(xiàn)舉行的（下文將詳細(xì)介紹通常構(gòu)成外聯(lián)團(tuán)隊(duì)正在開(kāi)設(shè)這方面的課程。最后，文化和社會(huì)推廣秘書(shū)處還為社區(qū)提供專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)課程或講習(xí)班。國(guó)立濱海大學(xué)內(nèi)另一個(gè)深入?yún)⑴c繼續(xù)教育的單位是聯(lián)系和技術(shù)轉(zhuǎn)讓秘書(shū)處。2020年，該秘書(shū)處提供了76個(gè)培訓(xùn)接收的研究生新生總?cè)藬?shù)（國(guó)立濱海大學(xué)，2021a）習(xí)使其能夠招收更多學(xué)習(xí)者，特別是以前無(wú)法上大學(xué)的秘書(shū)處為小型企業(yè)開(kāi)設(shè)了數(shù)字轉(zhuǎn)型課程，該課程需要兩除了本校的繼續(xù)教育項(xiàng)目外，國(guó)立濱海大學(xué)還與公共部門(mén)合作開(kāi)辦課程。例如，Munigestión8是由隸屬?lài)?guó)家政府教育部的大學(xué)政策秘書(shū)處資助的項(xiàng)目，旨在培訓(xùn)來(lái)自地方社區(qū)的財(cái)務(wù)管理、政府通訊、公共政策、教育、衛(wèi)生、立法和城市規(guī)劃等特定領(lǐng)域的公務(wù)員和政治人員目包括29個(gè)短期在線(xiàn)課程、現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)和一系列校園會(huì)議。感興趣的公眾可以以非常低廉的價(jià)格（約6美元）報(bào)其員工開(kāi)辦了由省政府資助的公共管理碩士課程。該校海大學(xué)與LasParejas（區(qū)域性工業(yè)企業(yè)后者向國(guó)立濱海大學(xué)支付費(fèi)用，為其員工提供數(shù)字化轉(zhuǎn)國(guó)立濱海大學(xué)還與私營(yíng)部門(mén)合作提供名為“即將完成的通常由企業(yè)資助。例如，阿根廷大型食品公司Arcos委托國(guó)立濱海大學(xué)在該公司設(shè)施內(nèi)提供專(zhuān)注于食品行業(yè)的本科學(xué)位項(xiàng)目。由于該項(xiàng)目超出了國(guó)立濱海大學(xué)的正常運(yùn)國(guó)立濱海大學(xué)并不明確的終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的另一個(gè)支柱是一直是國(guó)立濱海大學(xué)的任務(wù)之一。這不僅轉(zhuǎn)化為繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，還轉(zhuǎn)化為賦能當(dāng)?shù)亟M織和小型企業(yè)的項(xiàng)目。這些活動(dòng)是國(guó)立濱海大學(xué)與更廣泛社會(huì)接觸的使命的一部社區(qū)參與不被視為慈善，而是被視為該大學(xué)與社區(qū)之間的互利關(guān)系。社區(qū)參與主要通過(guò)文化和社會(huì)推廣秘書(shū)處以及技術(shù)聯(lián)系和轉(zhuǎn)讓秘書(shū)處進(jìn)行協(xié)調(diào)，這兩個(gè)秘書(shū)處負(fù)責(zé)向社區(qū)提供社區(qū)項(xiàng)目、培訓(xùn)項(xiàng)目和計(jì)劃。外聯(lián)是阿根廷大學(xué)改革運(yùn)動(dòng)支柱之一，也是國(guó)立濱海大學(xué)創(chuàng)校原則之一。該大學(xué)不僅將外聯(lián)視為通過(guò)知識(shí)轉(zhuǎn)移回饋社區(qū)的機(jī)會(huì)，而且將其視為共同創(chuàng)造新知識(shí)以解決復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。因此，文化和社會(huì)推廣秘書(shū)處與200多個(gè)地方對(duì)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的問(wèn)題開(kāi)展一系列外聯(lián)活動(dòng)，包括社區(qū)培訓(xùn)和能力建設(shè)活動(dòng)。因此，外聯(lián)項(xiàng)目是該秘書(shū)處的主要更能自力更生。上述外聯(lián)項(xiàng)目由一個(gè)外聯(lián)團(tuán)隊(duì)實(shí)施，該團(tuán)隊(duì)由一群學(xué)生和教職員工組成并由一名教授領(lǐng)導(dǎo)。該團(tuán)隊(duì)與社區(qū)一起開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，解決社區(qū)的問(wèn)題或滿(mǎn)足其需求。