六年級X下冊英語教學設計

2022學年春教學設計編號：學科：英語年級：六年級下冊教師：XXXX學校教學設計（第4周-星期一）姓名XX所屬科組英語年級六年級課題Unit3Areyouhappy?單元知識結構體系（思維導圖）教材與學情分析教材分析學情分析本單元話題是Areyouhappy,談論的是人們的情緒感受及情緒產(chǎn)生的原因，教材設計通過場景對話，觀察詢問等方式讓學生感知理解核心詞匯happyy,sad,tired,hungry,full,thirsty和核心句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…，通過故事閱讀讓學生體會烏鴉的情緒變化，并使用核心詞匯進行描述。本單元教學對象為四年級的學生，這個年齡段的孩子逐漸從具象思維轉向抽象思維，能夠初步運用邏輯思維建立起表象和實質的聯(lián)系，學生對自我和他人情緒具備一定的體察能力，經(jīng)過三年的英語學習，學生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元Areyouhappy?話題相關的情緒、感受、一般疑問句等內容的語言基礎和表達能力。目標內容陳述目標預期結果1.通過學習，能掌握新詞的認讀，以及對應的自然拼讀規(guī)律；2.學生通過觀察，能從文段中提取蝴蝶不同階段中的特性；3.通過學習，學生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運用核心句型介紹自己和他人的名1.學生能在語境中理解對話，并能正確理解、朗讀、書寫核心詞匯2.讓學生能聯(lián)系舊知，整合新知，能正確認知不同的情緒，并分析情緒產(chǎn)生的原因；能根據(jù)分析的結果正確地恰當?shù)靥幚砬榫w教學過程環(huán)節(jié)問題線知識線活動線設計意圖創(chuàng)境提問1.Areyou…?2.Howareyou?通過歌曲讓學生放松心情。復習第一課時所學重點單詞。Enjoyasong欣賞歌曲,幫助學生進入課堂狀態(tài)。Thinkandsay復習核心單詞和句型。創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學習興趣交流分享Discussion創(chuàng)設情境，導入本課主題。初步閱讀，整體感知。了解故事發(fā)展順序。分段處理，細讀文本。教師引導，提取關鍵信息，完成故事導圖。師：提出問題，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果在人物角色扮演中體驗表達重點句型。重新構建Makedialogue通過故事朗讀，鞏固復習故事。通過故事導圖，幫助學生復述故事。師：聽錄音，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果Listenandreadtogether.Retellthestory.教學評價人稱轉換，形成語篇利用歡快的音樂節(jié)奏融入已學的知識，鞏固重點知識。師：展示圖片、提問生：問題、回答用所學對圖片內容進行表述，培養(yǎng)英語語言能力，促進學習能力的發(fā)展歸納總結本節(jié)課主要學習的內容是什么將語言點總結歸納。觀看照片，感受主題。師生評價生生評價后記采用多種手段幫助學生在記憶強的時期多記單詞，多學習語方規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。XX學校教學設計（第4周-星期二）姓名XX所屬科組英語年級六年級課題Unit3Areyouhappy?單元知識結構體系（思維導圖）教材與學情分析教材分析學情分析本單元話題是Areyouhappy,談論的是人們的情緒感受及情緒產(chǎn)生的原因，教材設計通過場景對話，觀察詢問等方式讓學生感知理解核心詞匯happyy,sad,tired,hungry,full,thirsty和核心句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…，通過故事閱讀讓學生體會烏鴉的情緒變化，并使用核心詞匯進行描述。本單元是Module1Getingtoknowyou中的第三個單元，學習內容一方面是過去相關知識的綜合復現(xiàn)，另一方面與下一模塊Myfamily,myfriendsandme具有主題上的相關性，貼貼近學生的生活和學習實際，能聯(lián)系到大量真實的語言情景。本單元教學對象為四年級的學生，這個年齡段的孩子逐漸從具象思維轉向抽象思維，能夠初步運用邏輯思維建立起表象和實質的聯(lián)系，學生對自我和他人情緒具備一定的體察能力，經(jīng)過三年的英語學習，學生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元Areyouhappy?話題相關的情緒、感受、一般疑問句等內容的語言基礎和表達能力。目標內容陳述目標預期結果1.通過學習，能掌握新詞的認讀，以及對應的自然拼讀規(guī)律；2.學生通過觀察，能從文段中提取蝴蝶不同階段中的特性；3.通過學習，學生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運用核心句型介紹自己和他人的名字。1.學生能在語境中理解對話，并能正確理解、朗讀、書寫核心詞匯2.讓學生能聯(lián)系舊知，整合新知，能正確認知不同的情緒，并分析情緒產(chǎn)生的原因；能根據(jù)分析的結果正確地恰當?shù)靥幚砬榫w。教學過程環(huán)節(jié)問題線知識線活動線設計意圖創(chuàng)境提問1.Areyou…?2.Howareyou?通過歌曲讓學生放松心情。復習第一課時所學重點單詞。Enjoyasong欣賞歌曲,幫助學生進入課堂狀態(tài)。Thinkandsay復習核心單詞和句型。創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學習興趣交流分享Discussion創(chuàng)設情境，導入本課主題。初步閱讀，整體感知。了解故事發(fā)展順序。分段處理，細讀文本。教師引導，提取關鍵信息，完成故事導圖。師：提出問題，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果在人物角色扮演中體驗表達重點句型。重新構建Makedialogue通過故事朗讀，鞏固復習故事。通過故事導圖，幫助學生復述故事。師：聽錄音，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果Listenandreadtogether.Retellthestory.教學評價人稱轉換，形成語篇利用歡快的音樂節(jié)奏融入已學的知識，鞏固重點知識。師：展示圖片、提問生：問題、回答用所學對圖片內容進行表述，培養(yǎng)英語語言能力，促進學習能力的發(fā)展歸納總結本節(jié)課主要學習的內容是什么將語言點總結歸納。觀看照片，感受主題。師生評價生生評價后記在英語學習中，聽說讀寫譯五種能力是可以互補的，真正做到聽說先行，讀寫跟。光聽說不讀寫，很難收到高效。XX學校教學設計（第4周-星期三）姓名XX所屬科組英語年級六年級課題Unit3Areyouhappy?單元知識結構體系（思維導圖）教材與學情分析教材分析學情分析本單元話題是Areyouhappy,談論的是人們的情緒感受及情緒產(chǎn)生的原因，教材設計通過場景對話，觀察詢問等方式讓學生感知理解核心詞匯happyy,sad,tired,hungry,full,thirsty和核心句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…，通過故事閱讀讓學生體會烏鴉的情緒變化，并使用核心詞匯進行描述。本單元是Module1Getingtoknowyou中的第三個單元，學習內容一方面是過去相關知識的綜合復現(xiàn)，另一方面與下一模塊Myfamily,myfriendsandme具有主題上的相關性，貼貼近學生的生活和學習實際，能聯(lián)系到大量真實的語言情景。本單元教學對象為四年級的學生，這個年齡段的孩子逐漸從具象思維轉向抽象思維，能夠初步運用邏輯思維建立起表象和實質的聯(lián)系，學生對自我和他人情緒具備一定的體察能力，經(jīng)過三年的英語學習，學生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元Areyouhappy?話題相關的情緒、感受、一般疑問句等內容的語言基礎和表達能力。目標內容陳述目標預期結果1.