2023年美術(shù)說(shuō)課稿（通用篇）

2023年美術(shù)說(shuō)課稿（通用篇）美術(shù)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第八冊(cè)第十課《剪紙?zhí)ā?。教材要求我們引?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟剪紙藝術(shù)是人民酷愛生活的情感，表達(dá)對(duì)美妙生活的期盼，要求我們選擇不同顏色的紙，剪出不同的形象，再將它們拼帖成一幅作品，其實(shí)這就是多色剪紙。在教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不變的前提下，舍棄教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我選擇了《剪春天》這個(gè)內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)目的

依據(jù)教材要求，所以本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的紙，剪出不同形象來(lái)布置春天的景色;

2、學(xué)習(xí)用裝飾紋樣去裝飾景物;

3、引導(dǎo)學(xué)生視察生活，感受大自然的美，酷愛春天并珍惜春天的美妙時(shí)間。

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天的景物，如：花朵、小草、柳枝、燕子等有較強(qiáng)的感性相識(shí)，他們都能像放電影似的在腦海中呈現(xiàn)。所以，學(xué)生要剪出不同的春天景物并不難，關(guān)鍵是要體現(xiàn)多色剪紙的特點(diǎn)：色調(diào)豐富、明麗。而用裝飾紋樣去裝飾景物不但內(nèi)容豐富，而且更顯色調(diào)明麗。

因此，我的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、讓學(xué)生了解彩色紙裝飾的基本紋樣，如月芽形、圓形、鋸齒形等。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同顏色的紙，剪出不同形象來(lái)布置春天的景色。選擇什么顏色的彩紙來(lái)搭配，使色調(diào)豐富、絢麗多彩，就成了教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為使學(xué)生的作品百花齊放，我首先創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)回憶生活，分別從小河、田野、森林、雨中春景，在春天里想干什么等方面去引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)生活場(chǎng)面，為學(xué)生剪景物作鋪墊，同時(shí)也在拓寬學(xué)生的思維，學(xué)生說(shuō)景物時(shí)，老師把春天里常見的景物貼在黑板上，這些景物構(gòu)成了一幅漂亮的春天的剪帖畫，老師在不知不覺地進(jìn)行示范。這樣，消退了學(xué)生的畏難心情，學(xué)生創(chuàng)作激情會(huì)大大增加。

學(xué)生依據(jù)自己對(duì)春天的感性相識(shí)能很快畫出景物。“畫、剪景物”這個(gè)環(huán)節(jié)就能順理成章地完成。為了突出重點(diǎn)，我主要采納通過(guò)比較兩件作品的不同，引導(dǎo)學(xué)生了解各種裝飾紋樣，讓他們知道具有裝飾紋樣的圖案更美。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)裝飾紋樣，有利于培育學(xué)生的想象力及發(fā)散思維。用什么顏色的裝飾紋樣來(lái)裝飾景物呢?這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的難點(diǎn)。我采納了這樣的教學(xué)策略：讓學(xué)生看作品——用綠色的裝飾紋樣裝飾綠色的青蛙，然后引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，學(xué)生能很自然地明白：裝飾紋樣和被裝飾的景物顏色不能相同相同。學(xué)生有了這種相識(shí)后，我在“合作粘貼”環(huán)節(jié)中提出要求：圖案位置要合理，顏色要豐富、艷麗，學(xué)生在顏色搭配上就有章可循的。這種按部就班的教學(xué)方法能有效引導(dǎo)學(xué)生把顏色搭配得豐富、艷麗。

為了培育學(xué)生的審美和評(píng)價(jià)實(shí)力，在“展示評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)中，我采納了他評(píng)、自評(píng)和老師評(píng)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份去評(píng)價(jià)作品，很自然地把學(xué)生帶入老師設(shè)定的場(chǎng)景中，老師引導(dǎo)學(xué)生從圖案位置、色調(diào)搭配、創(chuàng)意選擇等方面評(píng)價(jià)，信任學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的培育，動(dòng)手、審美、創(chuàng)建等實(shí)力都會(huì)提高。

最終老師以諺語(yǔ)“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”教化學(xué)生要珍惜時(shí)間好好讀書。

美術(shù)說(shuō)課稿篇2

教材分析：

《好玩的鞋》是綜合制作、嬉戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)課。本課教學(xué)以嬉戲來(lái)營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，切合學(xué)生的心理需求。

《好玩的鞋》一課是以學(xué)生最熟識(shí)的生活用品“鞋”為題材，通過(guò)學(xué)生參加觀賞（感知）制作（實(shí)踐）展示（評(píng)價(jià)）嬉戲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)牛對(duì)生活中的“美”進(jìn)行體驗(yàn)、相識(shí)和再創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的熱忱，提高手腦協(xié)調(diào)并用的創(chuàng)建實(shí)力和造型實(shí)力。

本課教材雖簡(jiǎn)潔，卻給老師極大的發(fā)揮空間，包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)用具的選擇。重點(diǎn)要突出“相識(shí)鞋、制作鞋”這主要內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鞋的形態(tài)、外觀、好用等方面的視察和理解，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)與生活的聯(lián)系。

本課的教學(xué)活動(dòng)力圖在一個(gè)自由、輕松、開心、合作、溝通的氛圍中進(jìn)行，在賞+賞，想一想，做一做，玩一玩中，使學(xué)生從視覺、觸覺卜感受好用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)、制作之中，同時(shí)起到美術(shù)學(xué)習(xí)的情感教化作用。

設(shè)計(jì)理念：

在成人的眼光里，鞋與小學(xué)生好象相距甚遠(yuǎn)，其實(shí)不然，鞋的設(shè)計(jì)不僅涉及成人的領(lǐng)域，而且還涉及到兒童領(lǐng)域。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《好玩的鞋》一課讓學(xué)生把熟識(shí)的鞋作為創(chuàng)作的重點(diǎn)，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。通過(guò)情境的設(shè)置，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生實(shí)力，體現(xiàn)以人為本的教化思想，體現(xiàn)學(xué)生為主體的教化理念。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐”和“呈現(xiàn)自我、張揚(yáng)特性”的教學(xué)思想。

（一）導(dǎo)入階段

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生愛好

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用謎語(yǔ)導(dǎo)人能激發(fā)學(xué)生的愛好，符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2、鞋的觀賞，豐富視覺形象，注意素材積累

設(shè)計(jì)意圖：老師課件展示鞋的發(fā)展演化，讓學(xué)生細(xì)致地觀賞、視察不同年頭、不同款式、不同民族，不同功能的鞋。

（二）發(fā)展階段

1、分析鞋子的組成與作品觀賞

教學(xué)意圖：通過(guò)觀賞老師親身制作的大鞋子，能更進(jìn)一步地維持學(xué)生的愛好。在觀賞老師作品的過(guò)程中學(xué)生能無(wú)形地駕馭了一些制作的方法和材料的運(yùn)用，起到了很好的示范作用。觀賞同齡學(xué)生不同風(fēng)格的作品，點(diǎn)播了創(chuàng)新的火花，消退了創(chuàng)作的畏懼心理，產(chǎn)生了你行我也能行的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）實(shí)踐階段

