幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)-幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)理論與實(shí)操幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵概念：小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)

中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)第一節(jié)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體要求從這些政策文件可以看出，幼兒園和教師必須合理創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體要求如下：一、安全性在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)環(huán)境的過(guò)程中，其園舍建筑、設(shè)施設(shè)備、活動(dòng)場(chǎng)地和玩教具等物質(zhì)材料必須符合國(guó)家規(guī)定的相關(guān)衛(wèi)生和安全標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)危害幼兒身心發(fā)展，不存在安全隱患。第一節(jié)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體要求二、教育性在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)環(huán)境時(shí)要充分體現(xiàn)環(huán)境的教育性，符合幼兒身心發(fā)展的需要，與幼兒園及班級(jí)的教育目標(biāo)一致。環(huán)境是重要的教育資源，只有充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)，才是科學(xué)適宜的環(huán)境。第一節(jié)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體要求三、整體性在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)環(huán)境的過(guò)程中需要考慮幼兒的整體性發(fā)展，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)是簡(jiǎn)單、零散、無(wú)序，缺乏整體布局的，而是綜合、全面、聯(lián)系和發(fā)展的。第一節(jié)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體要求四、參與性在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)環(huán)境的過(guò)程中，幼兒在教師的指導(dǎo)下，與教師合作完成班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。第一節(jié)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體要求第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求案例：神秘客人一、健康領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（一）安全與健康放首位班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，首先要把幼兒的生命安全和健康放在首位，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中要充分考慮幼兒的生命安全和身心健康。第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（二）創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境小班幼兒的心理特點(diǎn)是“生活范圍擴(kuò)大”、“認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)”、“情緒作用大”，因此，小班幼兒喜歡通過(guò)行動(dòng)探索世界。為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒擁有安全感和信賴感，幫助幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和調(diào)控情緒，從而促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)。第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（三）提供有利于幼兒生活自理的條件小班幼兒年齡較小，生活自理能力差，因此，培養(yǎng)其生活自理能力顯得尤為重要。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面應(yīng)該注重在生活自理方面的指導(dǎo)。第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求小班健康活動(dòng)：洗手二、語(yǔ)言領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（一）創(chuàng)設(shè)氣氛融洽的班級(jí)環(huán)境教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧的班級(jí)氣氛，讓幼兒感受到教師的關(guān)愛(ài)和班集體的溫暖，鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)話、多表達(dá)。同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真傾聽，適時(shí)引導(dǎo)，并做出積極的回應(yīng)。第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（二）創(chuàng)設(shè)“會(huì)說(shuō)話”的物質(zhì)環(huán)境小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，尚未適應(yīng)。因此，班級(jí)環(huán)境一定要溫馨，為幼兒提供足夠的安全感，讓他們有回家的感覺(jué)。同時(shí)，教師應(yīng)該讓班級(jí)的物質(zhì)環(huán)境“會(huì)說(shuō)話”，同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒多表達(dá)，如講故事等形式都能很好地提高幼兒的語(yǔ)言能力。第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求小班語(yǔ)言活動(dòng)：猜猜我有多愛(ài)你三、社會(huì)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（一）創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨的精神環(huán)境幼兒園教師應(yīng)該像母親一樣關(guān)愛(ài)幼兒，給予幼兒親切的目光交流，用溫和的話語(yǔ)，安撫幼兒變化的情緒，使其很快融入班集體，促使幼兒愿意和小朋友一起游戲，并喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)，從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知和交往范圍，提高其社會(huì)交往能力。第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（二）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班級(jí)環(huán)境不僅能吸引幼兒的興趣，讓幼兒感覺(jué)新鮮、有趣，還能讓幼兒喜歡上幼兒園。同時(shí)，教師開展一些有助于入園適應(yīng)的“新家庭”活動(dòng)，讓幼兒結(jié)交更多的小朋友，從而擴(kuò)大交往范圍，產(chǎn)生積極情緒，減輕分離焦慮，感受集體生活的快樂(lè)。