通過學習，能掌握新詞的認讀，以及對應的自然拼讀規(guī)律；2.學生通過觀察，能從文段中提取蝴蝶不同階段中的特性；3.通過學習，學生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運用核心句型介紹自己和他人的名字。1.學生能在語境中理解對話，并能正確理解、朗讀、書寫核心詞匯2.讓學生能聯(lián)系舊知，整合新知，能正確認知不同的情緒，并分析情緒產(chǎn)生的原因；能根據(jù)分析的結果正確地恰當?shù)靥幚砬榫w。教學過程環(huán)節(jié)問題線知識線活動線設計意圖創(chuàng)境提問1、Areyoutired?2.Howareyou?通過歌曲讓學生放松心情。復習第一課時所學重點單詞。激活舊知，導入話題創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學習興趣交流分享Discussion創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)語言，初步感知師：提出問題，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果在人物角色扮演中體驗表達重點句型。重新構建Makedialogue通過故事朗讀，鞏固復習故事。通過故事導圖，幫助學生復述故事。師：聽錄音，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果Listenandreadtogether.Retellthestory.教學評價人稱轉換，形成語篇利用歡快的音樂節(jié)奏融入已學的知識，鞏固重點知識。師：展示圖片、提問生：問題、回答用所學對圖片內容進行表述，培養(yǎng)英語語言能力，促進學習能力的發(fā)展歸納總結本節(jié)課主要學習的內容是什么將語言點總結歸納。觀看照片，感受主題。師生評價生生評價后記本課是主要使學生初步了解用開容詞來談論自已的朋友和感受。XX學校教學設計（第4周-星期四）姓名XX所屬科組英語年級四年級課題Unit3Areyouhappy?單元知識結構體系（思維導圖）教材與學情分析教材分析學情分析本單元話題是Areyouhappy,談論的是人們的情緒感受及情緒產(chǎn)生的原因，教材設計通過場景對話，觀察詢問等方式讓學生感知理解核心詞匯happyy,sad,tired,hungry,full,thirsty和核心句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…，通過故事閱讀讓學生體會烏鴉的情緒變化，并使用核心詞匯進行描述。本單元是Module1Getingtoknowyou中的第三個單元，學習內容一方面是過去相關知識的綜合復現(xiàn)，另一方面與下一模塊Myfamily,myfriendsandme具有主題上的相關性，貼貼近學生的生活和學習實際，能聯(lián)系到大量真實的語言情景。本單元教學對象為四年級的學生，這個年齡段的孩子逐漸從具象思維轉向抽象思維，能夠初步運用邏輯思維建立起表象和實質的聯(lián)系，學生對自我和他人情緒具備一定的體察能力，經(jīng)過三年的英語學習，學生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元Areyouhappy?話題相關的情緒、感受、一般疑問句等內容的語言基礎和表達能力。目標內容陳述目標預期結果1.通過學習，能掌握新詞的認讀，以及對應的自然拼讀規(guī)律；2.學生通過觀察，能從文段中提取蝴蝶不同階段中的特性；3.通過學習，學生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運用核心句型介紹自己和他人的名字。1.學生能在語境中理解對話，并能正確理解、朗讀、書寫核心詞匯2.讓學生能聯(lián)系舊知，整合新知，能正確認知不同的情緒，并分析情緒產(chǎn)生的原因；能根據(jù)分析的結果正確地恰當?shù)靥幚砬榫w。教學過程環(huán)節(jié)問題線知識線活動線設計意圖創(chuàng)境提問Areyoutired?Yes,Iam.Why?Becausethereisatrafficjam,Ihavetoruntoschool.I’msorryforyou.Youshoulddrinksomewater.通過歌曲讓學生放松心情。復習第一課時所學重點單詞。激活舊知，導入話題創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學習興趣交流分享Discussion創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)語言，初步感知師：提出問題，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果在人物角色扮演中體驗表達重點句型。重新構建Makedialogue通過故事朗讀，鞏固復習故事。通過故事導圖，幫助學生復述故事。師：聽錄音，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果Listenandreadtogether.Retellthestory.教學評價人稱轉換，形成語篇利用歡快的音樂節(jié)奏融入已學的知識，鞏固重點知識。師：展示圖片、提問生：問題、回答用所學對圖片內容進行表述，培養(yǎng)英語語言能力，促進學習能力的發(fā)展歸納總結本節(jié)課主要學習的內容是什么將語言點總結歸納。觀看照片，感受主題。師生評價生生評價后記本課時設計旨在鼓勵學生用學過的單詞句型多說多練。XX學校教學設計（第4周-星期五）姓名XX，黃艷枚所屬科組英語年級四年級課題Unit3Areyouhappy?單元知識結構體系（思維導圖）教材與學情分析教材分析學情分析本單元話題是Areyouhappy,談論的是人們的情緒感受及情緒產(chǎn)生的原因，教材設計通過場景對話，觀察詢問等方式讓學生感知理解核心詞匯happyy,sad,tired,hungry,full,thirsty和核心句型Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…，通過故事閱讀讓學生體會烏鴉的情緒變化，并使用核心詞匯進行描述。本單元是Module1Getingtoknowyou中的第三個單元，學習內容一方面是過去相關知識的綜合復現(xiàn)，另一方面與下一模塊Myfamily,myfriendsandme具有主題上的相關性，貼貼近學生的生活和學習實際，能聯(lián)系到大量真實的語言情景。本單元教學對象為四年級的學生，這個年齡段的孩子逐漸從具象思維轉向抽象思維，能夠初步運用邏輯思維建立起表象和實質的聯(lián)系，學生對自我和他人情緒具備一定的體察能力，經(jīng)過三年的英語學習，學生已經(jīng)具備了一定的描述與本單元Areyouhappy?話題相關的情緒、感受、一般疑問句等內容的語言基礎和表達能力。目標內容陳述目標預期結果1.通過學習，能掌握新詞的認讀，以及對應的自然拼讀規(guī)律；2.學生通過觀察，能從文段中提取蝴蝶不同階段中的特性；3.通過學習，學生能正確使用核心詞匯在情境中禮貌地打招呼，并運用核心句型介紹自己和他人的名字。1.學生能在語境中理解對話，并能正確理解、朗讀、書寫核心詞匯2.讓學生能聯(lián)系舊知，整合新知，能正確認知不同的情緒，并分析情緒產(chǎn)生的原因；能根據(jù)分析的結果正確地恰當?shù)靥幚砬榫w。教學過程環(huán)節(jié)問題線知識線活動線設計意圖創(chuàng)境提問情景：Peteisthirstyandsadbecausehisbottleisbrokenandhehasnowatertodrinkallday.創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)語言，初步感知激活舊知，導入話題創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學習興趣交流分享Discussion回憶經(jīng)歷過的一件事情以及這件事情給你帶來的負面情緒，先畫出來，再通過語言框架對事情的經(jīng)過以及當時的心情進行描述。想辦法解決問題，轉化壞情緒。師：提出問題，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果想辦法解決問題，轉化壞情緒。重新構建Makedialogue通過故事朗讀，鞏固復習故事。通過故事導圖，幫助學生復述故事。