國(guó)立濱海大學(xué)為這些項(xiàng)目提供資金，其中一部分項(xiàng)目通過(guò)公開(kāi)征集選定，另一些項(xiàng)目則構(gòu)成了該大學(xué)課程的一部分。盡管沒(méi)有向作為外聯(lián)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的教授提供任何激勵(lì)（例如獎(jiǎng)金或晉升但該校仍有100多個(gè)活躍的外聯(lián)團(tuán)隊(duì)。外聯(lián)項(xiàng)目的一個(gè)例子是與圣菲市傳統(tǒng)漁業(yè)社區(qū)拉博卡（LaBoca）的居民共同開(kāi)發(fā)的可持續(xù)旅游項(xiàng)目。隨著工業(yè)化捕撈的出現(xiàn)和對(duì)自然資源的不斷開(kāi)發(fā)，漁民發(fā)現(xiàn)自己的隊(duì)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)一起制定了可持續(xù)旅游項(xiàng)目，由國(guó)立濱海便納入該項(xiàng)目。研究報(bào)告：高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐除了這些外聯(lián)項(xiàng)目之外，文化和社會(huì)推廣秘書(shū)處還通過(guò)病引發(fā)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，在國(guó)立濱海大學(xué)的資助和位于圣菲市的文化和社會(huì)推廣秘書(shū)處的協(xié)調(diào)下，設(shè)立了多個(gè)施食處。為應(yīng)對(duì)2019冠狀病毒病健康危機(jī)，秘書(shū)處與當(dāng)?shù)貐f(xié)會(huì)合作，用布萊葉盲文和莫科維語(yǔ)編寫(xiě)了關(guān)于2019冠狀病毒病安全措施的宣傳材料，并為當(dāng)?shù)亟處熖峁┝嗽诰€(xiàn)教師培訓(xùn)。在2019冠狀病毒病大流行期間，文化和社會(huì)和Zoom軟件盡可能將其活動(dòng)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上。然而，對(duì)該秘書(shū)處來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的不同之處是它與當(dāng)?shù)亟M織溝通的方式，許多組織成員無(wú)法獲得穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)或合適的設(shè)備。雖然該秘書(shū)處過(guò)去通常在校園內(nèi)與當(dāng)?shù)亟M織進(jìn)行互動(dòng)，但2019冠狀病毒病促使其將交流轉(zhuǎn)移到WhatsApp上，即使在連接有限的情況下，該應(yīng)用程序也能正常工作，非常適合與圣菲省最易受影響人群進(jìn)行溝通。在2019冠狀病毒病大流行初期，該秘書(shū)處就意識(shí)到，由于一些學(xué)習(xí)者遇到的連接問(wèn)題，通過(guò)WhatsApp發(fā)送高質(zhì)另一個(gè)與社區(qū)關(guān)系密切的辦事處是技術(shù)聯(lián)系和轉(zhuǎn)讓秘書(shū)處。2020年，該秘書(shū)處與國(guó)立濱海大學(xué)以外的組織簽訂在國(guó)立濱海大學(xué)與某個(gè)組織之間已經(jīng)存在工作關(guān)系的情關(guān)系迄今尚未以正式協(xié)議的形式確定下來(lái)。例如，國(guó)立支持創(chuàng)建了一個(gè)平臺(tái)，使圣菲省的小型企業(yè)能夠評(píng)估并改善其在線(xiàn)業(yè)務(wù)。近年來(lái)，技術(shù)聯(lián)系和轉(zhuǎn)讓秘書(shū)處更加重視與小型企業(yè)和女性企業(yè)家的合作，部分是通過(guò)建立企業(yè)孵化器開(kāi)展合作。其中一個(gè)孵化器位于國(guó)立濱海大siva，2021年國(guó)立濱海大學(xué)通過(guò)提供培訓(xùn)和建議為這些初創(chuàng)企業(yè)提供支持。另一個(gè)位于埃斯佩蘭薩市的孵化器“Idear”為當(dāng)?shù)刂圃鞓I(yè)企業(yè)提供類(lèi)似服務(wù)。通過(guò)這些孵化器，國(guó)立濱海大學(xué)接觸到與其已建立聯(lián)系之外的企最后，技術(shù)聯(lián)系和轉(zhuǎn)讓秘書(shū)處與地方政府合作運(yùn)營(yíng)11個(gè)區(qū)域創(chuàng)新和發(fā)展單位。