符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 論文

符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法摘分，特別是是新知識(shí)的來源和推理過程中所用的思維形式如類比、歸納、推廣、識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。刷題時(shí)要選好教輔材料，提高刷題質(zhì)量。關(guān)鍵詞：認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)方法，研讀教材引 言：現(xiàn)在有些高中教師輕視教材，在上課時(shí)只對(duì)新知識(shí)做簡(jiǎn)單的講解，興趣。深度上要求比較高。但是有些高中教師的教學(xué)方法上也確實(shí)存在著一定的問題，應(yīng)該是先研究透教材再去刷題，下面對(duì)此來談一談我自己的理解和看法。首先，充分讀透教材教師要弄明白為什么要充分讀透教材，高考命題人員主要是高等院校的教材呢？我認(rèn)為應(yīng)該分為四步：第一步，重點(diǎn)研究教材的正文部分教材的正文部分可以分為兩個(gè)方面，第一方面是新知識(shí)的內(nèi)容，包括定義，么要學(xué)習(xí)這個(gè)新知識(shí)？這個(gè)新知識(shí)能幫助學(xué)生解決什么問題？這個(gè)新知識(shí)又是如何引入的？它的學(xué)習(xí)過程和我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)知識(shí)有聯(lián)系？一個(gè)定理的產(chǎn)提高學(xué)生的六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。元二次方程當(dāng)△

<思維，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。第二步，領(lǐng)悟教材中例題的意圖教材中的例題不僅是對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用，也是對(duì)新知識(shí)考察形式的有所指引，同時(shí)也是高考命題中試題的一個(gè)雛形。例如，在北師大版教材“三角恒等變換”ABCD中兩點(diǎn)在直徑上，求矩形ABCDBOCABCD材中例題的意圖，弄清例題的指引方向，體會(huì)蘊(yùn)含的解題方法.第三步，充分用好課后習(xí)題用好課后習(xí)題。第四步，梳理章節(jié)內(nèi)容，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系維導(dǎo)圖會(huì)更完善。的問題。通過課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生把握本章知識(shí)的重難點(diǎn)，指明高考方向。比的方法認(rèn)識(shí)不等關(guān)系，它們有何共性和差異？再例如：借助“運(yùn)用一次函數(shù)，元二次不等式之間有什么關(guān)系。這樣以問題的形式去讓學(xué)生回顧新知的衍生過程，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常重要。方法和數(shù)學(xué)思想有更深層次的理解。其次，選好教輔材料，提高刷題質(zhì)量高?？傊?，只有符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的優(yōu)勢(shì)科目，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生一生中一道靚麗的風(fēng)景。參考文獻(xiàn)課程教材教法，2016（07）[2]李龍才：體現(xiàn)數(shù)系擴(kuò)充過程，加強(qiáng)數(shù)與形的