《第14課爸爸媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)(江蘇省省級(jí)優(yōu)課)-六年級(jí)美術(shù)教案

蘇少版小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)體例教學(xué)基本信息課題爸爸媽媽作者薛蕓類型造型·表現(xiàn)課時(shí)1教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：（從“課標(biāo)”角度分析、從教材設(shè)置角度分析）孩子長(zhǎng)期與爸爸媽媽生活在一起，各方面都浸潤(rùn)在爸爸媽媽的無(wú)私關(guān)愛(ài)之中，因而，孩子通常與爸爸媽媽之間十分親近，感情也特別深厚。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)特征來(lái)描繪父母感受親情，學(xué)會(huì)感恩。教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察爸爸媽媽的五官、表情、身材、習(xí)慣、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，比如，媽媽洗衣服、織毛衣的樣子，爸爸看報(bào)的樣子，可以讓學(xué)生閉上眼睛回憶爸媽的一舉一動(dòng)，讓孩子定格你腦海中的爸爸、媽媽的神情是什么樣的，動(dòng)作是什么樣的。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)好好品味父母。我們要求學(xué)生用自己的畫(huà)筆表現(xiàn)出父母的形象特征，有了感悟他們才能畫(huà)的真切。雖然學(xué)生一直在畫(huà)人物畫(huà)，但是很多學(xué)生畫(huà)的人物全是簡(jiǎn)筆畫(huà)式的，有的甚至是卡通人物。教師在本節(jié)課中要加強(qiáng)示范，特別是如何用變化的線條表現(xiàn)出人物的特征、動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生用寫(xiě)生的手法進(jìn)行創(chuàng)作。這樣一節(jié)課技能目標(biāo)、情感目標(biāo)都能完成的很好體現(xiàn)。課程改革以來(lái)要求既注重知識(shí)與技能的訓(xùn)練也注重過(guò)程與方法及情感價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)的文化傳承功能，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等。美術(shù)課堂活動(dòng)多了起來(lái)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流多了，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力起了一定的作用。美術(shù)學(xué)科是融動(dòng)手動(dòng)腦于一體的學(xué)科，這樣要求美術(shù)教師要有良好的專業(yè)基本功，課堂教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)教師示范教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中的動(dòng)手能力是實(shí)施有效教學(xué)的基本教學(xué)手段，美術(shù)教師的教學(xué)能力直接體現(xiàn)在專業(yè)技能的能力上。學(xué)生情況：（學(xué)情描述、學(xué)情分析）本課是小學(xué)六年級(jí)的美術(shù)課，在前面人物繪畫(huà)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本掌握人物繪畫(huà)的一些方法。但人物畫(huà)是學(xué)生最怕畫(huà)的，而且很多學(xué)生在畫(huà)人物時(shí)簡(jiǎn)筆化、卡通化的傾向嚴(yán)重，教師在本節(jié)課中一定要加以寫(xiě)生引導(dǎo)。同時(shí)這一課不僅要有繪畫(huà)人物的基本技能，而且還要學(xué)會(huì)觀察人物的特征，在掌握人物的特征之后，如何能讓學(xué)生運(yùn)用自己熟悉的表現(xiàn)方式來(lái)的表現(xiàn)出心目中的爸爸媽媽，這也需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)。教學(xué)方式、手段：（指導(dǎo)思想與理論依據(jù)）我用的教學(xué)方法有講授法、回答法、討論法、演示法、練習(xí)法等，目的在于使學(xué)生先明白什么是好的人物畫(huà)、人物畫(huà)應(yīng)該怎么畫(huà)。另以多媒體課件貫穿全課，通過(guò)直觀、詳盡的多媒體學(xué)習(xí)，從而達(dá)到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。教師準(zhǔn)備：（教學(xué)環(huán)境與資源準(zhǔn)備）ppt課件、示范用具。