人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下平均分教學(xué)實用案例

《除法的初步認(rèn)識--均勻分》教教事例張洪學(xué)校張時婷小學(xué)數(shù)學(xué)教課應(yīng)為學(xué)生供給充分從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，幫助學(xué)生在自主研究和合作溝通的過程中真切理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技術(shù)、數(shù)學(xué)思想和方法，獲取寬泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，讓講堂數(shù)學(xué)教課“活”起來。設(shè)計理念《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教課活動要成立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選用學(xué)生成熟的平時生活情境素材進(jìn)行加工，讓學(xué)生領(lǐng)會數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)情與教材剖析“均勻分”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的教課內(nèi)容，它是認(rèn)識除法的基礎(chǔ)。在生活中，學(xué)生有“均勻分”的感性認(rèn)識，那怎么從感性認(rèn)識上漲到理性認(rèn)識，這就要討教師從學(xué)生的實質(zhì)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)過豐富的實踐活動，多次經(jīng)歷“均勻分”的過程，在知識“再創(chuàng)建”中，形成新的體驗，新的感悟，使他們真切感覺到生活中的數(shù)學(xué)，并獲取成功的體驗。教課目的1、指引學(xué)生在詳細(xì)情境中感覺“均勻分”，在分東西的實踐活動中成立“均勻分”的觀點，理解“均勻分”的含義。2、讓學(xué)生經(jīng)歷“均勻分”的過程，在詳細(xì)情境與實踐活動中明確“均勻分”的含義，掌握“均勻分”物件幾種的不同方法。3、培育學(xué)生自主研究的意識和解決問題的能力。教課要點：經(jīng)歷“均勻分”的過程，感知“均勻分”的觀點，掌握“均勻分”物件幾種的不同方法。1/6教課難點：掌握“均勻分”的方法，并解決一些簡單的實質(zhì)問題。教課方法：實踐研究法和演繹歸納法等教課法，在增強(qiáng)直觀教課的同時，注意從詳細(xì)到抽象層層升華，初步培育學(xué)生的抽象思想能力。教課準(zhǔn)備：課件、投影、卡片、教課過程：一、創(chuàng)建情境，感知“均勻分”1、情境引入，感悟“均勻分”的特色。師：二（1）班準(zhǔn)備明日觀光科技園，看，他們正在忙什么呢？課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生察看。指引學(xué)生把看到的說給小組同學(xué)聽。各小組報告。讓學(xué)生自由發(fā)布見解：同學(xué)們正在為明日的出行做準(zhǔn)備?？矗麄冋诜质称纺?！這么多分法中，哪一種最特別？（分糖果的最特別，每份都相同，每份都是4顆。）2、教課例1，引入“均勻分”。（1）著手實踐，初步形成“均勻分”的表象。師：每組選一個代表，把你們組的糖果數(shù)目以及是怎么分的報告給大家。（投影）小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。2/6小2：我有6糖果，分3個同學(xué)，每一個人都有2。小3：我有6糖果，分3個同學(xué)，每份各是1，2、3。??（2）教追：么多種分法中，哪一種最公正、公正？①小分派方案，突出怎分每份才能分得同多。糖果分紅3份，每份有2。小推代表到臺前顯現(xiàn)分派方案。②察：從糖果分紅3份，每份右2，你又了什么？（每份的數(shù)目同多。）出示小精靈的，每份分得同多，叫均勻分。3、穩(wěn)固“均勻分”的含。教指學(xué)生達(dá)成教材第8“做一做”1、2。學(xué)生自主達(dá)成，集體正。二、互新授，研究均勻分的方法1、教課例2，件出示教材的情境。：要把18個桔子均勻分紅6份，你知道能夠怎分？學(xué)生疏，取出準(zhǔn)好的學(xué)具（卡片），用學(xué)具取代桔子，同桌合作分一分。2、手操作，顯現(xiàn)均勻分的分法。（投影）學(xué)生疏，教參加學(xué)生之中，最后并顯現(xiàn)不同的分法。學(xué)生，教適引。學(xué)生可能出的方法有：分法1：一個一個地均勻分在6個子里，每分3個。