區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)(9篇)

區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)(9篇)

2022年9月12日下午我參與了夷陵區(qū)教育局新教師培訓(xùn)活動(dòng)，在本次活動(dòng)中多位來自山區(qū)的農(nóng)村教師給我們共享了他們的教育理念和長期扎根山區(qū)的心酸與歡樂，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的實(shí)踐理論，給了我們劇烈的感染與深深地理論指導(dǎo)。他們對(duì)孩子的愛和對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)讓我感受頗深，以下是我這次培訓(xùn)的體會(huì)：

小樹吐綠、春娥破繭，都是為了顯示生命的存在，綻放生命，制造生命的輝煌。對(duì)孩子來說，筑歡樂童年做陽光兒童，是心靈所需要的歡樂生活。做為一名教師，擔(dān)負(fù)著孩子的培育工作，首先要具備的是愛心。有了愛心，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生急躁，急躁地去了解他們，寬容他們，鼓舞他們，喜愛他們。這樣，教師和學(xué)生才能夠和諧地相處，教師做的工作不只是教書，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人的道理。這些都會(huì)讓學(xué)生終身受益。特殊關(guān)愛后進(jìn)生，對(duì)他們實(shí)行最多的是鼓舞，并且要對(duì)癥下藥。從他們喜愛的、擅長的地方入手，讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，并且要急躁的對(duì)待他們。

教師剛?cè)虢?，如何教好學(xué)生，教師的專業(yè)成長過程。首先進(jìn)入適應(yīng)期，專業(yè)思想和專業(yè)力量都不成熟，這段時(shí)間的確得勤奮刻苦。我們還年輕，我們要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)微薄的力氣。接著進(jìn)入進(jìn)展期，這是一個(gè)沖突不斷爆發(fā)的時(shí)期，我們?cè)诮逃聵I(yè)奮斗，肯定會(huì)遇到很多的困難，只有不斷發(fā)覺問題，之后通過努力不斷解決問題，人才會(huì)成長起來。然后，會(huì)過渡到成熟期。在接著進(jìn)入高原期，這時(shí)人很難再進(jìn)展，會(huì)消失停滯現(xiàn)象，但假如不斷努力，就會(huì)到達(dá)突破。再者，讓我不再彷徨，由于每一份職業(yè)都有它的成長過程。

在聽完鄧村小學(xué)的敘述后，我學(xué)到了許多的教學(xué)方法和教學(xué)理念;在聽教師的課中，我們通過比照，能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺作為一名新教師，自己身上所存在的共同的弱點(diǎn)和缺乏，如：教師的語言、教態(tài)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，都直接影響到學(xué)生今后的成長。所以，我在課堂上特別留意自己的言行，在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)性語言的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生發(fā)言要面對(duì)全體，給學(xué)生一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛。這學(xué)期的培訓(xùn)更注意了教師的實(shí)效性，讓我充分體會(huì)到如何當(dāng)好一名教師，如何在課堂發(fā)揮教師的作用。

作為一名新教師，要做到為人師表，我還有很多地方要學(xué)習(xí)，我將以老教師們?yōu)榈浞?，遵守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研。在教學(xué)中，我會(huì)努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師。

區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)二

主指導(dǎo)區(qū):美工區(qū)

1、折紙:供應(yīng)彩色手工紙、剪刀等;

2、玩泥:供應(yīng)橡皮泥、泥工板等;

3、粘貼:廢紙、色紙、香糊、濕巾等;

4、裝飾畫:供應(yīng)鉤線筆、油畫棒、圖畫紙等;

5、吹畫:供應(yīng)廣告顏料、墨水、圖畫紙等。

訓(xùn)練幼兒的觀看推斷力量及手眼協(xié)調(diào)力量。初步學(xué)習(xí)用正方形的折疊方法。初步學(xué)習(xí)吹畫的技能,能選用顏色來進(jìn)展裝飾。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用搓、團(tuán)、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。

科學(xué)區(qū)

1、好玩的磁鐵:磁鐵、各種含鐵的和不含鐵的物品等;

2、好玩的水:水槍、注射器、有孔瓶子、小水桶等;

3、顏色變幻:主色顏料水、玻璃瓶、棉簽等;

4、溶解現(xiàn)象:鹽、沙子、果凍、食用油、洗發(fā)水等;

