小學(xué)道德與法治-【課堂實錄】危險是怎么發(fā)生的教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育教科書小學(xué)道德與法治一年級上冊第三單元第11課第2教學(xué)課題（總第29教學(xué)課題）《危險是怎么發(fā)生的》課題教學(xué)設(shè)計1.課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對于新入學(xué)學(xué)生的自我保護意識和能力培養(yǎng)有明確要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中提出了需引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會“掌握自身生活必需的基本知識和基本技能”。課程內(nèi)容中也明確了相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容:“健康、安全地生活”的第8條“使用玩具、設(shè)備進行活動時,遵守規(guī)則,注意安全”,第9條“認(rèn)識常見的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志,遵守交通規(guī)則。不到危險的地方去玩,避免意外傷害”。由此,教材設(shè)置了指導(dǎo)學(xué)生提高居家和外出安全意識的話題,引導(dǎo)學(xué)生初步形成自我保護能力,學(xué)會一些自護自救的方法。本課側(cè)重讓學(xué)生了解家庭生活中常見的安全問題,形成基本的安全意識,是單元目標(biāo)的重要內(nèi)容。同時,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)防范意外傷害的方法,發(fā)展自我保護的意識和能力?！秳e傷著自己》是《家中的安全與健康》單元里的第3課。在日常生活中危險無處不在,兒童意外傷害事故屢見不鮮,皆因兒童缺乏安全防范意識和自我保護能力。《危險是怎么發(fā)生的》作為本課的第2教學(xué)課題，在本課教學(xué)中有著舉足輕重的作用。學(xué)習(xí)本課題不僅要讓學(xué)生知道一些危險是由自己的不恰當(dāng)行為造成的，更重要的是喚醒學(xué)生的危險意識，懂得避免不必要的傷害。所以,讓學(xué)生初步了解日常家居生活中常見的安全問題,提高自我保護意識,是學(xué)生形成自我保護能力的重要內(nèi)容之一。2.教材分析《危險是怎么發(fā)生的》是義務(wù)教育教科書小學(xué)道德與法治一年級上冊第三單元第11課第2教學(xué)課題中教學(xué)內(nèi)容。本課題通過四幅配圖呈現(xiàn)了一個小男孩因與小狗不恰當(dāng)玩耍而造成傷害的故事。故事作為一個范例引導(dǎo)，其目的是通過這個故事讓學(xué)生知道有些危險是因為自己的不當(dāng)行為造成的。本課題內(nèi)容看似簡單，需要教師用智慧的眼光挖掘教材。主持人問題式的結(jié)尾旨在引導(dǎo)學(xué)生進行更廣泛、更深刻地思考，此問題很自然地就把學(xué)生思考的范圍延伸到了生活之中。居家生活中學(xué)生受到意外傷害的情況其實有很多，很大程度上是由自己的不小心、不經(jīng)意造成的。在進行本課題教學(xué)時，教師應(yīng)該不局限于教材本身，挖掘生活素材，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)拓展，充分引導(dǎo)學(xué)生了解居家生活中的意外傷害，喚醒學(xué)生的危險意識，懂得避免不必要的傷害，關(guān)注學(xué)生自我保護能力的養(yǎng)成。3.學(xué)情分析一年級學(xué)生活潑好動、好奇心強、辨別能力較差，自身的發(fā)展由于受到年齡特點所限制，其自我保護能力和自我保護意識都相對薄弱。