教學(xué)意圖：師生轉(zhuǎn)化角色，淡化課堂環(huán)境，以兩人一小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參加學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在觀賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上，對(duì)各種不同造型，不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色調(diào)的分析，探討。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺，采納大膽的表現(xiàn)形式，獨(dú)立完成一只好玩的、用料獨(dú)特的鞋子作品。

（四）作業(yè)展評(píng)：（觀摩觀賞，表演購(gòu)買鞋的情景）

1、推銷鞋：

教學(xué)意圖：將自己的作品向他人介紹，得到他們的青睞和贊許，是孩子們的愿望，作業(yè)溝通提高表達(dá)實(shí)力。

2、鞋的展示：

教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境已是美術(shù)課改試驗(yàn)中普遍采納的教學(xué)方式，新課程綱要從以人為本的思想動(dòng)身，就是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)志向的適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)有新穎 感，能吸引學(xué)生的生活情境，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)還體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，注意了協(xié)作精神的培育。

3、購(gòu)買鞋，并說(shuō)明購(gòu)買的理由

教學(xué)意圖：將課常教學(xué)與生活實(shí)踐緊密的聯(lián)系起來(lái)。為學(xué)生積累社會(huì)閱歷，均等級(jí)的評(píng)價(jià)，即注意教化過(guò)程的情感體驗(yàn)，又注意學(xué)生個(gè)體的傾向性比較，不評(píng)等級(jí)，用簡(jiǎn)潔的描述性語(yǔ)言的形式給經(jīng)適當(dāng)?shù)脑u(píng)定，激勵(lì)學(xué)生小斷努力，不斷進(jìn)步。

（五）課后拓展，加強(qiáng)學(xué)科輻射，注意學(xué)習(xí)延長(zhǎng)。

美術(shù)說(shuō)課稿篇3

一、教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)會(huì)觀賞中國(guó)山水畫作品，能感受山水畫的意境之美，初步駕馭山石、樹木的畫法，學(xué)習(xí)畫山水畫的方法步驟。

通過(guò)觀賞、探討等途徑，學(xué)習(xí)觀賞中國(guó)山水畫作品，感受歷代畫家是如何借山川之景抒發(fā)情感、表現(xiàn)意境的，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)和體驗(yàn)山水畫的基礎(chǔ)畫法。

感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，樂(lè)于學(xué)習(xí)與傳承傳統(tǒng)繪畫，從而更加酷愛中國(guó)傳統(tǒng)文化。體會(huì)藝術(shù)與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)用藝術(shù)和自然愉悅心靈、豐富情感、陶冶高尚的情操。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)山水畫勾、皴、擦、染、點(diǎn)的表現(xiàn)技法。學(xué)畫一幅簡(jiǎn)潔的山水畫的小品。

使所畫山水畫小品能體現(xiàn)筆墨和情趣。

三、課前打算。

教具：多媒體設(shè)備，山水畫所需用具。

學(xué)具：風(fēng)景照片、山水畫、紙、墨、筆等中國(guó)畫的必需用品。

四、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

老師播放《高山流水》引導(dǎo)學(xué)生思索：這段音樂(lè)你想到了什么?呈現(xiàn)了什么畫面?從而引出課題。

環(huán)節(jié)二：作品賞析，直觀感知。

1.老師展示《萬(wàn)山紅遍·層林盡染》，引導(dǎo)學(xué)生賞析并提問(wèn)：看到這幅作品想到什么?給我們帶來(lái)了怎樣的感受?

學(xué)生回答，老師總結(jié)：《沁園春長(zhǎng)沙》，給人以雄壯豪邁壯闊的景觀。

2.接著提問(wèn)畫面中描繪了哪些景物是怎么描繪的?傳達(dá)了怎樣的情感?

學(xué)生思索回答，老師總結(jié)：畫面描繪了萬(wàn)千山峰的紅色，一層層樹林似乎染過(guò)顏色一樣。畫面物象經(jīng)營(yíng)布局具形式感，筆墨韻味也得到加強(qiáng)，既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目桃饨?jīng)營(yíng)，又不失情感的自然流露。此畫以墨作底，紅為主調(diào)，強(qiáng)調(diào)“遍”字。以朱砂色鋪陳整個(gè)畫面，可謂大膽創(chuàng)新之舉，使畫面滋潤(rùn)光明富有層次改變，傳達(dá)出作者對(duì)這里的寵愛之情。體現(xiàn)了畫中有詩(shī)、詩(shī)中有畫。

環(huán)節(jié)三：比較觀賞，形式分析。

1.老師展示《富春山居圖》，你能從這件作品中感受到什么?又能想到什么?

學(xué)生視察回答。老師總結(jié)：《富春山居圖》著重把握山水的整體風(fēng)貌，有過(guò)多微小描繪物象表面。而《萬(wàn)山紅遍·層林盡染》這幅作品講究經(jīng)營(yíng)布局，注意筆墨韻味，使畫面滋潤(rùn)光明富有層次改變。

老師接著引導(dǎo)學(xué)生賞析《富春山居圖》，并提問(wèn)這幅作品在筆墨上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生思索回答。老師總結(jié)：畫面以水墨或淺絳作畫，淡墨干皴，富于改變。

2.老師接著提問(wèn)：畫家體現(xiàn)了什么意境?

學(xué)生回答，老師總結(jié)：黃公望在《富春山居圖》中運(yùn)用繪畫布局和筆法創(chuàng)新來(lái)營(yíng)造空靈隱遁的意境。

環(huán)節(jié)四：示范講解，學(xué)生創(chuàng)作。

1.老師出示黃山照片與張家界照片，引導(dǎo)學(xué)生視察，并提問(wèn)山石與樹木有什么特點(diǎn)?

學(xué)生視察回答。老師總結(jié)：由于地質(zhì)條件的不同，山石形態(tài)也有所不同。其中黃山的紋理是長(zhǎng)線短線結(jié)合，張家界的山石方正，紋理是橫折線。

2.老師示范山石的步驟。

山石：勾形態(tài)-皴結(jié)構(gòu)-擦質(zhì)感-點(diǎn)苔。

3.老師提出作業(yè)要求：嘗試聯(lián)系用中國(guó)畫工具畫一組山石;留意體現(xiàn)體積與質(zhì)感;而后選擇一首古詩(shī)，依據(jù)詩(shī)詞描繪一幅中國(guó)山水畫。學(xué)生創(chuàng)作，老師巡察指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)五：實(shí)踐展評(píng)，小結(jié)作業(yè)。

1.師生進(jìn)行作品的展示與評(píng)價(jià)，主要從作品的構(gòu)思、筆墨以及意境等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.師生總結(jié)課堂主要內(nèi)容，并布置作業(yè)：把山水畫裝裱起來(lái)，掛在墻上，讓更多的人來(lái)觀賞作品，也請(qǐng)更多的人來(lái)感受山水畫的意境之美。