師：聽錄音，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果Listenandreadtogether.Retellthestory.教學評價人稱轉換，形成語篇利用歡快的音樂節(jié)奏融入已學的知識，鞏固重點知識。師：展示圖片、提問生：問題、回答用所學對圖片內容進行表述，培養(yǎng)英語語言能力，促進學習能力的發(fā)展歸納總結本節(jié)課主要學習的內容是什么總結所學知識拓展閱讀：阿弗萊德和影子師生評價生生評價后記讓學生在真實語境中用英語來進行交流，激發(fā)學生學習英語的興趣，結合上節(jié)課所學的形容詞來談論學生的感受、XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象602課題Unit5Crafts(1)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.Words:craftsman，saw，tool，easily,still,alongtimeago,atwork,saytooneself；2.Sentence:Alongtimeago,therewasacraftsman.UnderstandandreadcorrectReadcorrectandunderstand教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1Warm-upGreetingReview,leadinSingasongPPT環(huán)節(jié)2PresentationWhendidthestoryhappen?alongtimeagocraftsmanAskandanswer釘釘連麥環(huán)節(jié)3PracticeHowcouldsuchasmallleafhurthim?saytooneself，easilyReadthestoryPPT環(huán)節(jié)4Sum-upWhatdoyouthinkofLuBan?Thinkmoreandbecreative.ConsolidateknowledgePPT環(huán)節(jié)5Blackboarddesigncraftsman-craftsmenmodelhousealongtimeagoatworksaytooneselfhimselfTherewere…..環(huán)節(jié)6HomeworkMustdo:(必做）1.陽光27頁。2.Retellthestoryaccordingtothemindmap.Choosetodo:(選做）SearchformorestoriesaboutLuBan.后記教學中，多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象602課題Unit5Crafts(2)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果Sounds:air，ere,ear,are,ure,our,oorKeywordsandphrases.：glue,easily,still,saw,craftsman,himself,modelhouse,alongtimeago,atwork,saytooneselfThestudentscanmasterthesesoundsofletters.Thestudentscanmasterandusingthesekeywordsandphrases.教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1Warm-upGreetingReview,leadinSingasongPPT環(huán)節(jié)2PresentationWhatdoyouwanttomake?Whatareyoumaking？glue,easily,still,saw,craftsman,himself,modelhouse,alongtimeago,atwork,saytooneselfAskthestudentsanswersomequestions釘釘連麥環(huán)節(jié)3PracticeAskthestudentswatchthevideoandreadafterit.LuBanwasacraftsman.RetellthestoryPPT、video環(huán)節(jié)4Sum-upWhatdidyoulearninthislesson?grammar,wordsandsentencesConsolidateknowledgePPT環(huán)節(jié)5Blackboarddesigncraftsman-craftsmenmodelhousealongtimeagosaytooneselfhimselfTherewere…..環(huán)節(jié)6HomeworkMustdo:(必做）1.WorkbookP32、332.Retellthestoryaccordingtothemindmap.Choosetodo:(選做）SearchformorestoriesaboutLuBan.后記尊重每個學生，積極鼓勵學生們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象602課題Unit5Art(3)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果Sounds:air，ere,ear,are,ure,our,oorKeywordsandphrases.：glue,easily,still,saw,craftsman,himself,modelhouse,alongtimeago,atwork,saytooneselfThestudentscanmasterthesesoundsofletters.Thestudentscanmasterandusingthesekeywordsandphrases.教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1Warm-upGreetingReview,leadinSingasongPPT環(huán)節(jié)2PresentationWhatdoyouwanttomake?Whoisitfor?apuzzle,find,stick,apieceof,cardboard,opiecesfirst,then,next,afterthat,finally,Expressthesephrasesincontext釘釘連麥環(huán)節(jié)3PracticeWhatdoweneedtomakeapuzzle?Weneed...ExplaintheprocessPPT、video環(huán)節(jié)4Sum-upWhatdidyoulearninthislesson?grammar,wordsandsentencesConsolidateknowledgePPT環(huán)節(jié)5Blackboarddesigncraftsman-craftsmenmodelhousealongtimeagosaytooneselfhimselfTherewere…..環(huán)節(jié)6HomeworkMustdo:(必做）1.WorkbookP342.ReadP32makeandsayChoosetodo:(選做）Watchthevideoagainandmakeapuzzlebyyourself.后記教學中，注重交際活動，學習英語的重要目的就是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的生要形式。XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象602課題Unit5Art(4)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.Learnthesounds&Thinkandwrite2.Keysentencepattern：…made…for…used…3.Usingsentencepatterntodescribedifferentcrafts.Thestudentscanmasterthesesoundsofletters.Thestudentscanmasterandusingthesekeysentences.