家庭和學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的兩大主陣地，這其中潛在的不安全因素及隱患不可避免地會對學(xué)生造成威脅和傷害。因此，我們必須對學(xué)生進行有目的的教育，引導(dǎo)學(xué)生理解危險是怎么發(fā)生的，培養(yǎng)他們基本的安全意識，幫助他們保護自身的安全。4.圖文說明教材的46頁“危險是怎么發(fā)生的”。本課題通過四幅配圖呈現(xiàn)了一個小男孩因與小狗不恰當(dāng)玩耍而造成傷害的故事。配圖簡單明了，清楚的展示出了小男孩為何受傷。此配圖旨在留給學(xué)生更大的討論空間，通過小男孩揪小狗尾巴這種不當(dāng)行為引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生通過回顧生活，聯(lián)系自身情況總結(jié)出與小動物不當(dāng)接觸會引發(fā)危險。5.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過學(xué)習(xí)，知道生活中常見危險是怎么發(fā)生的；初步具備基本的安全常識。能力與方法：能夠通過猜測、交流、互動等多種途徑進行探索及學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生基本的安全意識，關(guān)注學(xué)生自我保護能力的養(yǎng)成。行為與習(xí)慣：通過學(xué)習(xí)，意識到不同危險所帶來的嚴(yán)重后果，從而約束自身行為，提升自身預(yù)知危險的能力。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生懂得認(rèn)真傾聽與交流，懂得與小組成員合作探究解決問題,初步具備基本的安全常識，能夠預(yù)知危險，保護自己。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，知道生活中常見危險是怎么發(fā)生的；初步具備基本的安全常識。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生能夠預(yù)知危險，辨別危險，自我保護的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、視頻短片、繪本故事等。學(xué)生準(zhǔn)備：筆第一環(huán)節(jié)：開啟探“險”，導(dǎo)入新課。1.師：小朋友們，家是溫暖的地方，但也可能有很多危險發(fā)生。你們知道嗎，全世界一天之中大約有2000多個孩子在家中發(fā)生危險。這么多的危險是怎么發(fā)生的？這節(jié)課我們就一起去探究這個問題好嗎？（板貼課題：危險是怎么發(fā)生的）來吧，孩子們，開啟我們的探“險”之旅吧?。ㄔO(shè)計意圖：數(shù)據(jù)引入，激發(fā)學(xué)生對危險的重視與警惕。開啟探“險”之旅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

第二環(huán)節(jié)：“險”象環(huán)生，感同身受！

第一節(jié)點：親近動物要注意，感知危險放第一。

活動一：我和小狗開心玩。1.師：第一站我們?nèi)ザ《〖?，丁丁是一個特別喜歡小狗的孩子。你們喜歡小狗嗎？生：喜歡。師：會抱抱它，摸摸它嗎？生：會。師：還會和小狗玩些什么？2.學(xué)生交流：和小狗玩什么，怎樣玩。生1：我會和小狗一起扔飛盤。生2：我會和小狗比賽跑步，但是我每次都會輸。生3：我和小狗玩捉迷藏。生4：我和小狗一起玩皮球。3.師小結(jié)：老師感覺到了，小狗給你們帶來了很多快樂。丁丁是怎么和小狗玩的，我們一起去看看吧。（設(shè)計意圖：拉家常式的對話拉近了師生之間的距離。設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)旨在激發(fā)孩子們的表達欲望，孩子們有話可說，在交流自家飼養(yǎng)的小動物時自然而然就打開了話匣子。）