第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求小班社會(huì)活動(dòng)：垃圾回家四、科學(xué)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（一）創(chuàng)設(shè)舒安全的心理環(huán)境安全的班級(jí)心理環(huán)境很重要。心理上的安全是指幼兒認(rèn)知和理解的需要得到滿足以及尊重、歸屬和愛(ài)的獲取。因此，教師應(yīng)為幼兒提供有安全感的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、勇敢探索。同時(shí)，應(yīng)給予幼兒正確的指導(dǎo)。第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（二）提供簡(jiǎn)單的科學(xué)認(rèn)知材料小班幼兒年齡小，認(rèn)知水平有限，且認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。所以，為小班幼兒提供的科學(xué)認(rèn)知材料比較簡(jiǎn)單，主要是讓幼兒感知、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。這個(gè)年齡段的幼兒需要為他們提供可以感知且能激發(fā)他們興趣的材料，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)，對(duì)科學(xué)感興趣。第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求小班科學(xué)活動(dòng)：數(shù)數(shù)數(shù)五、藝術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（一）創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的藝術(shù)環(huán)境讓幼兒喜歡藝術(shù)，樂(lè)于接觸藝術(shù)。激發(fā)和保護(hù)幼兒的藝術(shù)興趣非常重要，所以，創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由、愉悅的藝術(shù)環(huán)境非常重要，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng)。第二節(jié)小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（二）提供自由表現(xiàn)的創(chuàng)造性環(huán)境心理學(xué)研究表明，當(dāng)幼兒對(duì)環(huán)境產(chǎn)生心理安全感時(shí)，最有利于其創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。因此，教師要為幼兒提供自由表達(dá)、自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自主、自由創(chuàng)作。教師應(yīng)經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在自然中發(fā)現(xiàn)各種美，讓幼兒在自然中釋放天性，在自然中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。第三節(jié)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求中班藝術(shù)活動(dòng)：環(huán)保購(gòu)物袋一、健康領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（一）創(chuàng)設(shè)舒安全的心理環(huán)境我們知道，健康教育在幼兒教育中占首位，健康教育旨在促進(jìn)幼兒身心及社會(huì)適應(yīng)方面的良好發(fā)展。穩(wěn)定的物質(zhì)環(huán)境支持的心理環(huán)境科學(xué)的生活規(guī)則第三節(jié)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求中班心理健康活動(dòng)：熊二的心事二、語(yǔ)言領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（一）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流的環(huán)境中班幼兒活潑好動(dòng)，主動(dòng)性強(qiáng)，喜歡交流。首先，教師要以身作則，以身示范，做一個(gè)認(rèn)真傾聽的教師和樂(lè)于跟幼兒溝通表達(dá)的教師；其次，教師應(yīng)給予幼兒充分的時(shí)間進(jìn)行相互交談，讓幼兒在與同伴交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言；最后，通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論和交流，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)日常用語(yǔ)，提高幼兒的語(yǔ)言能力。第三節(jié)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（二）提供閱讀與表達(dá)的環(huán)境為中班幼兒創(chuàng)設(shè)包容性強(qiáng)的閱讀環(huán)境非常重要，同時(shí)，幼兒的語(yǔ)言能力在應(yīng)用中得到了提升。因此，創(chuàng)造一個(gè)利于幼兒表達(dá)的環(huán)境也非常重要，鼓勵(lì)幼兒在閱讀過(guò)程中多提問(wèn)，大膽地、繪聲繪色地描述故事情節(jié)；鼓勵(lì)幼兒之間展開談話活動(dòng)，對(duì)幼兒之間的談話不要妄加打斷或責(zé)備。三、社會(huì)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（一）創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的人際交往環(huán)境積極互動(dòng)的人際交往環(huán)境有利于幼兒認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人，有利于提高幼兒的交往能力，更有利幼兒的身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系，同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)文明禮貌、自尊、自信的環(huán)境。社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是幼兒的社會(huì)性不斷完善并奠定其健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程，幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括人際交往和社會(huì)適應(yīng)。第三節(jié)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（二）創(chuàng)設(shè)積極的社會(huì)適應(yīng)環(huán)境教師創(chuàng)設(shè)積極的社會(huì)適應(yīng)環(huán)境為幼兒發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力提供條件。教師需要?jiǎng)?chuàng)建融洽的集體生活教師需要讓規(guī)則隨處可見四、科學(xué)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（一）提供適宜幼兒科學(xué)探究的自由環(huán)境

