2023年（新改版）教科版六年級上冊科學知識點總結(jié)與歸納

新改版教科版六年級上冊科學全冊精品知識點第一單元微小世界（第一套）第1課放大鏡1.比較放大鏡的鏡片、玻璃片和近視眼鏡的鏡片觀察工具放大鏡玻璃片近視眼鏡能否放大物體圖像能放大不能放大（且圖像大小不變）不能放大（但能把圖像縮?。┨攸c中央厚、邊緣薄一樣厚中央薄、邊緣厚2.放大鏡的鏡片是透明的，且中央厚、邊緣薄。3.不同放大倍數(shù)鏡片的凸度不同，放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片凸度有關(guān)。凸度越大，放大倍數(shù)越大。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂4.我們可以用一個燒杯、燒瓶、玻璃杯、礦泉水瓶等中央厚、邊緣薄的透明容器加滿水制作成放大鏡。也可以在透明的塑料膜或玻璃片上滴一滴水制作成放大鏡。5.放大鏡的鏡片又叫凸透鏡，近視眼鏡的鏡片又叫凹透鏡。第2課怎樣放得更大1.一個凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，把兩個凸透鏡組合起來，能把物體放得更大。2.制作一個組合凸透鏡（1）制作方法：①用一個放大鏡觀察書上較小的文字，當圖像放到最大并且清晰時，保持這個放大鏡的位置不動。②在第一個放大鏡下增加一個放大鏡，并和第一個放大鏡相互平行，上下移動第二個放大鏡，當圖像放到最大并且清晰時，測量這兩個凸透鏡之間的距離。③把兩個凸透鏡用紙筒固定。（2）組合凸透鏡的放大倍數(shù)大于其中任意一個放大鏡的放大倍數(shù)。3.蚜蟲只有針眼般大小，肉眼看到的蚜蟲密密麻麻，也看不清細節(jié)，而在組合凸透鏡下能 較為清楚地看到蚜蟲的肢體。4.用透鏡組合而成的顯微鏡叫光學顯微鏡。光學顯微鏡能把物體的圖像放大一兩千倍。5.組合凸透鏡中上方靠近眼睛的凸透鏡相當于顯微鏡中的目鏡，位于下方靠近觀察物體的凸透鏡相當于顯微鏡中的物鏡。6.用電子顯微鏡可把物體的圖像放大約200萬倍。7.顯微鏡的發(fā)明，把人類帶人了一個嶄新的微觀世界。第3課觀察身邊微小的物體1.顯微鏡的使用2.用肉眼、放大鏡、顯微鏡觀察同一物體，圖像的大小和視野（看到的范圍大?。┚煌?。圖像越大，視野越??；圖像越小，視野越大。3.通過顯微鏡觀察標本時，注意移動標本的方向和從目鏡里看到的方向相反。4.在顯微鏡下，蝴蝶的彩色翅膀其實是由許多小鱗片組成的。5.在放大鏡下觀察，能發(fā)現(xiàn)不同昆蟲的觸角形狀不同。6.昆蟲頭上的觸角就是它們的“鼻子”，這個“鼻子”能分辨各種氣味，有的比人的鼻子靈敏得多。7.蠅的眼睛由許多小眼睛組成，這樣的復眼能看到周圍360°范圍內(nèi)的物體。8.受昆蟲的啟發(fā)人們進行了很多的發(fā)明創(chuàng)造。如：船和潛艇來自人們對魚類和海豚的模仿；雷達——對蝙蝠的模仿第4課觀察洋蔥表皮細胞1.第一個發(fā)現(xiàn)細胞的人是英國科學家羅伯特·胡克。2.在光學顯微鏡下觀察的物體必須薄而透明，所以物體需要制成玻片標本。3.洋蔥表皮玻片標本的制作過程（1）蓋上蓋玻片的方法：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地蓋上，避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡。（2）制作洋蔥表皮玻片標本時，滴碘酒是為了讓細胞染色，便于觀察。（3）不要用摸過洋蔥的手揉眼睛。4.洋蔥表皮細胞的特點（1）在顯微鏡視野中，洋蔥表皮細胞的形狀大體為長方形、它有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡等。（2）觀察洋蔥表皮細胞時，看到的小黑點是細胞核，看到的大泡泡是液泡。第5課觀察更多的生物細胞1.除病毒外，絕大多數(shù)生物體都是由細胞組成的。2.觀察更多的生物細胞（1）生物細胞的形態(tài)多種多樣，不同生物的細胞是不同的，同一生物不同組織或器官的細胞也是不同的。（2）動物細胞和植物細胞是不同的，雖然兩者都有細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等結(jié)構(gòu)，但是動物細胞沒有細胞壁、液泡和葉綠體。3.細胞是生物體最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位。生物的呼吸、消化、排泄、生長、發(fā)育、繁殖、遺傳等生命活動都是通過細胞進行的。4.自然界的大多數(shù)生物體都是由多細胞組成的，但也有一些生物，它們只有一個細胞，稱為單細胞生物。比如草履蟲、眼蟲、喇叭蟲、變形蟲、太陽蟲、細菌等，就是一個細胞。第6課觀察水中微小的生物1.