家長選擇幼兒繪本的調(diào)查研究論文設(shè)計

-5-家長選擇幼兒繪本的調(diào)查研究一、引言（一）選題來源1.理論來源《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（試行）》在兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展中的“閱讀和書寫準(zhǔn)備”中提出了兩個目標(biāo)：“喜歡聽故事、看圖書?！?；“具有初步的閱讀理解能力?！崩L本作為適合兒童閱讀的讀物，受到了很多家長的青睞。繪本的價值越來越得到認(rèn)可，繪本閱讀的熱度持續(xù)走高，圍繞繪本而開展的活動也越來越多。學(xué)前教育專家曾分別從不同角度與層面探索了繪本閱讀，研究成果豐富。但在實際生活中，關(guān)于家長選擇繪本的狀況、影響因素卻少有人研究。2.實踐來源近年來，繪本閱讀對幼兒身心發(fā)展的價值逐漸被家長所認(rèn)同，繪本頗為盛行。但由于閱讀具有很強(qiáng)的自發(fā)性、經(jīng)驗性、隨機(jī)性特點，因此家長如何指導(dǎo)幼兒繪本閱讀，成為幼兒教育研究者共同關(guān)心的問題。有研究者曾從朗讀、提問、游戲等角度，提出不同的繪本選擇，研究成果豐富。但是在實際生活中，對家長選擇繪本的狀況卻少有研究。在幼兒成長過程中，各種各樣的幼兒讀物扮演著重要的角色。其中繪本以其特有的精美圖畫、簡潔文字引導(dǎo)幼兒走向文學(xué)閱讀之路。隨著社會的發(fā)展，繪本在幼兒園教學(xué)中已經(jīng)逐漸普及開來，在家庭教育中，繪本的關(guān)注度也逐漸提升。而繪本很大程度上是由家長和兒童共同閱讀的，家長是幼兒繪本的重要消費者和讀者。在家庭這個大環(huán)境中，家庭教育是幼兒成長中至關(guān)重要的一環(huán)，把握好繪本的選擇對幼兒來說至關(guān)重要。（二）研究意義1.理論意義通過文獻(xiàn)閱讀和查詢,本研究對家長選擇繪本進(jìn)行研究，有助于豐富家長對繪本的相關(guān)知識，為提升家長選擇繪本的水平提供了實證的支持，能在一定程度上完善早期閱讀的理論體系。2.實踐意義本研究有助于家長更好的選擇繪本，能夠為提高家長繪本閱讀的指導(dǎo)水平以及家庭教育的指導(dǎo)力度提供現(xiàn)實依據(jù)。而繪本閱讀是其中一個重要的閱讀方式。在家庭教育中選擇繪本時通常會出現(xiàn)各種各樣的問題。對此，應(yīng)積極地尋求解決問題的對策，來幫助家長更好地選擇繪本。（三）國內(nèi)研究現(xiàn)狀1.繪本價值的相關(guān)研究周曉云(2019)指出，繪本能大大促進(jìn)幼兒的語言能力、幼兒想象力與審美能力、培養(yǎng)幼兒的情緒情感體驗，從而極大提升幼兒的閱讀能力。高逸文(2019)指出，繪本可以調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性，全面發(fā)展其一切可以開發(fā)智力的能力，從而為其以后的健康成長打下堅實基礎(chǔ)。魏園園(2017)指出，繪本的故事內(nèi)容有助于幼兒學(xué)習(xí)情緒情感的控制與表達(dá)。繪本閱讀的過程中親子共讀的形式不但有助于幼兒更好的理解繪本，而且更有助于親子間情感的交流；經(jīng)常閱讀繪本有助于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣；繪本閱讀有助于幼兒審美、思維、想象、多元智能等方面的發(fā)展。2.幼兒園教師選擇繪本的相關(guān)研究高逸文(2019)指出，繪本的選擇要符合幼兒的年齡特點。