幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)課件

幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)何謂科學(xué)？一、科學(xué)即科學(xué)知識19世紀(jì)以來傳統(tǒng)的看法是把科學(xué)定義為系統(tǒng)化的知識體系。如我國78版《現(xiàn)代漢語詞典》、79和99版《辭?！?、82版《簡明社會科學(xué)詞典》。二、科學(xué)即活動與過程Science(科學(xué))，源于拉丁文scio，意為“求知”“科學(xué)是一種探求意義的經(jīng)歷?！薄獝垡蛩固埂翱茖W(xué)的本質(zhì)不在于已經(jīng)認(rèn)識的真理，而在于探索真理?！薄鼱柨品蛉?、科學(xué)即價值體系運用動態(tài)觀點解釋科學(xué)是當(dāng)今諸多學(xué)者的共識。強調(diào)科學(xué)不僅僅是知識體系與獲取知識的方法與過程，也會一種價值與態(tài)度，包括提出問題、相信世界可被認(rèn)知、實事求是、創(chuàng)新性、合作等。幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童科學(xué)教育的歷史沿革1.20世紀(jì)80年代——幼兒園常識教育2.20世紀(jì)90年代——新生的學(xué)前兒童科學(xué)教育3.21世紀(jì)——以探究為核心的學(xué)前兒童科學(xué)教育幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)80年代：

(1)豐富幼兒關(guān)于社會和自然方面粗淺的知識，擴大他們的眼界；(2)培養(yǎng)他們對認(rèn)識社會和自然的興趣和求知欲望，逐步形成對待人們和周圍事物的正確態(tài)度；(3)發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力和語言表達(dá)的能力。90年代：(1)幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，并在感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上形成初步的科學(xué)概念；(2)幫助幼兒學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法…觀察、分類、測量、思考、表達(dá)和交流信息，發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、初步的解決問題的能力和動手操作的能力；(3)激發(fā)幼兒對周圍世界的好奇心，探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然的積極情感和態(tài)度。同時，強調(diào)科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)情感態(tài)度的統(tǒng)一和不可分割。

21世紀(jì)：

(1)科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。(2)科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo)：能夠運用各種感官，動手動腦、探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。(3)科學(xué)知識方面的教育目標(biāo)：獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗；在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級科學(xué)概念。幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)80年代與90年代科學(xué)教育目標(biāo)的變化（一）繼承性1.知識的掌握仍被放在第一位2.情感態(tài)度放在較不重要的位置3.注意在掌握知識的同時發(fā)展兒童的一般認(rèn)識能力：注意力、觀察力、思維能力等。其中突出強調(diào)觀察力的培養(yǎng)（二）發(fā)展性1.90年代更重視幼兒的直接經(jīng)驗，強調(diào)發(fā)展幼兒動手能力2.90年代更加重視幼兒學(xué)科學(xué)的方法幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)不同時期學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)比較時間第一位第二位第三位價值取向20世紀(jì)80年代知識情感態(tài)度能力入學(xué)準(zhǔn)備20世紀(jì)90年代知識方法與能力情感態(tài)度入學(xué)準(zhǔn)備21世紀(jì)情感態(tài)度方法與能力知識終身發(fā)展幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)現(xiàn)代科學(xué)教育的特征1.教育目標(biāo)上以科學(xué)素養(yǎng)為中心2.教育內(nèi)容上強調(diào)現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合3.教學(xué)過程上強調(diào)實踐性和探究過程幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)學(xué)前兒童科學(xué)教育的概念和特征概念：教師引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探究、經(jīng)歷從探究到發(fā)現(xiàn)，獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗的過程。1.是引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索的過程2.是支持幼兒親身經(jīng)歷探究過程、體驗科學(xué)精神和探究解決問題策略的過程3.是使幼兒獲得有關(guān)周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性認(rèn)識和經(jīng)驗的過程特征：1.教育內(nèi)容要生活化和具有生成性2.教育過程能引導(dǎo)幼兒主動探究3.教育活動結(jié)果要使幼兒獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗4.教育價值的可持續(xù)性和多項性5.教育組織方式的多樣性和靈活性

幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)二、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)及其價值取向（一）目標(biāo)表述（二）價值取向（三）教育目標(biāo)三要素的內(nèi)涵幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)（一）目標(biāo)表述目標(biāo)：1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題；3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5.愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)（二）價值取向1、終身發(fā)展的價值取向（1）樂學(xué)（2）會學(xué)（3）會用在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，應(yīng)強調(diào)：情感、態(tài)度優(yōu)先發(fā)展；探求知識和解決問題的過程和方法比知識本身更重要。幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)（三）教育目標(biāo)三要素的內(nèi)涵1.有好奇心和探究熱情，并有初步的科學(xué)精神和態(tài)度——情感態(tài)度目標(biāo)（1）好奇心和探究熱情；（2）尊重事實的科學(xué)態(tài)度；（3）關(guān)愛和保護(hù)周圍環(huán)境；（4）創(chuàng)造精神；（5）尊重他人，樂于合作、分享和交流2.獲得探究解決問題的策略的感性認(rèn)識——科學(xué)的思維方式和方法的目標(biāo)（1）科學(xué)教育的重心由科學(xué)知識向科學(xué)方法轉(zhuǎn)變（2）科學(xué)方法目標(biāo)的演進(jìn)：①發(fā)展幼兒智力——認(rèn)識能力；②學(xué)習(xí)科學(xué)方法；③經(jīng)歷科學(xué)探究過程，發(fā)展探究能力3.獲得有關(guān)周圍事物及其關(guān)系的經(jīng)驗，并有使用的傾向——知識經(jīng)驗?zāi)繕?biāo)（1）幼兒期不可能有真正的科學(xué)概念（2）經(jīng)驗性的知識是幼兒能夠獲得的最有價值的知識（3）強調(diào)運用以及獲得的知識經(jīng)驗幼兒接觸到的周圍事物及其關(guān)系涉及物質(zhì)和材料、生命與生命過程以及地球和宇宙等幾個方面。幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)三、學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容是實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的媒介，是科學(xué)教育活動設(shè)計與具體實施的主要依據(jù)，也是實現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的實質(zhì)部分。

學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍：（一）科學(xué)情感與態(tài)度方面（二）科學(xué)方法、能力方面（三）科學(xué)知識方面幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)（一）科學(xué)情感與態(tài)度方面對身邊現(xiàn)代生活中科學(xué)技術(shù)的印象科學(xué)技術(shù)對生活的影響對身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)心對周圍生活中自然現(xiàn)象的觀察被身邊的科學(xué)現(xiàn)象所吸引對身邊的科學(xué)現(xiàn)象的觀察和積累愿意對一些科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行嘗試幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)（二）科學(xué)方法、能力方面1.觀察的方法和能力包括日常生活中的觀察2.比較的方法和能力學(xué)會比較不同的事物，找出它們的相同點和不同點。學(xué)會比較同一類事物，找出它們的相同點和不同點3.嘗試探索的方法和能力學(xué)會使用一些小實驗的器材。會用不同的方法進(jìn)行操作，并觀察他們的效果獨立和合作完成一些手工練習(xí)、小制作。學(xué)習(xí)與同伴交流實驗結(jié)果。4.信息收集的方法和能力了解收集住處的幾種渠道和方法，知道可以利用多種渠道收集信息。知道交流信息和展示信息的一些方法。幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)（三）科學(xué)知識方面1.人體