顯微鏡的發(fā)明使人們不僅看到了細胞，還發(fā)現(xiàn)了很多微小的生物。2.在水中生活著形態(tài)各異的微小的生物，他們也具有生物的特征:對環(huán)境有一定的需求，對外界的刺激有反應，會運動，能繁殖等。3.在池塘的水中有不少微小的生物，可能有草履蟲、水蚤、鐘形蟲、喇叭蟲、變形蟲、線蟲、新月藻、衣藻、眼蟲等。4.在顯微鏡下觀察水中微小的生物（1）用滴管吸取一滴池塘或魚缸里的水，放在載玻片上，然后蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察。（2）在顯微鏡下看到在水滴中運動著的就是微小的生物。（3）控制微生物的運動速度的方法：①事先在載玻片上放少量脫脂棉纖維；②用吸水紙吸走多余的水分。5.我們還可以提前培養(yǎng)微小的生物（1）霉點是由肉眼看不到的微生物聚集而成的。（2）用滴管取燒杯內(nèi)的水時，可以適當靠近水面附近，這里的微生物比較密集。6.荷蘭的安東尼·范·列文虎克是世界上首次在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)微生物的人。7.絕大多數(shù)微生物都非常細小，只有通過顯微鏡等工具的幫助才能看到。而蘑菇、木耳、靈芝是生活中可以直接看到的微生物。第7課微生物與健康1.病毒也是一種微生物，絕大多數(shù)要在電子顯微鏡下才能看到。病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，不能獨立生存，必須生活在其他生物的細胞內(nèi)。2.微生物既給人們帶來了危害，也給人們帶來了好處。3.微生物帶來的危害（1）科學家發(fā)現(xiàn)傷寒、鼠疫、霍亂等傳染病的元兇原來是細菌和病毒。（2）有些微生物會引起霉變。4.微生物帶來的好處（1）有些微生物能提供食物或幫助我們生產(chǎn)食物，如蘑菇、酸奶、甜酒、泡菜、腐乳、面包、醋、醬油等。（2）人們利用一些微生物處理有機垃圾和污水。（3）人類利用病原微生物及其代謝產(chǎn)物制成的各種疫苗為預防、控制傳染病的發(fā)生和流行做出巨大貢獻。5.霉變的食物對身體有害。保持干燥低溫可以防霉。6.觀察工具的發(fā)展和觀察范圍的拓展。眼睛眼睛放大鏡光學顯微鏡電子顯微鏡掃描隧道顯微鏡7.人類不僅在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞，還發(fā)現(xiàn)生物的生長、繁殖以及其他生命現(xiàn)象都和細胞有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，人類成功地培育出許多具有良好品質(zhì)的動植物新品種。第二單元地球的運動第1課我們的地球模型1.地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)由地殼、地幔、地核組成。2.地球表面主要是由海洋和陸地組成的。其中海洋的面積（約占71％）大于陸地的面積（約占29％）。3.地球是一個球體。地球圍著太陽公轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)。4.地球的年齡已經(jīng)超過了40億年。5.科學家在尋找問題答案的過程中，會根據(jù)觀測的數(shù)據(jù)或假設(shè)，制作出初步的模型，并根據(jù)新的數(shù)據(jù)，不斷地加以修正。6.不同的模型適合表達不同的知識。如：地球結(jié)構(gòu)模型剖面、地球海陸分布模型、地球自轉(zhuǎn)模型7.觀察常用的地球儀，我們可以知道：地球儀上與赤道平行、指示東西方向的圓圈是緯線；連接南、北兩極、指示南北方向的線是經(jīng)線。第2課晝夜交替現(xiàn)象1.地球是一個不發(fā)光且不透明的球體，太陽只能照亮地球表面的一半，由于地球自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替。2.晝夜交替是地球常見的天文現(xiàn)象。3.地球上一晝夜的時間是24小時（或1天）。4.晝夜交替的假說（1）我們可以用手電筒模擬太陽，用地球模型（或乒乓球等球體）模擬地球。做模擬實驗，初步檢驗我們的假設(shè)是否成立。（2）通過模擬實驗可以證明上面四種假設(shè)都能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象。在沒有新的證據(jù)時，這些假設(shè)暫時都是正確的。第3課人類認識地球運動的歷史1.“地心說”和“日心說”學說名稱地心說日心說天文學家托勒密哥白尼示意圖地球與太陽的相對運動狀態(tài)地球不動，太陽繞地球轉(zhuǎn)太陽不動，地球繞太陽轉(zhuǎn)，同時地球自轉(zhuǎn)是否能出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象是是2.1851年，法國物理學家萊昂·傅科在巴黎先賢祠懸掛一枚擺錘，被稱為傅科擺，證實了地球的自轉(zhuǎn)。