5、虹吸現(xiàn)象:玻璃杯、塑料卡紙等。

嘗試運(yùn)用多種方式感知探究磁鐵的特性。能運(yùn)用多種工具了解水的特性,探究玩水的多種玩法,體驗(yàn)玩水的歡樂。激發(fā)幼兒對(duì)色感的興趣,嘗試用主色調(diào)配變成另一種顏色。訓(xùn)練幼兒的觀看力量。

益智區(qū)

1、圖形分類:分類盒、不同外形的圖形等;

2、數(shù)字分類:數(shù)字分類盒、寫有數(shù)字的汽車若干;

3、圖形排序:排序卡、圖形粘貼紙等;

4、圖形拼圖:七巧板等。

學(xué)習(xí)不受大小和顏色干擾,要求幼兒按外形特征進(jìn)展分類。培育幼兒學(xué)習(xí)依據(jù)數(shù)字投放相對(duì)應(yīng)物體的數(shù)量。學(xué)習(xí)有規(guī)律的圖形排序。

語言區(qū)

1、看圖敘述:供應(yīng)語言圖書等;

2、故事拼圖:供應(yīng)拼圖等;

3、表演敘述:供應(yīng)指偶表演臺(tái)、小指偶等;

4、雙語認(rèn)讀:字卡、英文字母卡等;

培育幼兒喜愛看圖書,初步學(xué)習(xí)按挨次翻閱圖書并能邊看邊敘述圖片的主要內(nèi)容,教育幼兒愛惜圖書。初步學(xué)習(xí)用小指偶來進(jìn)展表演,并能講出簡潔的故事內(nèi)容。激發(fā)幼兒對(duì)文字、英語的興趣。

建構(gòu)區(qū)

供應(yīng)自制的大型紙箱積木、小型積木;供應(yīng)中型、小型塑料花片以及一些幫助材料。

在模擬構(gòu)造中學(xué)習(xí)各種根本的建構(gòu)技能和建構(gòu)物體的根本特征。能依據(jù)意感或命題進(jìn)展有目的建構(gòu)活動(dòng)。培育幼兒的留意力、觀看力、作力量以及動(dòng)手操作力量。教育幼兒懂得愛惜玩具和與同伴友好的行為習(xí)慣。

音樂區(qū)

供應(yīng):錄音機(jī)、音樂磁帶、各種打擊樂器、節(jié)奏卡、頭飾、紙制服飾等;

引導(dǎo)幼兒自由選擇樂器,學(xué)習(xí)用不同打擊樂器演奏2/4拍的歌曲,體驗(yàn)合作的樂趣。培育幼兒大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒喜愛祖國、家鄉(xiāng)的美妙情感。

區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)三

在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的布置上，表達(dá)了讓環(huán)境說話的中心思想，各種標(biāo)志指示牌和活動(dòng)介紹，不但對(duì)幼兒起到了指導(dǎo)作用，在肯定程度上也是對(duì)幼兒思維的訓(xùn)練。

在活動(dòng)開展上，許多班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容都很廣泛，而不是單獨(dú)的某一領(lǐng)域的設(shè)計(jì)，如某小班的一個(gè)圍繞醫(yī)院的主體，不僅根本的角色扮演，醫(yī)院一些根本的設(shè)施，如體檢設(shè)備，都用孩子的方式使幼兒了解了許多生活的常識(shí)，制藥車間的手工方面的熬煉，聽著扮演主治醫(yī)生的小女孩頭頭是道的介紹，在這里真的看到了孩子的投入和成長。

我班的比擬有體色的是美工區(qū)，所以這次去參觀我特意留意了一些與美工有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)是如何布置和開展的，果真不虛此行，這次參觀使我收獲許多，感覺自己從前是只局限的一個(gè)小小的圈子里，沒有真正的把美工區(qū)的主體綻開，發(fā)覺了本班區(qū)域活動(dòng)的很多缺乏，也從終收到了不少啟發(fā)。

此次參觀讓我對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了新的熟悉，對(duì)教師如何盡心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)有了更深刻的感悟。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)敬重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探究的愿望，培育幼兒的自主性和制造性。在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)是一個(gè)觀看者、引導(dǎo)者和鼓舞者，給幼兒留出充分探究、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。

另一方面也讓我看到了區(qū)域活動(dòng)不行無視的教育意義，在今后的班級(jí)工作中，我會(huì)依據(jù)此次參觀所得對(duì)本班的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)展改良，讓孩子在活動(dòng)中有所得。