面向0-3歲的兒童，幼兒園家長需要選背景單純、色彩明亮、圖像簡單的繪本材質(zhì)；面向3-4歲的兒童，幼兒園家長需要選擇一些情節(jié)簡單、圖案優(yōu)美、色極光鮮的繪本；面向4-5歲的兒童，幼兒園家長可以選擇童話故事、科學(xué)故事等繪本；面向5-6歲的兒童，幼兒園家長可以選擇幻想類、傳記類繪本。李娟(2017)指出，在選擇繪本上，一定要選擇那些能吸引幼兒興趣的作品，不宜太長，內(nèi)容上要有一定的意義。3.家長選擇繪本的相關(guān)研究劉延婷(2017)指出家庭教育中繪本選擇、應(yīng)用存在的問題：家長對繪本價值的認(rèn)識有失偏頗，家長對暢銷品牌繪本盲目追捧，家長對繪本類型的選擇和應(yīng)用不夠全面，家長對繪本選擇的標(biāo)準(zhǔn)不夠明確等并提出相應(yīng)的對策。高穎(2016)通過對學(xué)齡前兒童的年齡特點、興趣愛好的分析，給出了選擇繪本的合適方法。即:了解幼兒的年齡特點，關(guān)注幼兒的興趣，內(nèi)容選擇貼近生活，好玩有趣的主題，內(nèi)涵與美結(jié)合的插圖。綜上所述，我國對繪本方面的研究在數(shù)據(jù)搜集和分析方面取得較大進(jìn)展，國內(nèi)關(guān)于繪本的研究從一開始對繪本價值的探討，到幼兒園家長選擇繪本，再到現(xiàn)在家長對繪本的選擇都有不同程度的研究。但盡管如此，筆者在國內(nèi)比較權(quán)威的幾個文獻(xiàn)搜索網(wǎng)站（比如知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方等）檢索下發(fā)現(xiàn)，涉及家長選擇繪本的研究，不管是從理論還是實踐均體現(xiàn)出一定的空白。這為本研究提供了空間。本研究將細(xì)致研究分析幼兒、家長、繪本三者互動狀況。（四）繪本概念界定楊春菊，張喜梅在《體驗式幼兒繪本閱讀的價值：從讀寫萌發(fā)到視覺素養(yǎng)》中認(rèn)為：繪本兼具圖片和文字兩種敘述形式，通過文字語言和視覺圖片的相互關(guān)系來共同講述故事情節(jié)。繪本以圖片的邏輯性作為意義生成的主要手段，以文字作為輔助性工具來引導(dǎo)對圖片意義的解讀，它具有多渠道的敘事結(jié)構(gòu)、圖片與意義解讀的空間拓展性、內(nèi)聯(lián)性的意義生成手法等表意功能。通過分析，筆者認(rèn)為繪本就是以圖畫為主，文字為輔，甚至可以沒有文字而全是圖畫，是以連貫性、敘事性的圖畫作為傳達(dá)故事主題的載體，講述出一個完整故事的書籍。（五）研究方法1.文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法是指通過搜集和分析研究各種有關(guān)文獻(xiàn)，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。本研究通過圖書館、中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)等，以“繪本”“選擇繪本”進(jìn)行檢索，搜索了21份進(jìn)行資料整理分析。為進(jìn)一步研究家長選擇繪本提供了理論支持和方法指導(dǎo)，既避免了進(jìn)行重復(fù)的研究工作，又能夠在已有研究成果上找到新的研究方向和角度，進(jìn)一步豐富和充實理論知識。2.訪談法訪談法主要是指通過訪員和受訪員面對面地交談來了解受訪人的心理和行為的基本研究方法。此次訪談對象是在某幼兒園的100名家長中隨機(jī)選取的9名家長，用字母代替。本研究通過以面對面的形式，具體深入地了解家長選擇繪本的一種研究方法。筆者通過參考網(wǎng)絡(luò)、碩士論文制定了“家長選擇幼兒繪本的訪談提綱”，依托訪談提綱有目的地深入了解研究對象，包括家長對繪本的了解。訪談提綱詳見附錄一。3.