美術(shù)說(shuō)課稿篇4

各位評(píng)委老師，你們好！

我是——號(hào)參賽選手，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是《中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值》，我打算從教材分析，教法，學(xué)法，及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。

一，教材分析：

1，教材的內(nèi)容地位和作用：我首先分析一下教材的內(nèi)容地位和作用。本課選自人民教化出版社義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第一單元。本單元屬于觀賞評(píng)述領(lǐng)域。包括三組學(xué)習(xí)活動(dòng)，可用3-5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今日我講解的是第一課時(shí)的內(nèi)容。

2，教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)對(duì)這一領(lǐng)域的要求以及對(duì)教材的分析和學(xué)生的相識(shí)規(guī)律。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:學(xué)問(wèn)目標(biāo)：初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景與美術(shù)的發(fā)展及其藝術(shù)特色之間的關(guān)系。實(shí)力目標(biāo)：讓學(xué)生自己收集中國(guó)美術(shù)作品圖片和文獻(xiàn)資料摘錄，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀和初步觀賞美術(shù)作品。選擇一些作品進(jìn)行深化觀賞和評(píng)價(jià)。情感目標(biāo)：能從社會(huì)歷史文化的角度來(lái)相識(shí)美術(shù)的社會(huì)價(jià)值和審美特征。

3，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的理解與駕馭，我把本課的重點(diǎn)確定為：結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)閱歷，幫助學(xué)生回顧先秦至兩漢時(shí)期中國(guó)歷史發(fā)展的基本狀況。

針對(duì)初三學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生能夠利用課前收集到的有關(guān)歷史文化資料和美術(shù)史料，和美術(shù)作品相互印證與比照，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

二說(shuō)教法

依據(jù)本課的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際狀況，我主要實(shí)行“啟發(fā)引導(dǎo)”及探討法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，由感性相識(shí)上升到理性相識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參與到開發(fā)思維中，真正做到面對(duì)全體學(xué)生。并且運(yùn)用多媒體課件，老師師范的方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而能夠主動(dòng)地駕馭學(xué)問(wèn)，已解決本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三說(shuō)學(xué)法

鑒于以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)，在這節(jié)課，我運(yùn)用了講授法，談話法，演示法和師生互動(dòng)相結(jié)合的方法。提高學(xué)生的美術(shù)觀賞實(shí)力，達(dá)成能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象簡(jiǎn)短評(píng)述的目標(biāo)。

四教學(xué)過(guò)程：

在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)的本課的教學(xué)流程分以下三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)我通過(guò)展示所選先秦至兩漢時(shí)期的美術(shù)作品圖片和其他歷史資料圖片圖表，讓學(xué)生自己主動(dòng)主動(dòng)提出史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現(xiàn)了什么樣的含義或思想內(nèi)容?的問(wèn)題。從而引出課題中國(guó)美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值。這種導(dǎo)入能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和欲望。收到“一石沖開水底天”的效果。

其次環(huán)節(jié)自主合作探究方法這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)層次組織教學(xué)。

第一層次：獨(dú)立思索相互探討組織學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)作品進(jìn)行觀賞并對(duì)作品中的視覺形象，藝術(shù)形式和藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行初步的描述。引導(dǎo)學(xué)生閱讀和初步觀賞美術(shù)作品，并對(duì)一些作品進(jìn)行一一介紹

其次層次選擇方法小組合作把學(xué)生分成兩組進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生提出一些值得探討的問(wèn)題，如"史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現(xiàn)了什么樣的含義或思想內(nèi)容?"。"這些作品的藝術(shù)形式與深層意蘊(yùn)和人類的社會(huì)生活方式。思想感情與審美志向有什么時(shí)候樣的關(guān)系?"等等。歸納學(xué)生所提出的問(wèn)題，然后圍繞本課的中心議題-不同時(shí)期美術(shù)作品的時(shí)代審美特征及其社會(huì)文化價(jià)值，進(jìn)行深化的觀賞和分析探討。

第三層次相互溝通進(jìn)行小結(jié)依據(jù)學(xué)生或小組打算的材料，分別對(duì)其他一些優(yōu)秀作品進(jìn)行觀賞和評(píng)述。讓學(xué)生更深層的了解中國(guó)繪畫的發(fā)生發(fā)展過(guò)程。

這樣的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生從事主動(dòng)地視察，揣測(cè)，溝通等活動(dòng)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺的受到熏陶和感染，從而培育學(xué)生感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)建美得實(shí)力。

第三環(huán)節(jié)總結(jié)提煉帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生多關(guān)注美術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

通過(guò)總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，并把學(xué)習(xí)的觸角向外擴(kuò)展，培育學(xué)生的探究實(shí)力。

整堂課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

1體現(xiàn)美術(shù)與社會(huì)，生活，人文。自然，科學(xué)的聯(lián)系，培育學(xué)生的表現(xiàn)美，感受美。創(chuàng)建美的實(shí)力。

2注意美術(shù)思想方法的滲(shen)透，激勵(lì)學(xué)生自主探究。

3重視培育學(xué)生應(yīng)用美術(shù)的意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的實(shí)力，把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提高審美情趣。

4始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，注意評(píng)價(jià)。

各位評(píng)委，以上所說(shuō)是我對(duì)這一單元其次課時(shí)的預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的，會(huì)隨著學(xué)生和老師的靈性而隨機(jī)生成。預(yù)設(shè)效果如何，最終還要和學(xué)生課堂結(jié)合。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委，有不妥之處敬請(qǐng)各位專家指責(zé)指教！

美術(shù)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

分析教材，是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。下面，我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。

《美術(shù)的輝煌》是人教版中學(xué)歷史必修3第八單元第23課的教學(xué)內(nèi)容。本課由“從新古典主義美術(shù)到浪漫主義美術(shù)”“現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)和印象畫派”與“現(xiàn)代主義美術(shù)”三個(gè)子目構(gòu)成，主要講解并描述了五大美術(shù)流派興起的背景、代表人物和代表作品以及藝術(shù)特點(diǎn)等學(xué)問(wèn)點(diǎn)。本課與法國(guó)大革命、工業(yè)革命和世界大戰(zhàn)等重大歷史事務(wù)休戚相關(guān)，介紹了大衛(wèi)、安格爾、德拉克洛瓦等一大批宏大藝術(shù)家，在近代世界藝術(shù)史上的地位特別重要。學(xué)習(xí)本課不僅有助于學(xué)生深化了解19世紀(jì)以來(lái)的藝術(shù)發(fā)展歷程，更可以幫助學(xué)生提高審美品位和審美情趣。