3.再次做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗（1）地球有自轉(zhuǎn)軸，且地軸是傾斜的。（2）反光的小圓片的作用：方便我們研究小圓片所在位置的晝夜變化情況。（3）對晝夜交替現(xiàn)象的解釋：自轉(zhuǎn)半周前小圓片處于白晝，自轉(zhuǎn)半周后小圓片處于黑夜。4.地球繞地軸自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。第4課誰先迎來黎明1.地球上不同的地區(qū)，每天迎來黎明的時間不同。東邊的北京比西邊的烏魯木齊先迎來黎明。2.大家手拉手做誰先迎來黎明的模擬實驗（1）大家按照由“西”向“東”的方向慢慢轉(zhuǎn)動，“北京”先見到“太陽”。（2）大家按照由“東”向“西”的方向慢慢轉(zhuǎn)動，“烏魯木齊”先看到“太陽”。3.坐在前進的汽車上觀察窗外的樹木，樹木的運動方向是向后。4.觀察者坐在轉(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅上觀察，周圍的景物圍著觀察者轉(zhuǎn)動，且景物轉(zhuǎn)動的方向與轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動的方向相反。5.每天看到太陽和其他天體東升西落，這說明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東。6.地球自西向東繞地軸自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周的時間是24小時，并形成了天體東升西落的現(xiàn)象。第5課影長的四季變化1.日影變化與太陽在天空中的位置變化有關(guān)。2.圭表是中國古代測量正午時刻的日影長度的天文儀器。3.正午時，物體影子隨季節(jié)變化呈有規(guī)律的變化。4.根據(jù)圭面上表的日影長度，人們就可以確定四季和二十四節(jié)氣。5.制作簡易圭表來觀察日影的四季變化制作圭面刻度在圭面上立表太陽高度的變化手電筒模擬太陽6.正午時分物體的影長的變化規(guī)律（1）夏至正午時分物體的影長最短。（2）冬至正午時分物體的影長最長。（3）從夏至到冬至，正午時分物體的影長逐漸變長。（4）從冬至到夏至，正午時分物體的影長逐漸變短。（5）春分與秋分正午時分物體的影長一樣長。（6）在連續(xù)測量到兩次正午時分物體的影長最短或最長之間的時間是一年7.晝夜長短的變化（1）同一地方，夏至時晝最長、夜最短，冬至時夜最長、晝最短，春分、秋分時晝夜平分。（2）同一地方，從夏至到冬至，晝越來越短、夜越來越長；從冬至到夏至，晝越來越長、夜越來越短。8.太陽高度角（太陽仰角）：太陽光的入射方向和地平面之間的夾角。第6課地球的公轉(zhuǎn)與四季變化1.地球的公轉(zhuǎn)（1）公轉(zhuǎn)是指一個天體圍繞另一個天體轉(zhuǎn)動。地球的公轉(zhuǎn)是指地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)動。（2）地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東。（3）地球公轉(zhuǎn)一周的時間是一年。2.在地球公轉(zhuǎn)的過程中，地球地軸傾斜的方向不會改變，始終指向北極星。3.地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是橢圓形，每年一月初地球與太陽的距離最近，每年七月初地球與太陽的距離最遠。4.四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。5.四季變化與距離太陽的遠近無關(guān)（1）“地球距離太陽近時是夏季，地球距離太陽遠時是冬季”這個觀點是錯誤的。（2）地球距離太陽近時，是北半球的冬季；地球距離太陽遠時，是北半球的夏季。（3）同一時間地球上南北半球的季節(jié)正好相反。而同一時間地球距離太陽的遠近是一個定值。6.模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)（1）地球一直是“斜著身子”公轉(zhuǎn)的。（2）小球的軸（地軸）所指的方向要始終不變。第6課晝夜和四季變化對生物的影響1.地球不停的自轉(zhuǎn)形成了晝夜交替現(xiàn)象，地球在公轉(zhuǎn)的過程中產(chǎn)生了四季變化。2.晝夜交替對生物的影響（1）白晝與黑夜對生物影響最大的因素是光照。