教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1Warm-upGreetingReview,leadinSingasongPPT環(huán)節(jié)2PresentationWhattheyneedtomakecraftsandhowtomakecrafts.Readthesounds.DothequizTalkaboutyourowncrafts.釘釘連麥環(huán)節(jié)3PracticeWhatdoweneedtomakeapuzzle?Weneed...ExplaintheprocessPPT、video環(huán)節(jié)4Sum-upWhatdidyoulearninthislesson?grammar,wordsandsentencesConsolidateknowledgePPT環(huán)節(jié)5Blackboarddesigncraftsman-craftsmenmodelhousealongtimeagosaytooneselfhimselfTherewere…..環(huán)節(jié)6HomeworkMustdo:(必做）1.WorkbookP352.Read“l(fā)earnthesounds”Choosetodo:(選做）TrytointroduceChinesetraditionalcraftsyouknoworyourowncrafts.后記學習英語要學習語言規(guī)則，掌握相當數(shù)量的詞匯XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象602課題Unit5Art(5)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果Readorrecitethedialogueandstory.DosomeexerciseabouttheEnglishbookandWorkbook.Thestudentscanunderstandwhattheyarelearning.Thestudentscandoexercisebyusingthesekeysentencesandkeywords.教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1Warm-upGreetingReview,leadinSingasongPPT環(huán)節(jié)2Presentation1.Listenandmatch2.Read,chooseandcomplete.3.Look,readandwrite.1.Matchandcircle.2.Thesimplepasttense.3.Reading.4.Thesentencepattern:Therebe…..TeacheraskandstudentsAnswer.釘釘連麥環(huán)節(jié)3PracticeReadtheexerciseWhatisKittygoingto…?WhatdoesKittyneed?WhoisJoe’spicturefor?Whoneedssome…?WhatisAlicemaking?AskthestudentsanswerquestionsPPT環(huán)節(jié)4Sum-upWhatdidyoulearninthislesson?GrammarandexerciseConsolidateknowledgePPT環(huán)節(jié)5Blackboarddesign1.Whoneedssome…?2.WhatisAlicemaking?Therebe(is,are)…..(was,were)….環(huán)節(jié)6HomeworkMustdo:(必做）1.CorrectWorkbook2.Read28、30、31Choosetodo:(選做）TrytointroduceChinesetraditionalcraftsyouknoworyourowncrafts.后記課堂上創(chuàng)設情景，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生參與的積極性。XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象六年級課題Unit6PElesson(1)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果通過視頻觀看，學生朗讀，能夠聽懂、會讀、會說、會運用本節(jié)課重點單詞win，longrace,shortrace,longjump,highjump及掌握重點句型Ilike(doing)......She/Helikes(doing)......Iamgoodat(doing).....She/Heisgoodat(doing)......。大部分學生能朗讀34頁課文。教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1觀看小視頻Whoarethey?Peter在觀看PeppaPig運動會視頻，引出本節(jié)課話題學生看視頻，老師提問題小視頻環(huán)節(jié)2交流分享WhatisPetertalkingabout?引出本節(jié)課的重點句型學生思考老師補充課件歸納總結環(huán)節(jié)3由講授書本到回歸到我們Whydotheylikeplayingsports?通過觀看視頻，復習運動類詞匯。學生看視頻通過小作文寫出來小視頻課件展示環(huán)節(jié)4Homework后記加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象六年級課題Unit6PElesson(2)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果通過視頻觀看，學生朗讀，能夠聽懂、會讀、會說、會運用本節(jié)課重點單詞win，longrace,shortrace,longjump,highjump及掌握重點句型Ilike(doing)......She/Helikes(doing)......Iamgoodat(doing).....She/Heisgoodat(doing)......。大部分學生能朗讀課文。教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1觀看小視頻WhatcanPeterandfriendsdoatPElessons?借用圖片和歌謠重點教授游泳裝備單詞swimsuit,swimmingcap,swimming學生看視頻，老師提問題小視頻環(huán)節(jié)2交流分享WhatcanPeterandfriendsdoatPElessons?引出本節(jié)課的重點句型學生思考老師補充課件歸納總結環(huán)節(jié)3由講授書本到回歸到我們Whydotheylikeplayingsports?播放介紹游泳課的視頻。學生看視頻通過小作文寫出來小視頻課件展示環(huán)節(jié)4Homework后記在教學中我采取學用結合，學以致用。XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象六年級課題Unit6PElesson(3)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果通過視頻觀看，學生朗讀，做調查和匯報的基本流程及方法。能夠根據(jù)圖表，整理數(shù)據(jù)，進行寫作大部分學生能朗讀課文。教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1觀看小視頻What’syourfavouriteactivityinPElessons?用表格呈現(xiàn)關鍵信息學生看視頻，老師提問題小視頻環(huán)節(jié)2交流分享WhatcanPeterandfriendsdoatPElessons?問卷星收集數(shù)據(jù)學生思考老師補充課件歸納總結環(huán)節(jié)3由講授書本到回歸到我們綜合運用學過的Wehave…及InourPElessons,we…句型播放報告視頻。學生看視頻通過小作文寫出來小視頻課件展示環(huán)節(jié)4Homework后記本課時主要語法知識是現(xiàn)在進行時，在實際應用中運用。XX學校線上教學結構單姓名XX所屬科組小學英語授課對象六年級課題Unit6PElesson(4)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果通過圖片或關鍵詞，運用所學單詞和句型介紹體育課上體育活動。