活動二：聽故事，辨危險。1.出示書本46頁圖片，聽故事。（放學(xué)了，丁丁一走進小區(qū)門口，就看見那只叫做黃黃的小狗，它正在窩里呼呼大睡，丁丁好久都沒有見到黃黃了，真想和它一起玩。于是，他沖過去，喊道：“黃黃，黃黃，起床，我?guī)愕讲萜荷洗驖L去”，黃黃被吵醒了，不高興，不理會丁丁，想獨自走開。這時候丁丁著急了，一把抓住黃黃的尾巴，可是黃黃不明白什么意思呀，發(fā)怒了，張開大嘴一口就咬了下去……）師：危險發(fā)生了，你說丁丁疼不疼呀？生：疼！師：小狗為什么會咬丁丁，他的做法錯在哪里？2.學(xué)生交流危險是怎么發(fā)生的。生1：因為丁丁把小狗吵醒了，而且還拽它的尾巴。師：在小狗休息的時候打擾它是不對的。生2:丁丁在小狗睡得正香的時候把它吵醒了，小狗生氣了，就咬了丁丁。其實丁丁是不應(yīng)該去吵醒丁丁的。師：也就是說，丁丁的做法不恰當(dāng)是嗎？生2：是的。3.師小結(jié)：正是因為丁丁這種不恰當(dāng)?shù)淖龇づ诵」?，才?dǎo)致危險的發(fā)生。（板貼：激怒動物）師過渡語：生活中與我們這么熟悉的動物接觸的時候都會引發(fā)危險，在垃圾桶、垃圾堆周圍我們經(jīng)常會看到這樣一些無家可歸的流浪狗、流浪貓，（播放圖片）與這些我們不熟悉的小動物接觸，我們應(yīng)該怎么做呢？4.學(xué)生討論對待流浪的貓狗應(yīng)該怎么做。生1：遠離它們。師：很明智的選擇。生2：不能打它。師：打它就會激怒小動物，引發(fā)危險。生3：不能隨便摸小動物。師：隨便摸小動物這種做法也是不恰當(dāng)?shù)?，同樣會?dǎo)致危險的發(fā)生。師設(shè)疑：都說動物是人類的朋友，遇到這些流浪的貓狗，我們可不可以收留它們呢？生：不可以。師：為什么？生1：因為它們身上有細菌。生2：它們接觸過垃圾，身上有寄生蟲。生3：它們身上有細菌和寄生蟲，摸它們可能會被感染病毒，引發(fā)危險。師小結(jié)：正是因為流浪的貓狗身上攜帶了大量的細菌、病毒和寄生蟲，哪怕我們只是摸摸它，抱抱它，也有可能會被傳染。更別說像丁丁那樣做出激怒小動物的行為，后果就更為嚴(yán)重了。輕者會被抓傷、咬傷（播放圖片），嚴(yán)重的話還會丟掉性命（播放視頻）。師：多么傷心的父母呀，一次小小的咬傷，浩浩從此失去了生命，激怒動物危不危險呀?生：危險。師：浩浩因為什么激怒了動物??？生1：他應(yīng)該和丁丁一樣去拽小狗的尾巴了。生2：他應(yīng)該是做了激怒小動物的行為。師：視頻中我們看到了，浩浩只是在小區(qū)里玩耍，這只狗就咬了他。生活中你們有沒有被小動物抓傷或咬傷過？生：有。師：你們當(dāng)時做了什么激怒了小動物？5.師生共同交流被小動物抓傷或咬傷的經(jīng)歷。生1：有一次，我和媽媽在路邊走，忽然一只狗跑出來，撲到我身上，抓傷了我的額頭。生2：我姐姐家有一對小狗，我覺得它們很可愛，就摸摸它，結(jié)果就被它們抓傷了。師：只是摸摸小狗，小狗就很不友好地抓傷了你。生3：我們家的大貓生了幾只小貓，我摸了摸它的肚子，它就抓我，咬我。師：在小動物哺乳的時候，撫摸它，逗弄它也是很危險的行為。生4：老師，我的這兩只手就是被貓抓傷的，媽媽已經(jīng)給我抹了藥膏。師：同學(xué)們，看看她的這雙小手，真是傷痕累累呀！通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在知道該如何與小動物相處了吧。生：知道了。師：其實，老師小時候也被貓狗抓傷，咬傷過。有一次，我從鄰居家門口跑過，他們家的大狗“嗖”地竄了出來，對著我的小腿咬了一口，到現(xiàn)在，老師的腿上還留著傷疤呢。生：好可怕呀！師小結(jié)：是呀，激怒動物是多么危險的行為呀！慶幸我們和丁丁只是被抓傷，咬傷，沒有生命危險。以后，再遇到動物，我們應(yīng)該怎么做？生：遠離它們!（設(shè)計意圖：圖文說明的故事讓孩子們很直觀地感受到了危險是怎么發(fā)生的，教師的問題引導(dǎo)深層次的讓學(xué)生感受到其實很多危險都是由于自身的不恰當(dāng)?shù)男袨橐l(fā)的，這是一個由故事引發(fā)思想，由思想指導(dǎo)行為的過程。）第二節(jié)點：常見危險辨辨辨，辨知危險保安全。