（2）有的動物適應較強的光照，主要在白天活動，稱為晝行性動物。（3）有的動物適應弱光，主要在夜間活動，稱為夜行性動物。（4）有一些植物會隨著晝夜交替而變化。例如，郁金香隨著太陽升起而開放，晚上郁金香會收攏花瓣。3.四季變化對生物的影響（1）不同的季節(jié)，一些動物會換毛，比如生活在北極地區(qū)的北極狐，夏季和冬季都會換上不同顏色的毛。（2）在寒冷的冬季，一些動物會用冬眠的方式過冬，比如刺猬、蛇、蛙、熊等。（3）一些植物到了秋冬季節(jié)會落葉，比如楓樹、楊樹等。（4）有一些植物會隨著晝夜交替而變化。例如，郁金香隨著太陽升起而開放，晚上郁金香會收攏花瓣。3.四季變化對生物的影響（1）不同的季節(jié)，一些動物會換毛，比如生活在北極地區(qū)的北極狐，夏季和冬季都會換上不同顏色的毛。（2）在寒冷的冬季，一些動物會用冬眠的方式過冬，比如刺猬、蛇、蛙、熊等。（3）一些植物到了秋冬季節(jié)會落葉，比如楓樹、楊樹等。第三單元工具與技術(shù)第1課緊密聯(lián)系的工具和技術(shù)1.我們完成一項活動所使用的物品都可以稱之為工具，工具一般能夠使我們省力或方便。2.不使用工具時，很費勁而且很難取出核桃仁；使用錘子、磚塊等工具時，能取出核桃仁，但基本上都是碎塊、碎渣；使用核桃夾時，既省時又省力，熟練后還可以取出完整的核桃仁。3.工具的選擇和使用（1）不同的工具有不同的用途。（2）做同樣的事情，用不同的工具，效果是不同的。（3）同一種工具，使用不同的方法，效果也會不同。（4）費力、難做的事情，使用恰當?shù)墓ぞ撸涂梢允×?、方便地完成?.我們在活動中所用到的方法和手段稱為技術(shù)。5.生活中的常用工具（1）通信工具：手機、電話、電腦等。（2）測量工具：溫度計、刻度尺、秒表等。（3）機械工具：螺絲刀、鉗子、扳手、羊角錘等。（4）交通工具：自行車、汽車、飛機、輪船、火車等。第2課斜面1.斜坡就是一種斜面，斜面是一種簡單機械。利用斜面搬運物體可以省力。2.利用斜面滑道從上往下搬運物體十分省力，不需要人為施加力。3.利用斜面從下往上搬運物體比直接搬運物體要省力。坡度越小越省力，但越費距離。4.斜面在生活中隨處可見。你可以在一些工具上見到斜面的應用，比如刀、斧等；你還能在許多交通道路、房屋建筑中找到斜面，比如盤山公路、橋梁、高速公路的排水設(shè)計等。5.人們利用斜面和其他技術(shù)修建了運河、水壩、水渠、水溝等設(shè)施，組成水利系統(tǒng)。6.像螺絲釘上的螺紋這樣的形狀叫螺旋，螺旋是一種變形的斜面。第3課不簡單的杠桿1.一根木棒就可以變成杠桿。古人利用木棒撬動大石頭。杠桿和斜面一樣，都是一種簡單機械。2.杠桿上三個重要的位置（1）支點：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置。（2）阻力點：杠桿克服阻力的 阻力點支點位置。（3）用力點：在杠桿上用力的位置。3.用一塊小石塊和木板撬動一塊大石塊時，支點距離阻力點越近，距離用力點越遠，就越省力。4.杠桿在生活中的應用（1）增大力的作用效果：撬棍、啟瓶器、鉗子、羊角錘等。（2）擴展力的作用范圍：打撈網(wǎng)、筷子、船槳、釣魚竿等：（3）改變力的作用方向：鋤頭、撬棍等。第4課改變運輸?shù)能囕?.在車輪發(fā)明之前，人們大多通過雙腳行走去探索自然，也依靠人力或畜力運輸物品。2.隨著車輪的運用，人們不僅發(fā)明了馬車、火車、汽車等交通工具，還發(fā)展了交通圖、橋梁、鐵軌等技術(shù)，人類的交通運輸變得快捷和高效。3.分別用平板和手推車在操場沿直線、曲線運送物品，可以總結(jié)出車輪的作用：省力、省時、靈活、平穩(wěn)、便利等。實驗中使用秒表進行計時。4.車輪是一種輪軸，由半徑較大的輪和半徑較小的軸組成。在漫長的歷史中，車輪也在不斷地改進和發(fā)展。5.輪軸是一種變形的杠桿，輪和軸固定的中心相當于杠桿的支點，在輪上用力的位置相當于杠桿的用力點，在軸上用力的位置相當于杠桿的阻力點。6.輪軸可以省力，而且在軸不變的情況下，輪越大，輪軸越省力。7.水龍頭、扳手、滑輪、螺絲刀都可以看成是輪軸的變形。第5課靈活巧妙的剪刀1.隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，利用金屬材料制造工具成為可能。大多數(shù)金屬不僅堅硬耐用，而且可塑性強。2.剪刀是一種組合工具，它具有斜面和杠桿的結(jié)構(gòu)特點。鋒利的刀刃和錐形的刀尖是斜面，刀刃和把手繞著中間的轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，可以看作杠桿。3.組合多項技術(shù)是工具發(fā)展的一個重要方向。4.剪刀是一種可以靈活、精細加工的工具。人們通過把手控制刀刃移動的方向和開合的角度，通過刀刃的方向和角度的變化可以靈活地對材料進行加工和剪切。