大部分學生能朗讀課文。教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1觀看小視頻Knowtherules了解體育活動的準備和規(guī)則聽錄音判斷，判斷指向核心語句。檢測錄音環(huán)節(jié)2交流分享Findfavouriteandskilledevent填空聚焦體育項目，以及不同的人擅長的項目聽錄音，填空課件歸納總結環(huán)節(jié)3由講授書本到回歸到我們LearntheOlympicknowledge(知識)了解世界重要的體育賽事知識也是成為運動達人的條件學生看視頻通過小作文寫出來小視頻課件展示環(huán)節(jié)4Homework后記在對話教學中，多進行小組合作。XX學校線上教學結構單姓名XX所屬科組小學英語授課對象六年級課題Unit6PElesson(5)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果通過圖片或關鍵詞，運用所學單詞和句型介紹體育課上體育活動。大部分學生能朗讀課文。教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1觀看小視頻Findfavouriteandskilledevent聚焦體育項目師生檢測錄音環(huán)節(jié)2交流分享自由分享不同的人擅長的項目聽錄音，填空課件歸納總結環(huán)節(jié)3由講授書本到回歸到我們整體復習和鞏固理解重點句型What’syourfavourite...in....Ilikedoing/playingsth.并提高語言表達能力學生看視頻通過小作文寫出來：運動小達人喜歡和擅長什么樣的運動呢？小視頻課件展示環(huán)節(jié)4Homework后記在本單元的教學中，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯。所以一直以來我都是很重視詞匯的教學。XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象602課題Unit7Helpingothers(1)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.Words:bellneckagogatekeeperpraisepraise…for...2.Sentence:CanIaskyouaquestion?Ofcourse.Pleasegoahead.Masterkeywords.Masterkeyphrasesandkeysentences.教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1Warm-upGreetingReview,leadinSingasongPPT環(huán)節(jié)2PresentationNewwordsSentencepatternbellneckagogatekeeperpraisepraise…for…AskandanswerPPT釘釘連麥環(huán)節(jié)3PracticeWhatdotheylooklike?Wheredotheylive?Whataretheirhabits?Whatcantheydo?TodayisSunday.Thesunisshining.SoPeterandSallyhaveawalkinthepark.MakedialoguePPT環(huán)節(jié)4Sum-upWhatdidyoulearnthisclass?ReadwordsandsentenceConsolidateknowledgePPT環(huán)節(jié)5Blackboarddesignbellneckagogatekeeperpraisepraise…for…Aboyiscrying.Whatdoesyourdoglooklike?環(huán)節(jié)6HomeworkMustdo:(必做）1.陽光42頁。2.ReadP42.Choosetodo:(選做）Retellthedialoguewithyourparentsandfriends.PPT后記在教學互動過程中應以英語為主體，結合手勢，眼神，動手，單調等輔助手段來幫助學生理解教學內容。XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象602課題Unit7Helpingothers(2)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.Words:bellneckagogatekeeperpraisepraise…for...2.Sentence:CanIaskyouaquestion?Ofcourse.Pleasegoahead.Masterkeywords.Masterkeyphrasesandkeysentences.教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1Warm-upGreetingReview,leadinSingasongPPT環(huán)節(jié)2PresentationNewwordsSentencepatternbellneckagogatekeeperpraisepraise…for…AskandanswerPPT釘釘連麥環(huán)節(jié)3PracticeWhatdotheylooklike?Wheredotheylive?Whataretheirhabits?Whatcantheydo?TodayisSunday.Thesunisshining.SoPeterandSallyhaveawalkinthepark.MakedialoguePPT環(huán)節(jié)4Sum-upWhatdidyoulearnthisclass?ReadwordsandsentenceConsolidateknowledgePPT環(huán)節(jié)5Blackboarddesignbellneckagogatekeeperpraisepraise…for…Aboyiscrying.Whatdoesyourdoglooklike?環(huán)節(jié)6HomeworkMustdo:(必做）1.陽光42頁。2.ReadP42.Choosetodo:(選做）Retellthedialoguewithyourparentsandfriends.PPT后記在教學過程中創(chuàng)設各種情景，讓學生來對話通面對面的語言交流來培養(yǎng)語感。XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象602課題Unit7Helpingothers(3)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.Keywords:gatekeeper,bell,praise…for…,goahead,ofcourse2.Sentencepattern:Howcanyouhelpothers?Ican…Masterkeywords.Thepupilscanusecorrectlythesesentencepattern.Thepupilscanusethesekeywordsandsentencesinthecorrectcontext.教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1Warm-upGreetingReview,leadinSingasongPPT環(huán)節(jié)2PresentationNewwordsSentencepatternbellneckagogatekeeperpraisepraise…for…AskandanswerPPT釘釘連麥環(huán)節(jié)3PracticeHowcanyouhelpothers?.Icanhelptheoldgrowaplant.Icanhelptheoldwashclothesbyhand.Icanhelp……AskandanswerPPT環(huán)節(jié)4Sum-upWhatdidyoulearnthisclass?Icanhelpsb.dosthConsolidateknowledgePPT環(huán)節(jié)5Blackboarddesignbellneckagogatekeeperpraisepraise…for…Aboyiscrying.Whatdoesyourdoglooklike?