六年級(jí)下冊(cè)第六單元 畢業(yè)贈(zèng)言 依依惜別 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)第六單元畢業(yè)贈(zèng)言依依惜別公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)畢業(yè)贈(zèng)言

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)畢業(yè)贈(zèng)言的作用、特點(diǎn)。正確分辨畢業(yè)贈(zèng)言的優(yōu)劣，學(xué)會(huì)試著寫贈(zèng)言。

2、通過辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣，試著寫贈(zèng)言，送給同學(xué)或老師，表達(dá)自己的情感。

3、在互贈(zèng)畢業(yè)贈(zèng)言的過程中感受師生、同學(xué)間美好純真的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)

歸納總結(jié)畢業(yè)贈(zèng)言的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)寫畢業(yè)贈(zèng)言

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入揭示課題

師：在我們成長(zhǎng)的路上，總有些記憶溫暖著你。還記得那些畫面嗎？（配樂播放活動(dòng)照片）師：相見如此美好，然而相聚的時(shí)間卻如此短暫。小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯不知不覺已接近了尾聲，今天讓我們來算一算，離你與小伙伴們分別還有多少天——60天

師：聽到這個(gè)數(shù)字，不少同學(xué)神情變得凝重起來。你有什么想說的？生：時(shí)間匆匆而過，怎么一下子就要分別了？感覺有些傷感，想與同學(xué)多相處一會(huì)兒。師：此刻，我們每個(gè)人心中都漾起陣陣不舍、留戀。如果要在畢業(yè)前夕把這份情感表達(dá)出來，可以怎么做呢？

生：寫成文字，送給對(duì)方。

師：對(duì)，這就是畢業(yè)贈(zèng)言。（板書：畢業(yè)贈(zèng)言）

二、詩句引路，激發(fā)情感

1、師：俗話說：天下無不散的筵席。離別是我們每個(gè)人都要面對(duì)的，古人云：自古多情傷離別，他們?cè)谒蛣e時(shí)留下了許多膾炙人口的名言、詩句。

2、交流搜集的資料與同學(xué)共享。

師：課前老師讓大家做了搜集，誰愿意與大家分享。生交流分享師：課前搜集資料也是一種學(xué)習(xí)方式，大家做得很好。

3、師：老師也把我們比較熟悉的關(guān)于“送別"的詩句列出了幾條。①詩仙李白交友廣泛，他在離別汪倫時(shí)曾吟誦道：（生配樂讀）《贈(zèng)汪倫》【唐】李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.

②著名的邊塞詩人高適在送別朋友董大時(shí)曾樂觀的寫道：《別董大》（唐）高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

③王維在渭城送元二使安西時(shí)曾說——(生接力，說送別詩句。)《送元二使安西》【唐】王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：大家從以上詩句中讀出了什么？

生：讀出了古人送別時(shí)的不舍，對(duì)友人的深情，對(duì)友人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

3、談讀后的感受。

師：讀完這些千古名句，對(duì)你寫臨別贈(zèng)言有什么啟示？

生：臨別贈(zèng)言要寫鼓勵(lì)、贊美、希望、祝福等方面的話。

師：是??！俗話說的好“送人千金，不若贈(zèng)人一言。”臨別的贈(zèng)言不但表達(dá)了自己的不舍之情，更要給朋友以鼓勵(lì)。

三、辨析贈(zèng)言，習(xí)得方法

師：那么，一篇好的贈(zèng)言應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)呢？

1、讀書中贈(zèng)言：師：下面我們打開書140頁，讀一讀書中的畢業(yè)贈(zèng)言，品味一下，一會(huì)來說說你的感受。生：交流，談感受

師：根據(jù)大家的發(fā)言，老師總結(jié)了一下，好的贈(zèng)言應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：2、交流寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面體會(huì)：