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、彩色鉛筆、油畫(huà)棒等繪畫(huà)工具材料、父母照片。教學(xué)目標(biāo)(參照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)該課進(jìn)行必要的闡釋。分析該課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)和教育功能。)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)圖片的觀察，讓學(xué)生了解人物的特征并加以表現(xiàn)。過(guò)程與方法目標(biāo)：用默畫(huà)、寫(xiě)生等方法來(lái)表現(xiàn)爸爸媽媽的形象特征，著重刻畫(huà)爸爸媽媽的臉部特征，并能用場(chǎng)景畫(huà)來(lái)刻畫(huà)父母。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生回憶感受爸爸媽媽之愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)爸爸媽媽的熱愛(ài)和尊敬之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察爸爸媽媽的特征，用不同的表現(xiàn)手法來(lái)進(jìn)行描繪。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的特征進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)階段、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖、技術(shù)應(yīng)用、時(shí)間安排）一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你覺(jué)得這個(gè)世界上最愛(ài)你的人是誰(shuí)？（板書(shū)）2、今天我們就一起來(lái)為爸爸媽媽畫(huà)張肖像吧！【設(shè)計(jì)意圖:直接導(dǎo)入課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感?！慷?、找特征1、下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，找爸爸、找媽媽。你能一眼就找到你的爸爸媽媽嗎？你是怎么這么快找到的？你的爸爸媽媽有什么特征呢？（1）你覺(jué)得自己哪里最像爸爸媽媽？（2）我們的生命是父母賜予的，我們要感謝父母的養(yǎng)育之恩。2、大家都很厲害，難怪很多同學(xué)在放學(xué)時(shí)離那么遠(yuǎn)，哪怕是看到爸爸媽媽的背影都能立刻大喊著跑過(guò)去。3、我們一起來(lái)看看：（1）這是誰(shuí)的爸爸媽媽??？他們的爸爸媽媽有什么特征？爸爸和媽媽的發(fā)型還是有明顯區(qū)別的，（板書(shū)）爸爸的頭發(fā)通常是短短的，媽媽的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的有的還是卷卷的，我們一起來(lái)看看要怎樣表現(xiàn)呢？（連接發(fā)型）（2）再看看爸爸、媽媽的臉型有什么不同？（連接臉型）人的臉型各種各樣，（板書(shū)）看一看你爸爸媽媽是哪一種臉型？（3）爸爸媽媽的眼睛有什么區(qū)別嗎？媽媽的眼睛小小的爸爸的眼睛很大。我們把眉毛、眼睛、鼻子、嘴稱作五官（板書(shū)），人的五官也是表現(xiàn)人物特征的重要組成部分。你覺(jué)得哪個(gè)部分最難畫(huà)？你平時(shí)是怎樣畫(huà)的，用手比劃一下。眼睛是心靈的窗戶傳遞著愛(ài)的信息，說(shuō)一說(shuō)你媽媽眼睛有什么特點(diǎn)？那你上來(lái)畫(huà)一畫(huà)？（教師示范）我們?cè)诋?huà)人眼睛的時(shí)候，上眼眶的線條可是比較實(shí)一點(diǎn)，畫(huà)好眼珠，留出瞳孔，而下面的線條就可以虛一點(diǎn)，這樣表現(xiàn)出來(lái)的眼睛能夠更加的傳神。在畫(huà)的時(shí)候要不僅要觀察眼睛的大小形狀，還要注意將眼睛的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，比如說(shuō)你媽媽的長(zhǎng)睫毛，爸爸的魚(yú)尾紋，都能幫助你把人物畫(huà)得更生動(dòng)。鼻子，很多同學(xué)是不是就這樣畫(huà)一個(gè)彎鉤形呀？下面我們一起來(lái)摸摸我們的鼻子，鼻梁上面細(xì)，下面寬，我們可以用兩條線來(lái)畫(huà)，兩邊有彎彎的鼻翼，線條比較柔和，下面是鼻孔。這是一個(gè)側(cè)面的鼻子，在我們平時(shí)畫(huà)的彎鉤形的基礎(chǔ)上加上鼻翼、鼻孔，是不是顯得更加逼真呢？這是一個(gè)正面的鼻尖，我們同學(xué)們認(rèn)真觀察一下是怎樣表現(xiàn)的。你們平時(shí)是怎樣畫(huà)嘴的？摸摸嘴巴，說(shuō)說(shuō)它的組成。上下嘴唇其實(shí)是有一定厚度的，不能只用一、兩根線來(lái)表示。你知道么五官還會(huì)說(shuō)話嗎？