活動一：私自下水很危險。1.師：繼續(xù)我們的探“險”之旅，第二站我們?nèi)ッ髅骷?。明明是個喜歡玩水的孩子。你們喜歡玩水嗎？生：喜歡。師：喜歡到哪去玩水呢？生：去海邊,去游泳館,去溫泉......師：你們都是和誰一起去的？生：大人,爸爸,媽媽......師設(shè)疑：明明呢，他不是和爸爸媽媽去玩水的，他喜歡和小伙伴一起到小河邊捉小魚，打水仗......（播放圖片）你們認(rèn)為他這樣做對嗎？生：不對！師：明明的做法錯在哪里？生1：明明不應(yīng)該私自去玩水。生2：沒有大人陪伴，明明就私自跑出去玩了。師：是的，沒有大人陪伴，私自玩水是很危險的事情。（板書：私自下水）可是明明意識不到這樣做有多危險，你們來勸勸他吧！生1：明明，私自下水玩很危險，會有生命危險的，你不要再私自下水玩了。師：嗯，你的勸說很有力度！生2：明明，岸邊的石頭滑溜溜的，你站在上面很容易滑進水里，以后，不要去小河邊玩耍哦。4.師：私自下水有多危險，你們知道嗎？（播放視頻）師：視頻中的三個孩子發(fā)生了怎樣的危險？生：溺水身亡。師：這三個孩子是因為什么失去了生命？生：私自下水！5.師小結(jié)：這樣的事情幾乎每天都會發(fā)生，我國每年大約有3萬多兒童死于溺水事故。沒有大人陪伴,池塘、水庫、小河這些危險的地方我們還能去玩嗎？生：不能！（設(shè)計意圖：有針對性的出示的情景圖，將生活中常見的危險展示給學(xué)生，不管這種危險是否在學(xué)生身上發(fā)生過，這種視覺的體驗都是具有沖擊力的，學(xué)生在共同交流中明確了危險是怎么發(fā)生的，意識到危險發(fā)生時所造成的嚴(yán)重后果，從而增強了自我安全防護意識。）

活動二：玩火玩電很危險。1.聽聲音，辨危險。師：聽，什么聲音？（播放課件）生：消防車的聲音。師：樂樂家發(fā)生了什么叫來了消防車？生：樂樂家著火了。師：樂樂一個人在家，火災(zāi)是怎么發(fā)生的呢？我們來猜一猜吧。2.學(xué)生猜測危險是怎么發(fā)生的。生：玩火柴，玩打火機，玩蠟燭，做飯忘記關(guān)煤氣了，用濕手摸電器......3.師小結(jié):玩火玩電危險真是大呀!（板書：玩火玩電）一次小小的火災(zāi)，樂樂家就被燒成了一片灰燼，透著畫面我們都能感受到濃濃的煙味。（設(shè)計意圖：利用聲音來傳遞危險，不管這種危險是否在學(xué)生身上發(fā)生過，這種聽覺的體驗都是具有沖擊力的，學(xué)生在猜想與交流中明確了危險是怎么發(fā)生的，意識到危險發(fā)生時所造成的嚴(yán)重后果，從而增強了自我安全防護意識。）

活動三：牛皮兔家的危險

師過渡語：其實生活中的危險遠不止這些，這不，愛吹牛的牛皮兔因為危險意識太差，在家惹出了不少麻煩，我們快去幫幫它吧。1.師：你一定好奇牛皮圖是誰吧？師介紹：牛皮圖是一只愛吹牛的大兔子，它有三個好朋友，見多識廣的大蝦貓，愛吃薯片的薯片狗，渾身長滿柔軟羽毛的枕頭鸚鵡。2.聽繪本故事《煎鍋起火了》，辨析故事中三處危險是怎么發(fā)生的。師：這是一個忙碌而炎熱的早晨，牛皮兔亨利正在廚房里忙著沏茶，他的好朋友大蝦貓和薯片狗正在花園里捉蝴蝶，曬太陽，這時候牛皮兔亨利端著香噴噴的熱奶茶，他殷勤地遞給大蝦貓一杯，隨手把另一杯放在了躺椅的扶手上，孩子們，危險隨時可能發(fā)生，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生：牛皮兔把熱奶茶放在躺椅的扶手上，這樣很容易滑落，會被燙傷的。