問卷調(diào)查法問卷調(diào)查是研究者為了了解某些現(xiàn)實，向調(diào)查對象分發(fā)問卷，要求調(diào)查對象實事求是地填寫，然后進(jìn)行回收整理研究。為了更全面了解家長選擇幼兒繪本的情況，本研究對某幼兒園大班100名家長為研究對象發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率為100%，有效問卷為100份，有效率達(dá)100%。問卷主要通過家長展開，以此更加深入的了解家長選擇幼兒繪本存在的問題，為論文的撰寫提供基礎(chǔ)。問卷調(diào)查表詳見附錄二。二、選擇幼兒繪本的基本情況（一）選擇幼兒繪本的目的表1家長選擇幼兒繪本的目的提高審美能力對識字有幫助考慮幼兒興趣其他所占比例10%53%30%7%如表1所示，53%的家長會考慮對幼兒識字有幫助，30%家長會考慮培養(yǎng)幼兒興趣，10%的家長會考慮提高審美能力，7%的家長考慮其他因素。在訪談過程中也了解到，T家長認(rèn)為：“繪本可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，日積月累，認(rèn)識的字也會越來越多?！盬家長認(rèn)為：“看繪本就是方便孩子根據(jù)圖畫內(nèi)容，幫助他更快的識字。”Y家長認(rèn)為：“為了幼小銜接順利，利用繪本讓孩子多看看書，對他以后的成長也有很大的幫助?！盡家長認(rèn)為：“就是為了讓孩子識字的，班里就有將近一半的孩子提前學(xué)了拼音，萬一小學(xué)老師看那么多小朋友都有了基礎(chǔ)，進(jìn)度就加快，那我們家零基礎(chǔ)豈不是很落后?”H家長：“我家老大現(xiàn)在一年級，老師第一天開會就說，前三周認(rèn)字，第四周開始學(xué)拼音，沒有基礎(chǔ)的跟不上課。所有我覺得識字是很有必要的?！庇纱说贸?，大部分的家長在選擇繪本的時候更加注重的是幼兒的識字量，讓幼兒多認(rèn)識字，目的是為了上小學(xué)不會太吃力，也能相對輕松一些。但是每個孩子對文字感興趣的時間不一樣，所以，家長一定不可在幼兒識字的早晚及多少上互相攀比。選擇幼兒繪本的標(biāo)準(zhǔn)表2家長選擇繪本的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容價格色彩效果作者封面設(shè)計其他所占比例50%70%56%25%15%10%如表2所示，內(nèi)容、價格、色彩效果、封面設(shè)計、作者、其他，前三項50%以上的家長都會考慮。而家長在選擇繪本的時候考慮到作者的為25%，考慮到封面設(shè)計的為15%，對其他的考慮為10%。在訪談過程中也了解到，M家長：“繪本就那么幾頁，還那么貴。所以我是先看價格，然后看色彩對比，好讓孩子對顏色有一個認(rèn)識?！盋家長：“那肯定是封面，因為第一眼看到的就是封面。其次，會關(guān)注繪本的價格是否值得去買和色彩是否柔和?！盬家長：“我會考慮繪本的價格，因為繪本的價格高低會影響到我購買的數(shù)量。當(dāng)然色彩和內(nèi)容也是我選擇的標(biāo)準(zhǔn)，色彩豐富才會吸引孩子去閱讀而內(nèi)容也應(yīng)該有教育意義。”由此可見，家長選擇繪本的首要標(biāo)準(zhǔn)是繪本的價格，依次是繪本整體的色彩效果、表達(dá)的內(nèi)容、作者的名聲效應(yīng)、封面設(shè)計和其他方面?？梢妰r格在絕大多數(shù)情況下會影響家長的選擇標(biāo)準(zhǔn)，可能家長會覺得幼兒年齡小，沒必要在繪本上花費太大。其實，歸根結(jié)底有這一想法還是家長沒有完全意識到繪本對于幼兒成長和社會性等方面發(fā)展的重要性。