激發(fā)幼兒的探究興趣是科學(xué)領(lǐng)域的核心。針對(duì)中班幼兒的科學(xué)發(fā)展目標(biāo)和身心發(fā)展特點(diǎn)，需要為幼兒提供適宜其科學(xué)探究的自由環(huán)境，為幼兒的探究精神提供自由、寬松和富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境。中班幼兒活潑好動(dòng)，處于具體形象思維階段，開始接受任務(wù)。教師需要提供適宜幼兒科學(xué)探究的自由環(huán)境和數(shù)學(xué)認(rèn)知的豐富環(huán)境。第三節(jié)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（二）提供數(shù)學(xué)認(rèn)知的“具象”環(huán)境中班幼兒的思維特點(diǎn)已經(jīng)從小班的動(dòng)作思維發(fā)展為具體形象思維，幼兒的認(rèn)知活動(dòng)主要通過(guò)具體的實(shí)物來(lái)完成。創(chuàng)設(shè)“具象”的數(shù)學(xué)環(huán)境：讓幼兒感知不同形狀和不同性質(zhì)的材料提供豐富多變的數(shù)、量、形、空間環(huán)境：增加幼兒感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒觀察班級(jí)環(huán)境的變化五、藝術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第三節(jié)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（一）提供適宜幼兒科學(xué)探究的自由環(huán)境感受與欣賞是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。為幼兒提供充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境，讓幼兒感受美為幼兒的藝術(shù)欣賞創(chuàng)造條件幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于創(chuàng)造充分的條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中激發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。第三節(jié)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（一）提供適宜幼兒科學(xué)探究的自由環(huán)境感受與欣賞是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。為幼兒提供充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境，讓幼兒感受美為幼兒的藝術(shù)欣賞創(chuàng)造條件第三節(jié)中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（二）創(chuàng)設(shè)能表現(xiàn)與創(chuàng)造的心理氛圍表現(xiàn)與創(chuàng)造是感受與欣賞的更高形式，是幼兒在感受與欣賞的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)行為。教師要為中班幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的能進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的心理氛圍，中班幼兒較小班幼兒更活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。第四節(jié)大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求大班社會(huì)活動(dòng)：馬路上的標(biāo)志一、健康領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的環(huán)境相比中班幼兒，大班幼兒身心成熟很多。因此，在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，需要以幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)。第四節(jié)大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求大班幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展能力較中小班幼兒相比，有了很大發(fā)展，平衡能力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性方面要求更高。因此，幼兒園需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的班級(jí)環(huán)境。第四節(jié)大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（二）養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的環(huán)境對(duì)大班幼兒的生活習(xí)慣和生活能力要求更高，生活自理方面也更加嚴(yán)格。因此，在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面需做到，布置安全和衛(wèi)生圖標(biāo)、標(biāo)識(shí)；調(diào)整生活環(huán)境保障幼兒的人身安全；創(chuàng)設(shè)有利于幼兒生活自理的條件等。第四節(jié)大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（三）建設(shè)安全、溫馨的心理環(huán)境安全、溫馨的心理環(huán)境對(duì)幼兒的身心成長(zhǎng)非常重要。教師以欣賞和關(guān)愛(ài)的態(tài)度關(guān)心幼兒，當(dāng)幼兒之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師能以正確、理性、關(guān)愛(ài)的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒能更好地處理情緒，有效解決同伴沖突，加強(qiáng)同伴之間的情感互動(dòng)。第四節(jié)大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求大班健康活動(dòng)：螃蟹挑戰(zhàn)賽二、語(yǔ)言領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四節(jié)大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求營(yíng)造自由豐富的語(yǔ)言環(huán)境，并對(duì)幼兒予以積極反饋創(chuàng)設(shè)一日生活中各環(huán)節(jié)的語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)早期讀寫環(huán)境三、社會(huì)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四節(jié)大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求支持性的人際交往環(huán)境創(chuàng)設(shè)社會(huì)適應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境四、科學(xué)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四節(jié)大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的環(huán)境創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)認(rèn)知的物質(zhì)環(huán)境第四節(jié)大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：午餐前的數(shù)學(xué)時(shí)間五、藝術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)第四節(jié)大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（一）創(chuàng)設(shè)可操作的藝術(shù)環(huán)境大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，參與意識(shí)也較強(qiáng)。因此，創(chuàng)設(shè)可操作的藝術(shù)環(huán)境非常必要。為幼兒提供可以動(dòng)手操作的藝術(shù)材料同一活動(dòng)中盡量使用多種操作方法，運(yùn)用多種操作類型的材料第四節(jié)大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求（二）創(chuàng)設(shè)提高幼兒審美情感的環(huán)境班級(jí)環(huán)境是否富有美感直接影響到幼兒的審美情感發(fā)展。首先，教師需要從班級(jí)整體美上進(jìn)行設(shè)計(jì)班級(jí)環(huán)境需要根據(jù)主