《《桑塔．露琪亞》》教學設計(內(nèi)蒙古市級優(yōu)課)x-教案

《桑塔·露琪亞》教學設計烏中旗二中劉躍龍【教學對象】中學七年級【課時】一課時【教學用具】多媒體、PPT課件【教材分析】1：《桑塔·露琪亞》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特勞根據(jù)威尼斯船歌的風格而改編的，《桑塔·露琪亞》兩段歌詞將美麗的夏夜展現(xiàn)在人們面前，令人陶醉，令人忘懷。歌曲為C大調(diào)，、八三拍子，中速稍快，由兩個樂段構成，歌曲旋律優(yōu)美流暢，給人以美好的藝術享受。2：船歌：這種歌曲或樂曲的特點是多采用八三拍子，八六拍子，給人以搖晃感覺，其情緒特點是開朗奔放的，熱情洋溢的?！緦W情分析】七年級的學生，已經(jīng)初步了解了音樂的一些基礎知識，對音樂情緒也有了初步的感知能力，但是對外國民歌及其音樂風格還不太熟悉，針對學生的實際情況，本堂課的教學目標我是這樣確定的：【教學目標】情感目標：通過學習，對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格；知識目標：認識船歌這種音樂體裁，唱準歌曲中的變化音升FA；能力目標：能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲《桑塔·露琪亞》，并將《桑塔·露琪亞》的音樂情緒和風格表現(xiàn)出來。【教學重點】有感情的（輕柔、自然）演唱歌曲《桑塔·露琪亞》【教學難點】變化音的演唱、歌曲音樂情緒和船歌特點的演唱把握【教學方法】七年級學生想象力豐富、模仿能力強這是他們的特點，針對他們的特點本堂課主要采用情境教學法和聽唱法進行教學?！窘虒W過程】（為了達到本堂課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。）一、組織教學二：導入新課1：導語：同學們，我們第三單元《草原牧歌》給大家介紹的是我們內(nèi)蒙古的蒙古族民歌，其實每個國家、每個民族都有著極具特色的民歌或民族音樂，那你們想不想走出國門，到歐洲去走走看看，領略一下那里的民歌？好，現(xiàn)在我們就將走進意大利―――意大利90%的人們都信奉天主教，他們向往自由。視頻中的城市美嗎？你知道視頻中的是哪座城市嗎？（通過觀看視頻，激發(fā)同學們的學習欲望，為有感情地演唱歌曲做好鋪墊。）通過課件簡單了解威尼斯、貢多拉和船歌。（為學習歌曲做鋪墊）欣賞意大利民歌《桑塔·露琪亞》1:現(xiàn)在就讓我們走進水城——威尼斯，聆聽舉世聞名的意大利船歌《桑塔·露琪亞》吧。師：下面我們先來欣賞歌曲《桑塔·露琪亞》，請同學閉上眼睛聆聽，聽完后告訴大家你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？生:在靜靜的湖面上，人們會駕著小船，還高唱著船歌，享受生活的美好。師：同學們有沒有坐過船的？坐船時有什么感覺？生:搖擺的，晃晃悠悠的、悠閑的、顛簸的。師：下面請同學們一起來用搖船的感覺跟著音樂劃著拍子搖擺起來。同時請同學們想一想這首歌是幾拍子的？強弱規(guī)律是什么？生:3/8拍強弱弱師：3/8拍有什么特點呢？生:輕松的、搖動的感覺。師：意大利船歌通常采用3拍子的節(jié)拍，給人以搖晃的感覺，情緒比較開朗、豪放、熱情洋溢。四、學唱歌曲《桑塔·露琪亞》1、現(xiàn)在請同學們用你喜歡的方式（唱譜、唱詞或用啦哼唱）試著跟唱歌曲，唱完告訴老師，你感覺樂曲可以分為幾個部分？生:兩個部分師：很好，音樂上將這樣的結構稱為二段體（又稱單二部曲式），請同學們一起來分析一下，這兩個部分的情緒和力度有何變化？從音高、力度、旋律線感受歌曲情緒的變化（引導學生感受歌曲情緒的變化，從而更好的處理好這首歌曲的情感）師：我們從這兩段的音高，力度，旋律上來分析：生：（第一部分就感覺小船在平靜的湖面上自由的飄蕩，情緒是抒情平穩(wěn)的，第二部分感覺小船遇到了風浪，搖擺的幅度變大了，情緒是更加激情、豪放。）2、請同學們試著學唱歌曲。這一次老師提一個要求，請把第一部分的抒情悠閑，第二部分的熱情豪放的情緒能夠?qū)Ρ戎憩F(xiàn)出來。同時指出知識點，難點變化音，重點練習。（1）升FA音的練習。（2）我發(fā)現(xiàn)同學們還有一句唱的還不夠好，一起找找看看哪一句需再練練。3、要求學生根據(jù)節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，再次體會歌曲的意境。4、完整演唱歌曲。師：注意音準和情緒變化（引導學生用優(yōu)美、自然、圓潤的聲音來演唱歌曲）體會附點節(jié)奏的作用（突出旋律的跌宕起伏，增加歌曲的搖曳感）。五、拓展：“我的音樂我做主”（展示評價）1、學生分為兩組請學生設計此歌演唱方案（演唱情緒，形式等）2、請兩組學生演唱個別段落，來展示他們設計的演唱形式和情緒。3、學唱樂譜：注意升FA的準確演唱。六、課后作業(yè)：（根據(jù)自己的情況選擇一項）1、背唱歌詞。2、搜集更