環(huán)節(jié)6HomeworkMustdo:(必做）1.陽光43,44頁。2.ReadP44.45Choosetodo:(選做）Retellthestorywithyourparentsandfriends.PPT后記注意培養(yǎng)學生用英語來進行思維，表達的習慣，從而使學生在用到英語的時候級張口就來。XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象602課題Unit7Helpingothers(4)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.Keywords:gatekeeper,bell,praise…for…,goahead,ofcourse2.Sentencepattern:Howcanyouhelpothers?Ican…Masterkeywords.Thepupilscanusecorrectlythesesentencepattern.Thepupilscanusethesekeywordsandsentencesinthecorrectcontext.教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1Warm-upGreetingReview,leadinSingasongPPT環(huán)節(jié)2PresentationCanyou…athome?Canyou…atschool.?Canyou…inpublic?Learnthesounds;ListenandenjoyMakedialoguePPT釘釘連麥環(huán)節(jié)3PracticeHowcanwegetalifetimeofhappiness?Whichonecanmakeyoufeelhappy?eatabigdinner,gobungeejumping,enjoyaholidayinMaldives,havearole-play,beavolunteer.AskandanswerPPT釘釘連麥環(huán)節(jié)4Sum-upWhatdidyoulearnthisclass?Happinessishelpingothers.ConsolidateknowledgePPT環(huán)節(jié)5BlackboarddesignWecan…atschool.Wecan…athome.Wecan……inpublic.環(huán)節(jié)6HomeworkMustdo:(必做）1.Workbook:48,49頁。Choosetodo:(選做）Reciteandreadthestoryanddialogue.PPT后記通過學生參與實踐活動，合作，探索等方式，培養(yǎng)聽說讀寫的綜合能力和整體素質。XX學校線上教學結構單

姓名XX所屬科組小學英語授課對象602課題Unit7Helpingothers(5)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.Readorrecitethedialogueandstory.2、DosomeexerciseabouttheEnglishbookandWorkbook.Thestudentscanunderstandthetopicrequirements.Thestudentscandoexercisebyusingthesekeysentencesandkeywords.教學結構環(huán)節(jié)情境線問題鏈知識線活動線素材線環(huán)節(jié)1Warm-upGreetingReview,leadinSingasongPPT環(huán)節(jié)2Presentation1.Listenandmatch2.Read,chooseandcomplete.3.Look,readandwrite.1.Matchandcircle.2.Thesimplepasttense.3.Reading.4Thesentencepattern:Therebe…..Teacheraskandstudentsanswer.PPT釘釘連麥環(huán)節(jié)3PracticeReadthetopicrequirements.1.Matchandcircle.2.Thefuturetense.3Reading.4.Thesentencepattern:begoingto…..AsksomestudentsanswersomequestionsPPT釘釘連麥環(huán)節(jié)4Sum-upWhatdidyoulearnthisclass?GrammarandexerciseConsolidateknowledgePPT環(huán)節(jié)5BlackboarddesignIamgoingto…環(huán)節(jié)6HomeworkMustdo:(必做）1.Workbook:48,49頁。Choosetodo:(選做）Reciteandreadthestoryanddialogue.PPT后記在本節(jié)課上，盡可能多地用英語進行交流，在課外，鼓勵孩子們多聽多說多用多看和英語相關的東西。XX學校教學設計模板

姓名XX所屬科組小學英語年級六年級課題Unit7Helpingothers(1)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.通過找出繪本中的新單詞，小組交流合作的教學活動，掌握五個單詞的聽、讀與識別與書寫，培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展。2.通過運用用句型“Ican’tfindmydog.””I’mgoingtoaskthegatekeeper.”進行分角色表演對話的教學活動，理解句型的使用。培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展。1能夠在語境中正確運用本單元的核心詞匯2.能運用句型Howcanyouhelpothers?Ican…來描述可以如何幫助別人。教學流程環(huán)節(jié)問題線知識線活動線設計意圖環(huán)節(jié)1Didyoueverhelpothers?Whenandwhere?Howdidyouhelpothers?師：觀看故事Thebeeandtheant生：跟讀創(chuàng)設情境，提出問題，引出本單元話題Giveahelpinghand。環(huán)節(jié)2①Whenisit?②Howmanypeoplearethere?③Whathappened?①Whenisit?ItisSunday.②Howmanypeoplearethere?Therearefivepeople.③Whathappened?Aboyiscrying.PeterandSallywanttohelptheboy.師：提出問題，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果通過學生小組合作，識別新單詞，小組書寫展示，規(guī)范書寫格式，初步感知句型的使用，培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展環(huán)節(jié)3Canyousayit?Whendidtheyseethedog?Wherewasthedogatthattime?Pleaselistenandcircle.師：播放音頻，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果通過學生聽錄音，小組成員問，運用句型回答，培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展環(huán)節(jié)4Canyouretellthemainmeanings?Steps:Offerhelp.Askfortheappearance.Listencarefullyandgettheclue.Workapart,thengathertheinformation.Writethenotice.師：提問梳理Sally和Peter幫助小孩子尋找失物的步驟。播放一段，總結一段。生：問題、回答用所學對圖片內容進行表述，培養(yǎng)英語語言能力，促進學習能力的發(fā)展環(huán)節(jié)5本節(jié)課主要學習的內容是什么板書：師生共同完善（思維圖）師生評價生生評價后記引導孩子們關注和我們的生活息息相關的英語，把英語教學融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸，運用英語。XX學校教學設計模板