二、說(shuō)學(xué)情

要想上好一堂歷史課，不僅要深化分析教材，還要對(duì)學(xué)情有所把握。

我所面對(duì)的是高二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)初步駕馭了肯定的歷史學(xué)習(xí)方法，并具備了肯定的歷史自學(xué)實(shí)力，對(duì)美術(shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)也有肯定的了解，但理解還不是很深刻。同時(shí)高二學(xué)生具備了肯定的抽象思維實(shí)力，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)五大美術(shù)流派，采納探究合作的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)五大流派的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)。

了解五種美術(shù)流派興起的背景，說(shuō)出五大流派的代表人物、代表作品及其特點(diǎn)，理解藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。

通過(guò)合作溝通和小組探討分析各個(gè)流派的特點(diǎn)，提高歸納概括歷史信息的實(shí)力，樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

敬重世界文化的多樣性，相識(shí)到不同文化之間要同等對(duì)待，加強(qiáng)溝通借鑒。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

不同美術(shù)流派的代表人物與作品。

不同美術(shù)流派的特點(diǎn)及背景。

五、說(shuō)教學(xué)方法

俗話說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁?！薄；诖?，我主要實(shí)行的教學(xué)方法有談話法、材料分析法和小組探討法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)，我詳細(xì)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

眾所周知，一堂歷史課假如有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期盼地投入到學(xué)習(xí)中去。為此，我采納溫故知新導(dǎo)入法。

我會(huì)帶同學(xué)回憶近代文學(xué)都有哪些主要的流派，分別說(shuō)出這些派別的代表作品，提出疑問(wèn)：“那么在其它的藝術(shù)領(lǐng)域，有沒有類似的流派存在呢?”進(jìn)而導(dǎo)入新課。

利用歷史學(xué)問(wèn)前后連接的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)問(wèn)的回顧，使學(xué)生在舊知和新知之間建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更快地進(jìn)入上課狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)從新古典主義美術(shù)到浪漫主義美術(shù)

1.背景

我會(huì)同時(shí)講授兩大流派興起的背景，以便利學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶法國(guó)大革命和啟蒙運(yùn)動(dòng)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，并提出問(wèn)題：法國(guó)大革命經(jīng)驗(yàn)了怎樣動(dòng)蕩的過(guò)程?啟蒙運(yùn)動(dòng)構(gòu)建的“理性王國(guó)”有怎樣的缺陷?學(xué)生結(jié)合所學(xué)及史料可以相識(shí)到：法國(guó)大革命經(jīng)驗(yàn)了三次起義和一次政變，動(dòng)蕩擔(dān)心，資產(chǎn)階級(jí)崇拜英雄主義精神，在這樣的狀況下誕生了新古典主義美術(shù);啟蒙運(yùn)動(dòng)宣揚(yáng)的自由民主只是資產(chǎn)階級(jí)的自由民主，無(wú)產(chǎn)者依舊享受不到，對(duì)于“理性王國(guó)”的悲觀和不滿，催生了浪漫主義美術(shù)。

2.特點(diǎn)

我會(huì)展示《馬拉之死》和《自由引導(dǎo)人民》，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析兩幅畫藝術(shù)風(fēng)格的差異，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)覺兩大美術(shù)流派的區(qū)分，新古典主義是以重大歷史事務(wù)為題材，整個(gè)畫面嚴(yán)整和諧，在表現(xiàn)形式上突出理性，而浪漫主義美術(shù)強(qiáng)調(diào)色調(diào)的運(yùn)用和畫面整體的統(tǒng)一，不拘泥于細(xì)微環(huán)節(jié)的描繪，更加重視表達(dá)人的感情。

這一系列問(wèn)題的設(shè)計(jì)，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生新古典主義和浪漫主義，培育學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

(二)現(xiàn)實(shí)主義和印象畫派

在這一階段我會(huì)展示《伏爾加河上的纖夫》和《日出·印象》，然后將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生按歷史愛好小組進(jìn)行分組探討，結(jié)合課本學(xué)問(wèn)，采納分析新古典主義和浪漫主義的方式，去分析現(xiàn)實(shí)主義和印象畫派的區(qū)分，在學(xué)生探討的過(guò)程中，我會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

最終由小組推舉代表發(fā)言，表述兩大流派的不同特點(diǎn)，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行總結(jié)，現(xiàn)實(shí)主義和印象畫派的特點(diǎn)是：現(xiàn)實(shí)主義注意表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，而印象學(xué)派抗拒主題思想，表現(xiàn)微妙色調(diào)改變，后期繪畫風(fēng)格有了新的特點(diǎn)，即線條粗狂、形式夸張、色調(diào)明快。

這樣既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也能增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、總結(jié)歸納的實(shí)力，同時(shí)還可以熬煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

(三)現(xiàn)代主義美術(shù)

在這里我會(huì)將課堂還給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)探究現(xiàn)代主義產(chǎn)生的背景和藝術(shù)特點(diǎn)，然后請(qǐng)學(xué)生自愿上講臺(tái)介紹自學(xué)的成果，并對(duì)他們的發(fā)言進(jìn)行主動(dòng)評(píng)價(jià)，最終總結(jié)歸納現(xiàn)代主義的背景和特點(diǎn)。

這樣設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生創(chuàng)建上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，熬煉學(xué)生的心理素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織實(shí)力。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)

我采納了師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行小結(jié)，以達(dá)到鞏固學(xué)問(wèn)的目的。

2.作業(yè)

在課程的最終我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們搜集其它現(xiàn)代主義美術(shù)的作品，加深對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)的相識(shí)。

開放式的作業(yè)設(shè)計(jì)，更能夠提高大家的歷史學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)們主動(dòng)主動(dòng)的投入到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

美術(shù)說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)教材：

1、教材簡(jiǎn)析：

人教版第五冊(cè)第十四課《會(huì)響的玩具》是一堂很好玩的美術(shù)制作課，重溫陪我們走過(guò)了童年的玩具，回憶一下玩過(guò)的那些會(huì)響的玩具，學(xué)習(xí)制作一件會(huì)響的玩具，還要比一比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更好聽。這些活動(dòng)能更好地培育學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、動(dòng)手實(shí)力和審美情趣，將想象變成現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，

2、學(xué)情分析與教學(xué)思路

我認(rèn)為三年級(jí)學(xué)生對(duì)于可塑性差的材料，運(yùn)用工具、動(dòng)手實(shí)力方面并不是很強(qiáng)。于是，我把這節(jié)課定位在“簡(jiǎn)易”的層次上，指導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)響的簡(jiǎn)易玩具。并采納繪制、剪貼等方法對(duì)玩具進(jìn)行簡(jiǎn)潔的裝飾。感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和勝利的喜悅。教學(xué)起先，引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入主題；觀賞過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)小玩具產(chǎn)生感情，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望；直觀演示制作過(guò)程，學(xué)生細(xì)致視察，自行揣摩、總結(jié)制作方法；直觀化的操作過(guò)程有助于學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)建性地運(yùn)用。老師以學(xué)習(xí)者的同等的心態(tài)參加到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，

二、說(shuō)教法：

教是為學(xué)服務(wù)，在教學(xué)中充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到審美的效果，我采納以下教學(xué)方法：