選擇幼兒繪本的類型表3家長選擇繪本在五大領(lǐng)域上的偏好問題選項百分比選擇繪本的類型（可多選）科學(xué)類58%語言類81%社會類76%健康類57%藝術(shù)類39%繪本的類型是多種多樣的，有親情類、情緒管理類、品格培養(yǎng)類等。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，家長在選擇繪本類別上一般都比較喜歡語言類、社會類，所占比例各超過了總體比例的80%、70%。其次是科學(xué)類的，所占比例占總體比例的50%。而對健康、藝術(shù)類的繪本選擇相對要少，特別是藝術(shù)類的總體比例還沒有40%（詳細(xì)內(nèi)容見表3）。在訪談過程中，H家長提到：“我家孩子不愛說話，我會選擇偏向語言類的繪本，希望孩子可以多表達(dá)自己的想法。后來發(fā)現(xiàn)他喜歡繪畫，藝術(shù)類也是多買的傾向?！盕家長提到：“家里大多都是科學(xué)類語言類和社會類的繪本，其他的繪本很少買。我認(rèn)為生活常識和人際交往是很重要的?！盠家長提到：“孩子挑食太嚴(yán)重，家里全是健康類的繪本，但是現(xiàn)在也會買一些科學(xué)和語言類的繪本，想讓孩子了解更多的知識并提高孩子的表達(dá)能力?！盋家長提到：“科學(xué)類多一些，因為孩子經(jīng)常問一些我解釋不了的問題。其次是語言類，希望可以增加詞匯量而且可以很快理解別人說話的意思。”由此可知，語言發(fā)展對幼兒的成長有著舉足輕重的作用,語言類繪本對幼兒語言發(fā)展有獨特的價值。有助于激發(fā)幼兒理解、表達(dá)的欲望;能夠提供幼兒語言發(fā)展的良好情境;可以豐富幼兒語言交流的內(nèi)容，還能提升幼兒語言表達(dá)能力。社會類繪本可以讓幼兒學(xué)會如何與他人相處、學(xué)會分享、能夠在生活中遵循基本的社會行為和規(guī)則，從而潛移默化地影響幼兒的言行舉止?？茖W(xué)類繪本可以讓幼兒正確對待日常生活中的一些生理現(xiàn)象和不理解的事情，同時也能激發(fā)幼兒的閱讀興趣和好奇心，勇于探索身邊感興趣的事物。健康類繪本不僅可以培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣、生活習(xí)慣，對自己身體的認(rèn)識等，還有利于培養(yǎng)幼兒的心理健康。藝術(shù)類繪本可以培養(yǎng)幼兒的審美能力、掌握簡單的樂理知識對舞蹈有初步的認(rèn)知等。（四）選擇幼兒繪本的原因當(dāng)在訪談過程中問及到“您選擇繪本的原因是什么？”時，他們是這樣回答的：W家長：“平時在家經(jīng)常玩手機(jī)，給他買書是想轉(zhuǎn)移他的注意力，而且這樣也不會影響他的視力?！盩家長：“家里有很多成語故事書，孩子也沒看過，后來發(fā)現(xiàn)每次去書店的時候他都會在那里看繪本，這樣也可以培養(yǎng)他的閱讀興趣?！盋家長：“之前身邊的朋友和同事都在說繪本，推薦過幾本書，一直也沒有了解過，有次逛淘寶推送出繪本，我打開看了一下感覺還挺有意思的，然后就買了?！盡家長：“逛書店的時候我看見別的家長都在給孩子買繪本，你說別的孩子都有，就你家孩子沒有，這多打擊孩子的自尊，所以我也要為孩子買?！盠家長：“想讓孩子簡單的了解一些生活常識，如每天早晚刷牙，睡前不吃零食。光吃肉不吃蔬菜的危害等?！盤家長：“我看書里的字很少，一定程度上可以讓孩子有更多的想象空間，會增加閱讀的興趣?！盕家長：“去書店的時候，里面的工作人員會推薦暢銷書，然后我就直接買了。”H家長：“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，我關(guān)注的一些抖音和微信公眾號經(jīng)常會推薦優(yōu)秀繪本，還有購買鏈接，很方便?！