通過(guò)這些單位，該校參與地方和戰(zhàn)略發(fā)展，推動(dòng)知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓進(jìn)程、創(chuàng)業(yè)倡議和創(chuàng)新、多部門(mén)合作，擴(kuò)大教育和培訓(xùn)體系（國(guó)立濱海大頻會(huì)議室，使其講習(xí)班更貼近社區(qū)。在2019冠狀病毒病大流行期間，該秘書(shū)處發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)較短的在線(xiàn)課程反應(yīng)Tube等工具，使其能夠比大流行之前更全面地涵蓋內(nèi)容。在線(xiàn)授課的另一個(gè)好處是，該秘書(shū)處提供的課程不再受限于國(guó)立濱海大學(xué)教室和基礎(chǔ)設(shè)施的可用性。兩個(gè)秘書(shū)處的活動(dòng)對(duì)國(guó)立濱海大學(xué)和所涉外部利益攸關(guān)者來(lái)說(shuō)，都是互惠互利的。國(guó)立濱海大學(xué)的學(xué)生從文化和社會(huì)推廣處組織的外聯(lián)項(xiàng)目以及技術(shù)聯(lián)系和轉(zhuǎn)讓秘書(shū)處建立的行業(yè)和企業(yè)伙伴關(guān)系中獲益匪淺，因?yàn)檫@些項(xiàng)目為學(xué)生創(chuàng)造了將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并經(jīng)常帶來(lái)實(shí)習(xí)和工作機(jī)會(huì)。學(xué)生也對(duì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)做出了更有力的承諾，這反過(guò)來(lái)有助于提升該大學(xué)的良好聲譽(yù)以及通過(guò)稅收資助該大學(xué)的當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)國(guó)立濱海大學(xué)的普遍尊得起的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)和教育機(jī)會(huì)中受益。與私營(yíng)部門(mén)之間的伙伴關(guān)系是國(guó)立濱海大學(xué)另一個(gè)收入來(lái)源，該大學(xué)將這筆收入用于進(jìn)一步發(fā)展社區(qū)參與計(jì)劃。然而，由于沒(méi)有制定明確的機(jī)構(gòu)性終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，該大學(xué)的終身學(xué)習(xí)計(jì)劃大多是以不連貫的方式實(shí)施的。各個(gè)組成部分被分開(kāi)處理，而不是作為統(tǒng)一整體的一部分處理，甚至不被視必須制定明確的終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，以幫助協(xié)調(diào)這些獨(dú)立的9有效的正式協(xié)議是指過(guò)去兩年中有效的關(guān)系。2.4主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)國(guó)立濱海大學(xué)的案例研究表明，即使沒(méi)有在國(guó)家層面確定高等教育機(jī)構(gòu)的終身學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以制定終身學(xué)習(xí)計(jì)劃。國(guó)立濱海大學(xué)沒(méi)有制定機(jī)構(gòu)性終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，整個(gè)大學(xué)也沒(méi)有對(duì)終身學(xué)習(xí)達(dá)成共識(shí)。正如對(duì)國(guó)立濱海大且受訪(fǎng)者不一定將上述項(xiàng)目和方案視為終身學(xué)習(xí)計(jì)劃。或框架。特別是其彈性學(xué)習(xí)途徑和彈性學(xué)習(xí)，可以通過(guò)機(jī)構(gòu)性戰(zhàn)略得到加強(qiáng)。較低的畢業(yè)率表明，國(guó)立濱海大學(xué)支持在職學(xué)生的舉措（包括在不同時(shí)間提供的課程和成年學(xué)習(xí)者而言。需要采取進(jìn)一步舉措，以支持參加工如果國(guó)立濱海大學(xué)決定制定并實(shí)施終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，它擁有這樣做的法律自主權(quán)。