信息技術(shù)2.0教師個(gè)人研修計(jì)劃 (13)-教學(xué)研究

姓名教齡工作單位教學(xué)班級(jí)此次培訓(xùn)過(guò)程中您想要解決的一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣計(jì)劃在教學(xué)實(shí)踐中上的一節(jié)課的名稱(chēng)《與朱元思書(shū)》研修目標(biāo)提高課堂效果研修主題文言文學(xué)習(xí)實(shí)施步驟1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力2.認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用小組合作，自主探究等多種教學(xué)方法組織教學(xué)。3.通過(guò)多媒體教學(xué)等形式活潑富有感染力的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。4.認(rèn)真研讀教材，做好重難點(diǎn)的解讀和突破，幫助學(xué)生建立根據(jù)材料提取信息的能力。預(yù)期研修成果1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種樂(lè)趣，使課堂的氣氛輕松和諧，從而最終提高學(xué)生的成績(jī)，能在考試中取得令人滿(mǎn)意的成績(jī)。2、要運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。3、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠作為課堂主體自主探究，在學(xué)好的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，世界觀。班主任班級(jí)管理策略一、班主任的語(yǔ)言要充滿(mǎn)愛(ài)在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，教師的語(yǔ)言要充滿(mǎn)真情實(shí)感，這樣才容易與學(xué)生進(jìn)行心與心之間的交流，從而使教師的勸說(shuō)更有效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要用真情去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言中得到振奮，從而使學(xué)生健康、茁壯的成長(zhǎng)。作為班主任在于學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，不要直接的對(duì)學(xué)生的成績(jī)或錯(cuò)誤做出判斷，而要給與學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，去分辨好壞真?zhèn)?，?duì)學(xué)生優(yōu)秀的地方予以表?yè)P(yáng)，指出學(xué)生錯(cuò)誤的地方，給學(xué)生行之有效的建議，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去改正自己的缺點(diǎn)，從而更好的進(jìn)步。班主任除了要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的課堂表現(xiàn)之外，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展。例如，剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生由于到了新的班級(jí)，且學(xué)習(xí)任務(wù)加重，導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力增大，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。這時(shí)就需要班主任對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，用激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生盡快的融入到新的班集體之中，在班級(jí)黑板展覽寫(xiě)上班訓(xùn)"自強(qiáng)不息，努力拼搏"等警醒語(yǔ)。班主任要對(duì)上述的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度，減少學(xué)生對(duì)新班級(jí)、新同學(xué)的陌生感，并向?qū)W生傳授良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生跟上教學(xué)的節(jié)奏，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生取得全面的發(fā)展，滿(mǎn)足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要。二、班主任語(yǔ)言要恰當(dāng)教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要注意語(yǔ)言的恰當(dāng)性。學(xué)生較敏感，即使班主任語(yǔ)言是無(wú)意的，可能會(huì)傷害到學(xué)生的心靈，從而對(duì)學(xué)生造成不可磨滅的創(chuàng)傷，讓學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生考慮比較片面，同時(shí)具有一定的叛逆心理，難免會(huì)犯錯(cuò)。班主任學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，要注意批評(píng)的語(yǔ)言額方式，注意不要傷害到學(xué)生敏感脆弱的心靈，最好不要當(dāng)眾對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，這回嚴(yán)重傷害到學(xué)生的自尊心，不然會(huì)使學(xué)生對(duì)教師教授的課程失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，要就事論事，不能因一次錯(cuò)誤就上升到學(xué)生的品德問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生也是非常不公平的。班主任在管理學(xué)生時(shí)，要從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，盡量的去理解、尊重學(xué)生，動(dòng)之以情曉之以理才能使批評(píng)教育的目的和效果達(dá)到最大化。例如，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有做語(yǔ)文作業(yè)，作為班主任不應(yīng)在一開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，認(rèn)為學(xué)生是班級(jí)里的害群之馬，而是應(yīng)該課下找學(xué)生了解原因。通過(guò)了解之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是故意的不愿意去做語(yǔ)文作業(yè)，而是真的事出有因，教師只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行善意的提醒，希望學(xué)生以后不要在犯類(lèi)似的錯(cuò)誤就可以了。相反的如果教師一開(kāi)始