師：你表述的非常清楚，指出了危險所在，還說出了可能會發(fā)生的危險。師：燙傷的確是件危險的事情，你們有沒有被燙傷過呀？因為什么被燙傷呢？生：在客廳里玩耍碰倒了熱水壺，被開水燙傷了。碰到爐子上的開水被燙傷了腳.......師：因為自己不恰當(dāng)?shù)男袨橐l(fā)了危險，如你們所料，薯片狗也被燙傷了，為了彌補剛才的過失，牛皮兔亨利提議烤肉和炸薯片給大家吃。很快他就拎來了一桶汽油，倒在了炭塊上，隨手劃燃了一根火柴扔到了炭塊上，會有危險嗎？生：會！師：危險在哪里？生:有可能把它們燙傷！也可能發(fā)生爆炸！師：汽油遇火會發(fā)生爆炸，生活中還有哪些物品遇火也會發(fā)生爆炸呢？生：酒精，煤氣罐，汽水,驅(qū)蚊劑.....師：四個好朋友都被炸傷了，大家開始埋怨起牛皮兔亨利，它們剛把傷口處理完，大蝦貓就發(fā)現(xiàn)廚房里冒出了滾滾濃煙，猜，發(fā)生了什么？生：火災(zāi)。師：火災(zāi)是怎么引起的呢？生1：可能是煤氣罐爆炸了。生2：牛皮兔在燒水，然后出去玩了，忘記關(guān)火了。師：正是因為牛皮兔亨利把油鍋放在點燃的爐灶上，離開的時候忘記了關(guān)火。牛皮兔又錯了，這樣的牛皮兔你想對它說些什么？生1：牛皮兔，下次你要記住，不要再玩這些危險的東西了。生2：牛皮兔，我提醒你，以后不要再玩這種有生命危險的物品了。3.師小結(jié)：這只冒失的兔子，還會惹出什么禍呢？感興趣的話，就到繪本故事《煎鍋起火了》中去尋找答案吧。（設(shè)計意圖：通過閱讀繪本故事《煎鍋起火了了》，孩子們隨著牛皮兔它們，在有趣而又難忘的驚險經(jīng)歷中，能深刻地認(rèn)識到身邊可能存在的危險，學(xué)會有智慧地預(yù)知危險，規(guī)避危險。）

第三環(huán)節(jié)：我是小法官。師過渡語：孩子們，經(jīng)過此番探險，你們已經(jīng)成功晉級了，成為了一名小法官。下面我們就通過小組活動來挑戰(zhàn)一下吧。1.課件出示小組活動要求。2.小組討論，教師巡視指導(dǎo)。3.指生上臺集體交流展示。4.師小結(jié)：你們真是一群優(yōu)秀的小法官，這些不恰當(dāng)?shù)男袨槟銈兌甲龀隽苏_的判斷，給自己的優(yōu)秀表現(xiàn)鼓鼓掌吧?。ㄔO(shè)計意圖：生活中的很多危險都具有不確定性，孩子們通過我是小法官活動懂得了認(rèn)真傾聽與交流，初步具備基本的安全常識，能夠預(yù)知危險，保護自己。）第四環(huán)節(jié)：交流學(xué)習(xí)收獲，提高危險意識！師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生活中很多危險都是因為我們不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄒ鸬?。這些危險的做法我們能不能有??？生：不能師總結(jié)：孩子們，生命只有一次，不管何時何地我們都要學(xué)會保護自己，這些危險的做法我們堅決不能做！（板貼：不）老師希望你們在今后的生活中自我監(jiān)督，監(jiān)督別人，做一個能夠預(yù)知危險，保護自己的好孩子。（板書：預(yù)知危險保護自己）板書設(shè)計：危險是怎么發(fā)生的危險是怎么發(fā)生的不不保護自己預(yù)知危險玩電激怒動物私自下水玩保護自己預(yù)知危險玩電激怒動物私自下水玩火（設(shè)計意圖：板書是一節(jié)課的畫龍點睛之筆。本節(jié)課，孩子們通過辨析知道了諸如“激怒動物、私自下水、玩火、玩電等不恰當(dāng)?shù)淖龇ǘ紩?dǎo)致危險的發(fā)生。在學(xué)習(xí)交流中升華意識，懂得預(yù)知危險，保護自己的道理。）《危險是怎么發(fā)生的》學(xué)情分析一年級學(xué)生活潑好動、好奇心強、辨別能力較差，自身的發(fā)展由于受到年齡特點所限制，其自我保護能力和自我保護意識都相對薄弱。