區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)四

我們班幼兒通過兩個(gè)月的區(qū)域活動(dòng)，他們的動(dòng)手力量得到了提高，思維相對(duì)性地得到了提升。本月我們開展的區(qū)域有：美工區(qū)、圖書角、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、小超市等。在各個(gè)區(qū)域依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題活動(dòng)開展自主嬉戲，為幼兒供應(yīng)豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)。

在材料的預(yù)備上，家園合作協(xié)調(diào)全都，共同預(yù)備活動(dòng)材料。在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有局部的材料是來自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集，比方小超市里的飲料瓶、各種各樣的盒子、都是幼兒和家長共同收集的;為了豐富班級(jí)的植物角，我們發(fā)動(dòng)家長和孩子，利用各種廢舊瓶子在里面種植各種種子、花卉等，家長和孩子們積極參加、發(fā)揮想象、把廢舊瓶子裝扮地很有創(chuàng)意。幼兒對(duì)自己自己帶來的東西都很感興趣，投放以后，都紛紛參加到其中。這樣，在幼兒參加活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步嚴(yán)密。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀看每個(gè)孩子的興趣操作狀況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參加到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探究、操作、發(fā)覺、爭(zhēng)論、解決問題，真正表達(dá)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)覺問題時(shí)，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。同時(shí)我們給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。

1.但是在區(qū)域活動(dòng)開展的同時(shí)，也有很多缺乏的地方，需要改良。

2.在材料的供應(yīng)上還不夠周到，材料單一，幼兒活動(dòng)時(shí)興趣不高，積極進(jìn)去工作的幼兒不多。2.和同伴合作性不是很強(qiáng)，活動(dòng)中幼兒對(duì)于美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)的參加性強(qiáng)，較多的幼兒都選擇了這幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?；顒?dòng)中幼兒都是各自操作，但表達(dá)不出合作行為。

3.區(qū)域材料更換不是很準(zhǔn)時(shí)，因此幼兒在區(qū)域工作的持續(xù)狀況不好，局部幼兒不能把整個(gè)過程都完成。

4.區(qū)域活動(dòng)的正確指引有時(shí)不到位，也就是幼兒在區(qū)域工作時(shí)的目標(biāo)不夠明確，這也說明白教師的引導(dǎo)欠缺。

所以教師在區(qū)域活動(dòng)中，要真正成為孩子的合、引導(dǎo)者。首先，在活動(dòng)中，我們要信任孩子，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合及引導(dǎo)者。其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當(dāng)前已有的閱歷，觀看他們對(duì)什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面賜予幫忙。不能急于用自己心目中的嬉戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。注意幼兒力量差異，安排適當(dāng)內(nèi)容。在區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐和觀看中，我們要不斷的積存閱歷，只有做到從孩子的興趣和需要?jiǎng)由?，敬重孩子的想法，開展區(qū)域活動(dòng)的才有它的真正意義。

區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)五

嬉戲是為了尋求歡快而自愿參與的一種活動(dòng)。但幼兒嬉戲決不是單純感覺上的歡快，而是伴有生命充實(shí)感的歡快。幼兒嬉戲的類型許多，本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)等，并給一樣的活動(dòng)區(qū)起不一樣的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等，并堅(jiān)持每一天開展嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)取地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。下頭對(duì)我們班本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)，作一總結(jié)。

1、區(qū)域嬉戲資料的設(shè)計(jì)必需貼合每個(gè)班兒童的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。大班留意加強(qiáng)智力訓(xùn)練，不一樣的活動(dòng)資料都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū)，投入相應(yīng)的材料。每個(gè)區(qū)角依據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新資料。

2、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我們討論到軟硬材料的搭配。如軟材料，圖書區(qū)，都鋪上了墊子，當(dāng)幼兒進(jìn)入圖書區(qū)時(shí)，真有一種舒適的感覺。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義，如我班的建構(gòu)材料。

3、區(qū)域活動(dòng)一開展，我們便把區(qū)域中活動(dòng)的常規(guī)培育放在重要的位置上。我們結(jié)合班級(jí)風(fēng)格為孩子設(shè)置了“區(qū)角牌”，每個(gè)孩子能夠依據(jù)自我興趣來選擇嬉戲，此外，我們漸漸培育幼兒疼惜玩具材料，玩完了，會(huì)收起來放回原處。

豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)在培育幼兒語言溝通本領(lǐng)、觀看力、動(dòng)手操作本領(lǐng)和制造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不行替代的作用。