１、情境教學(xué)法：情景對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、示意、激勵(lì)等作用，一個(gè)好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好和主動(dòng)性．

2、演示操作法：為了豐富學(xué)生的感性相識(shí)，讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，供應(yīng)可借鑒的范例，在講解時(shí)，我運(yùn)用演示操作法組織教學(xué)．

三、說(shuō)學(xué)法：

美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)困難的綜合過(guò)程，實(shí)行二人或四人小組溝通，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生解決制作過(guò)程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問(wèn)題，集體的才智是無(wú)窮的，這樣做能培育學(xué)生的合作精神，而且整個(gè)制作過(guò)程不僅培育了學(xué)生眼、腦、收手的協(xié)調(diào)運(yùn)用，同時(shí)也得到了精神上的美妙享受。在教學(xué)的全過(guò)程中，我著重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、動(dòng)手實(shí)力，陶冶學(xué)生的情操。為此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用鋒利眼睛去發(fā)覺美、用一雙巧手去創(chuàng)建美。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

1、引導(dǎo)階段

展示一些會(huì)響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的深厚愛好。

啟發(fā)學(xué)生思索為什么示范的玩具會(huì)發(fā)出聲響。

2、發(fā)展階段

（1）、老師講解并描述幾種示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路，制作方法。

（2）、老師演示說(shuō)明撥浪鼓的詳細(xì)制作方法與步驟。

（3）、激勵(lì)學(xué)生用找到的材料，通過(guò)想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)會(huì)響的小玩具，采納畫，剪，拼貼等造型手段將玩具裝飾美化。

（4）、在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽，自由地創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。要仔細(xì)細(xì)致地進(jìn)行制作。

（5）、作業(yè)完成后讓學(xué)生在教室里相互評(píng)價(jià)，觀賞，并分成小組，比比誰(shuí)的玩具發(fā)出的聲音更響，更美麗好聽。

3、整理與整理

督促學(xué)生整理工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整齊。

4、課后拓展：

讓學(xué)生回家改進(jìn)會(huì)響的玩具的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

美術(shù)說(shuō)課稿篇7

教材分析：《我畫的海洋怪獸》是蘇教版試驗(yàn)教科書中第

十冊(cè)，第13課的內(nèi)容，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分為依據(jù)，本課隸屬于造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一頓豐富且迷人的學(xué)問(wèn)盛宴，能夠從各個(gè)角度滿意孩子對(duì)海洋的愛好，體驗(yàn)美術(shù)的歡樂(lè)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久愛好。因此我把教材進(jìn)行了重新的整合與取舍，打算向孩子們展示一節(jié)最貼近生活的美術(shù)課。

學(xué)情分析：被高樓、電視、網(wǎng)絡(luò)所包圍的五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)常會(huì)忽視造型之美。沒有美的感染則無(wú)法引起創(chuàng)作的激情，可是五年級(jí)的學(xué)生對(duì)海洋的了解早己不是一張白紙，他們對(duì)于造型表現(xiàn)的方法已經(jīng)積累了肯定的閱歷，因此我緊密聯(lián)系生活，結(jié)合實(shí)際，喚醒孩子對(duì)美術(shù)的感受實(shí)力，為本課作鋪墊。

基于以上分析，我深挖教材，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀賞大量的海洋生物，了解更多的海洋學(xué)問(wèn)和海洋生物的特征。

2技能目標(biāo)：抓住一個(gè)海洋怪獸的特征，用適合的表

現(xiàn)方法將想象中的海洋怪獸表現(xiàn)出來(lái)。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)了解更多的海洋生物，激發(fā)學(xué)生的視察實(shí)力，使學(xué)生提高對(duì)海洋生物和環(huán)境的愛護(hù)意識(shí)。在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上我將本課的

教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過(guò)觀賞大量的海洋生物圖片，了解海洋生物的特征。

難點(diǎn)為：如何精確抓住一個(gè)海洋怪獸的特征，并很好地表現(xiàn)出來(lái)。

本課的教法我打算以情境教學(xué)法、演示法為主，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)覺、自主評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱忱。

本課的學(xué)法我準(zhǔn)備遵循：學(xué)為主體的原則，充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我想學(xué)”。

教學(xué)過(guò)程：

1.視頻導(dǎo)入，引出課題。

以海洋生物的紀(jì)錄片作為引子，抓住學(xué)生的留意力，引導(dǎo)學(xué)生探究的愛好，從而提出問(wèn)題：1.這些海洋生物給你什么樣的感覺？

從而引出本課的課眼，并板書：《我畫的海洋怪獸》。真正做到課、伊始，趣、亦生。

2.觀賞圖片，引發(fā)啟導(dǎo)

運(yùn)用多媒體展示幾種有特點(diǎn)的海洋生物，并引導(dǎo)學(xué)生欣

賞，分析這些海洋生物的外形特點(diǎn)、色調(diào)與不同之處，并說(shuō)一說(shuō)你見到過(guò)哪些比較特殊的海洋生物，說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)？

3.自主探究，明確方法

自主探究，合作溝通是新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊提倡的一種學(xué)習(xí)方法，所以這一環(huán)節(jié)，我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞課本的范作，并激勵(lì)學(xué)生分小組相互溝通：課本上是如何表現(xiàn)海洋怪獸的，你最喜愛哪一幅，為什么？并說(shuō)說(shuō)你想象的海洋怪獸是什么樣的？

此環(huán)節(jié)為學(xué)生供應(yīng)了大師的作品和其他同學(xué)的作品，緩解孩子畏難的心情。在美術(shù)課上對(duì)名畫進(jìn)行觀賞，帶領(lǐng)孩子一起進(jìn)步，也拓展了孩子的藝術(shù)視野和觀賞實(shí)力。

4.大膽創(chuàng)作，培育實(shí)力

我讓學(xué)生運(yùn)用喜愛的繪畫制作工具，獨(dú)立或小組合作完成一幅海洋怪獸。

（觀賞了這么多作品，我們也來(lái)當(dāng)一回，“小設(shè)計(jì)師”吧！并強(qiáng)調(diào)作業(yè)的留意事項(xiàng)。老師讓學(xué)生在課堂里進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的最有效的方法是設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有事可做。其次次作業(yè)也是本課的重點(diǎn)之一，有了前面的一系列鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）

5.展示評(píng)價(jià)，培育情趣

每組派代表上臺(tái)介紹自己組的最佳作品，說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)意圖，制作閱歷，并發(fā)表自己對(duì)作品的看法。

（教學(xué)評(píng)價(jià)：1.學(xué)生自評(píng)：運(yùn)用了什么材料?設(shè)計(jì)的靈感是什么？你覺得還有哪些欠缺的地方?

