《我是人民小騎兵》教學(xué)設(shè)計(jì)(吉林省縣級(jí)優(yōu)課)x-二年級(jí)音樂教案

我是人民小騎兵》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、感受樂曲歡快活潑的情緒，發(fā)展學(xué)生的想象力。

2、聽辨樂曲中情緒的變化，理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、欣賞樂曲。

2、聽辨樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：播放蒙古風(fēng)土人情視頻。

過渡語：同學(xué)們，我們一起來看一看、聽一聽草原上發(fā)生了什么事情？

二、欣賞樂曲

1、欣賞《我是人民小騎兵》動(dòng)畫，介紹歌曲

《我是人民小騎兵》是一首木琴獨(dú)奏曲，由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。全曲由引子—A段—B段—A段—尾聲等五部分組成。前24小結(jié)是節(jié)奏型樂匯的重復(fù)，由ppp—漸強(qiáng)—mp—f—ff的力度變化模仿馬蹄聲，描繪一對(duì)小騎兵由遠(yuǎn)而近奔馳而來的形象。第25小節(jié)至第77小節(jié)是樂曲的A段，由a+a1兩個(gè)樂段組成。樂曲表現(xiàn)小騎兵威武活潑，揚(yáng)鞭催馬的形象。

第78小節(jié)至156小節(jié)是B段，由a+b兩段組成。樂曲表現(xiàn)小騎兵喜悅歡快的心情以及戰(zhàn)馬奔馳躍過各種障礙的意境。

從第157小節(jié)至結(jié)束是A段的變化再現(xiàn)和尾聲，描繪了小騎兵們克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)后的歡快心情以及戰(zhàn)馬遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去的景象。

音樂為2/4拍，節(jié)奏明快，時(shí)而舒展，時(shí)而密集收攏。全曲采用樂節(jié)重復(fù)、音型級(jí)進(jìn)、模進(jìn)、變奏，旋律在低音、中音、高音區(qū)的上行、下行的連續(xù)進(jìn)行，速度和力度的變化對(duì)比，以及顫音的運(yùn)用等手法，把小騎兵背槍騎馬，奔馳在遼闊草原的歡騰場面表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)、栩栩如生。

2、師：同學(xué)們?cè)谝魳分新牭搅耸裁矗?/p>

學(xué)生回答：馬蹄聲音……

3、教師出示節(jié)奏，學(xué)生選擇哪種節(jié)奏表現(xiàn)馬在奔跑、哪種節(jié)奏表現(xiàn)馬在快走。

（1）XXXX

（2）XX

4、學(xué)生選擇練習(xí)拍擊節(jié)奏。

5、聆聽《我是人民小騎兵》音頻，學(xué)生聽辨樂曲地演奏樂器。（木琴圖片）

6、分段欣賞。（聽音樂排序）

（1）引子

①教師播放《我是人民小騎兵》引子音頻，學(xué)生聽辨音樂表現(xiàn)了怎樣的情景？力度怎樣變化？

②一隊(duì)小騎兵騎著馬從遠(yuǎn)處向我們奔來，力度由弱到強(qiáng)。

③學(xué)生用聲勢按照來表現(xiàn)。

（2）第一樂段

①教師播放《我是人民小騎兵》第一樂段音頻，學(xué)生感受情緒。

②樂曲歡快，表現(xiàn)了小騎兵很神氣地在草原上巡邏。

③學(xué)生用雙響筒為第一樂段伴奏。

（3）第二樂段

①教師播放《我是人民小騎兵》第二樂段音頻，請(qǐng)同學(xué)們來聽一聽樂曲情緒有何變化？

②學(xué)生回答前半部分樂曲舒展、優(yōu)美，表現(xiàn)了小騎兵在水邊休息。后半部分表現(xiàn)了小騎兵與暴風(fēng)雨作斗爭的場面。

③請(qǐng)同學(xué)們分別用動(dòng)作來表示。

（4）第三樂段

①教師播放《我是人民小騎兵》第三樂段音頻，學(xué)生聽辨與哪一樂段旋律相同？

②學(xué)生回答：與第一樂段相同……

③學(xué)生直接用雙響筒伴奏。

（5）尾聲

①教師播放《我是人民小騎兵》尾聲音頻。

②學(xué)生用聲勢表現(xiàn)，小騎兵走遠(yuǎn)了，力度越來越弱。

7、再次完整欣賞樂曲《我是人民小騎兵》。

三、表現(xiàn)音樂

1、學(xué)生分成小組，每一個(gè)小組表現(xiàn)樂曲的一個(gè)部分。

2、學(xué)生討論。

3、小組進(jìn)行展示。

四、課堂小結(jié)

今天，我們欣賞了一首美妙的樂曲，音樂把我們帶到了美麗的大草原，我們一起感受了草原小騎兵不怕困難的精神、熱愛大草原的情感。讓我們騎上我們的小駿馬，奔馳在大草原上吧！學(xué)生伴隨著音樂，騎著馬兒跑出教室。