备鶕?jù)談話內(nèi)容可以看出，家長選擇繪本的原因有很多種。大部分家長選擇繪本的原因多為別人的推薦、跟風(fēng)入手或者是網(wǎng)絡(luò)營銷，少數(shù)家長會注重想象力和閱讀興趣的培養(yǎng)，還有家長為了轉(zhuǎn)移幼兒從手機(jī)到書本的注意力，而T家長更注重幼兒自身的喜好。由此得知，家長沒有真正認(rèn)識到繪本對于幼兒的語言、閱讀、理解、口語表達(dá)能力、情感體驗、豐富想象力等方面的重要性。無論是跟從他人購買還是轉(zhuǎn)移注意力等原因，都忽略了繪本本身的價值。家長選擇幼兒繪本存在的問題（一）所選繪本不符合幼兒身心發(fā)展的特點幼兒的認(rèn)知發(fā)展能力決定了幼兒以具體形象思維為主，認(rèn)讀識字的能力較低。因此，幼兒的閱讀材料應(yīng)多以繪本為主。然而，各個年齡階段的幼兒選擇繪本時具有不同的傾向性。家長在選擇幼兒繪本時，往往忽略了不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，最終導(dǎo)致了選擇的繪本可能超出了幼兒的接受范圍，沒能更好的引導(dǎo)幼兒對繪本進(jìn)行閱讀。（二）家長忽視了對幼兒個性的培養(yǎng)事實上，家長在選擇幼兒繪本時更為關(guān)注的只是繪本是否有助于幼兒的認(rèn)知發(fā)展，往往忽略了對幼兒個性的培養(yǎng)。為此，家長在選擇繪本時，要特別注重繪本內(nèi)容能否對幼兒心理的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。通過繪本閱讀，有助于幼兒成長為一個具有良好性格和富有情趣的人。如在《逃家小兔》一書，通過兔媽媽和兔寶寶的對話，可以讓幼兒深深感受到母愛的偉大，以及成為媽媽的寶寶的那份幸福與滿足。四、選擇幼兒繪本的影響因素（一）家長對繪本價值的認(rèn)識水平不高雖然家長意識到讓幼兒去閱讀繪本，但是為什么閱讀繪本，閱讀繪本的目的并不是很清楚。從問卷和訪談的數(shù)據(jù)中了解到，大部分的家長在選擇繪本的過程中更加注重幼兒的識字量。M家長認(rèn)為：“繪本的圖那么多，字少的又沒有什么教育意義，很多家長都會選擇文字多的繪本?！盰家長認(rèn)為：“因為自己的孩子已經(jīng)上大班了，馬上就升小學(xué)，應(yīng)該看字多的繪本，這樣才有利于幼兒認(rèn)識更多的字?！崩L本強(qiáng)調(diào)文學(xué)性和藝術(shù)性，要讀的不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。實際上繪本對開啟幼兒的心靈有重要作用。但如果家長對于幼兒識字沒有一個正確的認(rèn)識，識字的弊端就極容易產(chǎn)生。正是由于這種認(rèn)知觀念的限制，使得大部分家長對于幼兒繪本的認(rèn)識存在一定的誤解，理所當(dāng)然的認(rèn)為幼兒應(yīng)該多識字，簡單的將閱讀繪本等同于識字。（二）家長對幼兒繪本的選擇途徑不科學(xué)表4家長選擇繪本的途徑老師或者朋友推薦幼兒喜好網(wǎng)上排名自己的閱讀經(jīng)驗所占比例53%30%10%7%家長通過與幼兒間的繪本閱讀可以了解和觀察到幼兒的興趣和特點，能增進(jìn)與幼兒之間的情感交流，及時了解孩子的心理活動。但是在調(diào)查中了解到，53%的家長需要依靠幼兒園老師或者朋友推薦、30%的家長則根據(jù)幼兒的喜好來挑選圖書；還有10%的家長查閱網(wǎng)上排名來購買圖書；7%的家長根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗來買書。從這個數(shù)據(jù)中可以看出來，幼兒園大部分家長沒有明確的選書標(biāo)準(zhǔn)。