2.動植物

3.生態(tài)與環(huán)境

4.自然科學(xué)現(xiàn)象

5.生活中的科學(xué)技術(shù)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)1.人體（1）人體的結(jié)構(gòu)與功能（a）觀察、探索人體的整體結(jié)構(gòu)、活動、功能及保護(hù)。人體由哪幾部分構(gòu)成，它們是怎樣活動的，初步知道要保護(hù)身體（b）觀察、探索人體的外部結(jié)構(gòu)、功能及保護(hù)。外部結(jié)構(gòu)：頭、頸、軀干、四肢、五官、皮膚、毛發(fā)等，了解其功能，對著鏡子看或畫啟發(fā)兒童認(rèn)識到人體結(jié)構(gòu)的共同性和差異性，不同年齡、不同性別、不同種族人的身體特征具有差異了解、運用并訓(xùn)練感覺器官（c）感受、體驗內(nèi)部主要器官的活動和功能內(nèi)部結(jié)構(gòu)：胃、心、肺、肝、腸、骨骼、血液等（2）人的生理活動和心理活動（a）感受、體驗、表現(xiàn)自己的情緒，知道每個人都會有情緒的感受、體驗，在不同的情況下會有不同的情緒表現(xiàn)。（b）觀察、體驗，理解同伴的情緒表現(xiàn)（c）學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)，控制自己的情緒，發(fā)展積極的情緒（3）個體的生長和衰老（a）初步知道自己出生、生長過程和生長發(fā)育的條件（b）觀察人的出生、長大和衰老的過程，明白每個人都要有經(jīng)歷這個過程，教育兒童尊老愛幼。（c）初步知道生命是一個客觀的過程，生命是最寶貴的，要珍惜和保護(hù)人的生命（4）保護(hù)身體及身體健康保護(hù)與預(yù)防，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)2.動植物（1）觀察常見動、植物的生活及特征，探索動、植物的多樣性（2）探索并初步發(fā)現(xiàn)動、植物與環(huán)境的關(guān)系動、植物的多樣性和環(huán)境的相互關(guān)系動、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和環(huán)境的相互關(guān)系，如北極熊為什么皮厚？動、植物的生長和環(huán)境的關(guān)系，如種子發(fā)芽需什么條件？蠶寶寶如何長大？動、植物和季節(jié)變化的相互關(guān)系，如冬眠、落葉動、植物和人類的相互關(guān)系，如狗（看家），竹子，竹制品，花（美化環(huán)境）動、植物之間的相互關(guān)系幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)3.生態(tài)與環(huán)境（1）生態(tài)環(huán)境諸要素及其關(guān)系（a）沙、石、土探索其物理性質(zhì)，感知其特征，了解其功用，珍惜土壤（b）水探索水的物理性質(zhì)：無色、無味，無嗅，透明探索水的物理現(xiàn)象：水往低處流，有浮力，能溶解一些物質(zhì)水的三態(tài)及相互變化：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)探索水的生態(tài)意義：水對人、動植物生存、生命的重要性，了解自然界中各種水源，江河湖海，節(jié)約用水，保護(hù)水源的清潔（c）空氣通過探索空氣的流動（風(fēng)），充氣等和空氣有關(guān)的現(xiàn)象及空氣污染的現(xiàn)象來增強兒童對空氣的感性體驗。如給自行車、足球、藍(lán)球、氣球充氣，煙囪里冒出的煙的顏色，工廠的廢煙，廢氣（2）生態(tài)環(huán)境污染的表現(xiàn)及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法（a）人與自然的和諧關(guān)系，和諧相處，關(guān)注周圍環(huán)境，保護(hù)周圍環(huán)境（b）適當(dāng)介紹周圍生活環(huán)境的污染狀況及其危害（c）介紹人類保護(hù)環(huán)境的行動，兒童可參加的環(huán)境保護(hù)行動，并帶領(lǐng)兒童參加力所能及的實踐活動幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)4.自然科學(xué)現(xiàn)象

（1）天文現(xiàn)象宇宙、地球、太陽、月亮、星星在學(xué)前期，我們不必向兒童解釋各種抽象的天文知識，而要通過兒童能夠直接觀察到的現(xiàn)象，使其獲得相關(guān)的經(jīng)驗。太陽是一個恒星，是一個發(fā)光、發(fā)熱燃燒的巨大的火球，沒有它，生命（人、動植物）無法生存。月亮是地球的衛(wèi)星，不會發(fā)光，當(dāng)太陽光照射到月球上，我們就能看見夜空中的明月；觀察并記錄月相的變化；月球上沒有水、空氣和生命，宇航員乘航天飛機能上月球。星星有很多，有的會發(fā)光，距離地球很遠(yuǎn)，所以看起來很小幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)4.自然科學(xué)現(xiàn)象