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2015-2-14

20:44:04

《我是人民小騎兵》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過各種音樂活動(dòng)，幫助學(xué)生感受體驗(yàn)音的強(qiáng)弱變化。

2、能夠用動(dòng)作頻率的變化來體會(huì)速度的變化，用動(dòng)作幅度大小的變化來體會(huì)力度的變化。

3、通過聽賞，讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生初步了解漸強(qiáng)、漸弱的概念，啟發(fā)學(xué)生感受強(qiáng)、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。

教學(xué)難點(diǎn)

通過聽賞，讓學(xué)生感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂中的表現(xiàn)作用。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、欣賞小騎兵的舞蹈來導(dǎo)入。

師：今天呀，我們要去一個(gè)非常美麗的地方游玩，那里的人們熱情好客，能歌善舞，你們想去嗎？（想）老師先不告訴你們到底去哪？讓我們先來欣賞一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？

通過小騎馬的場地及小騎士的衣著來引導(dǎo)小朋友猜測。

師：讓我們一起去認(rèn)識(shí)、了解少數(shù)民族蒙古族。

二、了解蒙古族風(fēng)情

1、學(xué)生介紹了解到的關(guān)于蒙古族的信息。

師：哪位小朋友能給我們介紹一下你了解到的關(guān)于蒙古族的一些知識(shí)？

2、通過多媒體及講解來了解。

師小結(jié)：蒙古族主要靠飼養(yǎng)畜牧業(yè)來維持生活，這和他們的生活環(huán)境有很大的關(guān)系，因?yàn)樗麄兇蟛糠侄忌钤诓菰?，而廣闊的草原就適合從事畜牧業(yè)。牧區(qū)的人們多數(shù)以牛、羊肉及奶食為主，糧食為輔。多數(shù)的蒙古族人住容易拆卸、搬運(yùn)的蒙古包，便于移動(dòng)。他們的穿著也都有自己的特點(diǎn)。不過現(xiàn)在民族文化相互交流、滲透，一般大城市里的少數(shù)民族人已很難區(qū)分是哪個(gè)民族的人了。有關(guān)蒙古族的知識(shí)，相信小朋友們以后還能了解到更多。

三、欣賞《我是人民小騎兵》

1、導(dǎo)入

師：蒙古小騎兵給我們帶來了一段優(yōu)美的音樂，讓我們來聽聽、看看。（播放《我是人民小騎兵》音樂課件）

2、用動(dòng)作、聲音模仿騎馬并聽辨音樂力度的變化。

師：看完后你有什么感受呢？（小騎兵在騎馬，他很勇敢）

誰能用聲音來學(xué)學(xué)騎馬呢？

你是怎么知道小騎兵是由遠(yuǎn)到近的？

師：小騎兵是從很遠(yuǎn)的地方來的，那我們的馬蹄聲該怎樣呢？（由遠(yuǎn)及近，越來越響，漸強(qiáng)）你能學(xué)一學(xué)嗎？

那如果離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)了應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（由近及遠(yuǎn)，越來越輕，漸弱）

輕的時(shí)候音樂也就是弱的，響的時(shí)候音樂也就是強(qiáng)的。你能舉例出生活中強(qiáng)弱不同的聲音嗎？

3、創(chuàng)編故事情節(jié)

師：小騎兵從遙遠(yuǎn)的地方來，一路上會(huì)遇到哪些事呢？你能講給大家聽聽嗎？（結(jié)合圖片）

4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編各種騎馬動(dòng)作，表演《我是人民小騎兵》體會(huì)小騎兵的勇敢

師：如果去美麗的大草原上玩，什么作為我們的交通工具最好呢？

老師可不太會(huì)騎馬，誰能來教教我呢？（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編多種騎馬方式表演）

師：小朋友們表演的都不錯(cuò)，那你覺得如果我們?nèi)ゴ蟛菰脑掃€要注意什么呢？（學(xué)習(xí)小騎兵勇敢的精神）

四、表演《草原就是我的家》

1、聆聽《草原就是我的家》。

師：蒙古族的小騎士請(qǐng)我們?nèi)チ私馑麄兊囊魳肺幕o我們帶來一首好聽的歌曲，你聽聽，他唱了什么？

你覺得草原上的歌聲怎么樣？（優(yōu)美，抒情，舒展）

2、師范唱，朗誦歌詞，生拍節(jié)拍律動(dòng)。

師：草原上的歌這么美，老師也來唱一唱，你們能來為老師助興嗎？

3、再次聆聽音樂，并有感情地讀歌詞。

師：請(qǐng)你看著大屏幕，用食指書空，指著歌詞，跟上音樂念歌詞。

“騎上了我的小紅馬”節(jié)奏要求準(zhǔn)確?？煞磸?fù)念兩遍。

注意發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)糾正，再