看看這張嘴的主人是什么表情？你是怎么感覺(jué)到的？如果是大笑，嘴巴會(huì)有什么變化？上下嘴唇分的很大，露出了牙齒，嘴巴旁邊的笑紋會(huì)變得很深。再來(lái)看看眉毛的主人又是什么表情呢？同桌之間互相看一下眉毛，眉毛也不是簡(jiǎn)單的一根線吧，我們可以用短短密密的線條來(lái)表現(xiàn)它。4、下面請(qǐng)大家用默寫(xiě)的方式畫(huà)一畫(huà)你的爸爸或媽媽，注意五官、表情的生動(dòng)描繪。5、講評(píng)作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“找爸爸、找媽媽”的游戲讓學(xué)生感受爸爸媽媽的特征，體味自己與父母的血緣之情，具體的眼睛、嘴巴、眉毛等特征，通過(guò)摸、猜、看等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察，教師的有效示范教給學(xué)生繪畫(huà)的方法，再通過(guò)默寫(xiě)的形式讓學(xué)生先動(dòng)手畫(huà)一次，表現(xiàn)父母的五官特征?！咳?、學(xué)方法1、看得出來(lái)大家都非常愛(ài)自己的父母，愛(ài)不僅可以說(shuō)出來(lái)、唱出來(lái)，其實(shí)平時(shí)同學(xué)們和爸爸媽媽的一些非常親昵的動(dòng)作也能體現(xiàn)出來(lái)，下面我們讓來(lái)看看：（1）這是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)你和媽媽的起你的動(dòng)作是什么？（2）這是誰(shuí)和媽媽？媽媽把你摟得可真緊。（3）再來(lái)看看你和媽媽怎么來(lái)表達(dá)愛(ài)的？（4）你和爸爸、媽媽平時(shí)還有哪些親昵的表現(xiàn)呢？你就把我當(dāng)成你的媽媽，上來(lái)表演一下。2、大家看，我們可以將這親昵的一刻永恒的留下來(lái)：（1）這是羅馬尼亞畫(huà)家克魯楊的作品《洗頭》。（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)描繪的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景并說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幅畫(huà)的感受？（3）媽媽為孩子洗頭的生活場(chǎng)景隨處可見(jiàn)，相信大家也有同樣的經(jīng)歷。畫(huà)家就是畫(huà)了這樣一個(gè)普通的場(chǎng)景，是要告訴我們：細(xì)細(xì)體會(huì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)父愛(ài)就在我們的身邊。同時(shí)畫(huà)家巧妙的運(yùn)用背景的冷色與人物的暖色形成一個(gè)色彩的冷暖對(duì)比，從而更好的烘托出母愛(ài)的平凡與偉大。3、再來(lái)看看，老師請(qǐng)一位同學(xué)的爸爸做了模特，拍了一組照片，我給每一組發(fā)三張，請(qǐng)你比較一下有什么不同？是什么原因造成的？要是讓你畫(huà)你覺(jué)得哪張好畫(huà)，哪張難畫(huà)？（1）同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了角度發(fā)生了變化。我們?cè)谟^察人物時(shí)可以時(shí)正面、側(cè)面、半側(cè)面，也可以是背面，站在不同的角度觀察的結(jié)果是不一樣的。（2）當(dāng)人的動(dòng)態(tài)發(fā)生變化時(shí)，畫(huà)面的動(dòng)態(tài)線也會(huì)發(fā)生變化。相對(duì)而言坐著、背面的人可能對(duì)大家會(huì)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。（3）動(dòng)態(tài)發(fā)生變化時(shí)，人體的比例也會(huì)發(fā)生變化。我們通常以頭為參照，站著的人的身體大概是7個(gè)左右的頭長(zhǎng)，來(lái)看看坐在凳子上和盤腿坐的各是幾個(gè)頭長(zhǎng)？所以有這么一句話叫“站七、做五、盤三半”，大家畫(huà)畫(huà)的時(shí)候用作參考，注意人物的比例?！驹O(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)注重人物比例、動(dòng)態(tài)的講解，大師作品的欣賞和實(shí)物照片觀察都是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，表現(xiàn)出不同場(chǎng)景中不同動(dòng)態(tài)人物的特征。】四、賞作品1、我們一起來(lái)看看同學(xué)們畫(huà)的爸爸媽媽吧?。?）這兩位同學(xué)畫(huà)的爸爸媽媽在抓住特征，表現(xiàn)好動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，你們看他們父母的衣服的細(xì)節(jié)表現(xiàn)的也都非常好。