5.模擬醫(yī)生做外科手術(shù)。用普通剪刀剪開組織時容易將開口開得較大，使用解剖剪會更方便。6.三種剪刀（1）裁衣剪刀為了獲得更大的裁剪距離，剪刀的結(jié)構(gòu)都會設(shè)計成等臂杠桿甚至是費力杠桿，但我們使用時并不覺得有多費力，這得益于刀刃是斜面。（2）理發(fā)剪刀（牙剪）也多為費力杠桿，刀刃是梳齒形狀，可以用來打薄頭發(fā)。（3）解剖剪刀的刀柄很長，刀刃很短，可以很省力。第6課推動社會發(fā)展的印刷術(shù)1.人類總是在不斷地改進著工具和技術(shù)，從而推動著社會的發(fā)展。在這個過程中，印刷術(shù)發(fā)揮了重要的作用。2.我國的四大發(fā)明包括造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。3.模擬活字印刷（1）檢字：把字模按照順序排列整齊。（2）刷墨：在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。（3）拓?。轰伾习准垼郊垙?，用拓印圓盤均勻壓印。（4）晾制：緩緩將白紙掀起，放到向陽通風處晾干。4.估量活字印刷的時間（印刷多次時只需檢字一次）（1）印刷一本書的時間＝檢字一本書的時間＋刷墨一本書的時間＋拓印一本書的時間＋晾制一頁的時間（可以同時晾制，所以晾制花費的時間很少，可以忽略）（2）印刷100本同樣書的時間＝檢字一本書的時間＋（刷墨一本書的時間＋拓印一本書的時間）×1005.評測手工抄寫和活字印刷兩種方式（1）制作少量的書時，如制作一本書，比較省時的方法是手工抄寫。制作大量的書時，如制作100本書，比較省時的方法是活字印刷。（2）手工抄寫很容易有錯誤，而活字印刷可以在檢字階段多檢查幾次，能大大降低錯誤率。6.印刷術(shù)的出現(xiàn)使書籍快速而大批印制成為可能。印刷術(shù)本身也在不斷地發(fā)展。第7課信息的交流傳播1.印刷革命帶來了書籍報刊的大量普及。2.現(xiàn)在我們身處信息時代，信息交流越來越便捷和準確。3.書籍、廣播、電視、電腦、手機等都是人類信息交流和傳播的工具。4.比較不同的傳播工具（1）書本主要為我們提供文字、圖像等形式的信息，人們通過閱讀，獲取書籍所承載的信息。（2）電腦可以提供文字、圖像、音頻、視頻等更多形式的信息。電腦承載的信息更加多元，人們可以通過看、聽的方式獲取它所承載的信息。5.比較閱讀圖文和觀看視頻的傳播效果方式獲取信息的速度獲取信息的效果閱讀圖文快抽象、不易理解觀察視頻慢直觀生動、易理解6.獨輪車的模型中，車輪是輪軸的應用，繞軸轉(zhuǎn)動的車架是杠桿的應用。在制作的過程中，技術(shù)的運用簡易獨輪車也很多，比如，車架運用了三角形的穩(wěn)定性，用吸管來減小車輪與車軸之間的摩擦力，竹棍連接的捆扎技術(shù)等。7.在工具和技術(shù)的發(fā)展過程中，信息的交流與傳播就像是一個齒輪，驅(qū)動著它們共同發(fā)展。8.當文字成為信息交流的重要方式時，記錄文字的需要推動著人們不斷改進記錄文字的紙張，抄寫的低效又推動著印刷術(shù)和印刷工具的發(fā)展。第四單元能量第1課各種形式的能量1.世間萬物都是運動的，能量是對物體運動的一種描述。2.能量的形式各不相同，聲、光、電、熱、磁都是能量的表現(xiàn)形式，不同形式的能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的。3.像我們組裝過的電路一樣，電池提供的電能經(jīng)過小燈泡，轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。在這個過程中，電能的總量與光能和熱能的總量是相等的。4.能量只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而能量的總量保持不變。5.車的行駛需要能量，汽油為大多數(shù)汽車提供了能量。電動車會消耗電能，太陽能車會消耗太陽能。6.尋找身邊的能量形式觀察到的現(xiàn)象能量的表現(xiàn)形式（能量的來源）物體發(fā)生的變化轉(zhuǎn)動的電風扇電葉片的轉(zhuǎn)動超聲波清洗眼鏡聲細小污物脫落運動的太陽能車光車輪的轉(zhuǎn)動磁鐵吸引鐵釘磁鐵釘?shù)倪\動7.機械能可以使物體運動起來。第2課調(diào)查家中使用的能量1.每種能量形式都需要付出一定的經(jīng)濟成本和環(huán)境代價。2.家里日常生活所使用的能量使用的物品能源可否再生可否替代或節(jié)能辦法電燈火電廠不可再生使用節(jié)能燈平板電腦電池不可再生不使用時關(guān)機太陽能熱水器太陽能可再生_______燃氣灶天然氣不可再生使用節(jié)能燃氣灶燃油汽車石油不可再生公交車、自行車等產(chǎn)品名稱：電熱水壺額定功率：1800W額定容量：產(chǎn)品名稱：電熱水壺額定功率：1800W額定容量：2.0L額定電壓：220V額定頻率：50Hz（1）功率：用電器工作時單位時間內(nèi)耗電量的大小。