（2）氣候與季節(jié)現(xiàn)象觀察和感受不同情形下的風(fēng)的不同云及其運動和變化，特別是不同天氣時的云的變化觀察并記錄晴天、陰天、雨天等不同的天氣現(xiàn)象，及小雨和大雨等的不同觀察和探索冬天常見的天氣現(xiàn)象―――冰、雪、霧、霜等，夏天常見的天氣現(xiàn)象―――雷雨、彩虹等認(rèn)識四季的名稱，觀察其變化，感受并了解各個季節(jié)的典型特征，初步了解季節(jié)變化和人類、動植物的關(guān)系，人如何適應(yīng)季節(jié)的變化并學(xué)會保護(hù)身體等幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)4.自然科學(xué)現(xiàn)象

（3）物理現(xiàn)象（a）力和運動，如摩擦力，重力，浮力，平衡力（b）光和顏色，如認(rèn)識各種光源，了解各種光學(xué)儀器，探索光和影子的關(guān)系，探索顏色的現(xiàn)象，顏色的變化與疊加（c）熱和溫度，如感受并測量物體的溫度，知道天氣的冷熱，討論如何使物體變冷，變熱，夏天怎樣散熱，冬天怎樣取暖保暖，并了解幾種取暖或散熱的產(chǎn)品。（d）聲音，如注意并辨別各種聲音，了解各種聲音所代表的意義。探索各處能產(chǎn)生聲音的物體和能產(chǎn)生聲音的方法，探索各種聲音的不同；通過游戲，實驗探索聲音的傳播。知道聲音有樂意與噪音之分，給人帶來不同的感受。（e）電，如了解電的來源，探索各處家用電器聽功能及其運用，介紹安全用電的常識。（f）磁，如探索各種磁的功能及在生活中的運用幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)4.自然科學(xué)現(xiàn)象

（4）化學(xué)現(xiàn)象了解周圍物質(zhì)世界和日常生活中存在的簡單化學(xué)現(xiàn)象。如大米經(jīng)過燒煮變成米飯，面粉發(fā)酵變成饅頭等。知道食物霉變現(xiàn)象，初步了解食物為什么會霉變幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)5.生活中的科學(xué)技術(shù)（1）科學(xué)技術(shù)在家庭生活中的運用認(rèn)識并探索現(xiàn)代家用電器、現(xiàn)代浴具及現(xiàn)代廚房用具等，了解其用途及安全使用的方法認(rèn)識并探索家庭中其他科技產(chǎn)品了解以上科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系（2）科學(xué)技術(shù)在社會生活中的運用認(rèn)識、觀察常見的各種交通工具認(rèn)識各種現(xiàn)代道路認(rèn)識各種通訊工具認(rèn)識各種農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品探索各種科技玩具（3）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展初步了解科技給人類帶來的方便幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)四、學(xué)前兒童科學(xué)教育的指導(dǎo)（一）教師的角色（二）教師的指導(dǎo)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)教師的角色——支持者、引導(dǎo)者（一）教師基本作用1.選擇適合于幼兒發(fā)現(xiàn)的知識經(jīng)驗2.提供結(jié)構(gòu)好的材料3.不干涉，但給予必要的幫助在以下兩種情況下給予及時的幫助：（1）幼兒發(fā)生感情上危機（2）發(fā)現(xiàn)中遇到挫折4.指出矛盾，引起進(jìn)一步的探究5.組織討論，使幼兒向概念邁進(jìn)第一步：鼓勵幼兒輪流表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)第二步：教師從幼兒看上去不相干的觀察和發(fā)言中把矛盾抽出來，引導(dǎo)幼兒深入思考第三步：在幼兒意見和觀點的基礎(chǔ)上，把幼兒的探究和發(fā)現(xiàn)簡明地整理出來幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)（二）有效的提問與回答1.提問的作用2.提出能引發(fā)幼兒思考的問題（1）提問容易出現(xiàn)的問題：機械地發(fā)問；提問過多過頻；啟發(fā)性問題少（2）提問的原則：目標(biāo)明確；切合幼兒；啟發(fā)思考（3）提問的策略：多用高原式策略，少用尖峰式策略（4）問題的類型：認(rèn)知記憶性問題；推理性問題；創(chuàng)造性問題；批判性問題3.對幼兒回答的處理應(yīng)具有激勵性和引導(dǎo)性（1）注意傾聽；（2）認(rèn)可幼兒的全部答案，使每個幼兒受到鼓勵；（3）給予幼兒出錯的權(quán)利，分析錯誤背后的原因；（4）給予幼兒具體的反饋，擴展幼兒的某種經(jīng)驗或澄清某種關(guān)系。4.用具有層次性、漸進(jìn)性的問題，引導(dǎo)幼兒主動探究（三）擴展指導(dǎo)方式：直接與間接指導(dǎo)相結(jié)合幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)

