教學(xué)設(shè)計(jì)地形圖的判讀人教

【教學(xué)設(shè)計(jì)】《地形圖的判讀》（人教）【教材分析】《地形圖的判讀》這部分內(nèi)容選自人教版七年級(jí)地理第一章第四節(jié)，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了地圖上的比例尺、方向及圖例的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣在地圖上辨識(shí)地面的高低起伏，初步具備較為系統(tǒng)的地圖方面的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)世界各大洲地形的基本特征奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也將為其他等值線（如等溫線、等降水量線）的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1.知道海拔和相對(duì)高度的區(qū)別，能正確辨別和運(yùn)用海拔和相對(duì)高度。2.能在等高線地形圖上正確判讀等高線地形圖中的高度、地形坡度、山體的不同部位等；嘗試用所學(xué)知識(shí)與技能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。3.能辨別分層設(shè)色地形圖上的各種地形。4.了解地形剖面圖的繪制方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖估算海拔與相對(duì)高度。2.在等高線地形圖上判讀山體的不同部位（山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖）。3.在分層設(shè)色地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種基本的地形類(lèi)型?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】地形剖面圖的繪制?！窘虒W(xué)方法】多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法?！窘虒W(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)舊知，引入新課：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了地圖的閱讀，大家知道地圖有哪些類(lèi)別嗎？地球表面高低起伏，哪些地圖可以表示出地面的高低起伏？（等高線地形圖），除了等高線地形圖外，地形圖還有哪些類(lèi)別？你會(huì)閱讀他們嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何判讀地形圖。設(shè)計(jì)意圖：同桌交流發(fā)言。讓學(xué)生知道地形圖的種類(lèi)。理解概念：圖示地面高度的計(jì)算，結(jié)合圖示理解以下概念：海拔：相對(duì)高度：等高線；等深線：學(xué)生展示之后，幫助學(xué)生理解這些概念。設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)成果。認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)概念。加深記憶。小組探究，判讀等高線地形圖——判讀等高線地形圖的高低1.演示等高線的繪制方法。2.理解等高線的繪制原理。3.根據(jù)演示及等高線的原理，分析等高線有哪些特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：觀察后，思考回答。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和對(duì)概念的理解能力?！窘虒W(xué)反思】

對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《地形圖的判讀》這部分知識(shí)較為抽象，需要學(xué)生有較強(qiáng)的立體空間思維和豐富的想象力，學(xué)習(xí)難度較大。所以本節(jié)課沒(méi)有沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是針對(duì)學(xué)生感性思維仍起主導(dǎo)作用的特點(diǎn)，用問(wèn)題導(dǎo)入，通過(guò)探究學(xué)習(xí)小組合作形式引入，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生的興趣。同時(shí)借助多媒體計(jì)算機(jī)演示一些相關(guān)生動(dòng)、直觀的課件，動(dòng)手操作模型、畫(huà)等高線圖直觀性、形象性比較強(qiáng)的方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，效果較好。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能輕松地學(xué)會(huì)了對(duì)簡(jiǎn)單地形圖的判讀，而對(duì)高難度的復(fù)雜的地形圖應(yīng)多看，多練。對(duì)學(xué)困生還應(yīng)多關(guān)注。

第四節(jié)《地形圖的判讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)和要求1.會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部，能夠判讀山坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度等。2.會(huì)在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1.在地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部。2.在等高線地形圖上識(shí)別五種地形類(lèi)型。

三、教材設(shè)計(jì)思路在學(xué)會(huì)閱讀地圖的基礎(chǔ)上，本節(jié)教材需要落實(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是：在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷、陡崖和鞍部，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度；在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類(lèi)型。這節(jié)教材的設(shè)計(jì)思路和上一節(jié)相同，重在閱讀和使用地圖的過(guò)程中學(xué)習(xí)地圖知識(shí)。從知識(shí)的角度來(lái)看，這一節(jié)講述在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏，初步學(xué)習(xí)閱讀等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖。本節(jié)內(nèi)容與上一節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，旨在共同培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用地圖的能力。從學(xué)生能力上看，學(xué)生從閱讀平面地圖過(guò)渡到通過(guò)地形圖判讀地形、地勢(shì)，形成空間概念，達(dá)到較高的能力要求。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入新課】教師講述：地球表面是高低起伏不平的，而地圖是平面的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來(lái)呢？（轉(zhuǎn)承）這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)，地形圖的判讀。【講授新課】情景導(dǎo)入：何帥同學(xué)地圖上查了三清山的最高峰有1820米，但當(dāng)他來(lái)到山腳下時(shí)，感覺(jué)并沒(méi)有那么高，你知道為什么嗎？方法引導(dǎo)：讀1.35，學(xué)生自主探究海拔與相對(duì)高度的定義與區(qū)別。