國(guó)立濱海大學(xué)在提供繼續(xù)教育方面的悠久傳統(tǒng)以及與社區(qū)建立的良好關(guān)系，也是有助于制定終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的重要資產(chǎn)。國(guó)立濱海大學(xué)將得到社區(qū)的充分支持以制定并實(shí)施終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。由于其良好的聲譽(yù)，公眾對(duì)繼續(xù)教育和社區(qū)參與項(xiàng)目等終身學(xué)習(xí)計(jì)劃的需求強(qiáng)勁。最后，國(guó)立濱海大學(xué)將教育視為一項(xiàng)是一致的。然而，在該大學(xué)戰(zhàn)略計(jì)劃中實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)制海大學(xué)建立對(duì)終身學(xué)習(xí)及其重要性的共同理解，這反過(guò)來(lái)又會(huì)使籌集必要資金變得更加容易。然而，除非在國(guó)家層面的終身學(xué)習(xí)政策中規(guī)定在大學(xué)中推廣終身學(xué)習(xí)，否則獲得充足資金仍將是一個(gè)挑戰(zhàn)。本研究的另一條經(jīng)驗(yàn)是必須更加關(guān)注代表性不足的弱勢(shì)學(xué)生。國(guó)立濱海大學(xué)為所有人提供涵蓋各種學(xué)科的免費(fèi)或費(fèi)用極低的教育機(jī)會(huì)，其運(yùn)作假設(shè)是平等機(jī)會(huì)意味然而，歷史上被邊緣化的群體可能需要更具針對(duì)性的支些可以在其他高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的良好做法。首先，事實(shí)證明，對(duì)繼續(xù)教育項(xiàng)目收取最低費(fèi)用是確保學(xué)生更用心學(xué)習(xí)的成功手段。其次，終身學(xué)習(xí)計(jì)劃的資金來(lái)源是向企業(yè)收取該校提供的繼續(xù)教育和其他服務(wù)的費(fèi)用，并將這筆收入用于資助更多面向社區(qū)的終身學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，在因2019冠狀病毒病大流行而將繼續(xù)教育和社區(qū)參與活動(dòng)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上時(shí)，國(guó)立濱海大學(xué)不僅選擇了學(xué)生和外部伙伴組織可用的連接和設(shè)備所支持的數(shù)字平臺(tái)，而且還調(diào)整了內(nèi)容，使其適應(yīng)網(wǎng)上環(huán)境，從而使一些課程比完全在校園內(nèi)舉辦時(shí)更具吸引力。國(guó)立濱海大學(xué)提供了一個(gè)機(jī)構(gòu)在沒(méi)有制定終身學(xué)習(xí)戰(zhàn)略可以通過(guò)明確的政策更有效地實(shí)現(xiàn)其繼續(xù)教育和社區(qū)參學(xué)習(xí)者以及傳統(tǒng)上被邊緣化和代表性不足群體的需求，而且還能加強(qiáng)該校與非政府組織、企業(yè)、公共機(jī)構(gòu)和更研究報(bào)告：高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐立大學(xué)，一直以來(lái)都提供終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。蒙特利爾大學(xué)以其為成人學(xué)習(xí)者提供的繼續(xù)教育管理框架而著稱(chēng)。該框架規(guī)定了該大學(xué)繼續(xù)教育理事會(huì)支持各院系發(fā)展為成人學(xué)習(xí)者提供的課程方面的期望，以及各院系在設(shè)計(jì)和實(shí)施課程方面的作用和責(zé)任。值得注意的是，成功因素包括蒙特利爾大學(xué)各院系之間的合作，以應(yīng)對(duì)新興、專(zhuān)業(yè)和跨學(xué)科的培訓(xùn)。蒙特利爾大學(xué)還成功地鼓勵(lì)學(xué)術(shù)人員與成人學(xué)習(xí)者分享其研究成果。蒙特利爾大學(xué)提供多種獲取和參與繼續(xù)教育的方式，制定了相關(guān)政策以認(rèn)可已有學(xué)習(xí)成果。各種數(shù)字技術(shù)用于支持在線(xiàn)或混合式學(xué)已成為擴(kuò)大成人學(xué)習(xí)者入學(xué)和參與的重要手段。