區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)六

一、案例描述：

區(qū)域活動(dòng)開頭了，孩子們依據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的區(qū)域開頭玩嬉戲，我發(fā)覺創(chuàng)想?yún)^(qū)一個(gè)人也沒有。于是，我說：“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰情愿去玩啊？”可是沒有人理睬?；蛟S是幼兒光臨著玩嬉戲沒有聽見吧，于是我急躁地提高了嗓門：“今日誰情愿去玩紙箱??？”這時(shí)，孔妍舉手說：“我去吧?！焙髞碛袔讉€(gè)幼兒也間續(xù)的響應(yīng)了，要去創(chuàng)想?yún)^(qū)玩。

創(chuàng)想?yún)^(qū)“紙箱加工廠”的嬉戲開頭了，從窗口望去，孔妍等幾名幼兒都在玩，可是一會(huì)兒嬉戲就完畢了。見此狀況我就從頭到尾把整個(gè)嬉戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個(gè)人安排了不同的角色，在我的輔導(dǎo)下創(chuàng)想?yún)^(qū)里的“紙箱加工廠”終于順當(dāng)?shù)拈_展起來了。在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)展到一半的時(shí)候，我發(fā)覺創(chuàng)想?yún)^(qū)里亂成一團(tuán)，跑過去一看，正在玩開“小汽車”的嬉戲呢?？吹轿襾碛肿ゾo玩起了紙箱，嘴里卻不停的說一點(diǎn)都不好玩。

二、分析

區(qū)域活動(dòng)本身具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，可今日創(chuàng)想?yún)^(qū)在沒有人的狀況下是教師介入，和幼兒商討后幼兒才去嬉戲的。依據(jù)孩子的反響我做了以下的緣由分析：

（一）投放的材料的問題

1、在投放材料的過程中，發(fā)覺幼兒的興趣已經(jīng)不高了，沒有準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整材料，材料也比擬單一。

當(dāng)幼兒對(duì)某樣事物有著深厚的興趣時(shí)，便能在活動(dòng)中保持開心的心情，處于積極主動(dòng)的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，而幼兒的力量與水平又是制約其進(jìn)展的影響因素。當(dāng)幼兒覺得嬉戲也就如此時(shí)，她們就會(huì)失去活動(dòng)的興趣，也就不情愿再玩了。

2、投放材料時(shí)沒有考慮到個(gè)體差異。

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，這些個(gè)體之間難免會(huì)存在這樣那樣的差異，而幼兒教育要允許幼兒以適合自己的方式、速度去學(xué)習(xí)、探究，只有這樣，才能讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到勝利?；顒?dòng)區(qū)投放的材料不能是一成不變的，應(yīng)當(dāng)是按從簡到繁，從易到難的方式進(jìn)展有規(guī)劃的投放，維持幼兒長久探究的興趣。

（二）教師的指導(dǎo)

在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀看者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓舞幼兒自發(fā)地探究和操作材料，依據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)賜予肯定的幫忙、指導(dǎo)。我們建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)展區(qū)域活動(dòng)，培育幼兒自主自律力量。我的指導(dǎo)對(duì)于幼兒來說沒有詳細(xì)的評(píng)價(jià)，幼兒在嬉戲中沒有興趣，出于我的威武才連續(xù)嬉戲的，沒有足夠的空間給他們，應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。

三、對(duì)策與思索

（一）對(duì)材料重新進(jìn)展調(diào)整

1、材料太單一，而且沒有層次性，針對(duì)這個(gè)問題，我在《創(chuàng)想?yún)^(qū)》的區(qū)域版塊當(dāng)中，我要進(jìn)展觀看、評(píng)估每個(gè)幼兒的進(jìn)展?fàn)顩r，依據(jù)教育目標(biāo)為不同進(jìn)展水平的幼兒供應(yīng)不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動(dòng)”中積存各種閱歷。所以除了保存原來的嬉戲程序外，還預(yù)備了各種材料，讓幼兒自己設(shè)計(jì)紙箱進(jìn)展嬉戲，增加了難度，保證幼兒玩的長久性和制造性，也提高了他們的留意力和記憶力的進(jìn)展，這樣就不會(huì)消失無事可做的現(xiàn)象了。