2.學(xué)生互評(píng)：說(shuō)說(shuō)你最喜愛哪幅作品，為什么？這幅作品還有哪些須要改進(jìn)的地方，讓它變的更美？

3.老師評(píng)價(jià)：在老師評(píng)價(jià)的過(guò)程中，多激勵(lì)，少指責(zé)。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔的功能。）

6.課堂小結(jié)，擴(kuò)展延長(zhǎng)

我設(shè)計(jì)了這堂課的哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了歡樂(lè)?讓學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作中體會(huì)勝利的歡樂(lè)，合作的歡樂(lè)。

最終，我給學(xué)生留了一個(gè)擴(kuò)展延長(zhǎng)的空間，每組根據(jù)自己所畫的海洋怪獸，分角色編一段童話故事，講給其它組的同學(xué)聽。

板書設(shè)計(jì)與媒體應(yīng)用

課題：我畫的海洋怪獸

制作方法、過(guò)程

作品展示區(qū)

說(shuō)媒體的運(yùn)用：本課的課件是常見的PPT演示文稿，雖然簡(jiǎn)潔，但幾個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)用恰到好處。如：展示圖片時(shí)、學(xué)生作業(yè)時(shí)音

樂(lè)的播放，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝您的傾聽?。ň瞎?/p>

1.在寫的過(guò)程中，不肯定要說(shuō)，第一步是說(shuō)教材，其次步是說(shuō)學(xué)情什么的，自然一點(diǎn)！

2.寫重難點(diǎn)時(shí)，肯定要細(xì)致想，評(píng)委聽的就是重難點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，開頭和結(jié)尾四個(gè)。假如實(shí)在想不到，把它發(fā)給你的復(fù)印資料中有一段老師建議中的文字就是重點(diǎn)，抄一下就OK！

3.中間空的部分，依據(jù)自己的說(shuō)課內(nèi)容，做填空題！

4.寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，肯定要留意結(jié)合學(xué)生生活?，F(xiàn)在的美術(shù)課一般都布置兩次作業(yè)。假如只知道套用的話，想拿高分，有點(diǎn)困難。

5.說(shuō)課完后，他會(huì)提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，要有心理打算！

留意事項(xiàng)：

1.寫說(shuō)課稿時(shí)，最好用鉛筆和橡皮，便于涂改，而且書寫的速度比較快。

2.不要出現(xiàn)劃掉的，涂改的地方，用橡皮擦掉不對(duì)的文字和錯(cuò)字。

3.自己不知道怎么讀的字或者不確定怎么讀的字，千萬(wàn)不要寫上去。（我說(shuō)課就讀錯(cuò)了一個(gè)字）。

美術(shù)說(shuō)課稿篇8

一、教材分析

1、分析教材

《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)試驗(yàn)教材其次冊(cè)第四課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過(guò)多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的嬉戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡(jiǎn)潔的、改變的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無(wú)窮樂(lè)趣，并激勵(lì)學(xué)生通過(guò)平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來(lái)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要求通過(guò)學(xué)生之間的溝通與合作，相互啟發(fā)，探究手形的裝飾與組合美，創(chuàng)建性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)力及合作實(shí)力。

2、本課課時(shí)支配：1課時(shí)

3、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的改變與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟識(shí)的事物綻開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對(duì)造型表現(xiàn)、觀賞活動(dòng)的愛好。培育視察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、看法、價(jià)值觀（實(shí)力）及合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

實(shí)力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度視察手形的改變并進(jìn)行聯(lián)想，培育學(xué)生感知、視察、思索、探究實(shí)力及合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

4、教材重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生視察感知不同姿態(tài)角度的手形，綻開聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找尋到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

二、本課的教法

我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際狀況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的愛好愛好動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的合作參加意識(shí)”的要求以“歡樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、同等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松開心的氛圍中獲得學(xué)問(wèn)，真正體驗(yàn)到求知的歡樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的創(chuàng)建欲望。

在教學(xué)中我將實(shí)行以下幾種方法：

1、嬉戲激趣法：采納嬉戲的形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和欲望，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的熱忱；

2、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵，培育學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的實(shí)力；

3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生肯定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、本課的學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)視察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。引導(dǎo)學(xué)生采納學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：

（1）視察體驗(yàn)法：老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛好，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)愛好更加高漲。

（2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)探討溝通，拓寬學(xué)生思路，大膽表達(dá)自己的感受，聽取不同的看法看法，溝通彼此的閱歷。

（3）練習(xí)法：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固學(xué)問(wèn)，形成技能技巧，在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生視察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力和想象力。

四、本課的教學(xué)思路：

（1）課堂教學(xué)以活動(dòng)方式為主，通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評(píng)一評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗(yàn)生活創(chuàng)建美和合作學(xué)習(xí)的.歡樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)以學(xué)生為主體，在民主、同等、和諧的氛圍中進(jìn)行，注意情感體驗(yàn)和動(dòng)腦動(dòng)手。

（2）在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)手形的聯(lián)想過(guò)程中，重視學(xué)生特性與創(chuàng)建性思維的培育，主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生在探討中結(jié)合自己的生活去發(fā)覺美、表現(xiàn)美、創(chuàng)建美。

（3）允許學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的多樣性理解，實(shí)行以激勵(lì)為主的多維性和多級(jí)性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生勝利展示自我，開心表演，提高表現(xiàn)力、自信念和評(píng)價(jià)實(shí)力。

五、本課的教學(xué)過(guò)程

（一）嬉戲?qū)耄ぐl(fā)愛好

1、玩一玩

運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的嬉戲引入課題，讓學(xué)生對(duì)自己的手產(chǎn)生愛好。

2、說(shuō)一說(shuō)

老師通過(guò)啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“石頭、剪刀、布”這些簡(jiǎn)潔的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好打算；這樣，學(xué)生的新奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，老師抓住時(shí)機(jī)更深化地引導(dǎo)“我們的手還可以做出許多許多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會(huì)是一件特別好玩的事情?！边M(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》，比一比誰(shuí)的想象力更豐富。

（二）觀賞感受，拓展思維

1、看一看

老師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學(xué)生的心情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后再讓他們?cè)谛〗M內(nèi)做“你變我猜”的嬉戲，學(xué)生便會(huì)迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形相互溝通。

2、演一演

老師剛好激勵(lì)學(xué)生“老師剛才發(fā)覺很多小摯友的手都很靈活，哪位小摯友情愿展示一下自己會(huì)變的小手”學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，各種改變多端，形象可愛的手形在他們敏捷的手上呈現(xiàn)，他們玩得興奮，學(xué)得快樂(lè)。這樣就會(huì)形成一個(gè)輕松歡樂(lè)、自由喧鬧、親切和諧的氛圍。

3、試一試

老師演示繪畫步驟，先在實(shí)物投影上做手勢(shì)，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來(lái)以后再給它涂上顏色。通過(guò)觀賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料干脆涂在手上的方法畫手形畫，針對(duì)學(xué)生的新奇心理激勵(lì)他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

（三）合作練畫，開心展評(píng)