姓名XX所屬科組小學英語年級六年級課題Unit7Helpingothers(2)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.通過Peter和Sally在公園閱讀故事《蜜蜂和螞蟻》，小組交流合作的教學活動，掌握單詞及短語的聽、讀與識別與書寫，培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展。2.通過運用用句型“Whatdidpeoplethinkofthebee?””Whydidpeoplelikethebee?”進行分角色表演對話的教學活動，理解句型的使用。培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展。1能掌握短語praise…for…,并建立音、形、義的聯(lián)系，同時初步掌握日常用語“CanIaskyouaquestion?Ofcourse.Pleasegoahead.”教學流程環(huán)節(jié)問題線知識線活動線設計意圖環(huán)節(jié)1Canyouguesswhatanimalsarethey?Ontheway,PeterandSallyareplayingariddlegame.Let’sguesswhatanimalsarethey?師：TodayisSunday.Thesunisshining.SoPeterandSallyhaveawalkinthepark.生：自由說出猜想的結果1.與疫情的生活話題結合，創(chuàng)設情景，引出本單元的兩位主人公：Peter,Sally。環(huán)節(jié)2Whatanimalsdoyoulike?Theybothworkveryhard.Whatanimalsdoyoulike?師：播放關于bee和ant的科普小視頻。生：學生思考描述bee和ant在他們心目中的印象，小組合作，展示成果通過學生小組合作，識別新單詞，小組書寫展示，規(guī)范書寫格式，初步感知句型的使用，培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展環(huán)節(jié)3Howisthebee?ThinkandorderWhatisthebeedoing?Doyoulikethebee?師：播放音頻，反饋評價學生成果(排序）生：小組合作，展示成果通過學生聽錄音，小組成員問，運用句型回答，培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展環(huán)節(jié)4Whydidpeoplepraise(like)thebee?進入到MrAnt和MissBee的對話場景，請學生根據(jù)MrAnt,MissBee的錄音內容，完成挖空的對話。師：再次聽錄音，讓學生思考并回答問題。生：問題、回答在理解故事的基礎上，學生發(fā)散思維，辯證分析兩個角色的形象，培養(yǎng)學生的語言運動能力。引導學生和他們一同思考表達是否贊同故事中Bee的觀點，尊重學生個性，鼓勵學生綜合運用語言。環(huán)節(jié)5本節(jié)課主要學習的內容是什么板書：師生共同完善（思維圖）師生評價生生評價后記在課堂上給不同層次的孩子提供展示自我和體驗成功的機會，讓他們在每一節(jié)英語課上教能有所收獲，從而使他們慢慢地愛上英語，愛上學習。XX學校教學設計模板

姓名XX所屬科組小學英語年級六年級課題Unit7Helpingothers(3)知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.通過Peter和Sally在公園閱讀故事《蜜蜂和螞蟻》，小組交流合作的教學活動，掌握單詞及短語的聽、讀與識別與書寫，培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展。2.通過運用用句型“Whatdidpeoplethinkofthebee?””Whydidpeoplelikethebee?”進行分角色表演對話的教學活動，理解句型的使用。培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展。1能熟悉、了解英語單詞中音節(jié)的構成，形成音素、音節(jié)劃分意識。2.能綜合運用核心詞匯及核心句型進行表達：”Wecan…athome.Wecan…atschool.Wecan…inpublic.”教學流程環(huán)節(jié)問題線知識線活動線設計意圖環(huán)節(jié)1Whatcanyouhear?Learnthesounds的音節(jié)詞師：讓學生感知單音節(jié)詞，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞的發(fā)音節(jié)奏，提醒他們注意變化，形成音節(jié)劃分意識。生：跟讀情景導入及語音教學。通過拼讀關鍵詞匯，引導學生發(fā)現(xiàn)音節(jié)詞發(fā)音節(jié)奏規(guī)律。環(huán)節(jié)2Howdoyoufeelaboutstayingathome?Why?師：播放Learnthesounds小視頻。生：學生思考描述在家的感受，小組合作，展示成果通過呈現(xiàn)聽力及文本，引導學生捕捉關鍵信息并整理表格，同時了解音節(jié)概念，形成音節(jié)劃分意識。培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展環(huán)節(jié)3Howcanwegetalifetimeofhappiness?Whichonecanmakeyoufeelhappy?圖文并茂：eatabigdinner,gobungeejumping,enjoyaholidayinMaldives,havearole-play,beavolunteer.師：聽Listenandenjoy音頻，給四幅圖片排序。生：小組合作，展示成果(讓學生復述內容：利用核心句型“Howcanyougeta…ofhappiness?Wecan…”進行問答)通過學生聽錄音，小組成員問，運用句型回答，培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展環(huán)節(jié)4Ifyouwantalifetimeofhappiness,whatcanyoudo?Wecan…atschool.Wecan…athome.Wecan……inpublic.師：再次聽錄音，讓學生思考并回答問題。生：問題、回答鞏固語音知識，并強化音節(jié)劃分意識。變換場景，達成語用輸出。培養(yǎng)學生助人為樂的意愿，引導他們學生獨立思考，并將自己的想法表達出來培養(yǎng)學生綜合語用能力。環(huán)節(jié)5本節(jié)課主要學習的內容是什么板書：師生共同完善（思維圖）師生評價生生評價后記上課過程中及時發(fā)現(xiàn)學生們的點滴進步并大力表揚，樹立自信心，保護他們的積極性。XX學校教學設計模板