（2）功率的單位是瓦特，簡稱瓦，符號是W。（3）耗電量的常用單位是度，功率為1000瓦的電器、1小時的耗電量就是1度。計算公式：功率（瓦）×時間（小時）÷1000＝耗電量（度）。（4）右圖為電熱水壺的銘牌，觀察銘牌可以知道它的功率、容量等信息?！?800W”表示電熱水壺工作1小時的耗電量就是1.8度。4.節(jié)能建議（1）客廳無人時，要及時關(guān)閉電燈和電視。（2）不使用電腦時，可以設(shè)置成待機狀態(tài)或者關(guān)機。（3）夏季室內(nèi)使用空調(diào)時，溫度設(shè)置不低于26℃。第3課電和磁1.1820年，丹麥科學家奧斯特在一次實驗中偶然讓通電的導線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。2.奧斯特實驗證明通電導線會產(chǎn)生磁性（電生磁）（1）組裝一個電路，點亮小燈泡，以確保電路是通路。（2）在桌上放一個指南針，指針靜止時會指南北方向。小磁針的南極（S極）指向南方，小磁針的北極（N極）指向北方。（3）將電路中的導線拉直，放置在指南針的上方，并讓導線的方向與磁針所指的方向一致。（4）接通電路，指南針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。再斷開電路，指南針會恢復原位。3.將簡單電路中的小燈泡取下，利用短路電路做奧斯特實驗。由于電路短路，電流很強，所以指南針的偏轉(zhuǎn)角度更大，實驗效果更加明顯。實驗中，電路短路.電流很強.電池會很快發(fā)熱，所以只能短暫接通一下.馬上斷開。4.用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實驗，指南針的偏轉(zhuǎn)角度會比用一根通電導線更大。5.用通電線圈和指南針可以做成電流檢測器，檢查廢電池中是否有電。第4課電能和磁能1.磁鐵也具有“能量”，從磁懸浮列車、電磁起重機，到耳機、電磁爐，到處都有磁能的影子。2.生活中的大部分磁能都可以由電能轉(zhuǎn)換而來。3.由線圈和鐵芯組成的裝置叫電磁鐵。4.我們制作鐵釘電磁鐵所用的導線較短，連接在電池上有點像短路連接，耗電大，電池容易發(fā)熱，所以不能把它長時間連接在電池上。5.利用電磁鐵可搬運大頭針等能夠被磁鐵吸引的物體。6.將電磁鐵連接到電池上，給線圈通上電流，將電磁鐵與大頭針接觸，觀察到電磁鐵能夠吸起大頭針；斷開電流后，大頭針會落下。這說明電磁鐵接通電流后產(chǎn)生磁性；斷開電流則磁性消失。7.用電磁鐵搬運物體時，電能先轉(zhuǎn)換成磁能，然后電磁鐵吸引物體運動，電磁鐵的磁能轉(zhuǎn)換成物體的機械能。8.電磁鐵能指南北，且其磁極與電流的方向有關(guān)。第5課電磁鐵1.電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系（1）改變的條件：線圈的匝數(shù)。（2）不變的條件：電池的節(jié)數(shù)、鐵釘?shù)拇笮〉取＃?）電磁鐵不能長時間連接電池，以免電池耗電太多影響實驗的公平。（4）結(jié)論：電磁鐵的磁性強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)，其他條件相同時，線圈的匝數(shù)越少，電磁鐵的磁性越弱；線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強。2.電磁鐵的磁性強弱與電流大小有關(guān)，其他條件相同時，電池節(jié)數(shù)越少，電流越小，電磁鐵的磁性越弱；電池節(jié)數(shù)越多，電流越大，電磁鐵的磁性越強。3.實驗中，我們根據(jù)吸引大頭針的個數(shù)來判斷電磁鐵的磁性強弱。第6課神奇的小電動機1.電動機是利用電能產(chǎn)生動力的機器。它的基本原理是用電產(chǎn)生磁，利用磁的相互作用推動轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動。2.小電動機的構(gòu)造（1）小電動機主要包括外殼、轉(zhuǎn)子、后蓋三部分。（2）外殼內(nèi)有一對永久磁鐵，轉(zhuǎn)子上有鐵芯、線圈、換向器，后蓋上有電刷。（3）換向器的作用是接通電流并改變電流的方向。（4）轉(zhuǎn)子上有線圈繞在鐵芯上，相當于電磁鐵。3.探究小電動機是如何轉(zhuǎn)動的（1）把轉(zhuǎn)子的電流換向器放在導線架上，另一端的軸放在鐵絲架上，要使轉(zhuǎn)子能夠靈活轉(zhuǎn)動而不被卡住。