媽媽的衣領(lǐng)、腰間的松緊、爸爸毛衣的質(zhì)感都用了不同的長(zhǎng)短不一、或排列、或變化的線條來(lái)畫(huà)，把人物畫(huà)的更加的寫(xiě)實(shí)。（2）同樣是表現(xiàn)坐著的人，兩幅作品你比較欣賞哪一幅？（3）人不僅會(huì)站著、坐著，還會(huì)躺、跑、跳一系列的動(dòng)態(tài)。你們看，這幅作品好在哪里？小作者把媽媽睡覺(jué)時(shí)的姿態(tài)刻畫(huà)的入木三分，媽媽睡得那種愜意的神態(tài)讓我都想靠到他身邊美美的睡上一覺(jué)了。這幅作品的顏色也非常的美，你看褲子這兒，連那種布的質(zhì)感都表現(xiàn)出來(lái)了。我們同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)的方法。（4）這幅畫(huà)里的爸爸給你什么感覺(jué)？這位爸爸的職業(yè)是老師，同學(xué)們你們的爸爸媽媽是做什么呢？（板書(shū)：職業(yè)）你可以畫(huà)一張穿著警服的爸爸多神氣?。。?）這里的爸爸媽媽他們的愛(ài)好是什么？你們的爸爸媽媽有什么愛(ài)好？（板書(shū)：愛(ài)好）在你們的畫(huà)中表現(xiàn)出爸爸媽媽的愛(ài)好爸爸媽媽一定會(huì)很高興。（6）有了這么多表現(xiàn)特征的法寶，（板書(shū)：特征）我相信我們的同學(xué)也能為自己的爸爸媽媽畫(huà)一張滿意的作品。(7)再來(lái)看看這兩位同學(xué)畫(huà)的是什么？老師之前請(qǐng)大家?guī)Я烁改改贻p時(shí)的照片，你覺(jué)得你的爸爸媽媽和現(xiàn)在有變化嗎？你也可以畫(huà)畫(huà)爸爸媽媽年輕的時(shí)候，還可以給爸爸媽媽添畫(huà)不同式樣和色彩的服裝，可以改變他們的表情和發(fā)型，看看是不是還能認(rèn)出他們。2、下面就請(qǐng)你傾注出你全部的感情為父母畫(huà)張像吧！看看作業(yè)要求，看好了構(gòu)思好了，就可以動(dòng)筆了。3、講評(píng)作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖:欣賞時(shí)從角度、動(dòng)態(tài)、職業(yè)、愛(ài)好、年齡等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生合理的進(jìn)行構(gòu)圖和上色】五、表感情同學(xué)們今天畫(huà)的都很棒，回家把這幅作品送給你們的爸爸媽媽，最后讓我們一起對(duì)著作品大喊一聲：“爸爸媽媽我愛(ài)你們。”【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)送作品和大聲的呼喊表達(dá)出學(xué)生對(duì)爸爸媽媽的感情】作業(yè)要求（提示學(xué)生作業(yè)的難度梯次選擇；提出對(duì)學(xué)生整體和個(gè)體輔導(dǎo)的相同與不同要求。）第一次作業(yè)要求：用默寫(xiě)的方式畫(huà)一畫(huà)你的爸爸或媽媽，注意五官、表情的生動(dòng)描繪。第二次作業(yè)要求：從各個(gè)角度去觀察父母的外貌、衣著特征和動(dòng)作特征，凝聚你的全部情感，給爸爸媽媽畫(huà)張像吧！可以寫(xiě)生，可以默寫(xiě)，也可以參考照片。還可以給爸爸媽媽添畫(huà)不同式樣和色彩的服裝，可以改變他們的表情和發(fā)型，看看是不是還能認(rèn)出他們。教與學(xué)的評(píng)價(jià)（提示教與學(xué)兩方面的整體評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和具體內(nèi)容及方法。）在新課程改革之中，美術(shù)老師需要一種開(kāi)放、現(xiàn)代的眼光去看待和品評(píng)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，以不同的衡量尺度去要求評(píng)估美術(shù)作業(yè)。因?yàn)槊佬g(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)是美術(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師是否對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出正確的評(píng)價(jià)，關(guān)系到這堂課的成功與否，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。本節(jié)課共有兩次作業(yè)，我采用了多種評(píng)價(jià)方式。一、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)孩子創(chuàng)作能力著名的“羅森塔爾”實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，激勵(lì)手段的正確運(yùn)用，可以使孩子們?cè)诟星樯巷@得活潑、開(kāi)朗，反之孩子們的積極性和創(chuàng)造性就會(huì)受到壓抑，聰明才智難以發(fā)揮。