該校通過(guò)定制的伙伴關(guān)系模式與社區(qū)互動(dòng)，將不同利益攸關(guān)者聚集在一起，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，蒙特利爾大學(xué)教授還提供免費(fèi)的公共講座和其他學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。不再隸屬于魁北克拉瓦爾大學(xué)。?蒙特利爾大學(xué)所有院系和附屬學(xué)校共有超過(guò)65,000名學(xué)生（n.d.-d其中10,000名學(xué)生來(lái)自其他國(guó)家(同上）。學(xué)校擁有大約2,300名教授和研究人員、2,600名講師、500名兼職教授和2,000名臨床教授（蒙?蒙特利爾大學(xué)最初于1943年在蒙特利爾拉丁區(qū)成立，后遷至位于皇家山（蒙特利爾市的一座小山）、由?蒙特利爾大學(xué)目前正在制定雄心勃勃的戰(zhàn)略，使其更具可持續(xù)性（n.d.-f）。該戰(zhàn)略由專(zhuān)門(mén)部門(mén)制定，借在加拿大，教育由各省而非聯(lián)邦政府負(fù)責(zé)。因此，全國(guó)各地省級(jí)政府負(fù)責(zé)制定并實(shí)施法律、政策，并為各自教育系統(tǒng)提供資金。因此，本節(jié)重點(diǎn)介紹省一級(jí)（特別是魁北克?。┤绾沃С指叩冉逃械慕K身學(xué)習(xí)?？笨耸「叩冉逃龣C(jī)構(gòu)由大學(xué)預(yù)科機(jī)構(gòu)和大學(xué)組成。大學(xué)預(yù)科機(jī)構(gòu)通常稱(chēng)為普通與職業(yè)教育學(xué)院（CéGEPs它們是由政府或私人資助的學(xué)院，提供各種類(lèi)型和時(shí)間長(zhǎng)度的項(xiàng)到三年不等，允許學(xué)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)或在魁北克省的一所提供本科或?qū)W士學(xué)位項(xiàng)目的大學(xué)開(kāi)始本科學(xué)習(xí)（也在魁北克省推廣終身學(xué)習(xí)的相關(guān)政策文件是《2002年政府關(guān)于成人教育和繼續(xù)教育與培訓(xùn)的政策》。該政策概述了終身學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，旨在“建立終身學(xué)習(xí)文化”視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)包容和凝聚力以及建立魁北克共同文化的手段，進(jìn)一步處理了更廣泛的人口和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，如人口老齡化、出生率降低，以及勞動(dòng)力技能提升和技能更新的需要（同上）。值得注意的是，上述2002年頒布的在增加接受高等教育機(jī)會(huì)方面的作用。根據(jù)該政策，缺乏先前學(xué)習(xí)尤其影響移民找到與其資歷和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)工和條件、服務(wù)和授予的認(rèn)可方面，以及……在不同機(jī)制之間……協(xié)調(diào)高等教育和其他層次的先前學(xué)習(xí)認(rèn)證，以促進(jìn)出明確的實(shí)施措施?？笨耸∫詣趧?dòng)力市場(chǎng)為導(dǎo)向的終身學(xué)習(xí)主要受《促進(jìn)萬(wàn)美元）的雇主將工資的1%用于培訓(xùn)。該法旨在“促進(jìn)根據(jù)對(duì)蒙特利爾大學(xué)的訪(fǎng)談，繼續(xù)教育需求的很大一部分來(lái)自魁北克省管理某些職業(yè)的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體10。專(zhuān)業(yè)團(tuán)體成員每年必須完成一定時(shí)間培訓(xùn)，否則可能會(huì)失去其職（尤其是非加拿大籍工人）的學(xué)習(xí)要求，并在必要時(shí)規(guī)提供繼續(xù)教育，大學(xué)不僅可以接觸到傳統(tǒng)大學(xué)生以外的關(guān)于高等教育和終身學(xué)習(xí)的資助問(wèn)題，魁北克省各大學(xué)接受政府資助，用于其本科和研究生級(jí)別的認(rèn)證項(xiàng)目，這些項(xiàng)目并不針對(duì)成人學(xué)習(xí)者，但通常也包括成人學(xué)習(xí)者。學(xué)生的資助選項(xiàng)包括用于全日制學(xué)習(xí)的貸款、助學(xué)學(xué)不能將指定用于核心活動(dòng)的政府資金分配給未經(jīng)認(rèn)證針對(duì)成人學(xué)習(xí)者的其他資助機(jī)制反映了區(qū)域（經(jīng)濟(jì)）發(fā)展優(yōu)先事項(xiàng)。