（1）運(yùn)用以物喻人、排比等方法來寫；

（2）情感真摯，自然感人；

（3）能抓住不同人物的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性；

（4）語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美。

3、請(qǐng)選擇你最喜歡的一則贈(zèng)言，有感情地讀給同位聽。（出示贈(zèng)老師）誰喜歡這幾則贈(zèng)言，來讀給大家聽；(出示贈(zèng)同學(xué))誰來讀（配樂讀）師：讀得真好，聲情并茂！師：以上是課文中的優(yōu)美贈(zèng)言，那么同學(xué)們的贈(zèng)言寫得怎么樣呢？

4、出示摘錄的其他贈(zèng)言，欣賞辨別師：我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，大家看，哪幾則寫得比較好？為什么？（找生開火車讀）（1）你的文章“鳳頭豹尾"令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

（2）我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)！發(fā)！發(fā)！

（3）愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

（4）今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

（5）祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬事如意！師：下面請(qǐng)同位兩人為一組，討論、評(píng)價(jià)一下。（課件：讀贈(zèng)言，辯優(yōu)劣）4．聽后同桌自由討論。

5．全班交流，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥?？傇u(píng)：第1、3、4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢不能作為學(xué)生努力的方向。第5則是套話，沒有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。

6、教師小結(jié)：好的贈(zèng)言，一般語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，能抓住不同人物的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性，情感真摯，自然感人。（再次出示課件贈(zèng)言的特點(diǎn)）

四、真情傾吐

師：逝去的日子，都化作美好的回憶，你最想把贈(zèng)言送給誰呢？老師建議大家拿起筆寫下你心中最美好的贈(zèng)言。寫的時(shí)候也可以引用你收集到的名言、詩詞，（在《友誼地久天長(zhǎng)》音樂中學(xué)生寫贈(zèng)言）（課件：）

五、真情告白

1．同桌互改：聽著這沙沙的寫字聲，看著同學(xué)們臉上洋溢的留戀之情，相信大家的贈(zèng)言一定寫得情深意長(zhǎng)。我建議先把贈(zèng)言讀給同桌聽聽，讓他給你提提建議再修改一下。改的時(shí)候，有這么幾點(diǎn)要求：①指出贈(zèng)言中的錯(cuò)別字，錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)及不恰當(dāng)?shù)脑~語，并改正；②句子有不通順或存在語病的地方要改好；③對(duì)照寫贈(zèng)言的幾點(diǎn)要求，給他提出建議，適當(dāng)補(bǔ)充。

2．交流展示贈(zèng)言：誰愿意把自己的贈(zèng)言說給大家聽聽，讓在場(chǎng)的老師和同學(xué)為你們的友誼作個(gè)見證。你的贈(zèng)言是寫給誰的？為什么要寫給他呢？說說你的贈(zèng)言吧！問被贈(zèng)者：這位同學(xué)，收到他的贈(zèng)言，你有什么感受？你想對(duì)他說什么？那你想把贈(zèng)言給誰？

師：真好！她用簡(jiǎn)潔的語言寫出了真情實(shí)感，讓我仿佛身臨其境。誰還想說？生回答師：掌聲說明一切了。

六、送贈(zèng)言

1、學(xué)生送贈(zèng)言師：美好的贈(zèng)言見證了我們真摯的友誼，留下了我們的歡聲笑語，它將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心底，給我們和啟迪。請(qǐng)大家離開座位，送出這份真摯的心意吧?。ㄔ凇陡杪暸c微笑》的音樂聲中，學(xué)生將自己精心寫作的贈(zèng)言贈(zèng)送給老師或同學(xué)。）

2．教師贈(zèng)“言”：

師：畢業(yè)贈(zèng)言寄寓了我們美好的祝愿，拉近了我們彼此之間的距離。借此機(jī)會(huì)，老師也有些話想送給你們：出示小詩：無論走到哪里，記住我們?cè)?jīng)是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。得意時(shí)不要忘了告訴大家，讓我們與你們同樂。失意時(shí)不要忘了你身后的我們，還會(huì)幫你度過難關(guān)。寬容、樂觀、平和、向上，是我對(duì)你們的期望。我衷心地祝福你們祝福你們中的每一位健康、幸福、快樂！

3．升華課堂：

師：友情是