1、畫一畫

讓學(xué)生探討打算用什么方法來(lái)表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過(guò)合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時(shí)也增加了他們的合作意識(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師只是擔(dān)當(dāng)幫助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生主動(dòng)地探討、溝通、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫稀奇趣橫生的手形畫。

2、評(píng)一評(píng)

老師采納師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)到處予以激勵(lì)。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱忱投入到學(xué)習(xí)中，最終投票選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。

（四）歸納總結(jié)，鞏固延長(zhǎng)

師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本事，通過(guò)課件展示圖片，延長(zhǎng)主題，運(yùn)用課程整合的理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)建美。

美術(shù)說(shuō)課稿篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥、繪畫、剪紙等美術(shù)方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。

2、強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用彩泥、繪畫、剪紙等美術(shù)方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴。

2、讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

課前打算：

各類菜的圖片和一些精致的菜肴及菜名標(biāo)簽圖片的教學(xué)課件及學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中的音樂(lè)。彩泥、繪畫紙、油畫棒、剪刀、彩紙、膠水。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

師：孩子們，你們知不知道我們班最活潑,最可愛的是誰(shuí)呢?(生：……)對(duì)呀!()是我們班最活潑,最可愛的?可是今日早上我看到她的時(shí)侯卻發(fā)覺她好象有點(diǎn)心事。一問(wèn)才知道，原來(lái)今日是她的生日，平常是與爸爸,媽媽和摯友在家里過(guò)的，可是今日還得上學(xué)，怎么辦那?說(shuō)道這兒,巧了,我們今日的美術(shù)課剛好講到《今日的菜單》[板書課題：14、今日的菜單]何不就讓我們一起為()過(guò)一個(gè)好玩的生日呢?大家說(shuō)可不行以呢?[板書：一個(gè)大的問(wèn)號(hào)“?”](生：可以。)呵呵，真是我的好學(xué)生。那下面老師就先帶大家到菜市場(chǎng)去逛逛吧。

二、發(fā)展階段

1、用課件出示圖片，學(xué)生愛好更濃。

師：下面我們就來(lái)看看我們買些什么樣的菜?(師逐步出示主食類.蔬菜類、水果類和肉蛋類的給學(xué)生視察各種菜的特點(diǎn)。)

2、學(xué)生建議，初步設(shè)計(jì)菜單。

師：剛才到菜市場(chǎng)看到了那么多的菜，我們大家一起來(lái)選擇幾種菜，看看我們剛選擇的這些菜可以做出什么菜式來(lái)。(生：……)

師：說(shuō)著說(shuō)著好象都能聞到菜的香味了，但是我們?cè)诿佬g(shù)課堂中不能真刀切，真鍋炒，你們想想我們能用什么方法將菜先設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)出來(lái)呢?

(生：繪畫、剪紙、彩泥……)

師：對(duì)呀，大家想的方法真不錯(cuò)。我們就可以先用我們美術(shù)表現(xiàn)的形式將菜肴設(shè)計(jì)出來(lái)啊。

3、提出活動(dòng)要求，做好活動(dòng)的打算。

(1)、明白競(jìng)賽要求。

師：接下來(lái)我們將要進(jìn)行的是一場(chǎng)別開生面的競(jìng)賽。那我們現(xiàn)在的三個(gè)大組分別為我們的三個(gè)智囊團(tuán)。我們?nèi)齻€(gè)智囊團(tuán)之間將綻開爭(zhēng)奪，看今日哪個(gè)組想出的菜式，做出來(lái)的菜最豐富、最有養(yǎng)分。那這組將被評(píng)為“表現(xiàn)智囊團(tuán)”。同時(shí)我們已經(jīng)分好了每三個(gè)人組成一組的合作小組，我們每個(gè)合作小組之間也將進(jìn)行競(jìng)賽，在每個(gè)智囊團(tuán)中評(píng)比出各合作小組中表現(xiàn)最突出的菜式為“金點(diǎn)子菜”，老師還打算了一些獎(jiǎng)品將送給被評(píng)為“金點(diǎn)子菜”的設(shè)計(jì)者。大家有沒有成功的信念呢?(生：有——)

(2)、課件出示大師作品及一些菜名標(biāo)簽。

師：為了使同學(xué)們更好地完成任務(wù)，取得最終的成功。老師特意打算了一些出名的廚師的作品給大家做做參考。請(qǐng)大家留意看各種菜式、盛菜用的碗疊和每樣菜旁邊的菜名標(biāo)簽。

師生互動(dòng)觀看大師作品。

(3)、活動(dòng)前探討。

師：看了大師的作品我想大家可能心里更有把握了吧。接下來(lái)的兩分鐘時(shí)間將讓大家探討：a、自己這個(gè)合作小組打算用什么材料設(shè)計(jì)什么樣的菜式，用怎樣的碗碟盛放，并請(qǐng)將菜式的名稱標(biāo)簽也放在你們的設(shè)計(jì)當(dāng)中。b、留意合作小組中三個(gè)人的合理分工：一個(gè)人負(fù)責(zé)菜式設(shè)計(jì)，一個(gè)人負(fù)責(zé)碗碟的設(shè)計(jì)，另一個(gè)人則負(fù)責(zé)菜名標(biāo)簽的設(shè)計(jì)。

(4)、溝通探討結(jié)果。

4、動(dòng)手做做看。

(1)、學(xué)生起先設(shè)計(jì)時(shí)，老師放輕音樂(lè)調(diào)劑課堂氣氛。

(2)、學(xué)生制作，第一大組用彩泥捏出菜式;其次大組用繪畫的方法表現(xiàn)菜式;第三大組的同學(xué)用剪紙的方法來(lái)創(chuàng)作。在學(xué)生制作的時(shí)候老師下去巡察指導(dǎo)。

5、作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。

組織學(xué)生將菜肴擺在前面,請(qǐng)今日的小公主到臺(tái)前來(lái),大家一起為他唱起生日歌,許下心愿,請(qǐng)今日的小公主選出她今日最愛吃的菜,被定為今日的”金盤菜”

(1)、師：競(jìng)賽時(shí)間到了，我們來(lái)看看三個(gè)智囊團(tuán)的競(jìng)賽結(jié)果怎樣?恩…我能看到每個(gè)智囊團(tuán)的孩子都是特別盡力地去做的，真是一群熱心的孩子，看看你們?cè)O(shè)計(jì)的菜肴，真是色香味齊全，特別的不錯(cuò)。[老師將黑板上的問(wèn)號(hào)換成感嘆號(hào)“!”]

老師選取學(xué)生設(shè)計(jì)的隨意的菜肴讓學(xué)生觀賞，并問(wèn)孩子設(shè)計(jì)的意圖：說(shuō)說(shuō)為什么要設(shè)計(jì)這樣一個(gè)菜肴?

