幼兒園拋石頭教案6篇

第幼兒園拋石頭教案6篇幼兒園拋石頭教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)石頭畫(huà)的樂(lè)趣。

2、能大膽運(yùn)用石頭，創(chuàng)造出新穎的形象。

3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)作品成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt石頭畫(huà)圖片、顏料、毛筆、泡泡泥、毛線、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、觀察各種石頭，了解石頭的顏色、形狀、大小區(qū)別與不同。

2、老師小結(jié)石頭外形特點(diǎn)。

二、基本部分：

1、欣賞石頭畫(huà)，討論石頭畫(huà)制作方法。

（一）教師出示各種石頭范畫(huà)，請(qǐng)小朋友集體欣賞、討論。

（二）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)石頭畫(huà)作品？為什么？分析你喜歡的`作品是怎樣做成的？用了哪些材料？

（三）教師講解三種具有代表性的作品及制作方法

a、用顏料在石頭畫(huà)上裝飾方法及注意事項(xiàng)。

b、選用石頭后用輔助材料裝飾的方法及注意事項(xiàng)。

c、啟發(fā)幼兒利用各種石頭，創(chuàng)造不同造型，不同風(fēng)格的作品。

2、幼兒選取石頭，大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

1、請(qǐng)小朋友將自己的作品貼上姓名標(biāo)簽，擺放在展覽區(qū)。

2、小朋友互相欣賞同伴作品，并討論。

幼兒園拋石頭教案篇2

核心導(dǎo)讀：

適合年齡：大、中、小班幼兒。制作步驟：手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開(kāi)食指和中指為剪子，五指張開(kāi)為布；腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開(kāi)立表示布。

適合年齡：

大、中、小班幼兒。

制作步驟：

手的做法是：握緊拳頭為石頭，伸開(kāi)食指和中指為剪子，五指張開(kāi)為布；

腳的做法是：雙腳并攏表示石頭，雙腳前后站立剪子，雙腳左右開(kāi)立表示布。

游戲中，石頭能砸了剪子，剪子能剪開(kāi)布，布能包住石頭，三者間互為勝負(fù)。

游戲價(jià)值：

此游戲具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，隨時(shí)隨地可玩。

（1）、動(dòng)手動(dòng)腳，能培養(yǎng)幼兒的靈敏性。

（2）、動(dòng)口動(dòng)腦，能培養(yǎng)幼兒的思維能力和判斷能力。

游戲過(guò)程：

（1）、直接玩法（以?xún)扇藶槔┯檬值?玩法：兩人一起說(shuō)“石頭剪子布”，當(dāng)說(shuō)到“布”時(shí)，二人同時(shí)伸出一只手，按上述規(guī)定，決定勝負(fù)。

用腳的玩法：雙腳并攏邊跳邊說(shuō)“石頭剪子布”，當(dāng)說(shuō)到“布”時(shí)，兩人的腳各自開(kāi)立或并攏，按上述規(guī)定，決定勝負(fù)。

（2）、串聯(lián)玩法（以?xún)扇藶槔?/p>

跳格子（室外做）

兩人用手或腳做“石頭剪子布”，誰(shuí)勝誰(shuí)向前跳一格，比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)。

（3）、先決后玩法

幼兒在拍球，轉(zhuǎn)呼啦圈、跳繩等之前，用“石頭剪子布”比賽勝負(fù)，再?zèng)Q定誰(shuí)先拍或先轉(zhuǎn)或先跳。

（4）、集體玩法

全體幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，從每隊(duì)第一位幼兒開(kāi)始猜拳比賽。如果手勢(shì)相同，繼續(xù)猜拳；如果手勢(shì)不同，決出輸贏。輸?shù)挠變罕惶蕴?，換后面一位幼兒繼續(xù)進(jìn)行，最后看哪一隊(duì)留下的幼兒多，則勝。

游戲規(guī)則：

猜拳時(shí)要同時(shí)亮出手勢(shì)。

個(gè)人反思：

“石頭剪子布”是一種民間游戲，有著豐富的民間風(fēng)味。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性，不受時(shí)間、場(chǎng)地、人數(shù)、材料的限制，隨時(shí)隨地可玩，形式靈活多變，幼兒玩起來(lái)其樂(lè)無(wú)窮，可謂是孩子們百玩不厭的游戲。作為幼兒教師要善于挖掘?qū)氋F財(cái)富，不斷引導(dǎo)，不斷創(chuàng)新，讓民間游戲更好地體現(xiàn)它的實(shí)有價(jià)值。

幼兒園拋石頭教案篇3

活動(dòng)內(nèi)容：大班美術(shù)活動(dòng)—有趣的石頭畫(huà)

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用各種材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)石頭畫(huà)的樂(lè)趣。

2.能大膽運(yùn)用石頭，創(chuàng)造出新穎的形象。

3.喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)作品成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt石頭畫(huà)圖片、顏料、毛筆、泡泡泥、毛線、雙面膠等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.觀察各種石頭，了解石頭的顏色、形狀、大小區(qū)別與不同。

