教學(xué)的策略及方法

教學(xué)的策略及方法教學(xué)方法一、教學(xué)方法的概念：為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的綜合；包括教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)方法。一切教育現(xiàn)象、教學(xué)過程得以形成的基點(diǎn)就是目標(biāo)，即目標(biāo)——內(nèi)容——方法。二、教學(xué)方法的分類（一）形態(tài)分類：按照教學(xué)方法的外部形及學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)。

1.以語言傳遞信息為主的方法；2.以直接感知為主的方法；3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法；4.以欣賞活動(dòng)為主的方法；5.以引導(dǎo)探究為主的方法。（二）行為主義分類：按照發(fā)出和學(xué)生接受學(xué)習(xí)刺激的程序。1.呈現(xiàn)方法；2.實(shí)踐方法；3.發(fā)現(xiàn)方法；4.強(qiáng)化方法。（三）層次分類按照教學(xué)方法的層次性。1.操作性教學(xué)方法；2.原理性教學(xué)方法；3.技術(shù)性教學(xué)方法；（四）主體性分類：按照教師主體和學(xué)生主體在活動(dòng)中與內(nèi)容構(gòu)成的關(guān)系狀態(tài)。1.提示型教學(xué)方法；2.自主型教學(xué)方法；3.共同解決型教學(xué)方法教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式教學(xué)方法是教學(xué)策略的一部分；教學(xué)模式相對(duì)固化，缺乏教學(xué)策略的靈活性；教學(xué)方式既有標(biāo)準(zhǔn)型，也具有教學(xué)策略的靈活性，是新的發(fā)展趨勢(shì)。（二）教學(xué)策略的類型教學(xué)策略的特點(diǎn)：綜合性、可操作性與靈活性。分類一：方法型、內(nèi)容型、方式型和任務(wù)型；分類二：教學(xué)行為策略、輔助教學(xué)行為策略和課堂管理策略；分類三：組織、傳遞和管理策略；分類四：廣義的分法，即學(xué)習(xí)策略、教授策略和教學(xué)策略。二、學(xué)習(xí)策略（一）學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵：學(xué)習(xí)者為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而積極進(jìn)行的認(rèn)知操作；學(xué)習(xí)者制定的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃；既有內(nèi)隱、外顯之分又有水平層次之別；是衡量會(huì)不會(huì)學(xué)的重要標(biāo)志；具有特定性、。（二）學(xué)習(xí)策略的教學(xué)：教學(xué)原則為特定性、生成性和有效監(jiān)控、個(gè)人效能感。學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式有通用學(xué)習(xí)策略的教學(xué)、學(xué)科學(xué)習(xí)策略的教學(xué)和交叉式學(xué)習(xí)策略的教學(xué)。三、教授策略（一）呈現(xiàn)技巧：設(shè)置導(dǎo)入，解釋行為、結(jié)尾和講座。（二）內(nèi)容轉(zhuǎn)化策略：（三）指導(dǎo)行為策略（四）教學(xué)管理策略：提高教師的教學(xué)管理能力，提高教師創(chuàng)造、運(yùn)用組織策略的能力，提高教師預(yù)防學(xué)生問題發(fā)生的能力。（五）課堂強(qiáng)化技術(shù)：語言強(qiáng)化、非言語強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化。四、師生互動(dòng)的教學(xué)策略（一）課堂教學(xué)互動(dòng)策略：支持性互動(dòng)策略、課堂交流策略。（二）課外教學(xué)互動(dòng)策略：調(diào)和策略和人際交往策略。五、學(xué)習(xí)方式（一）學(xué)習(xí)方式的概念：心理學(xué)、國(guó)內(nèi)外研究、課程與教學(xué)論、教育學(xué)。（二）掌握學(xué)習(xí)：自定學(xué)習(xí)步子，掌握學(xué)習(xí)的基本程序。（三）合作學(xué)習(xí)：特征：小組獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人責(zé)任感、成功機(jī)會(huì)均等。形式有小組學(xué)習(xí)、花鋸式策略。典型的合作學(xué)習(xí)課。教學(xué)評(píng)價(jià)一、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原理（一）教學(xué)評(píng)價(jià)概念：功能：正功能、負(fù)功能；教育性功能與管理型功能；包括檢查、反饋、激勵(lì)與研究四個(gè)方面；經(jīng)歷了測(cè)量、目標(biāo)模式、目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)和人本化四個(gè)階段。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：以評(píng)價(jià)主體劃分為他評(píng)價(jià)和自評(píng)價(jià)；以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)與個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)；以評(píng)價(jià)所起的作用分為診斷性、形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)。二、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法（一）課程材料評(píng)價(jià)方法（二）學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)方法：學(xué)科成就測(cè)驗(yàn)、日常考察、專門調(diào)查和心理測(cè)量。（三）教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)方法：綜合量表評(píng)價(jià)法、分析法和調(diào)查法。教學(xué)組織形式一、教學(xué)組織形式概述不同的分類：規(guī)模、師生交往其他標(biāo)準(zhǔn)受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生差異的制約。二、現(xiàn)代流行的教學(xué)組織形式（一）基本的教學(xué)組織形式—課堂教學(xué)：全班上學(xué)、班內(nèi)分組教學(xué)、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)（二）輔助的教學(xué)組織形式：課外教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（三）特殊的教學(xué)組織形式——復(fù)式教學(xué)三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（一）備課：內(nèi)容、種類、課的類型和結(jié)構(gòu)；（二）上課：目標(biāo)明確