給予幼兒具體的反饋例一：教師對幼兒1：好主意！教師對幼兒2：對的，不過，要是……例二：教師對幼兒1：要是你放上……會怎么樣呢？教師對幼兒2：你的根據(jù)是什么？讓我看看你是怎么得出你想法的。幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)尖峰式策略與高原式策略的異同一：尖峰式策略T：小朋友！請說出自行車有哪些零件？C1：輪子。T：輪子有什么功能？C1：省力，方便。T：自行車一定要輪子嗎？沒有它能不能騎？C1：一定需要輪子T：好！還有哪些零件？C2：鏈子。T：鏈子的功能是什么？C2：帶動輪子。T：通過什么帶動輪子？……二、高原式策略T：同前C1：輪子、手把、坐墊……C2：鏈子、剎車。T：還有嗎？C3：踏板、后架。C4：車條、反光燈。T：共有9項零件了，它們各有什么用處呢？C2：輪子可以轉(zhuǎn)動，方便行走而且省力？C1：輪子還可以……后架可以……幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)一、營造安全的心理氛圍二、提供有意義的材料三、墻飾的創(chuàng)設(shè)及其對學(xué)前兒童科學(xué)活動的支持幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)一、營造安全的心理氛圍（一）教育實踐中的主要問題1.不理解幼兒的探究和認(rèn)知的需要（1）當(dāng)幼兒的探究與常規(guī)發(fā)生矛盾時，教師首先是維護(hù)常規(guī)（2）當(dāng)幼兒探究行為帶有一定破壞性時，教師基本上是嚴(yán)厲制止（3）當(dāng)幼兒的探究行為與他人不同時，教師的反應(yīng)時制止2.評價不適當(dāng)（1）教師以“判官”的身份評判幼兒探究的對錯（2）用同一個尺度衡量孩子，表揚做得好的孩子（3）評價空洞，缺乏激勵和促進(jìn)作用幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)案例1.戶外活動的時候，幼兒對蝸牛產(chǎn)生了興趣，不斷地向老師報告自己的發(fā)現(xiàn)。該吃飯了，教師要求幼兒扔掉，幼兒不肯。說了幾遍，就連最聽話的孩子都不肯。幼兒想把蝸牛帶回教室里，老師說：“蝸牛喜濕，帶到樓上，時間長了會死的?！庇變毫髀冻鍪难凵瘛?.一個孩子給班里帶來了三只大龍蝦。幼兒非常關(guān)注，樂于觀察和談?wù)?。一天，小朋友喝完豆?jié){，老師發(fā)現(xiàn)魚缸里的水一片混濁，大龍蝦蜷著身子，兩只大鉗子無力地抬著，拼命地掙扎……，老師走進(jìn)，聞見一股濃濃的豆?jié){味兒。老師驚呆了，氣急了，瞪大眼睛大叫：“真可氣，這是誰往魚缸里倒的豆?jié){呀？”幼兒一片寂靜……一個孩子偷偷地看了老師一眼，急忙低下了頭。一個膽大的孩子說：“老師，大龍蝦怎么不動了，你不說豆?jié){有營養(yǎng)嗎？幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)3.戶外活動時，幾個男孩聚集在樓梯側(cè)面的夾縫中，蹲在那里比比劃劃說個不停。老師不假思索，大聲命令：那有什么好看的，趕快離開那里。幼兒無可奈何地暫時離去，其實幼兒是在看蜘蛛。