（2）通過導線架給轉(zhuǎn)子線圈通上電流，用一個磁鐵靠近轉(zhuǎn)子，轉(zhuǎn)子會轉(zhuǎn)動。（3）改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動速度的方法包括改變磁鐵距線圈的遠、改變磁鐵數(shù)量、改變電池數(shù)量。（4）改變轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動方向的方法包括改變磁鐵的磁極性質(zhì)、改變電池正負極的接法。第7課能量從哪里來1.太陽是自然界最大的能量來源。2.能量的形式是多種多樣的，這些能量之間可以相互轉(zhuǎn)換，可以儲存在一些物質(zhì)中。電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換來的。3.太陽能通過綠色植物的光合作用進入生態(tài)系統(tǒng)，轉(zhuǎn)化了的能量通過復雜的食物關(guān)系在食物鏈和食物網(wǎng)中逐級傳遞。說明太陽能是所有生命活動的能量來源。4.用電動機來發(fā)電觀察電動機產(chǎn)生的電流使電動機轉(zhuǎn)動的更快（1）將小電動機連接到電路里，轉(zhuǎn)動小電動機，小燈泡沒有發(fā)光，可能是因為“電動機”產(chǎn)生的電流太小，我們可以借助“電流檢測器”進一步觀察。（2）用線繞在小電動機的軸上，拉動線可以使小電動機轉(zhuǎn)得更快些，進而產(chǎn)生更大的電流。（3）當小電動機被用來發(fā)電時，它就是發(fā)電機了，發(fā)明了發(fā)電機后，人們就能夠把其他不同形式的能量大規(guī)模地轉(zhuǎn)換成電能了。5.太陽能無人駕駛飛機的能量轉(zhuǎn)換電動螺旋槳（電動機）電動螺旋槳（電動機）太能能電池板機械能電能太陽能機械能電能太陽能【教學目標】[科學觀念]知道生活中有很多解暗箱的事例[科學思維]通過各種工具和方法了解暗箱里的秘密,解決生活中的問題[探究實踐]通過猜想兔子在土山中的逃跑路線,認識什么是暗箱[態(tài)度責任]在解暗箱的過程中,如果意見不一致,需要、磋商、重新取證【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等猜暗盒里障礙物的位置【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?使用多種方法,體察小球滾動時暗盒里的狀況?【教學準備】[教師]課件、視頻材料、暗盒[學生小組]暗盒【教學過程】一、故事引入,認識暗箱(一)故事引入,認識暗箱1.引入:老師有一個故事,你們想聽嗎?在森林里,住著兩只可愛的小兔子,它們正在草地上高興地玩耍?突然,狼來了小兔子該怎么辦呢?(逃跑)2.(播放動畫視頻)我們來看看小兔子有沒有逃跑成功呢?小兔子逃跑到哪里去了?3.太驚險啦,聰明的小兔子逃跑成功了!兩只小兔子的逃跑路線一樣嗎?小兔子在山洞里是怎么跑的呢?把你猜想的逃跑路線畫在圖片上?(學生手冊上完成)4.展示、?(挑選記錄單在黑板上展示)5.對比:同學們的想象力真豐富,猜想到兔子有這么多種逃跑的路線?雖然你們的想法都很合理,可是,到底是哪種逃跑路線呢?我們不能把小山打開來看看,誰也不知道小山里面究竟是什么樣的6.揭示概念:生活中有許多東西像這個小山的洞穴一樣不方便打開,人們只能靠各種信息猜想里面的情況,我們把這樣的物體叫做“暗箱”?今天,我們就來學習怎么解開暗箱里的秘密[設(shè)計意圖]對于一年級小朋友來說,用“狼追兔子”的動畫片引入很具有吸引力,通過讓學生猜想兔子在洞穴中的逃跑路線,讓學生明白什么是暗箱?讓學生畫出兔子在洞穴里的逃跑路線,可以激發(fā)他們的興趣,養(yǎng)成多動腦多思考的好習慣? 二、自主探究,解密暗盒1.呈現(xiàn)暗盒,提出問題老師家里有這樣一些小黑盒子,打不開,我也看不到里面有什么,這是不是一個暗箱呢?老師很好奇這盒子里面都有些什么呢?你們能幫老師解開這個暗盒的秘密嗎?2.同桌,感受暗盒(兩個人一個暗盒比較合適,既不會等太久,又可以相互意見)(1)同桌兩人仔細觀察、感受暗盒,猜一猜暗盒里可能有什么呢?(2)記錄你們的猜想3.小組,教師引導(有的同學會搖動太快,沒有感受到障礙物,教師可以引導)(1)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學都發(fā)現(xiàn)里面有個小球,誰能說一說你猜想的理由呢?會不會是小方塊呢?(2)老師剛才也試了好多次,我發(fā)現(xiàn)里面除了小球好像還有其它東西,你們感受到了嗎?(障礙物)4.實踐探究,解密暗盒(引導學生多做幾次實驗,更容易成功解密暗盒)(1)你們太棒了!解密暗盒已經(jīng)成功一半啦!我們要是知道障礙物在哪個位置就大功告成了?你覺得障礙物在什么位置呢?你的理由是什么?