問(wèn)題引領(lǐng)：1.甲乙兩點(diǎn)的高度是哪個(gè)數(shù)據(jù)？它們的單位是什么？有什么不同？

2.海拔：地面上某點(diǎn)高出

的

距離。

相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出

的

距離。

3.何帥地圖上查到的高度是

，而在山腳下看到的高度是

。教師講述：區(qū)分海拔高度和相對(duì)高度，是我們學(xué)習(xí)等高線地形圖的第一步，接下來(lái)我們就可以來(lái)繪制等高線地形圖了。（轉(zhuǎn)承）那等高線地形圖是怎樣得來(lái)的呢？學(xué)生活動(dòng)（一）：等高線地形圖的特點(diǎn)方法指引：讀圖1.36及課本25頁(yè)文字。問(wèn)題引領(lǐng)：1.等高線的定義。

2.任意相鄰兩條等高線之間的高度差相等嗎？

3.每條等高線是閉合的還是敞開(kāi)的？相互交叉嗎？

4.你發(fā)現(xiàn)等高線的疏密與山坡的陡緩有沒(méi)有關(guān)系？有何關(guān)系？小組討論回答：......教師小結(jié)：同一條等高線上，海拔高度相等高；同一幅等高線地形圖，等高距相同；等高線是閉合曲線；等高線稀疏，坡緩；等高線密集，坡陡；等高線不相交，但可重合。（轉(zhuǎn)承）山體總是連綿起伏的，呈現(xiàn)著不同的地形景觀，接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)山體的不同部位。教師提問(wèn)：你知道常見(jiàn)的山體部位包括哪幾種嗎？圖片展示：常見(jiàn)的山體部位。學(xué)生活動(dòng)（二）：在等高線地形圖上識(shí)別山體部位。活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生動(dòng)手在手背上畫(huà)等高線。具體步驟是先伸出自己的左手，握緊拳頭，在手背上畫(huà)等高線圖。握緊拳頭是立體的地形，手伸開(kāi)就是平面的等高線圖，在收與放的切換。問(wèn)題引領(lǐng)：1.找出手背部位代表的山峰、鞍部、山脊、山谷和陡崖。

2.向手背上灑些水，觀察水流的方向。

小組討論回答：......（教師在同學(xué)們做好演示之后，回到課件的順序講解，通過(guò)等高線和實(shí)景圖的結(jié)合進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在等高線地形圖上判讀山體部位的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)）教師小結(jié)：中間高，是山峰；等高線向低凸，是山脊；等高線向高凸，是山谷；山脊成嶺，山谷成河；兩山峰之間是鞍部；等高線重疊處是陡崖。（轉(zhuǎn)承）除了五種常見(jiàn)的地形部位，還有常見(jiàn)的五種地形，如果同樣把五種地形放在一起的話，等高線地形圖就會(huì)非常復(fù)雜，有沒(méi)有更好的辦法讓五種地形放在一幅等高線地形圖上，同時(shí)又簡(jiǎn)單易懂。學(xué)生活動(dòng)（三）：分層設(shè)色辨地形。方法指引：讀圖1.43分層設(shè)色地形圖和地形素描圖。問(wèn)題引領(lǐng)：讀圖分析，完成下面表格。

教師小結(jié)：在分層設(shè)色地形圖上，可以比較容易地判讀出各種各樣的地形，以及地勢(shì)的起伏狀況。從平原-丘陵-山地，海拔在不斷的升高，起伏在不斷的加大；盆地就是外圍是山地，內(nèi)部是平原和丘陵，就像你家的臉盆；高原形象的講就是比較高的平原，相當(dāng)于把盆地翻過(guò)來(lái)。舉一反三：在世界地形圖上（下圖）找到下列主要地形區(qū)：青藏高原、巴西高原、亞馬孫平原、剛果盆地、安第斯山脈。（轉(zhuǎn)承）如何更直觀的表示地面上沿某一方向地勢(shì)的起伏和坡度的陡緩，這就需要用到地形剖面圖。學(xué)生活動(dòng)（四）：動(dòng)手繪制地形剖面圖。方法指引：讀圖1.44地形剖面圖的繪制方法，將該直線與等高線的交點(diǎn)一一投射到間隔高度相同的平行線上，得到不同的交點(diǎn)，把這些交點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)。問(wèn)題引領(lǐng)：1.把圖中1.44中未完成的地形剖面圖補(bǔ)充完整。