3/6分法2：先拿2個放在一個子里，再拿2個放在第2個子里，再拿2個放在第3個子里??剩6個，每個子里再放一個。分法3：能夠每次拿3個放在一個子里，再拿3個放在另一個子里，挨次推。第三種分法分得很快，能你是怎想的？學(xué)生可能會是依據(jù)三六十八，就知道每個子里放3個；也可能是想到乘法算式3×6=18，一個子里就是3個；或許用除法，18除以6等于3，一個子里就是3個??學(xué)生各抒己，只需合理，均予一定。3、再次操作，化均勻分。：假如把18個桔子，均勻分紅3份，每份是幾個？你會分？學(xué)生疏手操作，顯現(xiàn)分法要學(xué)生一分法，引其余學(xué)生行價。（投影）：假如把18個桔子，均勻分紅2份，每份又是幾個呢？學(xué)生疏手操作，顯現(xiàn)分法要學(xué)生一分法，引其余學(xué)生行價。（投影）三、穩(wěn)固拓展，解決生活。1、系，體。（1）出示目：把10盒酸奶均勻分紅2份。一你是怎分的。先學(xué)生疏分法，而后借助學(xué)具一。最后教依據(jù)學(xué)生代表的行顯現(xiàn)。（投影）（2）把目改成“把10盒酸奶均勻分紅5份，每份是幾盒？”4/6讓學(xué)生說一說，題目中有哪些變化（“2份”改成“5份”），學(xué)生獨立達(dá)成，鼓舞學(xué)生著手操作。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3）把題目改成“把10盒酸奶均勻分紅10份，每份是幾盒？”學(xué)生在組內(nèi)自由分。教師小結(jié)：把10盒酸奶均勻分，固然分的份數(shù)不相同，但都是把每份分得相同多，因此都是均勻分。2、穩(wěn)固拓展（1）達(dá)成教材“練習(xí)二”的第1題。發(fā)問：把8根火腿腸均勻分給4個小朋友（重申均勻分），下邊有三種分法，哪一種分法對？學(xué)生判斷，溝通反應(yīng)：分法1不是均勻分，分法2是對的，分法3是均勻分，但不是均勻分紅4份，因此是錯的。（2）達(dá)成教材“練習(xí)二”的第2題。發(fā)問：一共有幾個貼紙？均勻貼在3條線上，是指均勻分紅幾份？每份是多少？每條線上應(yīng)貼幾個？試試解決，并畫一畫。四、講堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自由講話。教師小結(jié)：在我們生活中好多現(xiàn)象都是均勻分。希望大家能注意察看，把你發(fā)現(xiàn)的均勻分現(xiàn)象報告給同學(xué)、老師和你的父親母親、朋友。教課剖析：5/6《均勻分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下第二單元第一節(jié)課的教課內(nèi)容，均勻分在本單元起著舉足輕重的作用，是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。本節(jié)課，我充分運用多媒體，創(chuàng)建圖文并茂、聲色俱佳、動靜聯(lián)合的教課情境，能夠使靜態(tài)、抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象、直觀，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容平面、靜態(tài)，學(xué)生很簡單就感覺乏味，從而慢慢失掉學(xué)習(xí)興趣，特別是在低年級學(xué)生中。而經(jīng)過運用多媒體的聲音、動畫等成效能夠顯現(xiàn)或模擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活中的真切情形，使學(xué)生身臨其境，從而產(chǎn)生解決問題的欲念。運用多媒體還能夠演示平面的、靜態(tài)的知識內(nèi)容，使之成為立體的、動向的知識內(nèi)容，直觀、生動地展告知識內(nèi)容及其演化、推導(dǎo)過程，從而提高學(xué)生的感知成效，讓學(xué)生感覺知識的形成過程。均勻分是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，在教課過程中合理運用多媒體，使抽象的教課內(nèi)容變得豐富、詳細(xì)，加深學(xué)生的理解，促使學(xué)生對知識的內(nèi)化；還有益于學(xué)生思想邏輯能力的培育，同時也發(fā)展了他們的空間想象力和察看剖析、解決問題的能力。本節(jié)課，我從學(xué)生的實質(zhì)生活出發(fā)，設(shè)計了各樣生活情境，先經(jīng)過察看初步感覺“每份相同多”，引出“均勻分”，再松手讓學(xué)生著手分一分，從而成立“均勻分”的觀點，為此后學(xué)習(xí)除法打好基礎(chǔ)。在此過程中，學(xué)生的踴躍性特別高，合作得特別好，特