(2)再搖一搖,仔細聽一聽,在學生手冊上畫出障礙物的位置5.匯報,分享成果同學們通過大膽的猜想、仔細的實驗,老師看到大多數(shù)小朋友都推測出了障礙物的位置?謝謝你們幫老師解決了這個難題[設(shè)計意圖]這個解暗盒環(huán)節(jié)是一個在老師不斷引導下的學生的自主探索過程,讓學生可以感受到在解暗盒過程中多猜想、多實踐的樂趣?相比教材直接給出了暗盒里有小球和障礙物,我覺得讓學生自己猜測出來暗盒里有小球和障礙物,讓學生自己通過探究從暗盒獲得更多的信息學生會更有成就感? 三、拓展延伸,解密生活中的暗箱(三)拓展延伸,解密生活中的暗箱1.借助儀器解密人體暗箱(1)(醫(yī)生用聽診器檢查身體圖片)他們在干什么呢?(檢查身體)那和我們這節(jié)課解密暗箱有什么聯(lián)系呢?(2)人的身體可以隨便打開嗎?(不能)人體是一個暗箱,醫(yī)生就是通過聽診器中不同的聲音來判斷身體中哪個部分出了問題,這就是解暗箱(3)(CT儀器、B超儀器等圖片)這些儀器都是在人們生病時幫人們解密人體暗箱,找到生病的地方,這樣就可以早日康復了2.用探測器解密暗箱(1)(安檢時用的金屬探測器圖片)大家肯定見過這個,你們知道它是什么嗎?工作人員在用它干什么呢?(學生猜想)(2)這個手持金屬探測器可厲害了,如果有個壞人帶著刀(一般都是金屬的),這個金屬探測器檢測到金屬的東西就會發(fā)出蜂鳴聲提示出來(3)觀看動畫視頻:《神奇的金屬探測器》?金屬探測器也可以探測到地下看不見的金屬物品呢,這樣會給人們帶來很多幫助(4)(維修人員探測地下管道圖片)維修人員用金屬探測器就可以找到用眼睛看不見的地下金屬管道,你看,多神奇呀![設(shè)計意圖]這個環(huán)節(jié)通過生活中的例子,用儀器檢測疾病、過安檢用的金屬探測儀學生都很常見,這樣加強學生對暗箱的認識,讓他們了解生活中有許多暗箱,我們的生活離不開解暗箱?隨著科技的發(fā)展,我們有了很多解不同暗箱的儀器,這都是科學家不斷努力的結(jié)果? 四、總結(jié)提升在生活中,你有什么需要解密的暗箱嗎?和大家分享一下,讓大家?guī)湍阋黄鸾饷馨?[設(shè)計意圖]生活中存在許多我們無法打開的暗箱,學生或許也遇到過想要解密的暗箱,比如一些打不開的玩具引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的暗箱,讓學生感受到科學課的樂趣和收獲? 【教學目標】[科學觀念]通過觀察,能說出一些落葉樹的葉子會變黃.[科學思維]通過猜想和驗證,知道銀杏樹葉是從弧形的地方開始慢慢變黃的[探究實踐]猜想樹葉變黃的過程,并選擇一種方法驗證自己的猜想[態(tài)度責任]養(yǎng)成善于觀察大自然的習慣,并對家鄉(xiāng)的美有了進一步的認識【教學重點】本課必須掌握的東西,如:科學原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等對樹葉變黃的漸進過程進行合理猜想【教學難點】學生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?將觀察到的事實與已有的生活經(jīng)驗建立合理聯(lián)系?【教學準備】[教師]課件、視頻材料、綠色銀杏葉、正在變黃的銀杏葉、完全變黃的銀杏葉[學生小組]托盤、銀杏樹葉標本【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1.師:同學們,你眼中的秋天是什么樣的呢?生描述師:同學們眼中的秋天真美?下面我們來看看視頻中的秋天是什么樣的?生觀看并描述:視頻中的秋天有很多葉子變黃?(板書:樹葉變黃了)師:在你的家鄉(xiāng)有哪些樹的葉子也會變黃呢?生1:銀杏樹生2:柳樹生3:蘋果樹生4:楓樹師:同學們,大家都很善于觀察,但是楓樹的葉子是變成黃色的嗎?生:不是的?楓樹的葉子會變紅師:這位同學最善于觀察,發(fā)現(xiàn)了葉子顏色的不同?今天,我們要來研究在秋天葉子會變黃的樹葉?剛才我們想到了那么多樹葉,現(xiàn)在請選擇一種樹葉來研究吧生:銀杏樹師:好的?通過剛才的觀察與討論,我們知道有的樹葉在秋天會變黃,下面讓我們進一步研究樹葉是如何變黃的?各位小小科學家,你們準備好了嗎?[設(shè)計意圖]一年級學生的認識以感性認識為主,因此通過描述講本課時的季節(jié)——秋天的景象,一步一步深入到本課的主要內(nèi)容,給學生科學就在生活中的體驗,也讓學生對自己的家鄉(xiāng)有了進一步的了解?通過視頻展現(xiàn)樹葉在秋季變黃的情景,指引學生關(guān)注樹葉變黃的客觀事實,聚焦研究對象,同時,也讓學生的思維更加開闊,在課堂上更放松,營造良好的課堂氛圍,為下一步的猜想做好鋪墊? 二、仔細觀察,做出猜想(二)仔細觀察,做出猜想師:請大家說說,你認為銀杏葉是從樹葉的哪個位置開始變黃的?生:從邊緣變