對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己獨(dú)特的創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)，能促使孩子形成獨(dú)特的創(chuàng)作個(gè)性，第一次默寫(xiě)作業(yè)繪畫(huà)過(guò)程中我及時(shí)地稱贊一個(gè)學(xué)生：“你真了不起，觀察的仔細(xì)，構(gòu)思與眾不同，太棒了！”這個(gè)別具匠心的構(gòu)思得到老師的表?yè)P(yáng)與肯定，激發(fā)了他想象的欲望，在進(jìn)入創(chuàng)作階段之后，靈感使他創(chuàng)作情緒高漲。如此一來(lái)，一幅幅成功的創(chuàng)作畫(huà)在老師的不斷激勵(lì)之下誕生了。二、評(píng)價(jià)作業(yè)因人而異，培養(yǎng)學(xué)生精益求精意識(shí)對(duì)美術(shù)作業(yè)評(píng)定不宜一視同仁，由于學(xué)生的認(rèn)知水平、動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力的不同，他們的作業(yè)會(huì)出現(xiàn)很大的差異，美術(shù)教師在處理作業(yè)時(shí)，要個(gè)別情況個(gè)別對(duì)待，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)評(píng)定。教學(xué)的班級(jí)里，有的孩子善于線條描繪，有的精于色彩搭配，有的孩子作品給人一種粗獷之美，有的則呈現(xiàn)一種細(xì)膩之美，有的孩子作品很有創(chuàng)意。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，加以肯定，這樣學(xué)生更容易接受我們的意見(jiàn)，積極思考，敢于創(chuàng)新的能力可以得到提高。同時(shí)，我們?cè)谔幚碜鳂I(yè)中留給學(xué)生不斷修改的余地，促使學(xué)生不斷改進(jìn)發(fā)展，教師也可以多次對(duì)學(xué)生評(píng)定結(jié)果進(jìn)行修改，這樣培養(yǎng)了學(xué)生精益求精、力求完整的思想觀念。三、自評(píng)與互評(píng)結(jié)合，提高學(xué)生自主、合作能力傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)往往是教師“一語(yǔ)定終生”。學(xué)生的評(píng)價(jià)權(quán)利經(jīng)常被忽視，更不用說(shuō)評(píng)價(jià)能力的發(fā)展了。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)是美術(shù)書(shū)作業(yè)評(píng)價(jià)的一種行之有效的方式。在課堂中我讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品：“你對(duì)自己的作品是怎樣評(píng)價(jià)的？你認(rèn)為你的作品好在什么地方？不足之處在哪方面？”讓每一位學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主評(píng)價(jià)能力。再讓其他同學(xué)補(bǔ)充，讓他們觀察、比較、互相評(píng)論、交流，得出了每幅作品存在的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣通過(guò)學(xué)生之間的觀察、思考、總結(jié)、評(píng)價(jià)，比較自己的作業(yè)。在討論過(guò)程中學(xué)生可以參照評(píng)價(jià)別人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己，相互借鑒、相互促進(jìn)。實(shí)踐證明讓學(xué)生參與講評(píng)的課，他們對(duì)知識(shí)的理解也更快，同時(shí)這種方法不僅可以鍛煉學(xué)生觀察思考和語(yǔ)言表達(dá)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力。反思和總結(jié)（經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)程序、教學(xué)策略、教學(xué)方法等等的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)以及需要調(diào)整和改進(jìn)的方面）。《爸爸媽媽》這節(jié)課我背了很多稿，從繪畫(huà)到泥塑，從泥塑到繪畫(huà)，最終我還是決定讓學(xué)生從畫(huà)的角度進(jìn)行創(chuàng)作。整節(jié)課圍繞“抓特征、重情感”展開(kāi)，先從情感導(dǎo)入，讓學(xué)生從眾多照片中找爸爸找媽媽，并分析外貌特征。再?gòu)奈骞僦?，重點(diǎn)分析一位學(xué)生父母的發(fā)型、臉型、五官特征，以五官特征為重，用看、比、摸等方式讓學(xué)生感受到如何用線條表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生畫(huà)，教師示