第11課《短文二篇-記承天寺夜游》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第11課《短文二篇——記承天寺夜游》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

把握文中景物的不同特點(diǎn)，領(lǐng)略不同的寫景手法。

理解和把握作者的情感。

感受作者樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)豁達(dá)的胸襟。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第1課時(shí)

新課導(dǎo)入

天不憐見，要我下苦海，喪姻緣，棄抱負(fù)，窮一生心血不得。而我偏要笑春雨，看秋風(fēng)，過盡劫波，天不渡我我自渡。為何蘇軾有如此心境呢？今天就跟隨老師一起走進(jìn)蘇軾，走進(jìn)《記承天寺夜游》。

預(yù)習(xí)檢查

作家作品

蘇軾（1037一1101），北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。蘇洵之子。嘉祐進(jìn)士。初任朝官，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。“唐宋八大家”之一，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。與辛棄疾并稱“蘇辛”。詩文有《東坡七集》等。詞集有《東坡樂府》。

寫作背景：宋神宗元豐三年（1080），蘇軾因反對(duì)王安石新法，被貶為黃州團(tuán)練副使，有職無權(quán)，過了幾年閑居生活。《記承天寺夜游》這篇平淡自然的小品文，就寫于作者被貶黃州的第四年。作為文人難免喜歡在政治上抒發(fā)己見，蘇軾也不例外，烏臺(tái)詩案是蘇軾一生的轉(zhuǎn)折，蘇軾在赴任湖州曾寫過一篇《湖州謝上表》，其中有些句子被認(rèn)為是諷刺新政，隨后御史臺(tái)大臣接連彈劾，緊接著蘇軾被捕入獄，御史臺(tái)四處查抄蘇詩，牽連眾多，包括已經(jīng)逝去的蘇軾老師歐陽修及家人也未能幸免。上至駙馬，下至友人一心要鏟除蘇軾，而之后又經(jīng)歷大理寺反復(fù)裁判，最終判處蘇軾貶謫黃州。

文本體裁：記。記，原本是據(jù)實(shí)載錄的實(shí)用文的文體，古文運(yùn)動(dòng)后漸可記事、記物、記人，寫景，以打發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志，相當(dāng)于現(xiàn)在的記敘文或散文。

初讀感知

聽讀，明確句子節(jié)奏劃分

學(xué)生畫出不理解的字音，初步感知課文。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。

齊讀三遍。

釋義

結(jié)合注釋，借助工具書，小組合作的形式翻譯課文，疑惑問題舉手發(fā)言。

譯文：元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時(shí)月光照進(jìn)門里，（十分美好，動(dòng)人游興），（于是）我高興地起來走到戶外。想到?jīng)]有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在庭院中散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。

第2課時(shí)

四、整體感知

“一切景語皆情語”，綺麗山水帶給陶弘景愉悅之感，明月清風(fēng)又帶給蘇軾怎樣的一番情思呢？我們繼續(xù)走進(jìn)《記承天寺夜游》。

從標(biāo)題來看哪個(gè)字是關(guān)鍵？

游

師：（結(jié)合體裁初步了解游記）游記就是將旅行途中所見所聞所感記敘下來，以及作者表達(dá)內(nèi)心情感的一種文體。

通過我們剛剛初步了解課文，蘇軾在何時(shí)、何地和誰、做何事呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作形式完成以下表格。

夜游的時(shí)間元豐六年十月十二日夜

夜游的原因月色入戶

夜游的對(duì)象張懷民

夜游的地點(diǎn)承天寺

內(nèi)容（何事、做什么）賞月

情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者的情感是領(lǐng)悟景物意蘊(yùn)的一把鑰匙。相信這空靈的月光照進(jìn)了蘇軾的眼睛，那有沒有照進(jìn)蘇軾的內(nèi)心呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體句子分析作者的情感。

預(yù)設(shè)：

“解衣欲睡，欣然起行”感受到作者的愉悅，明明無事可干，就要“解衣欲睡”的時(shí)候，這時(shí)候發(fā)現(xiàn)月光從門縫中透進(jìn)來，就又感到有什么可干了，便高高興興地出門尋樂。

問題一：這件小事看似容易，但是我們實(shí)際設(shè)想一下，有多少人會(huì)愿意半夜不睡覺，只覺得月亮好看就出門散步，那一個(gè)人散步是否真的快樂呢？這里能看出來蘇軾怎樣的心境呢？（孤獨(dú)）這時(shí)作者想到了還有誰呢？

于是就有了這句“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”這種快樂不僅要自己擁有，也希望有人能懂。

問題二：尋見張懷民了沒有？

“懷民亦未寢，相與步于中庭”從這兩句能看出什么呢？這里有兩件幸事，看看同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)？

其一，“亦未寢”我恰巧要找你，你也沒有入睡，我的到來不會(huì)給張懷民帶來多余的困擾；

其二，“相與”，這是志同道合，看似荒誕的行為也有友人一起陪同；

問題三：尋見以后講了些什么，作者有沒有寫呢？（沒有）接著便寫景，我們繼續(xù)往下面看寫了什么？

“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”

問題四：那天晚上蘇軾在承天寺的庭院里看到了哪些景物？

月光，竹柏的影子

問題五：那天晚上的月光有什么特點(diǎn)？

空明（空靈明凈）

問題六：作者是怎樣描寫月光的空明的？

把月光比為水，寫出了月光澄澈。

問題七：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！痹铝撩客矶荚冢癜啬睦锒加?，又不是峽谷險(xiǎn)峰只在人跡罕至處，這也太尋常了，但是難在“少閑人”，這句話既是自嘲，也能看出作者怎樣的心境呢？

（結(jié)合前面提及的寫作背景，本來一身抱負(fù)卻被迫成為“閑人”，這是他個(gè)人的苦難，但是他卻從苦中咀嚼出甘甜，至少我還擁有這樣別致的景色和心境。）豁達(dá)和超然。

參考文獻(xiàn)：心似以灰之木，身如不系之舟，問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。

師：這三個(gè)地方都是他被貶之地，落魄之時(shí)，他卻自嘲道，這正是他功業(yè)所成之處，又有幾個(gè)人能做到呢，而這就是古往今來蘇軾一直被贊頌豁達(dá)的精要所在。天不憐見，要我下苦海，喪姻緣，棄抱負(fù)，窮一生心血不得。而我偏要笑春雨，看秋風(fēng)，過盡劫波，天不渡我我自渡。學(xué)習(xí)了本文也告訴了我們遇到困難和挫折要學(xué)會(huì)樂觀、豁達(dá)以及灑脫。

五、探究寫法

1.通過剛剛的學(xué)習(xí)文章能分為幾個(gè)層次呢？

三層

一層寫作者與張懷民在庭中散步；

二層寫散步時(shí)的所見；

三層寫作者的所感；

2.從表達(dá)方式來看，這三層分別運(yùn)用了何種表達(dá)方式呢？

一層寫作者與張懷民在庭中散步；敘事

二層寫散步時(shí)的所見；描寫

三層寫作者的所感；抒情

主旨：本文