2.老師小結(jié)石頭外形特點(diǎn)。

二、基本部分：

1.欣賞石頭畫(huà)，討論石頭畫(huà)制作方法。

（一）教師出示各種石頭范畫(huà)，請(qǐng)小朋友集體欣賞、討論。

（二）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)石頭畫(huà)作品？為什么？分析你喜歡的作品是怎樣做成的？用了哪些材料？

（三）教師講解三種具有代表性的作品及制作方法

a.用顏料在石頭畫(huà)上裝飾方法及注意事項(xiàng)。

b.選用石頭后用輔助材

料裝飾的.方法及注意事項(xiàng)。

c.啟發(fā)幼兒利用各種石頭，創(chuàng)造不同造型，不同風(fēng)格的作品。

2.幼兒選取石頭，大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

1.請(qǐng)小朋友將自己的作品貼上姓名標(biāo)簽，擺放在展覽區(qū)。

2.小朋友互相欣賞同伴作品，并討論。

美術(shù)教研組

幼兒園拋石頭教案篇4

教案設(shè)計(jì)：

石頭是幼兒平時(shí)生活中比較常見(jiàn)的物品，孩子們都很喜歡玩。近來(lái)班里的自然角中有家長(zhǎng)為我們送來(lái)了幾塊雨花石，那色彩斑斕的石頭更引起了幼兒極大的興趣。正好我們小班開(kāi)展了以故事〈五彩石頭路〉為引線的主題活動(dòng)。那么如何挖掘石頭本身所具有的特征來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的教育呢一開(kāi)始，我想到了數(shù)數(shù)。但純粹的數(shù)數(shù)活動(dòng)僅僅把石頭作為其他教具的替代，也沒(méi)有多大的意思，而且顯得很單調(diào)。重要的是如何利用石頭本身所具有的特征，圍繞它的特征來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。細(xì)細(xì)的觀察石頭，它具有不同的顏色，有大有小，有粗糙有光滑。因此我想就此入手，把活動(dòng)的重點(diǎn)放在讓幼兒根據(jù)石頭的特征來(lái)進(jìn)行排序活動(dòng)，并整合了有關(guān)數(shù)學(xué)方面數(shù)數(shù)和分類(lèi)的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序。

3、發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類(lèi)、排序的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

石頭若干，每人一只筐

教學(xué)過(guò)程

（一）引題

回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

（活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法和去幫兔姐弟來(lái)引起幼兒鋪路的興趣。為整個(gè)活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。）

（二）撿石頭

1、觀察石頭

1）看看這里有多少石頭？

2）這些石頭是怎么樣的？

3）小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

（讓幼兒通過(guò)自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合。可見(jiàn)老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。）

2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭

1）聽(tīng)口令撿石頭

2）聽(tīng)拍手聲撿石頭

3）石頭排隊(duì)，你撿了幾塊石頭？

（第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過(guò)聽(tīng)口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來(lái)讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來(lái)的石頭一共有幾塊。同時(shí)老師又把石頭的數(shù)量控制在6以?xún)?nèi)。使的幼兒能數(shù)的清楚、正確。然后讓幼兒根據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類(lèi)，使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的準(zhǔn)備。）

3、分類(lèi)

把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

4、撿石頭

1）要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭

2）數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？

（再一次讓幼兒來(lái)?yè)焓^，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時(shí)又有一定的控制，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好準(zhǔn)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢，撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在挑選，有的則見(jiàn)一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候，老師的時(shí)間沒(méi)有很好的控制，給幼兒的時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過(guò)多。不僅為數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度，更影響了后面的排序。）

（三）鋪路

1、幼兒自由鋪路

2、交流：你用石頭是怎么鋪的？（老師把幼兒的鋪法陳列在黑板上）

3、學(xué)別人的方法鋪路

4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進(jìn)行鋪路

（用石頭鋪路是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于有了前面對(duì)石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時(shí)候，有的幼兒是按照大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒(méi)有規(guī)律的，但是在路

的某一段有一定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時(shí)候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子的排序方法。在孩子交流的時(shí)候讓他們把好的方法說(shuō)給同伴聽(tīng)，并通過(guò)在黑板上的現(xiàn)場(chǎng)圖示，讓幼兒更加的看清楚排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒根據(jù)圖示來(lái)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的排序。在幼兒自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升顯得著急了點(diǎn)，如果在提升的時(shí)候能更仔細(xì)、詳細(xì)就更加完美了。）

（四）延伸活動(dòng)

1、今天我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^(guò)？

2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

課后反思：

本次活動(dòng)主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按石頭的特征進(jìn)行排序的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。其中也整合了數(shù)學(xué)中的一些數(shù)量，分類(lèi)等內(nèi)容。