大部分的家長并不是親自閱讀繪本之后再選擇適合幼兒看的書，他們對于如何選繪本也沒有一個明確的認(rèn)識。這就很容易導(dǎo)致家長盲目的相信書的排名或他人的推薦，而忽略繪本本身是否適合幼兒心理發(fā)展的特點。（三）幼兒園繪本教學(xué)重視不夠在訪談過程中問及到“幼兒園是否有相關(guān)繪本教學(xué)？”時，H家長提到：“應(yīng)該沒有吧，沒聽老師說過有這方面的教學(xué)，也沒聽孩子反應(yīng)過有這節(jié)課。”P家長：“我看幼兒園的圖書角擺放著很多繪本，每次都能看到上邊有灰塵，在監(jiān)控里也沒有見過相關(guān)的教學(xué)。”W家長：“之前小班有過繪本教學(xué)，但是也不多，現(xiàn)在老師每天在群里留語文作業(yè)和數(shù)學(xué)作業(yè)，更沒有時間來開展繪本教學(xué)吧?！盩家長：“我記得小班的時候，每個月都會有一次繪本教學(xué)活動，后來也不聽孩子說了?！盕家長：“孩子每天除了正常拼音教學(xué)，每周還有兩節(jié)跆拳道和小提琴教學(xué)，沒聽說有繪本教學(xué)?！备鶕?jù)數(shù)據(jù)可以看出，幼兒園的繪本圖書角沒有充分利用起來。部分家長表示幼兒園在小班有過繪本教學(xué)，但是組織的次數(shù)也并不多，大班之后就取消了這一教學(xué)活動。由此得知，雖然幼兒園組織過繪本教學(xué)，但總體來說還是相對較少，而在大班的教學(xué)也逐漸偏向小學(xué)化。四、對家長選擇幼兒繪本的教育思考（一）家長應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，合理選擇繪本繪本是兒童人生的第一本書，對兒童發(fā)展具有獨特的價值。繪本正越來越展示出它的魅力，它對于兒童語言的發(fā)展、思維的訓(xùn)練、情感的豐富、美感的養(yǎng)成、想象力的培養(yǎng)等都有著不可替代的作用。更重要的是，繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。它能夠讓孩子從此愛上閱讀，幫助孩子打開閱讀的大門，給人生增添了無數(shù)可能。它教會孩子如何去感受生活，開啟幸福的人生，將使孩子受益一生。這幼兒園的大多數(shù)家長在選書方面沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)。他們通常依靠別人的推薦和幼兒的喜好。雖然他們可能會在一定程度上選擇好書，但他們可能會盲目地追隨潮流。幼兒園家長之所以依靠別人的推薦，完全聽從幼兒的選擇，是因為大部分家長不從事教育行業(yè)，不了解幼兒身心發(fā)展的特點，所以沒有明確的選擇標(biāo)準(zhǔn)。家長應(yīng)首先了解不同年齡段兒童身心發(fā)展的特點，結(jié)合家長對幼兒特點的了解，精心選擇符合幼兒身心發(fā)展特點的繪本。例如,大班的幼兒已經(jīng)開始注意到故事情節(jié),所以父母需要考慮到選擇這個故事的內(nèi)容。只有這樣，才能正確引導(dǎo)家長選擇繪本，最終事半功倍。（二）根據(jù)幼兒本身需要選擇高質(zhì)量的繪本家長除了在提高自身關(guān)于幼兒繪本知識理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到繪本對于幼兒成長發(fā)展的重要性之外，最重要的就是要關(guān)注到幼兒本身。幼兒是獨立的個體，雖然年齡小但是卻有著對世界的基本認(rèn)識和想法。家長在選擇繪本之前，首先應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合幼兒的興趣愛好，綜合考慮最后