姓名XX所屬科組小學英語年級六年級課題Unit8Readingsigns（1）知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.通過學習，能結合語境，理解詞組lookoutfor,Isee,inthemiddle的含義。2.學生通過觀察，能用所學句型簡單描述所看到的圖標。學生通過對學習，能用can,must,should說說可以做或禁止做的事情。3.通過觀察，對比，思考等方式，去理解街道上的圖標的含義。4.通過學習，學生能明白在公共場所遵守規(guī)則，做文明市民。1.學生能在語境中理解對話，并了解生活中所見過的標識的用途。2.讓學生就生活中出現(xiàn)的圖標，能使用文中出現(xiàn)的句型來描述圖標。InShenzhen,thesignis_______.Youcansee____________.教學流程環(huán)節(jié)問題線知識線活動線設計意圖創(chuàng)境提問1.Whatproblemdoesthewomanface?2.Whohelpsher?3.Whatmakesthisproblem?thesignsontheroad結合不同類別的路標合集，介紹：Therearemanysignsontheroad.Somesignsshowusdirections.Somesignsremindustobecareful.Somesignstelluswhatwemustn’tdo.創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學習興趣合作交流DiscussionWhatproblemdoessheface?Shecan’tfindtheundergroundstation.教師繼續(xù)追問,“Whatdoesshesay?”，引出對話師：提出問題，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果通過學生小組合作，識別新單詞,希望學生能使用禮貌用語問路，注意文明禮儀角色表演Makedialogue師：聽錄音，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果通過學生聽錄音，小組成員角色扮演，培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展遷移應用教師呈現(xiàn)各種不同的在城市里會見到的圖標Thissignmeans____________.Thissigntellspeopleto____________.Thissigntellspeoplenotto_____________.師：展示圖片、提問生：問題、回答用所學對圖片內容進行表述，培養(yǎng)英語語言能力，促進學習能力的發(fā)展歸納總結本節(jié)課主要學習的內容是什么 將語言點總結歸納。師生評價生生評價后記在幫助學生學會知識的同時還要不斷滲透學習英語的方法和技能。XX學校教學設計模板

姓名XX所屬科組小學英語年級六年級課題Unit8Readingsigns（2）知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.通過學習能理解故事大意，能結合語境，理解主人公做的sign是stone.2.學生通過觀察，能用所學句型簡單描述所看到的圖片。3.通過觀察，對比，思考等方式，利用關鍵句復述故事梗概。4.通過學習，學生能明白“遇事保持冷靜，開動腦筋”的道理“1.整體處理文本，形成對故事的整體理解。2.培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、自由表達能力3.深度閱讀故事，理解故事細節(jié)信息4.復述故事教學流程環(huán)節(jié)問題線知識線活動線設計意圖創(chuàng)境提問1、Wheredidtheylive?2、WhatdidJackandJane’sfathersay?3、WhatdidJacksay?看完選詞填空____________(JackandJane)wentintothe___________(forest)andgotlost.Theywenthomewiththehelpof____________(stones).引出stones是故事的specialsign按段落找出beginning,middle,ending.創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學習興趣合作交流DiscussionNevergointotheforest.(beginning)Let’sgointotheforest.(beginning)Jack,we’relost!(middle)Idroppedthemontheway.Wecanfollowthembackhome.完成51頁配對練習并排序，歸類起因、經(jīng)過、結果對起因、經(jīng)過、結果進行擴充，進行完整復述角色表演RetellthestoryBeginning---Middle---Ending師：聽錄音，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果通過學生聽錄音，小組成員復述課文，培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展遷移應用培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力、自由表達能力Canyouthinkofsomeotherwaystofindthewayhome?師：展示圖片、提問生：問題、回答用所學對圖片內容進行表述，培養(yǎng)英語語言能力，促進學習能力的發(fā)展歸納總結本節(jié)課主要學習的內容是什么“staycalmanduseyourwits”本課的重點詞語和句型總結回顧總結歸納夯實語言鞏固提升后記使用chant熱身，調動學生學習的積極性，并復習了舊知。XX學校教學設計模板

姓名XX所屬科組小學英語年級六年級課題Unit8Readingsigns（3）知識結構體系（思維導圖）教學目標目標內容陳述目標預期結果1.通過學習能在語境中理解運用核心詞匯：keepquiet,nosmoking,noeating,noswimming,don’twalkonthegrass2.學生通過不同場景的切換，理解掌握標識的含義。3.通過觀察，對比，思考等方式，能根據(jù)不同的標識，運用句型Weshould/shouldn’t...Itmeans...說出和寫出標識表示的含義。1.根據(jù)不同場所的標識，準確寫出標識的含義，聽懂并理解標識用語。2.提取關鍵信息并掌握核心句型。3.觀察學習不同公共場所的標識，理解和掌握其含義和表達，了解標識的提示作用并內化成行為習慣。4.對不同公共場所標識的學習，學生能自覺遵守公共秩序，養(yǎng)成遵守秩序的好習慣，樹立公民意識，爭做文明有禮、具有安全意識的深圳小公民。教學流程環(huán)節(jié)問題線知識線活動線設計意圖創(chuàng)境提問1、Whatsignscanyousee?2、Whatcanwedointhisshoppingcenter?3、Isthissignforparkhere?T:Look,whataretheydoing?Theyaretakingnotes,readingbooks,andworkingonthecomputer..1.場景一：公園2．場景二：購物中心3.場景三：圖書館4.場景四：電影院創(chuàng)設情境，提出問題，激發(fā)學習興趣合作交流DiscussionGeorge：Wow，thisparkissobigandbeautiful.Wecanpicksomeflowers!It'shot,wecanswiminthelake!Mark:Wecanhavealotfunhere,George,butcanyouseethesignsoverthere?師生互動，應用操練，針對公園、購物中心、圖書館和電影院出現(xiàn)的標識，圖文匹配。通過不同的四個不同公共場所，幫助學生掌握場所中可能出現(xiàn)的標識，并滲透can,must,should用法，以及和其否定形式角色表演MakedialogueWhatcanwedointhisshoppingcenter?Wecan...師：聽錄音，反饋評價學生成果生：小組合作，展示成果通過學生練習對話，培養(yǎng)英語語言能力、合作能能力，促進學習能力的發(fā)展遷移應用引導學生說一說讀懂標識對我們生活的巨大幫助。Isthissignforparkhere?ofcoursenot,it'sforparkinglot.Sowecansay:thisisasignfortheparkinglot.Wecanparkcarshere.師：展示圖片、提問生：問題、回答用所學對圖片內容進行表述，培養(yǎng)英語語言能力，促進學習能力的發(fā)展歸納總結Whatdidwelearnthisclass?Signscanhelpusalot.Inthepublic,signscanremindandhelpus.Whenyouseethesignsyoucanuseshould/shouldn’t+V.toexpress.AsastudentinShenzhen,pleasebehaveyourselfandbeanicecitizen.總結歸納夯實語言鞏固提升后記趣味操練，讓學生在有趣的游戲中鞏固新句型，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。XX學校教學設計模板

姓名XX所屬科組小學英語年級六年級課題Unit9Reusingthings(1)知識結構體系（思維導圖）Listena