在這個(gè)活動(dòng)中主要的教具就是石頭，老師有意識(shí)的選擇不同特征的石頭作為本次活動(dòng)的主角。石頭是幼兒平時(shí)生活中比較常見(jiàn)的，也是幼兒十分很感興趣的東西。通過(guò)這樣的集體教學(xué)活動(dòng)使幼兒對(duì)石頭的認(rèn)識(shí)更深了一步。同時(shí)也得到了數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。在活動(dòng)中老師所提供的石頭數(shù)量應(yīng)該更加充足，這樣在幼兒排序的時(shí)候可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)的補(bǔ)充一些自己所需要的石頭。

本次活動(dòng)的材料是石頭，充分體現(xiàn)了材料的生活化。材料是數(shù)學(xué)活動(dòng)的載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動(dòng)方式往往決定著幼兒獲得知識(shí)的多少，激發(fā)興趣的大小及開(kāi)發(fā)智力的深度。而石頭本身具備的特征比較多，適合幼兒進(jìn)行分類(lèi)和排序。同時(shí)這樣的材料來(lái)源于生活，準(zhǔn)備比較簡(jiǎn)單，不用化很多的功夫。體現(xiàn)了材料準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單化，但雖然是簡(jiǎn)單的材料但在用的時(shí)候卻是非常的實(shí)用。

在教學(xué)方法的選用上體現(xiàn)了方法的多樣化。操作法是提供合適的材料，教具，環(huán)境，讓幼兒在自己的擺弄，實(shí)踐中獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)，是小班幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的最主要的方法；游戲法是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)積極性和激發(fā)興趣，也是一種常用方法。

在本次活動(dòng)中就充分考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用游戲的方法貫穿始終，同時(shí)又讓幼兒充分的操作，讓幼兒在自己的動(dòng)手中獲取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)中始終體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想。

在讓幼兒學(xué)習(xí)排序的過(guò)程中就體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升。再讓孩子學(xué)習(xí)新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗(yàn)，得到發(fā)展。

教師指導(dǎo)做到三個(gè)"最"：最少的干預(yù)，最多的觀察，最大的鼓勵(lì)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，操作的過(guò)程要比結(jié)果更為重要，教師仔細(xì)觀察幼兒的操作，讓幼兒充分的表達(dá)自己的操作方法，然后鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)新的方法。

幼兒園拋石頭教案篇5

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)活動(dòng)《石頭小路》是小班主題《石頭大家玩》下的一節(jié)排序活動(dòng)，重點(diǎn)讓幼兒在有趣的情境游戲中體驗(yàn)abab的排列順序，并在此基礎(chǔ)上嘗試abcabc的排列?；顒?dòng)中，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)羊?qū)殞殏冞^(guò)石頭小路的情景，讓幼兒在看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)的操作和探究中感知、理解三次排序的規(guī)律，掌握排序的方法：第一次是有規(guī)律的大小圓形abab排列；第二次是圓形、三角形abab排列，但增加了其它顏色圖形的干擾；第三次是嘗試三種圖形的abcabc排列。如果我們一味的將排序規(guī)律死板的.教給孩子，單純地讓幼兒學(xué)會(huì)排序，幼兒的興趣肯定不大，效果也不好。小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維比較突出，我們?cè)噲D通過(guò)游戲情境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)、積極，讓幼兒在游戲活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察物體的排列，感知發(fā)現(xiàn)物體abab的排列規(guī)律。

2、嘗試按照一定的規(guī)律排列。

活動(dòng)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：

運(yùn)用abab、abcabc規(guī)律進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、背景音樂(lè)。

2、一條大小圓形排列鋪成石頭小路；一條圓形、三角形排列兩組鋪成的小路；一扇門(mén)：上貼有6把不同圖形排列的鑰匙。

3、圓形、三角形、正方形卡片若干（紅色、黃色、藍(lán)色）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步感知abab的排列規(guī)律

1、羊?qū)殞殏?，我們出去玩?。ū尘耙魳?lè)起）

2、你們看，前面有條彎彎曲曲的小路，它有什么特別的地方嗎？這是一條還沒(méi)有鋪完的小路，接下去該鋪什么石頭呢？誰(shuí)來(lái)試試？

引導(dǎo)幼兒觀察示范圖并發(fā)現(xiàn)小路的排列規(guī)律，請(qǐng)2—3名幼兒上來(lái)操作。

3、老師先走一走驗(yàn)證，邊走邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)規(guī)律（一個(gè)大圓一個(gè)小圓）。

4、聽(tīng)音樂(lè)，幼兒跟老師一起走過(guò)小路。

二、進(jìn)一步感知發(fā)現(xiàn)abab的排列方式

1、又有一條沒(méi)有鋪完的小路，請(qǐng)你們來(lái)幫忙，該怎么鋪？

2、請(qǐng)幼兒自主選擇兩塊“石頭”嘗試操作，并說(shuō)出排列的規(guī)律。

3、請(qǐng)一幼兒驗(yàn)證孩子們的排序，驗(yàn)證完聽(tīng)音樂(lè)大家一起過(guò)小路。

三、嘗試abcabc的排列方法