家庭和學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的兩大主陣地，這其中潛在的不安全因素及隱患不可避免地會對學(xué)生造成威脅和傷害。因此，我們必須對學(xué)生進行有目的的教育，引導(dǎo)學(xué)生理解危險是怎么發(fā)生的，對于一些常見的危險能夠具備初步認(rèn)知能力。居家生活中學(xué)生受到意外傷害的情況其實有很多，很大程度上是由自己的不小心、不經(jīng)意造成的。有些危險對于部分學(xué)生而言也許并沒有發(fā)生甚至陌生，教師就是要通過不同形式地內(nèi)容拓展引起學(xué)生對危險的重視，喚醒學(xué)生的危險意識，學(xué)會避免不必要的傷害，培養(yǎng)他們基本的安全意識，幫助他們保護自身的安全?！段ｋU是怎么發(fā)生的》效果分析輕松的聊天，拉家常式的對話拉近了師生之間的距離。激發(fā)了孩子們的表達欲望。圖文說明的故事讓孩子們很直觀地感受到了危險是怎么發(fā)生的，教師的問題引導(dǎo)深層次的讓學(xué)生感受到其實很多危險都是由于自身的不恰當(dāng)?shù)男袨橐l(fā)的，這是一個由故事引發(fā)思想，由思想指導(dǎo)行為的過程。私自下水、玩火、玩電將生活中三大常見的危險展示給學(xué)生，不管這種危險是否在學(xué)生身上發(fā)生過，這種視覺的體驗都是具有沖擊力的，學(xué)生在共同交流中明確了危險是怎么發(fā)生的，意識到危險發(fā)生時所造成的嚴(yán)重后果，從而增強了自我安全防護意識。本課最大亮點在于教師教學(xué)中恰如其分地引入了繪本故事讓孩子辨析生活中常見危險時怎么發(fā)生的，孩子們通過閱讀繪本故事《煎鍋起火了了》，隨著牛皮兔它們，在有趣而又難忘的驚險經(jīng)歷中，能深刻地認(rèn)識到身邊可能存在的危險，學(xué)會有智慧地預(yù)知危險，規(guī)避危險，學(xué)習(xí)熱情達到了高潮。我是小法官環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過小組討論、集體交流等方式達到了生生之間情感體驗的觸碰。《危險是怎么發(fā)生的》教材分析《危險是怎么發(fā)生的》是義務(wù)教育教科書小學(xué)道德與法治一年級上冊第三單元第11課第2教學(xué)課題中教學(xué)內(nèi)容。本課題通過四幅配圖呈現(xiàn)了一個小男孩因與小狗不恰當(dāng)玩耍而造成傷害的故事。故事作為一個范例引導(dǎo)，其目的是通過這個故事讓學(xué)生知道有些危險是因為自己的不當(dāng)行為造成的。本課題內(nèi)容看似簡單，需要教師用智慧的眼光挖掘教材。主持人問題式的結(jié)尾旨在引導(dǎo)學(xué)生進行更廣泛、更深刻地思考，此問題很自然地就把學(xué)生思考的范圍延伸到了生活之中。居家生活中學(xué)生受到意外傷害的情況其實有很多，很大程度上是由自己的不小心、不經(jīng)意造成的。在進行本課題教學(xué)時，教師應(yīng)該不局限于教材本身，挖掘生活素材，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)拓展，充分引導(dǎo)學(xué)生了解居家生活中的意外傷害，喚醒學(xué)生的危險意識，懂得避免不必要的傷害，關(guān)注學(xué)生自我保護能力的養(yǎng)成?！段ｋU是怎么發(fā)生的》評測練習(xí)找一找圖片中的危險在哪里，用圓圈圈出來。小組內(nèi)討論危險是怎么發(fā)生的?！段ｋU是怎么發(fā)生的》課后反思《危險是怎么發(fā)生的》是《別傷著自己》一課中的第2教學(xué)課題，學(xué)習(xí)本課題不僅要讓學(xué)生知道很多危險是由自己的不恰當(dāng)?shù)男袨樵斐傻?，更重要?/p>