高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)立德樹人淺析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何落實(shí)立德樹人淺析摘要：立德樹人是數(shù)學(xué)學(xué)科教育的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極重要的意義。如何有效地將立德樹人理念滲透于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透立德樹人，值得我們重點(diǎn)探討。本文結(jié)合多年高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何立德樹人的想法。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)，立德樹人，實(shí)踐應(yīng)用引年教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中的基礎(chǔ)性學(xué)科，根據(jù)立德樹人的理念，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅限于給學(xué)生傳授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。在新課程改革的大環(huán)境之中，數(shù)學(xué)學(xué)科作為高中課程中一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)行之有效的立德樹人呢？這個(gè)回答不僅會(huì)影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方向，同時(shí)也影響著高中數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)理解的方向。要組成部分，在教書育人、立德樹人方面也起著至關(guān)重要的作用。中生的年齡大多在15至18歲之間，是他們?nèi)松^、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生思想可塑性大，對(duì)人生價(jià)值取向、品德形成，往往起定向作用。因此，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特征，遵循青少年學(xué)生思想品德的形成規(guī)律和新時(shí)期的發(fā)展要心健康、全面發(fā)展。一、挖掘教材中的德育資源，構(gòu)建育人活動(dòng)1．品味數(shù)學(xué)歷史，激發(fā)民族自豪感；12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選情，提升學(xué)生的民族自豪感，樹立為中華民族復(fù)興夢(mèng)而奮斗的偉大理想。2.引入各種時(shí)政素材，激發(fā)人生正能量；新課堂模式為學(xué)生提供了積極參與決策的機(jī)會(huì)，將學(xué)生小組合作，引入有關(guān)社會(huì)道通過(guò)城市缺水問(wèn)題，居民生活用水階梯式水價(jià)如何確定合理標(biāo)準(zhǔn)的歷程，讓學(xué)生成為課堂的主體，整理和分析數(shù)據(jù)，畫頻率分表格和頻率分布直方圖，用樣本規(guī)律估計(jì)總體規(guī)律，分析其中蘊(yùn)含的有用信息，層層遞進(jìn)，梯度化設(shè)置教學(xué)探究任務(wù)，充分發(fā)揮讓學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)行學(xué)生愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)自然，節(jié)約資源的環(huán)保教育，將立德樹人落到實(shí)處，效果十分明顯。二、在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)但總有一些學(xué)生在面對(duì)難度較高的數(shù)學(xué)題，就會(huì)失去耐心，缺乏信心。因此教師在數(shù)學(xué)中可以利用一些典型的數(shù)學(xué)題，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，樹立學(xué)生克服困難的信心。這樣的話學(xué)生在未來(lái)遇到艱難險(xiǎn)阻時(shí)才會(huì)迎難而上。此外，數(shù)學(xué)課堂中的探究合作式學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課等有利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也可通過(guò)探究過(guò)程中的小組合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)的發(fā)散思維，在解題過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散性。在講授正弦定理這一課時(shí)，部分學(xué)生只滿足于定理的記憶和運(yùn)用，面對(duì)這種情況，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題“正弦定理的比值是什么？除了向量法證明正弦定理，還有沒有其他方法證明正弦定理？”進(jìn)行探究，通過(guò)對(duì)面積法證明正弦定理，外接圓法證明正弦定理等進(jìn)行層層深入的探究，使學(xué)生對(duì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系掌握得更準(zhǔn)確，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，理性的科學(xué)精神，以真理的精神追求真理。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選三、在課堂教學(xué)中用數(shù)學(xué)的美熏陶學(xué)生若重視利用數(shù)學(xué)美來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，必將起到事半功倍的育人功效。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味的人，只是看到了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而沒有體會(huì)出數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，還是數(shù)學(xué)公式，都是簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯體系的嚴(yán)密。數(shù)學(xué)模型提煉于復(fù)雜研究對(duì)象之中，在純粹的形態(tài)上研究解決問(wèn)題。用簡(jiǎn)單的函數(shù)可以表示兩個(gè)變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將復(fù)雜自然現(xiàn)象抽象化，簡(jiǎn)單化。美在對(duì)稱，如高中數(shù)學(xué)奇函數(shù)與偶函數(shù)中蘊(yùn)含的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱函數(shù)圖形是典型的視覺美。我們生活的周圍也隨處可見運(yùn)用對(duì)稱圖形、對(duì)稱幾何體的巧妙設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)的美在統(tǒng)一，如高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的函數(shù)每一種都有不同的表達(dá)形式，而且每種表達(dá)形式可以相互轉(zhuǎn)化。高一必修第二冊(cè)中的正弦定理簡(jiǎn)潔地概括了任意三角形中三邊、對(duì)應(yīng)角的正弦及外接圓半徑之間的關(guān)系。天下三角形何其多，可正弦定理形式簡(jiǎn)單、結(jié)構(gòu)精巧對(duì)稱，涵蓋所有三角形，可達(dá)到邊角互化，若知兩邊一對(duì)角或兩角一對(duì)邊可解三角形其他所有量。數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的美，作為高中數(shù)學(xué)老師，我們既要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生既要感受形式直觀的美，也要感受抽象內(nèi)在的美，全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。四、聯(lián)系生活實(shí)際，在課外延伸中滲透勞動(dòng)教育紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)生將數(shù)學(xué)思想方法運(yùn)用到生活之中，如統(tǒng)籌處理問(wèn)題的能力。教師可運(yùn)用學(xué)生搜集的資料，讓學(xué)生自主探究實(shí)踐作業(yè)，尤其是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)例，使學(xué)生感受到勞動(dòng)就在身邊，數(shù)學(xué)課堂就是我們承載立德樹人重要陣提出拓廣探索全市居民吸煙情況調(diào)查實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)社區(qū)調(diào)查研究，爭(zhēng)當(dāng)控?zé)熤驹刚?。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境道德的認(rèn)知力，借助課外探究的道德教育模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)和勤儉、樸實(shí)、艱苦、頑強(qiáng)等許多品德。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的社會(huì)主義接班人的目的。參考文獻(xiàn)：[1] 《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，中華人民共和國(guó)中央政府網(wǎng)/zhengce/2020-10/13/content_5551032.htm[2] 小學(xué)教師繼續(xù)教育中心/2022/0331/c197