(2)、請(qǐng)學(xué)生代表來(lái)評(píng)比出自己這一組的“金點(diǎn)子菜式”。

(3)、評(píng)比出“表現(xiàn)智囊團(tuán)”。

三、課后拓展

師：今日大家設(shè)計(jì)的這些菜肴，我看到了是特別的喜愛。我想()確定會(huì)特別滿足并感謝大家?guī)土怂拿?今日老師就希望放學(xué)回家后，你們也能將今日課堂上的設(shè)計(jì)告知你們的爸爸、媽媽，同時(shí)幫助他們根據(jù)你們的設(shè)計(jì)，也做出可口又有養(yǎng)分的菜肴來(lái)。

美術(shù)說(shuō)課稿篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和想象實(shí)力。

2.通過(guò)切割移位的方法，感受藝術(shù)形式的多樣性和移位作品的獨(dú)特風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切割。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行有序的排列。

教學(xué)過(guò)程：

1.觀賞：

(1)選用對(duì)比的方法引導(dǎo)學(xué)生觀賞，通過(guò)觀賞使學(xué)生相識(shí)到經(jīng)過(guò)切割后重組的畫面有特有的奇妙。

(2)組織學(xué)生找尋規(guī)律：有規(guī)則的間隔，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。

2.發(fā)覺：這樣的作品會(huì)產(chǎn)生變形的效果。

運(yùn)用同樣的方法還可以做什么?動(dòng)物形象、風(fēng)景畫面等。

3.動(dòng)手切割要點(diǎn)：

方法指導(dǎo)：先用尺子良好尺寸，做到勻稱;然后用尺子對(duì)起上下兩點(diǎn)，留意手要按緊，不使尺子移動(dòng)，用工具到進(jìn)行切割。

4.重新組合要點(diǎn)：

方法指導(dǎo)：將切割好的圖片擺在作業(yè)紙上，拼擺好間距后再用膠水粘貼。

5.布置作業(yè)：依據(jù)自己所帶的圖片經(jīng)過(guò)切割后再重組成一幅好玩的作品。

6.學(xué)生作業(yè)老師巡察指導(dǎo)：

指導(dǎo)重點(diǎn)：關(guān)注有困難的學(xué)生，適當(dāng)賜予指導(dǎo);

留意學(xué)生的用刀的平安指導(dǎo);

粘貼方法的指導(dǎo)。

7.學(xué)生的作品展評(píng)：依據(jù)本節(jié)課的要點(diǎn)開展點(diǎn)評(píng)。

美術(shù)說(shuō)課稿篇11

各位評(píng)委，老師：

你們好!

今日，我說(shuō)課的題目是《能"改變"的蔬果》，首先我想談?wù)剬?duì)教材的理解。

一、說(shuō)教材

《能"改變"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級(jí)下冊(cè)第6課，屬于"造型、表現(xiàn)"領(lǐng)域。

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。我們可依據(jù)蔬菜瓜果的形態(tài)，顏色和肌理，利用其特點(diǎn)，稍作加工，就會(huì)具有自然好玩的造型，正如教材中所展示的：

(1)依據(jù)香蕉的外形特征整合，即變成一只可愛的"香蕉犬"。

(2)用半個(gè)菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過(guò)奇妙的構(gòu)思，組合在一起，即變成一只威嚴(yán)凜凜的"菠蘿鳥"。

(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈愛的"土豆?fàn)敔?等。

教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了迷人的模樣，變成了既可愛有具特性的果蔬作品。使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂(lè)趣，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)建潛能，將奇異的構(gòu)思，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的成果，體貌勝利的喜悅，讓學(xué)生感受沒與生活的緊密聯(lián)系。

在這里，美術(shù)活動(dòng)不是學(xué)問(wèn)的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，贊美于生活，運(yùn)用于生活，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌?。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)性目標(biāo)：通過(guò)視察，了解蔬果改變多樣的形態(tài)和艷麗多彩的色澤。

技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色調(diào)和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法，運(yùn)用削、切、挖、連接、拼、插等方法，設(shè)計(jì)制作出果蔬作品，培育和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)建實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。

情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的新奇心，主動(dòng)探究和發(fā)覺問(wèn)題，創(chuàng)建性地解決問(wèn)題。體驗(yàn)果蔬造型的樂(lè)趣，培育學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并擅長(zhǎng)發(fā)覺并表現(xiàn)生活中的美。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng)作造型新奇，富好玩味性的蔬果立體造型。

難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng)建出有創(chuàng)意的立體作品。

四、教學(xué)打算：

老師：布置場(chǎng)景、實(shí)物展示臺(tái)、蔬果、刀、菜板、牙簽、照相機(jī)、盤子。

學(xué)生：蔬果、手工材料。

五、說(shuō)教法

情景教學(xué)法、視察分析法、直觀教學(xué)法、操作實(shí)踐法

六、說(shuō)學(xué)法

自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐創(chuàng)建法

在觀賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)探討自己解決問(wèn)題，老師作為引導(dǎo)著，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起探討解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)觀賞導(dǎo)入

讓學(xué)生參觀蔬果作品展示圖，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果，可以是學(xué)生利用已有學(xué)問(wèn)與閱歷，依據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)，這樣獲得的學(xué)問(wèn)，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問(wèn)題情境中。

(二)示范--新授蔬果造型，采納當(dāng)堂講授，現(xiàn)場(chǎng)示范的方法，突出在造型上，實(shí)踐上的重難點(diǎn)。

1、提問(wèn)講解--示范過(guò)程中，到關(guān)鍵時(shí)刻就實(shí)行提問(wèn)方式，讓學(xué)生深化感知，奇妙聯(lián)想。由易到難，由淺到深。

2、創(chuàng)作--留出時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)完成自己所構(gòu)想的作品，充分展示自己動(dòng)手實(shí)力，和聯(lián)想實(shí)力。(同時(shí)并提示和視察學(xué)生的平安問(wèn)題)

3、展評(píng)--然后逐個(gè)讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺(tái)來(lái)展示，采納自評(píng)、互評(píng)的方式對(duì)自己和同學(xué)的作品做出評(píng)價(jià)。(老師可設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)方案：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的作品有想象力?誰(shuí)的作品把蔬果的形態(tài)、顏色、花紋等結(jié)合得最奇妙?)

4、拍照留念--把學(xué)生的作品逐個(gè)用相機(jī)拍照后，張貼在班級(jí)的板報(bào)上供應(yīng)大家觀賞和借鑒，同時(shí)也給大家留個(gè)紀(jì)念。

5、衛(wèi)生--最終督促學(xué)生整理好工具和材料，整理桌面、地面保持老師環(huán)境的衛(wèi)生和整齊。

6、課后拓展：激勵(lì)學(xué)生把這節(jié)刻所學(xué)的蔬果雕的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。(如為家庭聚會(huì)時(shí)設(shè)計(jì)制作一個(gè)果蔬拼盤等。

小結(jié)：體會(huì)創(chuàng)建的樂(lè)趣，增加教學(xué)的趣味性

美術(shù)說(shuō)課稿篇12

評(píng)委老師早上好！我今日要說(shuō)的是這一課。我就本課的教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程做一下說(shuō)明：

一·說(shuō)教材