技能認(rèn)證援助計(jì)劃（SRAP）等舉措為幫助移民獲得先前學(xué)習(xí)認(rèn)證和補(bǔ)充培訓(xùn)的項(xiàng)目提供財(cái)政援助全日制法語(yǔ)課程的經(jīng)濟(jì)援助，這也是針對(duì)移民的一項(xiàng)舉發(fā)展和挑戰(zhàn)，最近還出現(xiàn)了針對(duì)終身學(xué)習(xí)的其他資金來(lái)研究報(bào)告：高等教育機(jī)構(gòu)實(shí)施終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐參加指定培訓(xùn)合作伙伴（包括大學(xué)）的認(rèn)證課程可獲得2020年11月，魁北克省啟動(dòng)了“通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)新繁榮計(jì)劃”（PARAF旨在幫助因2019冠狀病毒病大流行而失業(yè)的人。該計(jì)劃幫助他們獲得培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升技能或重新獲得資格，同時(shí)獲得收入補(bǔ)貼形式的經(jīng)濟(jì)援助為了符合資格，學(xué)習(xí)者必須在大學(xué)或普通與職業(yè)教育學(xué)院課程中全日制注冊(cè)學(xué)習(xí)以下三個(gè)主要增長(zhǎng)領(lǐng)域之一的新繁榮計(jì)劃”為成功申請(qǐng)者每周提供500加元（約403美助增加至每周500加元。這一資助在申請(qǐng)人接受培訓(xùn)期能認(rèn)證援助計(jì)劃等公共資助計(jì)劃以及SCALEAI等公私合繼續(xù)教育、培訓(xùn)、再培訓(xùn)和技能提升的高度重視。上述措施激勵(lì)魁北克省的高等教育機(jī)構(gòu)將其提供的課程轉(zhuǎn)向3.2機(jī)構(gòu)背景蒙特利爾大學(xué)一直致力于推廣終身學(xué)習(xí)，擁有專(zhuān)門(mén)從事繼續(xù)教育的獨(dú)立學(xué)院，提供37個(gè)學(xué)分制項(xiàng)目，包括準(zhǔn)入大學(xué)將其終身學(xué)習(xí)方法推廣到繼續(xù)教育學(xué)院之外，其他14,000名學(xué)生注冊(cè)了繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)分制課程，另有23,852名成人學(xué)生注冊(cè)了各種非學(xué)分制課程（主要是短來(lái)支持這項(xiàng)工作。3.2.1繼續(xù)教育管理框架雖然蒙特利爾大學(xué)沒(méi)有涵蓋全校范圍的正式終身學(xué)習(xí)政識(shí)。這種共識(shí)基于蒙特利爾大學(xué)的繼續(xù)教育管理框架(終身學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他學(xué)院提供的終身學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了一套指導(dǎo)方針。該框架為蒙特利爾大學(xué)參與終身學(xué)習(xí)提供了理論依據(jù)，突出了該校的研究能力及其對(duì)提供適合成人學(xué)習(xí)者需求的課程的承諾。該框架將繼續(xù)教育理解為各種結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化以及學(xué)分制和非學(xué)分制學(xué)習(xí)活動(dòng)的統(tǒng)稱(chēng)。根據(jù)《魁北克省政府成人教育和繼續(xù)教育政理框架強(qiáng)調(diào)了讓成人學(xué)習(xí)者更容易獲得和參與學(xué)習(xí)活動(dòng)繼續(xù)教育管理框架還詳細(xì)說(shuō)明了蒙特利爾大學(xué)各學(xué)院在設(shè)計(jì)和實(shí)施符合目標(biāo)受眾需求的不同類(lèi)型項(xiàng)目和學(xué)習(xí)活動(dòng)外，各學(xué)院還負(fù)責(zé)管理其資源以及后勤、預(yù)算編制和續(xù)教育計(jì)劃，支持其學(xué)術(shù)人員參與上述活動(dòng)，并選派一名教員負(fù)責(zé)在機(jī)構(gòu)內(nèi)促進(jìn)交叉協(xié)作、分享最佳實(shí)踐以及主流學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全方位學(xué)習(xí)的意識(shí)（同上并與畢業(yè)生保持密切聯(lián)系，以滿(mǎn)足其當(dāng)前和未來(lái)培訓(xùn)需求。收集數(shù)據(jù)時(shí)，蒙特利