教師對幼兒自發(fā)探究行為的處理方式教師的處理方式人數(shù)百分比直接批評或間接制止22人87%基本理解、接納4人13%幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)教師對幼兒探究行為的制止情況直接批評或間接制止的場合人數(shù)百分比探究行為帶有破壞性9人41%做法與同伴不同5人23%幼兒的做法與教師的看法不同4人18%探究性欲常規(guī)有矛盾4人185幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)評價最快做完的孩子在一次教育活動中，劉老師請小朋友自己選擦了制作能浮在水面上的小船。亮亮第一個完成了，劉老師馬上在全班表揚他：“亮亮真棒。已經(jīng)做好了一條小船。老師看看誰還做完了？”在全班表揚小聲鼓勵不鼓勵、只提出更高要求人數(shù)10人8人2人百分比50%40%10%幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)（二）創(chuàng)設(shè)安全探究氛圍的主要策略和原則1.給予幼兒出錯的權(quán)利2.尋求幼兒的真實意圖和認(rèn)識水平，避免誤解或傷害幼兒3.尊重和接納每一個幼兒的觀點、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋4.挖掘每一個幼兒探究活動的獨特價值5.給予每一個幼兒以激勵性的評價和具體的反饋幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)例1：兒童面前擺著8個綠片和3個黃片。教師問：綠片多呢還是塑料片多？兒童在想：綠片多呢還是黃片多呢？兒童回答：綠片多。例2：幼兒面前擺著10片楊樹葉和6片銀杏樹葉教師問：是樹葉多呢還是楊樹葉多？幼兒在想：老師問我楊樹葉多還是銀杏樹葉多。幼兒回答：楊樹葉多。幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)二、提供有意義的材料（一）材料在學(xué)前兒童科學(xué)探索中的意義（二）材料的種類（三）材料的結(jié)構(gòu)（四）材料的呈現(xiàn)方式（五）教師在材料提供中的作用（六）選擇材料的標(biāo)準(zhǔn)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)（一）材料在學(xué)前兒童科學(xué)探索中的意義1.對幼兒學(xué)習(xí)者的意義材料是幼兒學(xué)習(xí)和探究的刺激物、中介和橋梁2.對教育者的意義材料是教育目標(biāo)和內(nèi)容的物化，是引發(fā)幼兒的探究動機和興趣、支持幼兒探究活動的展開、實現(xiàn)教育目標(biāo)和內(nèi)容的載體幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)（二）材料的種類1.根據(jù)內(nèi)容范疇劃分的材料（1）科學(xué)探究材料（2）科技活動材料（3）科學(xué)工具2.根據(jù)性質(zhì)劃分的材料（1）成品材料（2）半成品材料（3）自然材料3.根據(jù)功能劃分的材料（1）主體材料（2）輔助材料（3）工具幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)（三）材料的結(jié)構(gòu)1.材料的特性顏色、形狀、大小、重量、質(zhì)地、彈性等基本特性2.材料的變化3.重要的相互關(guān)系（1）顏色：可發(fā)現(xiàn)的關(guān)系有：兩種或兩種以上的顏色混合生成新的顏色、發(fā)現(xiàn)固定的搭配關(guān)系、發(fā)現(xiàn)深淺與量的關(guān)系（2）有關(guān)電的材料：可發(fā)現(xiàn)的關(guān)系有：接亮的關(guān)系——電路、亮度與電池數(shù)量的關(guān)系、導(dǎo)電與材料的關(guān)系、電工工具的材料與安全性的關(guān)系（3）有關(guān)磁力的材料：可發(fā)現(xiàn)的關(guān)系有：哪些東西可以被吸起、磁力的穿透性和傳導(dǎo)（磁化）、磁力如何使物體運動而不接觸物體（4）有關(guān)浮力的材料：可發(fā)現(xiàn)的關(guān)系有：在水里，有的東西沉在水