2、針對(duì)幼兒的興趣投放材料。

隨著幼兒嬉戲水平的提高，要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展補(bǔ)充、調(diào)整，依據(jù)幼兒的興趣和需要，改良或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對(duì)性，更符合幼兒的進(jìn)展水平。

（二）在活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮孩子的制造性

在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們留意為幼兒供應(yīng)豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動(dòng)材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，賜予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。

（三）指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性

在觀看指導(dǎo)的時(shí)候，要給幼兒肯定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去敘述他們的需求、困難等等。要認(rèn)真的傾聽幼兒的“隱秘”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推動(dòng)幼兒嬉戲。

區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)七

區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推動(dòng)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域嬉戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探究，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)展個(gè)別化教育最正確手段。

把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新資料，其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自我喜愛的事，依據(jù)不一樣教學(xué)資料、學(xué)問層次準(zhǔn)時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒持續(xù)新奇感，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷進(jìn)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近進(jìn)展區(qū)”。

給幼兒進(jìn)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們經(jīng)常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打攪到他們，充分滿意了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位進(jìn)展起著很大的作用。

認(rèn)真觀看幼兒進(jìn)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了巧手樂園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、構(gòu)造區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探究區(qū)，堅(jiān)持每一天開展嬉戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，專心地與材料相互作用。

在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就能夠投放利用雙三角原理折疊的難易程度不一樣的多種物體，讓幼兒自由選取。這樣每個(gè)幼兒都能依據(jù)自我的需要選取，就都能體驗(yàn)到勝利的樂趣。

在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“貼畫排排隊(duì)”和“圖形拼拼看”的活動(dòng)，貼畫按規(guī)律排序，潛力較好的幼兒既能根據(jù)規(guī)章一個(gè)一個(gè)的拍起來，還能自我創(chuàng)出新的排列方法。；可是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣，于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。將外形顏色不一的圖形拼出好看的小魚，小雞、太陽等讓幼兒提快樂趣，自我拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖嬉戲后，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩，還能自我拼特別特的圖形來。

在構(gòu)造區(qū)中主要設(shè)置兩個(gè)：一個(gè)投放玩具、一個(gè)投放紙箱；構(gòu)造區(qū)主要是熬煉幼兒的思維潛力，能夠自我動(dòng)腦創(chuàng)作，幼兒能夠用紙箱或玩具任憑搭建自我想要搭建的東西。

讓幼兒從小就懂得有個(gè)安康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)安康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防學(xué)問，并會(huì)進(jìn)展自我愛護(hù)，在嬉戲中呢把握一些簡潔的自救方法。設(shè)定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的根本步驟：掛號(hào)、就診、交費(fèi)取藥、治療；并明白醫(yī)院并不是一個(gè)好的地方，從而讓幼兒自我愛護(hù)好自我的身體，不要讓自我生病了，并且學(xué)會(huì)了疾病的一些預(yù)防常識(shí)，會(huì)當(dāng)醫(yī)生，給大家打針看病。

科學(xué)探究區(qū)主要是讓幼兒專心地動(dòng)腦思索，發(fā)覺問題，解決問題，開發(fā)幼兒智力，增加學(xué)問，提高幼兒的動(dòng)手操作潛力，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和制造性，進(jìn)展幼兒的交往潛力和解決問題的潛力。

透過努力，雖然孩子的嬉戲水平有所提高，但在許多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互仿照，動(dòng)腦不夠；所以，在以后的嬉戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來激發(fā)幼兒嬉戲興趣。我們預(yù)備把嬉戲展現(xiàn)、活動(dòng)競(jìng)賽等形式參加到幼兒活動(dòng)中去，班與班之間能跟深入的溝通活動(dòng)，取長補(bǔ)短，讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精巧的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的嬉戲。讓每個(gè)孩子在開心的嬉戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的嬉戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。

區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)總結(jié)八

區(qū)角嬉戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把學(xué)問告知幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地理解，而是教師經(jīng)過設(shè)計(jì)、供應(yīng)可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到進(jìn)展。結(jié)合《綱要》中提出的“區(qū)域活動(dòng)提議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角嬉戲開展情景現(xiàn)總結(jié)如下：

1、我們本學(xué)期教育區(qū)角嬉戲的設(shè)置是敏捷的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的資料在多方面討論下進(jìn)展了設(shè)置：美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、體育區(qū)、自然角六個(gè)區(qū)角。

2、各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也依據(jù)主題的詳細(xì)情景而定。閱讀區(qū)通常投放一些與主題相