《騎牛比賽》語文教案

騎牛比賽語文教案一、教學(xué)目標(biāo)了解“騎牛比賽”文化傳統(tǒng)；讓學(xué)生了解和感受中國農(nóng)村的傳統(tǒng)生活。通過理解文本內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。強(qiáng)化學(xué)生的閱讀和交流能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)理解“騎牛比賽”文化傳統(tǒng)；掌握文章中的重要事件和細(xì)節(jié)；通過剖析文章的語言風(fēng)格和架構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力；通過口頭講解和小組討論加深學(xué)生對于語文知識的理解。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課文資料，選取圖文展示的方式；將課文進(jìn)行分段，為學(xué)生圖文并茂的閱讀和學(xué)習(xí)提供方便；整理好相關(guān)的知識點(diǎn)，為學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作作提供參考。四、教學(xué)過程第一步：導(dǎo)入教師與學(xué)生合力討論下面這些問題：在你的印象中，你是否聽說過“騎牛比賽”這個傳統(tǒng)文化節(jié)目？它在中國的何時、何地出現(xiàn)過？“騎牛比賽”到底是關(guān)于什么的？學(xué)生們知道農(nóng)村生活中還有哪些有趣的傳統(tǒng)文化節(jié)目？第二步：閱讀與理解學(xué)生開始讀本文并回答以下問題：有些人和動物之間的關(guān)系是什么？那個小漢子為了成為一個好牛手要做哪些事情？怎樣才算是一個好的牛手？為什么會發(fā)生“不幸”的事情？在小組討論后，教師可以選取幾組學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，他們可以理解和總結(jié)文本的主要內(nèi)容。第三步：分析與構(gòu)思教師與學(xué)生一起分析文本的語言風(fēng)格和構(gòu)造，并通過分享所有學(xué)生的分析結(jié)果，幫助他們審慎思考文本的含義。學(xué)生們可以圍繞這些問題進(jìn)行討論：這篇文章的語言風(fēng)格是什么樣子的？故事的起點(diǎn)是什么？又是怎樣構(gòu)思的？作者通過哪些細(xì)節(jié)讓我們更了解比賽的具體內(nèi)容？故事的高潮是什么？又是怎么樣引導(dǎo)的？故事的結(jié)局如何？作者為了提醒公眾什么？第四步：寫作在分析好文本結(jié)構(gòu)后，學(xué)生開始寫作。學(xué)生們可以撰寫一篇敘述式的作文，描述自己的一個鄉(xiāng)村生活場景，學(xué)生們重要練習(xí)措辭，提高其寫作的功底。學(xué)生們在寫作前，在小組中展開討論，然后向教師匯報。第五步：講解教師講解與“體育”或“傳統(tǒng)文化”主題相關(guān)的其他知識。比如講解關(guān)于“農(nóng)村運(yùn)動會”的傳統(tǒng)，或者《中國綜藝》中關(guān)于“傳統(tǒng)文化”方面的內(nèi)容。教師也可以讓學(xué)生在分組中自由討論和分享自己的想法。第六步：自主學(xué)習(xí)學(xué)生可以遍覽網(wǎng)絡(luò)上和通過其他媒體得知的“更多關(guān)于騎牛比賽”這個主題的信息，并寫一篇小論文，對其進(jìn)行理性思考和評價。五、作業(yè)寫一篇關(guān)于一個親身經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活場景的敘述式文本。了解更多與“騎牛比賽”這個主題相關(guān)的信息，并寫一份小論文。六、板書設(shè)計以下是板書設(shè)計：“騎牛比賽”?！稗r(nóng)村生活”?！伴喿x”和“寫作”。“口頭表達(dá)”和“討論”。“理解”和“分析”。七、教學(xué)反思此次課程主要通過一篇“騎牛比賽”的文章帶領(lǐng)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化和農(nóng)村生活的文化瑰寶。通過閱讀和討論的互動，幫助學(xué)生加深對于中國傳統(tǒng)文化和農(nóng)村生活的理解，并在文章分析的過程中強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力和口頭